Инновация в образовании - целенаправленное изменение

ИННОВАЦИОННЫЙ СЛОВАРЬ
Инновация в образовании - целенаправленное изменение, которое приносит в образовательную систему
новые элементы ( новшества), обуславливающие её переход в новое устойчивое состояние.
Инновационный проект - теоретически обоснованная программа осуществления инновации.
Инновационная площадка - форма осуществления системных инноваций, связанная с предоставлением
особого статуса.
Понятийный аппарат инновационного проекта.
Актуализация – обоснование переходного состояния из действительности в возможное. Научное изложение,
описание явления, процесса, который подлежит изучению.
Тема исследования формулируется исходя из актуализации, отражает движение от старого состояния к
новому.
Проблема – противоречие- проблемный вопрос
Проблема - лаконичное, четкое описание явления, например «недостаточно разработан вопрос…»
Противоречие – взаимодействие между взаимоисключающими, но при этом взаимообусловленными
противоположностями внутри единого объекта или его состоянием. Противоречие углубляет проблему.
например « потребность( желание, необходимость, требование) ……. есть, но нет методического аппарата (
диагностического инструментария, адекватного содержания, недостаточно разработан).....»
Проблемный вопрос - вопрос который предполагает найти ответ для разрешении противоречия,
например « при каких условиях...? Как организовать…..?»
Идея – зрительный наглядный образ, являющийся основой теоретического размышления или логического
построения.
Объект исследования – область действительности, часть объективной реальности, которая подвергается
научному изучению.
Предмет исследования – та сторона на изучение которой направлены конкретные исследования в данной
области знаний.
Цель – гипотеза - задача
Цель - желаемый, ожидаемый, фиксированный во времени, замеряемый образ результата. Формулировка
должна в дальнейшем помочь определить достигли или нет цели.
Гипотеза – научно обоснованное предположение о развитии того или иного направления науки, явления,
процесса; допущение, истинное значение которого не определено.
Декомпозиция цели – определение глобальных задач ( шагов). Используем вопрос « что
сделать?»…..изучить, структурировать, обосновать и т.д.
Теоретическая и методическая основа исследования – научные труды, разработки, опубликованный опыт.
В обосновании проекта используется путем перечисления, и только в реферате эти работы раскрываются
более подробно.
Методы исследования - перечисляются
Этапы - периоды, которые выделяются в работе, для каждого определяется название, сроки приводится
краткое содержание деятельности. Этапы определяются не с момента оформления работы, может быть
использован для выделения этапов весь предшествующий опыт.
Прогнозирование - в этой части определяются предположительные положительные результаты, с
указанием того, где опыт можно применить, как трансформировать, а также возможные негативные условия,
с указанием путей предотвращения негатива. Положительные моменты прописываются в утвердительной
форме, в будущем времени, а возможный негатив - в неопределенной форме « может быть?»
База исследования – перечисляются кто и где участвует в исследовании, определяются экспериментальные и
контрольные группы.
ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
1 РЕФЕРАТ – глубокий, логичный анализ публикаций по теме исследования, их классификация ,
ранжирование.
2 НАУЧНАЯ СТАТЬЯ – публикация в сборнике, журнале. Структура статьи: актуализация, описание
научного опыта, заключение, научные выводы и предположения.
3 НАУЧНЫЙ ДОКЛАД (отчет)
4 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
5 МОНОГРАФИЯ
6 ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ НА НАУЧНЫХ КОНФЕРЕНЦИЯХ