Биология - marsosh.ru

БИОЛОГИЯ
Аннотация к рабочей программе по биологии 6 класс.
1.1 Нормативные документы.
Рабочая программа курса «Биология. Растения» составлена в соответствии с:
- Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12 2012 № 273-ФЗ;
- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
- Рабочей программой учебных дисциплин созданной на основе примерных программ ФГОС РФ по
заказу Министерства просвещения России, 2012 г.;
- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях;
- Программой основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы.
Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных
документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2012 – 172.// с учётом
сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане;
- Образовательной программой МБОУ Марьяновская СОШ.
1.2 Место и роль предмета.
Программа рассчитана на 1 час в неделю, в год 35 часов.
Характеристика особенностей программы:
Предлагаемая программа общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6
классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических
дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природа. Неживая и живая» В.М.Пакуловой.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного
предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции биологического образования,
сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов биологии и проявления творческой
инициативы учителя.
В 6 классе учащиеся понимают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и
методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической
науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре,
функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека,
научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представления о многообразии живых организмов и принципах их классификации.
Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы,
природопользования, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на
использовании биологических систем.
Содержание курса биологии 6 класса способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи
экологического, эстетического патриотического, трудового воспитания школьников.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы.
Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы,
экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно
воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать
приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к
предмету.
1.3 Цели и задачи курса.
Образовательные: формирование у учащихся знаний о строении и жизнедеятельности организмов, их
индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, системы комплексных знаний о многообразии
живых организмов и принципах их классификации.
Развивающие: развитие умений ведения фенологических наблюдений, опытнической и практической работы,
тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной
деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Воспитательные: воспитание любви к природе, экологической культуры, бережного отношения к окружающей
среде. Формирование активной жизненной позиции путём включения учащихся в решении доступных для них
проблем окружающей природной среды.
Учитель Шаповалова Ольга Алексеевна.
Аннотация к рабочей программе по биологии 7 класса.
Рабочая программа курса «Биология.Животные» составлен в соответствии с :
- Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12 2012 № 273-ФЗ;
- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
- Рабочие программы учебных дисциплин созданы на основе примерных программ ФГОС РФ по
заказу Министерства просвещения России
- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования (п.23, ч.2, ст.32, закона РФ «Об образовании»);
- программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
- Программой развития МБОУ «Марьяновская СОШ»
1.1 Место и роль предмета.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, в год 68 часов.
Место предмета в базисном учебном плане:
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает
обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, всего 66 часов.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного
предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции биологического образования,
сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов биологии и проявления творческой
инициативы учителя.
Рабочая программа для 7-ого класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их
многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их
изменении под влиянием деятельности человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.
Из-за большого объема изучаемого материала увеличено количество часов на изучение темы «Многообразие
животных» (37 часов) за счет сокращения часов на изучение темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения
и функций органов и их систем у животных», т.к. некоторые вопросы данной темы изучались в предыдущем
разделе.
С целью более полного усвоения материала увеличено количество часов на изучение тем «Индивидуальное
развитие животных» (4 часа), «Развитие животного мира на Земле» (4 часа), «Биоценозы» (6 часов),
«Животный мир и хозяйственная деятельность человека» (7 часов) за счет часов резервного времени.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология.
Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2007.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих
целей и задач:
1.
освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах
познания животного организма;
2.
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными
источниками информации;
4.
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
5.
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего
образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также
заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В VII классе учащиеся получают
общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных
нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о
строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре,
функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека,
научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они
узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы,
природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и
отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен
знать / понимать
· Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем;
животных своего региона;
· сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах;
·
особенности строения организмов животных разных систематических групп.
уметь
·
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
·
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать
биологические объекты;
·
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах
и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;
·
выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия
разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;
·
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
·
определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);
·
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о
животных (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
- оказания первой помощи при укусах животных;
- соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
Учитель Шаповалова Ольга Алексеевна.
Аннотация к рабочей программе по биологии 8 класс.
Рабочая программа курса «Биология.Человек» составлена в соответствии с :
- Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12 2012 № 273-ФЗ;
- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом
Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (п.23, ч.2, ст.32,
закона РФ «Об образовании»);
- Примерной программой основного общего образования по биологии (письмо Министерства образования и
науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана»).
- программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.
В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
- Программой развития МБОУ «Марьяновская СОШ»
1.1 Место и роль предмета.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, в год 68 часов.
Место предмета в базисном учебном плане:
Согласно действующему учебному плану и с учетом направленности рабочая прогамма
предусматривает обучение биологии в 8 классе в объеме 68 часов 2 часов в неделю.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного
предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции биологического образования,
сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов биологии и проявления творческой
инициативы учителя.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Рабочая программа ориентирована на использование
учебника: Колесов Д. В. Маш Р. Д. Беляев И. Н.. Биология. Человек: Учеб. для 8кл. общеобразоват.
учреждений – М.: Дрофа, 2005. – 336 с.: ил. и следующей учебно-методической литературы для учителя:
Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене
человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. – 160с.: ил.
Главной целью основного общего образования является формирование целостного представления о мире,
основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение ребенком
опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это
определило цель обучения биологии в 8 классе:
-
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
-
овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности
собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного
организма;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с
различными источниками информации;
-
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
-
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового
образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей
обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития эволюционных процессов открывает
возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия экологических проблем, существующих в
современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать усилению мотивации к познанию и
творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. содержание рабочей
программы предполагает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
-
приобретение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, о человеке как
биосоциальном существе;
-
овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной
деятельностей;
-
освоение общепредметных компетенций:
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
- систематическое положение человека и его происхождение;
- особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную
регуляцию;
- о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, об отрицательном
воздействии на организм вредных привычек;
- приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;
- правила гигиены и факторы, разрушающие здоровье человека.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
- распознавать органы и их топографию, системы органов;
- объяснять связь между строением и функциями органов;
- объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;
- соблюдать правила личной и общественной гигиены;
- оказывать первую помощь при несчастных случаях;
- пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдение, ставить простейшие опыты.
Учитель Шаповалова Ольга Алексеевна.
Аннотация к рабочей программе по биологии 9 класс.
Рабочая программа курса «Введение в общую биологию» составлена в соответствии с :
- Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12 2012 № 273-ФЗ;
- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования (п.23, ч.2, ст.32, закона РФ «Об образовании»);
- Примерной программой основного общего образования по биологии (письмо Министерства
образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по
учебным предметам федерального базисного учебного плана»).
- Рабочей программой, разработанной на основе Программы основного общего образования по
биологии. VI – IX классы( авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова) - Сборник нормативных
документов. Биология. М.: «Дрофа», 2006г
- Программой развития МБОУ «Марьяновская СОШ»
1.1 Место и роль предмета.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, в год 68 часов.
Место предмета в базисном учебном плане:
Программа предназначена для изучения предмета на базовом уровне.
Данная программа направлена на формирование у учащихся представлений о человеке как
биосоциальном существе. Отбор содержания позволит учащимся освоить основные знания и умения,
значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного
здоровья.
Для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических умений и навыков
программой предусматривается выполнение практических и лабораторных работ. Они ориентируют
учащихся на активное познание свойств организма человека и развитие умений по уходу за ним.
Изучению состояния своего организма и его здоровья служит ряд самонаблюдений.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам. В рабочей программе
учитель может изменять порядок изложения и числа часов, отведенных на их изучение.
В данной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (10 ч.) для более широкого
использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных
педагогических технологий.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Введение в общую биологию и
экологию» А.А. Каменский, Е.А Криксунов, В.В. Пасечник. Москва «Дрофа» 2012г.
Главной целью изучения курса биологии в 9 классе является формирование у учащихся целостного
представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах
деятельности; обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной),
опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной
или профессиональной траектории. Это определило цели обучения биологии в 9 классе:
явлений живой
природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии,
работать с биологическими приборами, справочниками;
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
правил
поведения в окружающей среде.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и
развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития
эволюционных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия
экологических проблем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана
способствовать усилению мотивации к познанию и творчеству, воспитанию личностно и
общественно востребованных качеств.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании
календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют
задачи обучения:
приобретение знаний о живой природе, присущих ей закономерностях, о роли биологической науки в
практической деятельности людей, методах познания живой природы;
овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной
деятельности;
освоение следующих общепредметных компетенций:
1. Ценностно-смысловая компетенция определяет сферу мировоззрения ученика, связанную с его
ценностными ориентирами, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться
в нем, осознавать свою роль, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и
поступков, принимать решения. Данная компетенция обеспечивает механизм самоопределения
ученика в ситуациях учебной деятельности. От нее зависит индивидуальная образовательная
траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.
2. Общекультурная компетенция отражает круг вопросов, по отношению к которым ученик должен
быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, в частности это вопрос о
роли науки и религии в жизни человека. Общекультурное содержание курса «Введение в общую
биологию и экологию» включает в себя основы биологии в форме понятий, законов, принципов,
методов, гипотез, теорий, считающихся фундаментальными достижениями человечества;
фундаментальные проблемы в области биологии, решаемые человечеством, основные ценностные
установки, необходимые для их разрешения.
3 Учебно-познавательная компетенция включает в себя элементы логической, методологической,
общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят
знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебнопознавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными
навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности,
владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения
проблем.
В рамках данной компетенции выделяются следующие у м е н и я и
н а в ы к и, определяемые стандартами:
3.1 Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу.
3.2 Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное
применение одного из них.
3.3 Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание
необходимости их проверки на практике. Использование лабораторных работ, несложных
экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
3.4 Самостоятельное на основе опорной схемы формулирование определений основных понятий
курса биологии.
3.5 Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от
образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ;
участие в проектной деятельности.
3.6 Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение,
опыт, эксперимент, моделирование).
3.7 Определение структуры и характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и
отношений между частями целого. Разделение процессов на этапы, звенья.
4 Информационная компетенция. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон,
факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- и видеозапись,
электронная почта, СМИ, Интернет) формируются у м е н и я самостоятельно искать, анализировать
и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Данная компетенция обеспечивает н а в ы к и деятельности ученика по отношению к информации,
содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире:
4.1 Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков,
натуральных биологических объектов. моделей, коллекций, учебных электронных изданий.
4.2 Умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических
терминов.
4.3 Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения
информации.
4.4 Умение готовить и делать сообщения.
4.5 Умение пользоваться ИНТЕРНЕТом для поиска учебной информации.
4.6 Умение передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания.
5 Коммуникативная компетенция. Включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с
окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными
социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету,
заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данной компетенции в учебном
процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и
способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого
предмета или образовательной области.
В рамках данной компетенции выделяются следующие у м е н и я и
н а в ы к и, определяемые стандартами:
5.1 Умение передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания.
5.2 Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
5.3 Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационносмыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.).
5.4 Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией
общения.
5.5 Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
6. Социально-трудовая компетенция включает в себя владение знаниями и опытом в области
профессионального самоопределения. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в
современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.
7 Компетенция личностного самосовершенствования направлена на освоение способов физического,
духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.
Реальным объектом в сфере данной компетенции выступает сам ученик. Он овладевает способами
деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном
самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании
психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данной компетенции относятся
правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя
экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной
жизнедеятельности личности.
В рамках данной компетенции выделяются следующие умения и навыки, определяемые стандартами:
7.1 Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств и др.).
7.2 Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные
последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.
7.3 Соблюдение норм поведения в окружающей среде.
7.4 Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с
другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
7.5 Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена
общества и учебного коллектива
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений,
животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания,
выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости,
регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения
энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в
жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи
человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды;
причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у
человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением
животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы
органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних
животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на
живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учитель Шаповалова Ольга Алексеевна.
Аннотация к рабочей программе по биологии 10-11 класса.
Рабочая программа курса «Общая биология» составлен в соответствии с :
- Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12 2012 № 273-ФЗ;
- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования (п.23, ч.2, ст.32, закона РФ «Об образовании»);
- Примерной программой основного общего образования по биологии (письмо Министерства
образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по
учебным предметам федерального базисного учебного плана»).
- Программой развития МБОУ «Марьяновская СОШ»
Место предмета в базисном учебном плане:
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10 - 11 классов
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
Предлагаемая программа является логическим продолжением программы по биологии основной
школы (5–9 классы), разработанной В. В. Пасечником, В. М. Пакуловой, В. В. Латюшиным, Р. Д.
Машем.
Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической
грамотности и научного мировоззрения обучающихся. Курс «Общая биология» завершает изучение
биологии в общеобразовательных учреждениях. Она призвана обобщить биологические знания,
имеющиеся у учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных
теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.
Рабочая программа сохраняет традиции учебного предмета и вместе с тем полностью отражает
основные идеи и предметные темы стандарта
образования по биологии, представляя его
развернутый вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый
перечень лабораторных и практических работ.
Содержание программы сформировано на основе принципов: соответствия образования
потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения;
структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и
экологической культуры учащихся. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий,
изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных биологических
процессов, в программе уделено серьёзное внимание возможности использования полученных знаний
в повседневной жизни для решения прикладных задач.
Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней
общеобразовательной школе, предусматривает изучение учащимися теоретических и прикладных
основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической
наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой
предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов «Общая биология. 10-11 класс» Учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2012.-368с.;
а также методического пособия для учителя:
В.В. Пасечник «Введение в общую биологию и экологию.9 класс»: Тематическое и поурочное
планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2010
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии учащиеся должны
знать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности; теория антропогенеза); теория эволюции; Н. Н. Вавилова о центрах многообразия
и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере);
сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов
наследственной изменчивости; зародышевого сходства;
Хайди-Вайнберга); закономерностей
(изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия
генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды);
принципов репликации, транскрипции и трансляции; гипотез (чистых гамет, сущности
происхождения жизни, происхождения человека);
имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно - научной картины мира;
строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение)»
генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов;
структуру вида и экосистем;
сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической
информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и
мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения;
оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития
организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего
отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов
эволюции на генофонд популяции; формирование приспособленности к среде обитания; круговорота
веществ и превращения энергии в экосистемах в биосфере; эволюции биосферы;
использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис,
полиплоидия, отдаления гибридизации, трансгенез);
современную биологическую терминологию и символику;
уметь:
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез и формирования современной
естественно - научной картины мира и научного мировоззрения; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов
окружающей среды; эволюцию видов, человека, биосферы; единство человеческих рас; возможные
причины наследственных заболеваний , генных и хромосомных мутаций; причины устойчивости и
смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать биологические задачи разной сложности;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания,
пищевые сети);
описывать микропрепараты клеток растений и животных; представителей разных видов по
морфологическому критерию; экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
выявлять приспособления организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и
животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов); абиотические и биотические
компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; источники мутагенов в окружающей
среде; антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и
агроэкосистемы); процессы и явления (автотрофный и гетеротрофный способы питания; фотосинтез и
хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений
и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора;
искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути
направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы возникновения жизни человека; глобальные
антропогенные изменения в биосфере; этические аспекты современных исследований биологической
науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, интернет - ресурсах) и
применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для профилактики различных заболеваний (инфекционных, врожденных, наследственных), а также
никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости; для оценки опасного воздействия на
организм человека различных загрязнений среды; для осуществления личных действий по защите
окружающей среды; для оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Учитель Шаповалова Ольга Алексеевна.