Б1.Б3 Иностранный язык - Курский государственный университет

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Курский государственный университет»
Кафедра методики преподавания иностранных языков
.
Рабочая программа дисциплины
«Иностранный язык»
Направление подготовки 090900 Информационная безопасность
Профиль подготовки Организация и технология защиты информации
Квалификация (степень) Бакалавр
Факультет физики, математики, информатики
Очная форма обучения
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Курский государственный университет»
Кафедра методики преподавания иностранных языков
Утверждаю
Декан факультета
информатики и вычислительной техники
_________________ В.А. Кудинов
«____» ________________ 2011 г.
Рабочая программа дисциплины
«Иностранный язык»
Направление подготовки 090900 Информационная безопасность
Профиль подготовки Организация и технология защиты информации
Квалификация (степень) Бакалавр
Факультет информатики и вычислительной техники
Очная форма обучения
Курск 2011
Рецензенты:
С.В. Павлова, кандидат педагогических наук, профессор кафедры
методики преподавания иностранных языков Курского государственного
университета;
А.В. Переверзев, кандидат педагогических наук, доцент кафедры
теории языка Курского государственного университета.
Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» Текст  сост.
С.Ю. Умеренков; Курск. гос. ун-т. – Курск, 2011. – 42 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом высшего профессионального
образования по направлению подготовки 090900 Информационная
безопасность, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 28 октября 2009 г. № 496.
Рабочая программа предназначена для методического обеспечения
дисциплины основной образовательной программы 090900 Информационная
безопасность.
«____» ____________________ 2011 г.
Составитель _____________________
С.Ю. Умеренков, кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания иностранных
языков КГУ



 Умеренков С.Ю., 2011
 Курский государственный университет, 2011
Лист согласования рабочей программы
дисциплины «Иностранный язык»
Направление подготовки 090900 Информационная безопасность
Профиль подготовки Организация и технология защиты информации
Квалификация (степень) Бакалавр
Факультет информатики и вычислительной техники
Очная форма обучения
2011/2012 учебный год
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры методики
преподавания иностранных языков, протокол № ____ от «____»
______________ 2011 г.
Заведующий кафедрой _________________ С.Ю. Умеренков
Составитель ___________________________ С.Ю. Умеренков
Согласовано:
Начальник УМУ
__________________ И.Я. Благирева, «____» ______________ 2011 г.
Заведующий отделом комплектования научной библиотеки
__________________ О.В. Терещенко, «____» _______________ 2011 г.
Председатель методической комиссии по направлению
__________________ В.Н. Лопин, «____» ___________________ 2011 г.
Пояснительная записка для дисциплины
«Иностранный язык»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Данная дисциплина включена в базовую часть «Гуманитарного, социального и экономического цикла» основной образовательной программы.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в результате
обучения в средней общеобразовательной школе.
Дисциплина «Иностранный язык» является основой для дальнейшего
изучения дисциплин базовой и вариативной частей профессионального цикла
основной образовательной программы.
Дисциплина «Иностранный язык» является самостоятельным модулем.
2. Цели и задачи изучения дисциплины
Целью освоения данной учебной дисциплины является формирование у
обучающихся умений практического применения иностранного языка, развитие произносительных и лексико-грамматических навыков развитие умений
профессионального общения в сфере информационной безопасности, овладение профессиональной терминологией необходимой для решения задач,
связанных с применением информационных технологий в сфере защиты информации.
Задачи изучения дисциплины:
- изучение лексических, грамматических явлений иностранного (английского) языка как системы;
- изучение орфографической, лексической, грамматической норм английского языка;
- изучение основных речевых форм высказывания: монолог, диалог,
повествование (в подготовленной и неподготовленной речи);
- развитие коммуникативных способностей;
- формирование способности воспринимать на слух и строить высказывания на английском языке в соответствии с ситуациями общения;
- формирование у обучающихся уважения и интереса к культуре и
народу страны изучаемого языка;
- расширение эрудиции обучающихся, их лингвистического, филологического, общего и профессионального кругозора;
- формирование навыков профессионального иноязычного общения.
3. Требования к входным знаниям, умениям, компетенциям
- знать: основные правила морфологии и синтаксиса, структуру текста
(обращать внимание на заголовок, подзаголовок, концовку), жанровые особенности типов текстов;
- уметь: различать аудиотексты различных жанров как монологического, так и диалогического характера; различать тексты различных жанров,
применять различные как интенсивные, так и экстенсивные стратегии (виды)
чтения; понимать тип, специфику и целевое назначение текстов; извлекать
информацию на начальном уровне, пользоваться компенсационными умениями (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, созвучию с
родным языком, словообразовательным элементам); пользоваться имеющимися в тексте опорами (ключевые слова, рисунки, пояснения, фотографии,
иллюстрации, сноски и т.д.); пользоваться справочной литературой и словарями разного рода;
- владеть (быть в состоянии продемонстрировать) стратегиями глобального, селективного и детального понимания услышанного и прочитанного; элементарными слухо-произносительными категориями в рамках иностранного языка.
4. Ожидаемые результаты образования и компетенции по завершении освоения учебной дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности в области обеспечения информационной безопасности, готовностью и способностью к активной состязательной деятельности в условиях
информационного противоборства (ОК - 7);
- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, публично представлять собственные и известные
научные результаты, вести дискуссии (ОК - 9);
- способность к чтению и переводу текстов по профессиональной тематике на одном из иностранных языков, владение им на уровне не ниже разговорного (ОК - 10).
В
результате
освоения
дисциплины
обучающийся
должен
демонстрировать следующие результаты образования:
знать
- алгоритмы целеполагания и стратегии достижения поставленных целей (3-1);
- основные правила артикуляции звуков иностранного языка, интонационные модели языка (3-2);
- правила морфологии и синтаксиса для полноценного и грамотного
общения на языке (З-3);
- лексический минимум и элементы разговорно-обиходной речи (З-4);
- нормы и правила поведения при построении межличностных взаимоотношений в рамках межкультурного диалога (З-5);
- место и значимость своей профессии в современном обществе (З-6);
- знает стратегии восприятия и организации иноязычного высказывания в устной и письменной речи (З-7);
- общую стратегию работы с иноязычным текстом для эффективного
извлечения информации из него для организации профессионально-речевого
взаимодействия (З-8);
- особенности профессионального иноязычного взаимодействия (З-9);
- основы профессиональной презентации на иностранном языке (З-10).
уметь
- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста с
учетом коммуникативной ситуации, понимать на слух учебный текст (У-1);
- вести диалог и стоить монологическое высказывание на иностранном
языке (У-2);
- правильно писать различные виды работ: диктанты, сочинения, изложения (У-3);
- правильно в звуковом и интонационном отношении читать вслух подготовленный текст (У-4);
- проанализировать ситуацию и выбрать правильный стиль общения
(У-5);
- использовать теоретические знания полученные из иноязычных источников для генерации новых идей в сфере будущей профессиональной деятельности (У-6);
- объяснить важность своей профессии на иностранном языке (У-7);
- организовать эффективное профессионально-речевое взаимодействие
на иностранном языке (У-8);
- дать на иностранном языке объективную оценку адекватности и эффективности как своего профессионально-речевого взаимодействия так и
других обучающихся по смежному направлению или профилю (У-9);
- применять иностранный язык для сбора и хранения информации на
этом языке (У-10).
Владеть:
- умением правильно использовать грамматические, лексические и фонетические средства в устном и письменном иноязычном общении (В-1);
- различными способами вербальной и невербальной коммуникации
специфическими для носителей языка (В-2);
- способами взаимодействия с другими субъектами в межкультурном
диалоге (В-3);
- способностью выступать в дискуссии, защищать аргументировано
свою позицию, приходить к консенсусу, принять другую (правильную) точку
зрения на иностранном языке (В-4);
- способами ориентации в профессиональных иноязычных источниках
информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.) (В-5);
- необходимыми коммуникативными стратегиями для повышения интереса партнеров по общению к своей профессии, компании и продукту на
иностранном языке (В-6);
- основами иноязычной профессионально-маркированной речи (В-7);
5. Структура дисциплины
Предметы общекультурной тематики. Особенности межкультурной
коммуникации на иностранном языке. Информационные технологии в образовании. Роль иностранного языка в высокотехнологичном информационном
обществе. Информационно-коммуникационные технологии в сфере защиты
информации. Информационные технологии и информационная безопасность
в России и за рубежом.
6. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные
(практические занятия, разбор профессионально-значимых ситуаций в сфере
защиты информации и др.) так и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий (дистанционное обучение, деловые
и ролевые игры, проектные методики и др.).
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация – 3 зачета, 1экзамен
Оценка «зачтено» на зачете ставится, если студент освоил все компетенции на пороговом уровне; «не зачтено» - имеются компетенции не освоенные на пороговом уровне.
Оценка «отлично» на экзамене выставляется если студент освоил все
компетенции на повышенном уровне; «хорошо» - студент освоил все компетенции на повышенном уровне, но существуют неточности в изложении материала; «удовлетворительно» - студент освоил все компетенции на пороговом уровне; «неудовлетворительно» имеются компетенции не освоенные на
пороговом уровне.
Содержание дисциплины. Лабораторные занятия.
№
п.п
.
Тема и содержание занятия
Литература и
др. источники
Образовательные технологии,
в
т.ч. инновационные
Методы и
формы обучения, в т.ч.
активные и
интерактивные
1.
Предметы общекультурной
тематики.
Формируемые
компетенции
ОбразоваФормы контроля,
тельные ре- оценочные средзультаты
ства
Тема 1. Знакомство. Представление.
Приветствие. Ответ на представление. Прощание. Извинение. Запрос информации.
Осн. –
1, 2;
доп. – 1,
3, 4, 8;
интернетресурс:
2, 4, 5,
9, 10
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения
практичеОК-9, ОК- З-1, З-2, З-3, опрос, контрольское заня- 10
З-4, З-5, З-7; ная работа, взаитие, самоУ-1, У-2, У- моконтроль
стоятельная
3, У-4, У-5;
работа, роВ-1, В-2, Влевая игра
3
Тема 2. Даты.
Дни недели. Дни рождения.
Порядковые числительные.
Осн. –
1, 2;
доп. – 1,
3, 5, 7,
8;
интер-
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
практичеОК-9, ОКское заня10
тие, самостоятельная
работа, презентация,
З-1, З-2, З-3,
З-4, З-5, З-7;
У-1, У-2, У3, У-4, У-5;
В-1, В-2, В3
опрос, контрольная работа, информационное
сообщение
нетресурс:
3, 5, 9,
10
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения
групповая
динамика
Тема 3. Семья. Квартира.
Члены семьи. Родственники.
Генеалогическое дерево.
Мой дом/Моя квартира. Моя
комната. Общежитие.
Осн. –
1, 2;
доп. – 1,
4, 6, 9;
интернетресурс:
5, 7, 9,
10
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения
практичеОК-9, ОКское заня10
тие, самостоятельная
работа,
презентация, ролевая
игра
Тема 4. Распорядок дня.
Рабочие дни. Выходные.
Осн. –
1, 2;
доп. – 1,
3, 4, 8;
интернетресурс:
2, 4, 5,
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
практическое занятие, самостоятельная
работа,
презентация, групповая дина-
З-1, З-2, З-3, опрос, анализ лиЗ-4, З-5, З-7; тературы
У-1, У-2, У3, У-4, У-5;
В-1, В-2, В3
ОК-9, ОК- З-1, З-2, З-3, опрос, тестирова10,
З-4, З-5, З-7; ние, эссе, взаимоУ-1, У-2, У- контроль
3, У-4, У-5;
В-1, В-2, В3
9, 10
развивающего обучения,
группового
обучения
мика
Тема 5. Учеба.
Учеба в школе. Учеба в университете. Образование за
рубежом.
Осн. –
1, 2;
доп. – 1,
5, 7, 8;
интернетресурс:
2, 5, 8,
9, 10
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения
практичеОК-9, ОКское заня10
тие, самостоятельная
работа, дискуссия,
презентация, групповая динамика
З-1, З-2, З-3, опрос, контрольЗ-4, З-5, З-7, ная работа, проЗ-8; У-1, У- ект
2, У-3, У-4,
У-5, У-10;
В-1, В-2, В3, В-4, В-5
Тема 6. Продукты питания.
Еда. Напитки. Питание в
студенческой столовой. В ресторане/кафе.
Осн. –
1, 2;
доп. – 1,
4, 6, 9;
интернетресурс:
5, 7, 9,
10
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
практичеОК-9, ОКское заня10
тие, самостоятельная
работа, дискуссия, ролевая игра
З-1, З-2, З-3, опрос, информаЗ-4, З-5, З-7, ционное сообщеЗ-8; У-1, У- ние, презентация
2, У-3, У-4,
У-5, У-10;
В-1, В-2, В3, В-4, В-5
обучения
Осн. –
Тема 7. Хобби
Интересы. Мой свободный 1, 2;
день.
доп. – 1,
3, 4, 8;
интернетресурс:
2, 4, 5,
9, 10
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения
практичеЗ-1, З-2, З-3,
ское заня- ОК-9, ОК- З-4, З-5, З-7;
тие, само- 10
У-1, У-2, Устоятельная
3, У-4, У-5;
работа, дисВ-1, В-2, Вкуссия, ро3, В-4
левая игра
Осн. –
1, 2;
доп. – 1,
3, 7, 5,
9;
интернетресурс:
3, 5, 6,
9, 10
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения
практичеОК-9, ОК- З-1, З-2, З-3,
ское заня- 10
З-4, З-5, З-7,
тие, самоЗ-8; У-1, Устоятельная
2, У-3, У-4,
работа, дисУ-5, У-10;
куссия,
В-1, В-2, Вкейс-метод,
3, В-4, В-5
групповая
динамика
Тема 8. У карты мира.
Англоговорящие страны. Великобритания. США. Канада.
Австралия. Новая Зеландия.
Промежуточная
аттестация – зачет
опрос, контрольная работа с элементами взаимоконтроля, доклад
опрос, тестирование, творческое
задание, презентация
Осн. –
1, 2;
доп. – 1,
4, 6, 9;
интернетресурс:
5, 7, 9,
10
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения
практичеОК-9, ОК- З-1, З-2, З-3, опрос, контрольское заня- 10
З-4, З-5, З-7, ная работа, претие, самоЗ-8; У-1, У- зентация
стоятельная
2, У-3, У-4,
работа, дисУ-5, У-10;
куссия,
В-1, В-2, Впрезента3, В-4, В-5
ция, ролевая
игра
Осн. –
Тема 10. Профессия.
Выбор профессии. Бизнесмен. 1, 2;
Программист. Учитель.
доп. – 1,
3, 7, 5,
9;
интернетресурс:
1, 5, 6,
9, 10, 11
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения,
профессиональноориентиро-
практичеОК-7,
З-1, З-2, З-3, опрос, эссе, теское заня- ОК-9, ОК- З-4, З-5, З-6, стирование
тие, само- 10
З-7; У-1, Устоятельная
2, У-3, У-4,
работа, дисУ-5; В-1, Впут, груп2, В-3, В-4
повая динамика
Тема 9. Одежда и мода.
Название предметов гардероба. Мужская и женская
одежда. Покупка одежды.
Выражение отношение к товару.
ванного обучения
Промежуточная
аттестация – зачет
Особенности межкультурной коммуникации на иностранном языке.
Тема 11. Культура и традиции стран изучаемого языка.
Традиции. Обычаи. Праздники.
Тема 12. Религия, воспитание и образование в Великобритании и США.
Великобритания. США и Канада. Австралия и Новая Зеландия
Осн. –
2, 3;
доп. – 2,
4, 6, 9;
интернетресурс:
5, 8, 9,
10
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения
Осн. – объясни2, 3;
тельнодоп. – 2, иллюстра5, 7, 8;
тивного обуинтерчения с эленетментами
ресурс: проблемного
5, 8, 9, изложения,
практическое занятие, самостоятельная
работа, дискуссия,
кейс-метод
(разбор
конкретных
ситуаций),
групповая
динамика
практическое занятие, самостоятельная
работа, дискуссия, анализ литературы и до-
ОК-9, ОК- З-1, З-2, З-3,
10
З-4, З-5, З-7,
З-8; У-1, У2, У-3, У-4,
У-5, У-10;
В-1, В-2, В3, В-4, В-5
опрос, контрольная работа, взаимоконтроль, проект
ОК-9, ОК- З-1, З-2, З-3, опрос, тестирова10
З-4, З-5, З-7, ние, эссе
З-8; У-1, У2, У-3, У-4,
У-5, У-10;
В-1, В-2, В3, В-4, В-5
Тема 13. Социальные роли
и особенности поведения в
различных
бытовых
и
профессиональных ситуациях.
10
развивающе- кументов,
го обучения, групповая
группового
динамика
обучения
Осн. –
2, 3;
доп. – 2,
4, 6, 9;
интернетресурс:
1, 5, 9,
10, 11
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения,
профессиональноориентированного обучения
практичеОК-9, ОК- З-1, З-2, З-3,
ское заня- 10
З-4, З-5, З-6,
тие, самоЗ-7, З-8; Устоятельная
1, У-2, У-3,
работа, дисУ-4, У-5, Укуссия,
10; В-1, В-2,
кейс-метод
В-3, В-4, В(разбор
5
конкретных
ситуаций),
ролевая игра
опрос, контрольный перевод текста по изученной
теме, презентация
Промежуточная
аттестация – зачет
Информационные технологии в образовании.
Тема 14. Информационнокоммуникационные технологии.
ВУЗ. Школа.
Осн. –
2, 3;
доп. – 2,
3, 4, 5,
9;
интернетресурс:
5, 8, 9,
10
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
профессиональноориентированного обучения
практичеОК-7,
З-1, З-2, З-3, опрос, экспрессское заня- ОК-9, ОК- З-4, З-5, З-6, тестирование
тие, само- 10,
З-7, З-8; Устоятельная
1, У-2, У-3,
работа, дисУ-4, У-5, Упут, груп10; В-1, В-2,
повая динаВ-3, В-4, Вмика
5
Осн. –
2, 3;
доп. – 2,
3, 7, 8;
интернетресурс:
1, 5, 9,
10, 11
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения,
практичеОК-9, ОК- З-1, З-2, З-3, опрос, экспрессское заня- 10
З-4, З-5, З-6, тестирование,
тие, самоЗ-7, З-8, З-9; круглый стол
стоятельная
У-1, У-2, Уработа, дис3, У-4, У-5,
куссия, преУ-6, У-7, Узентация,
10; В-1, В-2,
ролевая игВ-3, В-4, Вра
5, В-6
Роль иностранного языка в
высокотехнологичном информационном обществе.
Тема 15. Иностранный
язык в диалоге культур и
сетевом общении.
Особенности общения интернет-сообществ на английском. Английский в дистанционном образовании. Английский в международных
отношениях.
профессиональноориентированного обучения
Тема 16. Иностранный
язык в программировании.
Информатика и ее глобальное значение для современной науки и производства.
Значение английского в программировании и профессиональном общении.
5
Осн. –
2, 3;
доп. – 2,
5, 7, 9;
интернетресурс:
2, 3, 5,
9, 10
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
профессиональноориентированного обучения, технология
группового
обучения
практичеОК-9, ОК- З-1, З-2, З-3, опрос, экспрессское заня- 10,
З-4, З-5, З-6, тестирование,
тие, самоЗ-7; У-1, У- проект
стоятельная
2, У-3, У-4,
работа, дисУ-5; В-1, Вкуссия,
2, В-3, В-4,
кейс-метод
В-5
(разбор
конкретных
ситуаций),
групповая
динамика
Информационнокоммуникационные технологии в сфере защиты информации.
Тема 17. Информационные Осн.
технологии и защита ин- 2, 3;
– объяснительно-
практичеОК-7,
З-1, З-2, З-3, опрос, презентаское заня- ОК-9, ОК- З-4, З-5, З-6, ция, эссе
формации.
Значение информационной
безопасности. Существующие угрозы. Хакеры. Способы обеспечения информационной безопасности.
6
доп. – 2,
3, 7, 8,
10;
интернетресурс:
1, 5, 9,
10, 11
иллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения,
профессиональноориентированного обучения
тие, само- 10,
стоятельная
работа, дискуссия,
кейс-метод
(разбор
конкретных
ситуаций),
ролевая игра
З-7, З-8, З-9;
У-1, У-2, У3, У-4, У-5,
У-6, У-8, У10; В-1, В-2,
В-3, В-4, В5, В-7
Осн. –
2, 3;
доп. – 2,
4, 6, 9,
10;
интернетресурс:
1, 3, 5,
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающе-
практичеОК-7,
З-1, З-2, З-3,
ское заня- ОК-9, ОК- З-4, З-5, З-6,
тие, само- 10,
З-7, З-8, З-9;
стоятельная
У-1, У-2, Уработа, дис3, У-4, У-5,
куссия,
У-6, У-8, Укейс-метод
9, У-10; В(разбор
1, В-2, В-3,
конкретных
В-4, В-5, В-
Информационные технологии и информационная безопасность в России и за рубежом
Тема 18. Информационные
технологии и информационная безопасность в России.
История развития. Состояние
на данный момент. Перспективы на будущее.
опрос, презентация, доклад, перевод текстов профессиональной
тематики
9, 10, 11 го обучения, ситуаций),
группового
групповая
обучения,
динамика
профессиональноориентированного обучения
Тема 19. Информационные
технологии и информационная безопасность за рубежом.
История развития. Состояние
на данный момент. Перспективы на будущее.
Осн. –
2, 3;
доп. – 2,
3, 4, 6,
9, 10;
интернетресурс:
1, 3, 5,
9, 10, 11
объяснительноиллюстративного обучения с элементами
проблемного
изложения,
развивающего обучения,
группового
обучения,
профессиональноориентированного обучения
6, В-7
практичеОК-7,
З-1, З-2, З-3,
ское заня- ОК-9, ОК- З-4, З-5, З-6,
тие, само- 10,
З-7, З-8, З-9,
стоятельная
З-10; У-1,
работа, дисУ-2, У-3, Укуссия,
4, У-5, У-6,
кейс-метод
У-7, У-8, У(разбор
9, У-10; Вконкретных
1, В-2, В-3,
ситуаций),
В-4, В-5, Вгрупповая
6, В-7
динамика
опрос, презентация, доклад, перевод текстов профессиональной
тематики
Промежуточная
аттестация – экзамен
Содержание самостоятельной работы
№ Раздел или тема, выносимые Виды и содержание Литература и ФормируеОбразоваФормы
п.п. на самостоятельное изучение
самостоятельной рабо- др. источники мые компе- тельные ре- контроля,
ты
тенции
зультаты
оценочные
средства
1.
Предметы общекультурной
тематики.
Осн. – 1, 2;
ОК-10
доп. – 1, 3, 4,
8;
интернетресурс: 2, 4, 5,
9, 10
З-1, З-2, З-3,
З-4, З-5, З-7;
У-1, У-2, У3, У-4, У-5;
В-1, В-2, В-3
перевод и
составление
текстов по теме
Тема 2. Даты.
перевод дат значимых Осн. – 1, 2;
ОК-10
Дни недели. Дни рождения. событий на иностран- доп. – 1, 3, 5,
Порядковые числительные.
ный язык
7, 8;
интернетресурс: 3, 5, 9,
10
З-1, З-2, З-3,
З-4, З-5, З-7;
У-1, У-2, У3, У-4, У-5;
В-1, В-2, В-3
перевод
биографий,
историческая
справка,
хронология
Тема 3. Семья. Квартира.
Члены семьи. Родственники.
Генеалогическое дерево. Мой
дом/Моя квартира. Моя комната. Общежитие.
З-1, З-2, З-4, доклад
З-7; У-1, У-3;
В-1, В-2, В-3
Тема 1. Знакомство. Представление.
Приветствие. Ответ на представление. Прощание. Извинение. Запрос информации.
подбор и модификация
текстов, относящихся
к различным видам
речи (монолог, диалог,
полилог)
составление генеалогического дерева, интервью, работа с интернет-ресурсами
Осн. – 1, 2;
ОК-9
доп. – 1, 4, 6, ОК-10
9;
интернетресурс: 5, 7, 9,
10
составление
картысхемы
стандартного
рабочего дня и идеального выходного
Осн. – 1, 2;
ОК-9
доп. – 1, 3, 4, ОК-10
8;
интернетресурс: 2, 4, 5,
9, 10
З-1, З-2, З-3, эссе
З-4, З-5, З-7;
У-1, У-3,; В1, В-2, В-3
Тема 5. Учеба.
анализ литературы и
Учеба в школе. Учеба в уни- источников в сети Инверситете. Образование за ру- тернет
бежом.
Осн. – 1, 2;
ОК-9
доп. – 1, 5, 7, ОК-10
8;
интернетресурс: 2, 5,
8, 9, 10
З-1, З-2, З-3, презентаЗ-4, З-5, З-7, ция
З-8; У-1, У-2,
У-3, У-4, У5, У-10; В-1,
В-2, В-3, В-5
просмотр
фильма/рограммы о вреде
ресторанов быстрого
питания, анализ литературы и источников в
сети Интернет
Осн. – 1, 2;
ОК-9,
доп. – 1, 4, 6, ОК-10
9;
интернетресурс: 5, 7, 9,
10
З-1, З-2, З-4, доклад
З-7, З-8; У-1,
У-3, У-10; В1, В-2, В-3,
В-5
Тема 4. Распорядок дня.
Рабочие дни. Выходные.
Тема 6. Продукты питания.
Еда. Напитки. Питание в студенческой столовой. В ресторане/кафе.
Тема 7. Хобби
Интересы. Мой
день.
анализ литературы и Осн. – 1, 2;
ОК-9
свободный источников в сети Ин- доп. – 1, 3, 4, ОК-10
тернет
8; интернетресурс: 2, 4, 5,
9, 10
Промежуточная аттестация –
зачет
З-1, З-2, З-3, эссе
З-4, З-5, З-7;
У-1, У-2, У3, У-4; В-1,
В-2, В-3, В-5
просмотр
учебных
фильмов о Канаде и
Новой Зеландии, анализ литературы и источников в сети Интернет.
Осн. – 1, 2;
ОК-9
доп. – 1, 3, 7, ОК-10
5, 9; интернет-ресурс: 3,
5, 6, 9, 10
З-1, З-2, З-4, доклад
З-7, З-8; У-1,
У-3, У-10; В1, В-2, В-3,
В-5
Тема 9. Одежда и мода.
анализ литературы и
Название предметов гарде- источников в сети Инроба. Мужская и женская тернет
одежда. Покупка одежды. Выражение отношение к товару.
Осн. – 1, 2;
ОК-9
доп. – 1, 4, 6, ОК-10
9; интернетресурс: 5, 7, 9,
10
З-1, З-2, З-3, презентаЗ-4, З-5, З-7, ция
З-8; У-1, У-2,
У-3, У-4, У10; В-1, В-2,
В-3, В-4, В-5
Осн. – 1, 2;
ОК-7, ОК-9
доп. – 1, 3, 7, ОК-10
5, 9;
интернетресурс: 1, 5, 6,
9, 10, 11
З-1, З-2, З-4, презентаЗ-6, З-7; У-1, ция
У-3; В-1, В-2,
В-3, В-5
Тема 8. У карты мира.
Англоговорящие страны. Великобритания. США. Канада.
Австралия. Новая Зеландия.
Тема 10. Профессия.
Выбор профессии. Бизнесмен.
Программист. Учитель.
анализ литературы и
источников в сети Интернет, интервью, мастер-класс.
Промежуточная аттестация –
зачет
2
Особенности межкультурной
коммуникации на иностранном языке.
Тема 11. Культура и тради- анализ литературы и Осн. – 2, 3;
ОК-9
З-1, З-2, З-3, презента-
3
ции стран изучаемого языка. источников в сети Ин- доп. – 2, 4, 6, ОК-10
просмотр 9; интернетТрадиции. Обычаи. Праздни- тернет,
учебных фильмов по ресурс: 5, 8, 9,
ки.
теме
10
З-4, З-5, З-7, ция
З-8; У-1, У-2,
У-3, У-4, У5, У-10; В-1,
В-2, В-3, В-4,
В-5
Тема 12. Религия, воспита- анализ литературы и
ние и образование в англого- источников в сети Инворящих старанах.
тернет
Великобритания. США и Канада. Австралия и Новая Зеландия
Осн. – 2, 3;
ОК-9
доп. – 2, 5, 7, ОК-10
8;интернетресурс: 5, 8, 9,
10
З-1, З-2, З-4, эссе
З-7, З-8; У-1,
У-3, У-10; В1, В-2, В-3,
В-5
Тема 13. Социальные роли и анализ литературы и
особенности поведения в источников в сети Интернет, мастер-класс
различных бытовых и профессиональных ситуациях.
Осн. – 2, 3;
ОК-9
доп. – 2, 4, 6, ОК-10
9;интернетресурс: 1, 5, 9,
10, 11
З-1, З-2, З-4, доклад
З-6, З-7, З-8;
У-1, У-3, У10; В-1, В-2,
В-3, В-5
Промежуточная аттестация –
зачет
Информационные технологии в образовании.
ОК-7, ОК-9
Тема 14. Информационно- анализ литературы и Осн. – 2, 3;
коммуникационные техно- источников в сети Ин- доп. – 2, 3, 4, ОК-10
тернет,
посещение 5, 9;интернетлогии.
З-1, З-2, З-4, эссе
З-6, З-7, З-8;
У-1, У-3, У-
ВУЗ. Школа.
4
5
школ и вузов, анализ ресурс: 5, 8, 9,
их технической базы
10
10; В-1, В-2,
В-3, В-5
Тема 15. Иностранный язык
в диалоге культур и сетевом
общении.
Особенности общения интернет-сообществ на английском.
Английский в дистанционном
образовании. Английский в
международных отношениях
анализ литературы и
источников в сети Интернет, дистанционное
обучение
З-1, З-2, З-4, доклад
З-6, З-7, З-8,
З-9; У-1, У-3,
У-6, У-7, У10; В-1, В-2,
В-3, В-5, В-6
Тема 16. Иностранный язык
в программировании.
Иностранный язык и написание программ. Иностранный
язык на рабочем месте. Иностранный язык для общения с
коллегами.
Информационнокоммуникационные технологии в сфере защиты информации.
Тема 17. Информационные
технологии и защита информации.
анализ литературы и Осн. – 2, 3;
ОК-9
источников в сети Ин- доп. – 2, 5, 7, ОК-10,
тернет
9; интернетресурс: 2, 3, 5,
9, 10
З-1, З-2, З-4, эссе
З-6, З-7; У-1,
У-3; В-1, В-2,
В-3, В-5
анализ литературы и Осн. – 2, 3;
ОК-7, ОК-9
источников в сети Ин- доп. – 2, 3, 7, ОК-10,
тернет, интервью
8, 10;
З-1, З-2, З-3, презентаЗ-4, З-5, З-7; ция
У-1, У-2, У-
Роль иностранного языка в
высокотехнологичном
информационном обществе.
Осн. – 2, 3;
ОК-9
доп. – 2, 3, 7, ОК-10
8; интернетресурс: 1, 5, 9,
10, 11
6
Значение
информационной
безопасности. Существующие
угрозы. Хакеры. Способы
обеспечения информационной
безопасности.
Информационные технологии и информационная безопасность в России и за рубежом
Тема 18. Информационные анализ литературы и
технологии и информацион- источников в сети Интернет
ная безопасность в России.
История развития. Состояние
на данный момент. Перспективы на будущее.
интернетресурс: 1, 5, 9,
10, 11
3, У-4, У-5;
В-1, В-2, В-3,
В-5
Осн. – 2, 3;
ОК-7, ОК-9
доп. – 2, 4, 6, ОК-10,
9, 10;
интернетресурс: 1, 3, 5,
9, 10, 11
З-1, З-2, З-4, доклад
З-6, З-7, З-8,
З-9; У-1, У-3,
У-6, У-8, У10; В-1, В-2,
В-3, В-5, В-6,
В-7
Тема 19. Информационные анализ литературы и
технологии и информацион- источников в сети Инная безопасность за рубежом. тернет
История развития. Состояние
на данный момент. Перспективы на будущее.
Осн. – 2, 3;
ОК-7, ОК-9
доп. – 2, 3, 4, ОК-10,
6, 9, 10;
интернетресурс: 1, 3, 5,
9, 10, 11
З-1, З-2, З-4, доклад
З-6, З-7, З-8,
З-9, З-10; У1, У-3, У-6,
У-7, У-8, У10; В-1, В-2,
В-3, В-5, В-6,
В-7
Промежуточная аттестация –
экзамен
Вопросы и задания для самоконтроля по самостоятельно изученным темам
Тема 1:
1. Каковы различия между официальным и неофициальным приветствием в английском языке?
2. Какие особы способы приветствия в англоговорящих странах Вы
знаете?
3. Приведите примеры типичных ошибок иностранцев при знакомстве/приветствии/прощании на английском языке?
4. Составьте диалог приветствие/запрос информации/извинения и т.д.
Тема 2:
1.
Какие
значимые
даты
истории
Великобритании/США/Австралии/Канады/Новой Зеландии Вы знаете?
2. Расскажите об основных вехах биографии выдающегося британского/американского/австралийского/канадского деятеля
3. Напишите краткую биографию одного из членов своей семьи.
4. Составьте свое резюме.
Тема 3:
1. Составьте короткий рассказ о любом из членов своей семьи.
2. Знаете ли Вы своих предков?
3. Есть ли у Вашей семьи международные корни?
4. Составьте генеалогическое дерево своей семьи.
5. Зачем необходимо знать историю своего рода?
Тема 4:
1. Пофантазируйте. Каков Ваш идеальный рабочий/выходной день?
2. Насколько отличается Ваш рабочий/выходной день от подобного дня
Ваших родителей в Вашем возрасте?
3. Опишите свой худший/лучший день.
4. Каково значение режима дня для современной молодежи?
5. Представьте свой рабочий/выходной день через 10 лет и опишите
его.
Тема 5:
1. Нравилось ли Вам учиться в школе? Почему да/нет?
2. В чем отличие обучения в вузе от школьного образования?
3. Опишите свой обычный день в школе/вузе?
4. Был ли у Вас любимый учитель/предмет в школе? Расскажите о нем.
5. Что бы Вы изменили в своей школе/в вузе?
6. Подготовьте презентацию своей школы/своего вуза.
Тема 6:
1. Опишите свой ежедневный рацион?
2. Вы сами покупаете и готовите себе еду?
3. Как часто Вы едите вне дома? Где Вы предпочитаете есть в этих
случаях?
4. каково Ваше мнение о ресторанах сети быстрого питания?
5. Что Вы думаете о продовольственном кризисе и генномодифицированной пище?
6. Расскажите о любом событии, связанном с едой, которое Вам хорошо запомнилось.
Тема 7:
1. Каково значение хобби для молодых людей? Есть ли у них на это
время?
2. Какие наиболее распространенные хобби в России?
3. Какие необычные хобби Вы знаете? Расскажите о них?
4. Какое хобби Вы бы хотели освоить, если бы у Вас было время и
средства?
5. Расскажите о хобби Ваших близких?
6. Какое увлечение Вы считаете полезным для своей будущей профессии?
Тема 8:
1. Какими странами правит королева Британии?
2. Существуют ли отличия в британском, американском и австралийском английском?
3. Расскажите вкратце об истории Новой Зеландии и Канады?
4. Каковы особенности быта и менталитета австралийцев, новозеландцев и канадцев?
5. В какой из англоговорящих стран находится самая высокая башня в
мире?
6. Из какой страны происходят аборигены маори и в чем ключевое значение этого племени для данной страны?
Тема 9:
1. Считаете ли Вы, что быть модным важно в современном мире? Почему да/нет?
2. Что такое мода для Вас?
3. Какую одежду Вы предпочитаете?
4. Насколько важен выбор одежды в Вашей профессии?
5. Какие хорошие магазины одежды Вы знаете?
6. Сделайте рекламу Вашему любимому магазину одежды в форме презентации.
7. Насколько различны предпочтения в одежде у русских, британцев и
американцев?
Тема 10:
1. Проведите параллели между профессиями бизнесмена и программиста.
2. Какими качествами должен обладать хороший учитель?
3. Насколько востребованным является программист в современном
обществе? Почему?
4. В каких организациях Вы бы хотели работать в будущем?
Тема 11:
1. Какие различия прослеживаются в традициях американцев и британцев?
2. Насколько схожи традиции и обычаи в англоговорящих странах и в
России?
3. Найдите схожие сказки в фольклоре англоговорящих стран и России.
4. Каковы особенности поведения граждан англоговорящих стран по
сравнению с гражданами России?
5. Расскажите о традициях и обычаях в англоговорящих старанах, которые с годами перестали быть актуальными.
6. Какую англоязычную литературу Вы читали?
7. Прочитайте рассказ/книгу/стихотворение любого американского или
британского классика. Сделайте его презентацию.
Тема 12:
1. Католицизм и протестантство в истории Великобритании. Какова их
роль в истории страны?
2. Какие различные конфессии представлены на территории США?
3. Насколько отличаются методы воспитания в англоязычных странах в
начале 21 века и в начале-середине 20века?
4. Каким образом поддерживается дисциплина в школах Великобритании и США на данный момент? Какие правила существуют?
5. Расскажите о частных школах Великобритании и США и об их преимуществах/недостатках (на примере одной школы).
6. Какую роль играют родители в англоязычных странах в воспитании
и образовании ребенка?
Тема 13:
1. Приведите примеры самых распространенных ошибок, допускаемых
иностранцами в бытовом общении с британцами, англичанами, австралийцами, канадцами, новозеландцами?
2. Приведите примеры самых распространенных ошибок, допускаемых
иностранцами в профессиональном общении с британцами, англичанами, австралийцами, канадцами, новозеландцами?
3. Какие способы сглаживания конфликтных ситуаций с Вашими иностранными друзьями и коллегами Вы бы предложили? Приведите примеры
этих ситуаций?
4. Каких тем не стоит касаться в разговоре с коллегами/друзьями из англоязычных стран?
Тема 14:
1. Каково оснащение материально-технической базы школы на сегодняшний день?
2. Каково оснащение материально-технической базы вуза на сегодняшний день?
3. Какие изменения/улучшения в комплектации материальнотехнической базы вуза Вы бы предложили?
4. Какие электронные учебники/мультимедиа программы используются
в школе на сегодняшний день?
5. Какие электронные учебники/мультимедиа программы используются
в вузе на сегодняшний день?
Тема15:
1. Во всех ли странах английский играет доминирующую роль в информационном обмене?
2. Прочитайте статью профессиональной тематики на английском языке и поделитесь информацией с одногруппниками.
3. Какие общие термины информационной безопасности, позаимствованные из английского языка, существуют в русском?
Тема 16:
1. Приведите примеры языков программирования на английском языке
и скажите, насколько легче Вам стало с ними работать после изучения иностранного языка в процессе занятий.
2. По каким другим причинам программисту необходимо знать иностранный язык?
3. Попробуйте спроектировать программу для изучения иностранного
языка, которой Вам бы хотелось воспользоваться на Ваших занятиях?
4. Проанализируйте существующую программу/электронный учебник
для изучения иностранного языка. Каковы их плюсы и минусы?
Тема 17:
Выберите одну из профессий, описанных в таблице самостоятельной
работы для данной темы, и подготовьте презентацию о значении информационно-коммуникационных технологий для выбранной профессии.
Тема 18:
1. Какова история развития технологий защиты информации в России?
2. В чем причина медленного развития информационной безопасности
в России в 1990-х?
3. Каковы особенности информационной безопасности в России?
4. Насколько востребованы информационные технологии и программные продукты в России?
5. Приведите примеры русских программных продуктов в сфере защиты информации.
6. Придумайте возможный авторский продукт и разрекламируйте его.
Тема 19:
1. Какова история развития технологий защиты информации в Британии и США?
2. Каковы основные направления развития технологий защиты информации в Британии и США?
3. Какие известные фирмы, занимающиеся разработкой программ для
обеспечения информационной безопасности в США и Британии, Вы
знаете?
4. Что Вы знаете о компании Майкрософт? Какие еще зарубежные
компании, преуспевающие на рынке программного обеспечения Вы
знаете?
5. Приведите примеры зарубежных программных продуктов важных
для Вашей будущей профессиональной деятельности.
Примерные темы эссе, докладов и презентаций
Тема 3:
1. Мой выдающийся родственник.
2. Питомцы семьи
3. Какой собирательный образ дома у различных людей?
4. Идеальный дом
5. Дальние родственники.
Тема 4:
1. Насколько важен режим дня в современном обществе?
2. Самый лучший выходной день.
3. Трудоголики и ленивые. Как найти золотую середину?
4. 3 вещи, которые вы бы точно не сделали в выходной день?
Тема 5:
1. Назревшие изменения в школе.
2. Какие предметы нужно убрать из школьной программы и какие ввести?
3. Школы за рубежом: достоинства и недостатки.
4. Ваши ожидания от обучения в вузе.
5. Высшее образование: значимость и проблемы.
6. Подготовьте презентацию своей школы/своего вуза.
Тема 6:
1.Фаст-фуд: вред или путь к спасению?
2. Генно-модифицированная еда как основа питания в 21 веке.
3. Специфика кухни Британии/США/Канады/Австралии/Новой Зеландии
4. Лучшие рецепты.
5. Здоровое питание – рецепт долголетия?
6. Как победить продовольственный кризис?
Тема 7:
1. Самые популярные увлечения всех времен и народов.
2. Необычные хобби.
3. Экстремальный спорт как хобби.
4. Чтение: вымирающее хобби?
5. Новые увлечения молодежи сегодня.
Тема 8:
1. С какими социальными проблемами сталкивается Британия/США/Канада/Австралия/Новая Зеландия на сегодняшний момент?
2. Существуют ли отличия в британском, американском и австралийском английском?
3. Какова политическая система Канады/Австралии/Новой Зеландии?
4. Как складывались отношения Британии/США/Канады с Россией в
различные периоды истории этих стран?
Тема 9:
1. Стиль и комфорт.
2. Расскажите об известном дизайнере.
3. Фирменная одежда или подделка?
4. Насколько важен выбор одежды в Вашей профессии?
6. Сделайте рекламу Вашей любимой одежде в форме презентации.
7. Насколько различны предпочтения в одежде у русских, британцев и
американцев?
Тема 10:
1. Хороший программист должен знать, как защитить информацию:
три лучших способа избежать атаки хакеров.
2. Знаменитые программисты, добившиеся успехов в сфере информационной безопасности.
3. Какой продукт для защиты информации необходим на современном
рынке?
Тема 11:
1. Американский фольклор.
2. Выдающиеся британские писатели.
3. Австралийские обычаи и традиции. Их влияние на язык.
4. Французская и британская культуры в Канаде.
5. Новозеландские аборигены.
Тема 12:
1. Разнообразие конфессий в Британии/США/Австралии/Новой Зеландии/Канаде.
2. Исконные народы США/Австралии/Новой Зеландии и их верования?
3. Классическая британская/американская школа?
4. Инновационное обучение в Британии и США: достоинства и недостатки
5. Особенности воспитания и взаимоотношений в британских/американских семьях.
6. Проблемы образования/воспитания в англоязычных странах.
Тема 13:
1. Казусы переговоров, которые потрясли бизнес.
2. Пикантные темы в американском/британском обществе.
3. Советы по поведению в обществе граждан
нии/США/Австралии/Новой Зеландии/Канады.
4. Страны и стереотипы.
Брита-
Тема 14:
1. Информатизация школы в 21 веке.
2. Компьютер в обучении: помощник учителя или его замена?
3. Школьники и последние достижения в технологии: новые формы
шпаргалок или способ снизить нагрузку на ученика?
4. Какие электронные учебники/мультимедиа программы используются
в школе на сегодняшний день?
5. Какие электронные учебники/мультимедиа программы используются
в вузе на сегодняшний день?
Тема15:
1. Насколько важен английский язык для информационной безопасности?
2. Какие англоязычные источники новостей можно посоветовать представителям Вашей профессии, чтобы они находились в курсе последних событий?
3. Что за язык «Basic» и зачем его придумали?
4. Каковы основные направления защиты информации на сегодняшний
день в мире?
Тема 16:
1. Что за язык «Basic» и зачем его придумали?
2. Английский в программировании и сетевом общении: есть ли альтернативы этому языку?
3. Какие программы мультимедиа спроектированы в России для изучения русского языка и иностранных языков?
4. Сделайте рекламу существующей программе/электронному учебнику для изучения иностранного языка.
5. Какой программный продукт, Вы считаете, необходим на Вашем
факультете для изучения иностранных языков.
Тема 17:
1. Каково значение информационно коммуникационных технологий
для бизнесмена/юриста/учителя/экономиста и др.
2. Какие профессии, по Вашему мнению, могут появиться в результате
дальнейшего развития информационно-коммуникационных технологий?
3. Какую профессию Вы бы хотели освоить, кроме основной специальности?
Тема 18:
1. Каковы основные отличия развития информационной безопасности
в России от зарубежных стран?
2. Каковы особенности развития рынка программного обеспечения в
России?
3. Какие лаборатории и фирмы в России знамениты своей продукцией
на весь мир?
4. Подготовьте презентацию русского программного продукта для защиты информации.
5. Придумайте возможный авторский продукт и разрекламируйте его.
Тема 19:
1. В чем причина резкого спроса на программы для обеспечения информационной безопасности в мире в 21-м веке?
2. Каковы основные вехи развития информационной безопасности в
Британии и США?
3. Какая из англоязычных стран представляет наибольший интерес для
России в плане сотрудничества в сфере информационной безопасности?
4. Какие самые большие корпорации, занимающиеся выпуском программного обеспечения для защиты информации, в Британии/США/Австралии/Новой Зеландии/Канаде?
5. Какие еще зарубежные компании, преуспевающие на рынке программного обеспечения Вы знаете? Расскажите о трех из них подробно.
6. Какие зарубежные программные продукты в сфере защиты информации потрясли мир в 20 веке/21 веке?
Примерный перечень вопросов и заданий к зачетам и экзамену.
1. Переведите художественный текст и ответьте на вопросы к нему.
2. Переведите текст на английском языке профессиональной тематики и
выполните задания к нему.
3. Прочитайте, переведите и перескажите текст на английском языке.
4. Прочитайте выразительно отрывок из художественного произведения
на английском языке.
5. Переведите предложения с английского на русский/с русского на английский.
6. Откройте скобки в тексте на английском языке в нужном времени и залоге.
7. Переведите текст с русского на английский употребляя требуемые лексико-грамматические структуры?
8. Расскажите о своей семье.
9. Расскажите о Ваших хобби.
10. Какие домашние питомцы у Вас есть?
11.Каких домашних питомцев Вы бы хотели завести?
12.Чем Вы предпочитаете заниматься в свободное время?
13.Какова важность изучения иностранных языков для современного общества?
14.Как Вы планируете использовать иностранный язык в своей будущей
профессии?
15.Расскажите о вашей школе/вашем университете.
16.Расскажите о любимом предмете/учителе в школе.
17.Расскажите о любимом предмете/преподавателе в университете.
18.Почему Вы поступили в этот университет?
19. Что Вам нравилось/не нравилось в школе?
20.Что Вам нравится/не нравится в университете?
21. Что бы Вы сделали, если бы были директором Вашей школы?
22.Какую кухню Вы предпочитаете?
23.Любите ли Вы готовить и какое Ваше любимое блюдо?
24.Расскажите о Вашем любимом кафе/ресторане?
25.Какое событие, связанное с приемом пищи Вы помните лучше всего?
Расскажите об этом.
26.Представьте, что Вы открываете ресторан. Опишите ресторан и еду в
нем.
27.Великобритания: история, географическое положение и особенности
парламентской системы.
28.Великобритания: культура и достопримечательности.
29.Города Великобритании.
30.США: история, географическое положение и особенности парламентской системы.
31.США: культура и достопримечательности.
32.Города США.
33.Канада: история, географическое положение и особенности парламентской системы.
34.Канада: культура и достопримечательности.
35.Города Канады.
36.Австралия: история, географическое положение и особенности парламентской системы.
37.Австралия: культура и достопримечательности.
38.Города Австралии.
39.Новая Зеландия: история, географическое положение и особенности
парламентской системы.
40.Новая Зеландия: культура и достопримечательности.
41.Города Новой Зеландии.
42. Мода и стиль в России и за рубежом.
43.Быть модным – это выгодно.
44.Где Вы покупаете свою одежду? Расскажите о Вашем любимом магазине одежды.
45.Что для Вас важнее в одежде: цена, комфорт, качество, стиль и соответствие веяниям моды.
46.Расскажите, почему Вы выбрали свое направление подготовки.
47.Почему Вы считаете свою профессию важной для современного рынка
и общества?
48.Есть ли в Вашей семье бизнесмены и/или программисты? Расскажите о
них.
49.Расскажите о британских/американских семьях и способах воспитания
в них.
50. Расскажите о британской/американской системе образования.
51.Какие религии распространены на территории Британии/США.
52. Какие советы при общении с представителями англоязычных стран Вы
можете дать своим друзьям?
53.Каковы основные правила проведения официальных переговоров?
54.Какова важность информационно-коммуникационных технологий в
современном мире?
55.Как используются информационно-коммуникационные технологии в
бизнесе?
56.Какова роль информационных технологий для различных профессий?
57.Зачем программисту нужно знать иностранные языки?
58.Каков статус иностранных языков в межкультурном диалоге/в общении люде в сети Интернет?
59.Каковы особенности рынка программного обеспечения в России/за рубежом?
60.Какие предприятия/программные продукты Вы считаете успешными и
почему?
61.Как будет выглядеть мировое информационное пространство через 50
лет?
62.Какие потрясения в программировании произойдут в ближайшем будущем?
63.Какие отечественные программы Вы знаете и насколько они успешны?
64.Каких знаменитых программистов России Вы знаете?
65.Каких знаменитых программистов зарубежья Вы знаете? Расскажите о
них и их предприятиях.
66.Кого из программистов России Вы считаете программистом мирового
уровня?
67.Как Вы относитесь к хакерам? Какие меры необходимо принять для
защиты от них?
68.Какие программы прошлого Вы считаете фундаментальными для современного программирования?
69.Как знание информатики может помочь другому профессионалу в его
деятельности? Приведите пример.
70. Как защитить свой компьютер от взлома?
71.Какими качествами должен обладать профессионал в сфере защиты
информации.
72.Расскажите об основных программах, которые помогают обеспечить
защиту информации, как локальных компьютеров, так и глобальных
сетей.
Научно-исследовательская работа
№ Наименование
п.п. раздела или темы
Виды и содержание
научноисследовательской работы
1.
Исследование со- Написание докладов,
циальных и языко- эссе, деловых писем
вых проблем университета/города/региона
Промежуточная аттестация – зачет
2.
Исследование ак- Работа
с
научнотуальных проблем публицистическим
в информатике и стилем при подготовке
защите информа- презентаций и письции
менных форм отчетности.
Промежуточная аттестация – экзамен
Формируемые
компетенции
Образовательные результаты
Формы
контроля, оценочные средства
ОК-9
ОК-10
З-1, З-2, З-4, З-6, З-7, З-8, З-9; У-1, доклады, эссе,
У-3, У-10; В-1, В-2, В-3, В-5
деловые письма
ОК-7, ОК-9
ОК-10,
З-1, З-2, З-4, З-6, З-7, З-8, З-9; У-1, доклады, преУ-3, У-6, У-8, У-10; В-1, В-2, В-3, зентации
В-5, В-6, В-7
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. Практический курс английского языка: 1 курс: Учеб. для студ. высш.
учеб. заведений / Под ред. В.Д. Аракина. – 6-е изд., испр. – М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2013. - 536 с. (либо любое другое издание данного
учебника)
2. Дроздова Т.Ю., Берестова А.И., Маилова В.Г. English Grammar: Reference
and Practice. – СПб.: Издательство «Антология», 2011. – 464 с. (либо любое другое издание данного учебника)
3. Каушанская В.Л., Ковнер Р.Л., Кожевникова О.Н., Прокофьева Е.В.,
Райнерс З.М., Сквирская С.Е., Цырлина Ф.Я. Грамматика английского
языка: Пособие для студентов педагогических институтов и университетов, 7-е издание. – М.: Фирма «Страт», 2009. – 319 с. (либо любое другое
издание данного учебника)
Дополнительная литература:
1. Бонк Н.А., Котий Г.А. Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. В 2-х
частях. Часть 1 – М.: «ЭКСМО», «ДЕКОНТ +», «ГИС», 2004 – 637 с.
2. Бонк Н.А., Лукьянова Н.А., Памухина Л.Г. Учебник английского языка. В
2 ч. Ч.2. – Иваново: Фирма «Фора», 1995. – 512 с.
3. Гераскина Н.П., Данилина А.Е., Нечаева Е.И. Effective Communication:
Учебное пособие. – М.: Ин. Язык, 2000. – 480 с.
4. Качалова К.Н., Израилевич Е.Е.. Практическая грамматика английского
языка. – СПб.: БАЗИС, КАРО, 2007. – 608 с.
5. Кочеткова И.К.Active Communication: Учебное пособие –М.: Ин.язык,
2000. – 400 с.
6. Hird J. Inside Out. Набор коммуникативных заданий по английскому языку. Upper-Intermediate. – Oxford, MACMILLAN, 2001. – 80 c.
7. Murphy R. English Grammar In Use. A self-study reference and practice book
for intermediate students. – Cambridge University Press, Cambridge, 1994. –
350 с.
8. New Headway Elementary \ Pre-intermediate Student’s Book and Workbook:
Liz and John Soars Oxford University Press, 2009.
9. Total English Elemetary \ Pre-intermediate Student’s Book and Workbook:
Jonathan Bygrave Pearson Education, 2007 Longman.
10.Schaum's Outline of Principles of Computer Science (Schaum's Outline Series): McGraw-Hill 1 edition, 2008
11.Практический курс английского языка: 2 курс: Учеб. для студ. высш.
учеб. заведений / Под ред. В.Д. Аракина. – 6-е изд., испр. – М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 516 с. (либо любое другое издание данного
учебника)
Интернет-ресурсы и электронные издания:
1. www.market-leader.net
2. www.oup.com/elt
3. http://www.britishcouncil.com
4. www.cambridge.org
5. http://cdextras.cambridge.org/VocabTrainer
6. www.englishtips.org
7. www.longman.com
8. www.macmillanenglish.com
9. Электронная
библиотечная
система
«КнигаФонд»
−
http://www.knigafund.ru/
10. Электронная
библиотечная
система
издательства
«Лань»
−
http://e.lanbook.com/
11. Интерактивная обучающая программа Listen+Read+Learn на материалах
Voice of America Special English Radio Programs, Kursk State University, 2005
12. Компьютерная программа Reward, Контрольные работы, MacMillan
Heinemann English Language Teaching, Oxford 1998
13. Электронные книги сайта http://www.freetechbooks.com
Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.
Библиотечный фонд КГУ.
2.
Библиотека кафедры методики преподавания иностранных языков,
факультет иностранных языков, КГУ.
3.
Доступ к сети Интернет через мультимедийные лаборатории факультета иностранных языков КГУ.
4.
Лаборатория актуальных методических исследований, факультет
иностранных языков, КГУ.
5.
Ресурс-центр факультета иностранных языков КГУ.
Схема распределения учебного времени
по видам учебной деятельности
Общая трудоемкость дисциплины – 9 зачетных единиц (324 академических
часа)
Виды учебной деятельности
Трудоемкость, час
Общая трудоемкость
Аудиторная работа
в том числе:
лекции
лабораторные занятия
практические занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация (3 зачета,
экзамен)
324
144
144
153
27
Схема распределения учебного времени по семестрам
Виды учебной деятельности
Общая трудоемкость
Аудиторная работа
в том числе:
лекции
лабораторные анятия
практические ззанятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
1
сем.
120
36
Трудоемкость, час
2
3
4
Всего
сем. сем. сем.
120
120
120
324
36
36
36
144
36
36
Зач.
36
36
Зач.
36
36
Зач.
36
45
Экз.
144
153
27
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование раздела,
тема
1
Предметы общекультурной тематики.
Тема 1. Знакомство.
Представление.
Тема 2. Даты.
Тема 3. Семья. Квартира.
Тема 4.
Распорядок
дня.
Тема 5. Учеба.
Тема 6. Продукты питания.
Тема 7. Хобби
Тема 8. У карты мира.
Тема 9. Одежда и мода.
Тема 10. Профессия.
Особенности
межкультурной коммуникации на иностранном
языке.
Тема 11. Культура и
традиции стран изучаемого языка.
Тема 12. Религия, воспитание и образование
в англоговорящих странах.
Тема 13. Социальные
роли и особенности поведения в различных
бытовых и профессиональных ситуациях.
Информационные
технологии в образо-
2
3
Общая
трудо
емкость,
час
В том числе аудиторных
все
го
лекц.
из них:
прак
т.
лабор.
Самостоятельная
работа
108
72
72
36
8
6
6
2
8
10
6
6
6
6
2
4
10
6
6
4
10
10
6
6
6
6
4
4
12
14
12
14
74
8
10
8
10
36
8
10
8
10
36
4
4
4
4
38
24
12
12
12
25
12
12
13
25
12
12
13
13
6
6
7
Промежуточная
аттестация
4
5
6
вании.
Тема 14. Информационнокоммуникационные
технологии.
Роль
иностранного
языка в высокотехнологичном
информационном обществе.
Тема 15. Иностранный
язык в диалоге культур
и сетевом общении.
Тема 16. Иностранный
язык в программировании.
Информационнокоммуникационные
технологии в сфере
защиты информации.
Тема 17. Информационные технологии и
защита информации.
Информационные
технологии и информационная
безопасность в России и за
рубежом
Тема 18. Информационные технологии и
информационная безопасность в России.
Тема 19. Информационные технологии и
информационная безопасность за рубежом.
Промежуточная аттестация
Всего:
13
6
6
7
26
12
12
14
13
6
6
7
13
6
6
7
13
6
6
7
13
6
6
7
26
12
12
14
13
6
6
7
13
6
6
7
27
324
27
144
0
144
153
27