Инновационные свойства человеческого потенциала:

Иванов С.А.
д.э.н., зав. лабораторией проблем
развития человеческого потенциала и
воспроизводства трудовых ресурсов
региона Института проблем
региональной экономики РАН.
Формирование инновационных компетенций и свойств человеческого потенциала
Перевод на инновационный путь экономики страны требует нового качества
человеческого потенциала. Стратегия инновационного развития Российской Федерации
на период до 2020 года («Инновационная Россия - 2020») определяет ключевой задачей
развития экономики страны формирование «инновационного человека». Как
отмечается в этом документе, «инновационный человек» – это не синоним
«инновационного предпринимателя», это значительно более емкая и многоаспектная
категория, означающая, что каждый гражданин страны должен стать «адаптивным к
постоянным изменениям: в собственной жизни, в экономическом развитии, в развитии
науки и технологий, – активным инициатором и производителем этих изменений».
Появление стратегии «Инновационная Россия - 2020» и особенно той ее части,
где дается характеристика необходимых для современной экономики компетенций, как
составляющих «инновационного человека», ознаменовало новый подход к
интерпретации человеческого потенциала. Впервые в документе федерального уровня,
человеческий потенциал рассматривается в категориях «способностей» и
«готовностей» выполнять те или иные трудовые функции, социальные роли и т.д. Тем
самым делается шаг от традиционной интерпретации этой социально-экономической
категории как совокупности накопленных знаний, умений, здоровья и пр., к раскрытию
сущности человеческого потенциала как способности и готовности индивидов,
социальных общностей выполнять те или иные общественно-необходимые виды
деятельности, как «способности» и «готовности» людей реализовывать на практике
накопленные знания, умения и пр.
Однако до сих пор доминирующей интерпретацией человеческого потенциала
заключается в рассмотрении его как «накопленного населением запаса физического и
нравственного здоровья, общекультурной и профессиональной компетентности,
творческой, предпринимательской и гражданской активности, реализуемого в
разнообразных сферах деятельности ив потреблении»1.
На этих же принципах построена и методика расчета «Индекса развития
человеческого потенциала» (ИРЧП), по которой Организация Объединенных Наций с
1990 г. проводятся межстрановые сравнения. При подсчете ИРЧП учитываются 3 вида
показателей: средняя продолжительность предстоящей жизни при рождении; уровень
грамотности взрослого населения страны и совокупная доля учащихся; уровень жизни,
оценённый через ВВП на душу населения при паритете покупательной способности в
долларах США.
На наш взгляд человеческий потенциал следует определять как совокупность
потребностей, способностей и готовностей различных социальных общностей
выполнять общественно-необходимые деятельности, основные социальные роли и
функции.
Соболева И.В. Проблемы воспроизводства человеческого потенциала региона в
трансформационной экономике. – М.: Институт экономики РАН, 2006. с. 19.
1
Можно ли сегодня говорить о достаточной для формирующейся инновационной
экономики степени развития этих компонент человеческого потенциала». Отчасти
ответ на этот вопрос был получен в ходе исследования человеческого потенциала,
проведенного Лабораторией проблем развития человеческого потенциала и
воспроизводства трудовых ресурсов региона ИПРЭ РАН в 2011 году в 11 субъектах
Российской Федерации
Оценки экспертов состояния основных составляющих человеческого потенциала
представлены ниже (Рисунок 1).
%
0
10
20
30
40
50
60
70
у многих людей не выработано
стремление создавать что-то
новое
80
74,2
многим проще быть
исполнителями, чем выдвигать
идеи и отстаивать их
84,8
система образования не
формирует потребность быть
новатором
63,8
многие работники не умеют
планировать свою деятельность
57,3
даже молодежь не всегда имеет
навыки поиска информации
53,8
люди часто не обладают
искусством передавать свой
опыт
57,7
многим не хватает умения
работать в команде,
договариваться с людьми
у многих нет способностей к
освоению новой техники
у людей не развиты
способности к созданию,
конструированию нового
61,1
30,5
49,2
система образования не
развивает способностей к
инновациям
67,7
даже при наличии способностей
не все работники готовы к
инновациям
76,3
стремление к инновациям не
всегда поддерживается
начальством
инновационная деятельность
требует предприимчивости –
свойства, которого у многих нет
90
68,7
58,8
Рисунок 1. Мнение экспертов о том, в чем заключаются основные недостатки
человеческого потенциала, что мешает людям быть более работоспособными,
инициативными, творческими (сумма «согласных» и «скорее согласных» с
данным суждением)
Как видно из рисунка 1, сегодня одним из главных недостатков человеческого
потенциала, тормозящим формирование необходимого для современной экономики
«инновационного человека», является то обстоятельство, что многие люди избирают
для себя следующую позицию: «мне проще быть исполнителями, чем предлагать и
отстаивать собственные идеи». Разумеется, эта модель поведения детерминируется
многими факторами: характером и размером вознаграждения за проявление
инициативы, отношением к новатору со стороны руководства и прочим. Однако, в
значительной степени, как нам представляется, в основе такой установки лежат
стереотипы, сформировавшиеся еще в условиях командной экономики, когда личная
инициатива часто не поддерживалась, а иногда и наказывалась, а в цене было строгое
выполнение плана.
Существенным препятствием для развития инновационной экономики является
и тот факт, что компонент «готовности», как одна из трех выделенных нами
составляющих человеческого потенциала, также не всегда «включается в работу». Три
четверти экспертов признали факт неготовности по разным причинам работников к
проявлению инициативы, участию в инновационной деятельности, даже в том случае,
если они обладают для этого необходимыми способностями, профессиональными
знаниями (76,3 %). В определенной степени это также связано с моделью поведения
«не высовывайся», хотя в современных российских условиях играет еще и фактор
низкой оплаты труда работников, не стимулирующий их на проявление инициативы.
Не менее существенным недостатком доминирующей в российском обществе
модели человеческого потенциала, является, по мнению экспертов, то, что у людей нет
внутренней потребности стремиться к новому, создавать во всем новое качество.
Практически три четверти экспертов отметили этот аспект сознания людей, как один из
главных недостатков, тормозящих формирование развитие необходимых качеств
человеческого потенциала (74,2 %).
Свою роль в преодолении этих недостатков, развитии необходимых для
инновационной экономики свойств человеческого потенциала могла бы и должна была
бы играть система профессионального образования. Однако, несмотря значительные
масштабы финансовой поддержки системы профессионального образования со
стороны государства, эта система, по мнению экспертов, еще не решает в полной мере
ни вопросы формирования у учащихся потребности становиться новатором (63,8 %), ни
развития способностей к инновациям (67,7 %).
В заключение можно отметить следующее.
Перевод экономики на инновационный путь развития является сегодня
важнейшим приоритетом нашей страны. Но для этого необходимо всемерное развитие
в структуре человеческого потенциала его инновационной составляющей, как
способности и готовности людей, трудовых коллективов выполнять такие виды
деятельности, результатом которых будет создание и промышленное освоение
объектов интеллектуальной собственности. Развитие инновационной составляющей
человеческого потенциала необходимо начинать в учреждениях профессионального
образования, где в процессе обучения у студентов должна формироваться потребность
и стремление к новому качеству, развиваться способности к проведению научного
поиска, усиливаться склонность и вкус к экспериментам, закрепляться навыки
взаимодействия с производством.