Инновации в дидактике профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
(МГОГИ)
Принято решением Ученого совета
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ___________ Н.Г.Юсупова
от _______________________ г.,
«______»______________2014 г.
протокол № _________
Кафедра социальной педагогики
Дополнительной профессиональной образовательной программы
(повышения квалификации)
«Инновации в дидактике
профессионального образования»
Вариативный модуль
(в новой редакции с электронной поддержкой)
72 часа
Учебно-методические документы:
учебный план, учебно-тематический план, учебная программа.
Составитель:
Земш М.Б., доцент кафедры социальной педагогики
Орехово-Зуево
2014 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
(МГОГИ)
Кафедра социальной педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по научной работе
_____________Э.Н. Яковлева
«___»______________ 2014 г
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Дополнительной профессиональной образовательной программы
(повышения квалификации)
«Инновации в дидактике
профессионального образования»
Вариативный модуль
(в новой редакции с электронной поддержкой)
72 часа
Цель реализации программы: повышение компетентности педагогов
начального и среднего профессионального образования
в вопросах
внедрения перспективных образовательных технологий и реализации
современных требований к содержанию, организации и качеству учебновоспитательного процесса профессионального образования, формирование
представлений слушателей о возможностях педагогического общения в
решении современных образовательных задач.
Планируемые результаты обучения – получение навыка использования
современных технологий, способствующих оптимизации освоения учащимися
образовательных программ по истории, их внедрение в процесс обучения в
условиях реализации ФГОС
Категория слушателей: педагоги начального и среднего профессионального
образования
Требования к квалификации слушателей – высшее профессиональное
образование, без предъявления требований к стажу, владение ИКТ компетенциями на уровне начинающего пользователя
Форма обучения: очно-заочная с использованием дистанционных
образовательных технологий.
Трудоемкость для слушателей- 78 часов
№
Наименование
п/п
разделов
Всего
часов
В том числе
Лекции
Практические
занятия
Формы контроля
Самостоятельная
внеаудиторная
работа
в т.ч. выездные занятия,
учебные экскурсии,
стажировки
1
Установочный
семинар
2
6
6
22
22
Контрольная
работа №1
16
16
Эссе
28
28
Контрольная
работа
№2
Инновационные
тенденции
развития
дидактики
профессионально
го образования
3
4
Психологопедагогические
аспекты
современного
профессионально
го образования
Моделирование
учебнопедагогического
сотрудничества в
процессе
современного
профессионально
го образования
Итого
72
Итоговая
аттестация
6
66
Защита
6
практикозначимой
работы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
(МГОГИ)
Кафедра социальной педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по научной работе
_____________Э.Н. Яковлева
«___»______________ 2014 г
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дополнительной профессиональной образовательной программы
(повышения квалификации)
«Инновации в дидактике
профессионального образования»
Вариативный модуль
(в новой редакции с электронной поддержкой)
72 часа
Цель реализации программы: повышение компетентности педагогов
начального и среднего профессионального образования
в вопросах
внедрения перспективных образовательных технологий и реализации
современных требований к содержанию, организации и качеству учебновоспитательного процесса профессионального образования, формирование
представлений слушателей о возможностях педагогического общения в
решении современных образовательных задач.
Планируемые результаты обучения – получение навыка использования
современных технологий, способствующих оптимизации освоения учащимися
образовательных программ по истории, их внедрение в процесс обучения в
условиях реализации ФГОС
Категория слушателей: педагоги начального и среднего профессионального
образования
Требования к квалификации слушателей – высшее профессиональное
образование, без предъявления требований к стажу, владение ИКТ компетенциями на уровне начинающего пользователя
Форма обучения: очно-заочная с использованием дистанционных
образовательных технологий.
Трудоемкость для слушателей- 78 часов
№
п/п
1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3
Наименование разделов
Всего
часов
Установочный семинар
Инновационные
тенденции развития
дидактики
профессионального
образования
Профессиональное
образование как
феномен современной
дидактики
Реализация
компетентностного
подход в современнном
профессиональном
образовании
Модульно-рейтинговая
модель организации
образовательного
процесса в условиях
современнного
профессионального
образования
Возможности и
перспективы
интерактивного
обучения и
профессиональное
образование
Развивающее обучение в
условиях
профессионального
образования
Технология деловой
игры в
профессиональном
образовании
Личностнодеятельностный подход
как основа организации
профессионального
образования на
современном этапе
6
22
Психологопедагогические
аспекты современного
профессионального
В том числе
Практические Самостоятельная
занятия
внеаудиторная
работа
в т.ч. выездные занятия,
учебные экскурсии,
стажировки
Лекции
Формы
контроля
6
22
Контрольная
работа
2
2
2
2
2
2
4
4
2
2
4
4
6
6
Контрольная
работа
16
16
Контрольная
работа
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4
4.1
4.2
образования
Психологопедагогическая
диагностика готовности
субъекта учебной
деятельности к
профессиональному
обучению
Изменения в учебной
деятельности в условиях
современного
профессионального
образования
Современные модели
педагогической
деятельности:
характеристики,
содержание
Самооценка качества
професссиональной
деятельности педагогом
начального и среднего
профессионального
образования
Образовательные модели
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся
в условиях
профессионального
образования
Применение проектнорефлексивной модели
самоценки качества
учебного занятия в
деятельности педагога
профессионального
образования
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
Контрольная
работа
28
Эссе
Моделирование учебно- 28
педагогического
сотрудничества в
процессе современного
профессионального
образования
Дидактические функции 2
современного
педагогического
менеджмента
Потенциал современных 4
образовательных
2
4
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
технологий в
преодолении «барьеров»
учебного
взаимодействия
Особенности
содержания и методов
реабилитационной
педагогики в работе с
«неуспевающими»
учащимися
Современные социальнопедагогические
технологии интеграции
обучающихся в
образовательный
процесс начального
(среднего)
профессионального
образования
Возможности проектной
технологии в
педагогической
поддержке талантливых
учащихся в условиях
начального и среднего
профессионального
образования
Особенности
интерактивного
педагогического
сопровождения
неуспевающих учащихся
в начальном (среднем)
профессиональном
образовании
Моделирование
педагогического
сопровождения
обучающихся,
оказавшихся в трудной
жизненной ситуации, в
профессиональном
образовании.
Особенности
моделирования
адаптационного
пространства социальнопедагогической
интеграции
обучающихся со
специфическими
потребностями в
6
6
3
3
3
3
6
6
2
2
2
2
Эссе
учреждениях начального
(среднего)
профессионального
образования
ИТОГО
Итоговая
аттестация
72
6
6
66
Защита
практикозначимой
работы