Примерная структура инновационной программы развития

Примерная структура инновационной программы развития
образовательного учреждения
1. Тема введения инновации (название).
2. Сроки инновационной деятельности (время начала и завершения
предполагаемого нововведения). Какова продолжительность?
3. Научный руководитель инновации или консультант (методист).
Фамилия, имя, отчество, должность, место работы, телефон
4. Исполнители и участники инновации (педагогический коллектив,
участвующий в нововведении по данной теме). Кто участвует?
5. Функциональные обязанности (распределение функциональных
обязанностей всех лиц, участвующих в инновации).
Кто и за что отвечает?
6. База инновации (ОУ, параллель классов, класс, группа учащихся).
7. Научно – методическая обеспеченность инновации (перечень
материалов для педагогов, управленцев, обучаемых). Какова обеспеченность
инновации научно–методическими разработками?
8. Актуальность темы (затруднения, проблемы, противоречия в
практике, из которых вытекает необходимость инновации по данной теме). Что
не устраивает, в чем состоит проблемная ситуация? Почему в настоящее время
нужно изучать данную проблему? Решение какого противоречия (любые
затруднения в работе учителя, учащихся) ляжет в основу опыта?
9. Идея инновации (наиболее общее представление о проблемной
ситуации, направлении деятельности экспериментатора, образе желаемого
изменения в ученике). Какое обстоятельство вызывает у Вас потребность в
действиях, направленных на изменения? Что хотите изменить, за счет чего и
как? Проблемно-ориентированный анализ деятельности учреждения, на базе
которого предполагается открыть ЭПП (должен содержать: описание
специфики
учреждения;
обоснование
целесообразности
ведения
инновационной деятельности в учреждении; указание проблемы, которую
предполагается решить в ходе инновации).
10. Объект инновации (границы исследования и изменения практики).
Что исследуется? Каковы границы педагогического воздействия? Какова
область изменения практики?
11. Предмет инновации (часть объекта, раскрываемая в данном
исследовании: свойства, отношения, функции, выделяемые в объекте). О чем в
объекте инновации будет получено новое знание? На что в объекте инновации
будете воздействовать? Как рассматривается объект, а именно: какие свойства,
части, отношения, функции выделяются в объекте?
12. Цель инновации (ожидаемый результат инновационной
деятельности, выраженный в позитивных изменениях в педагогах и учащихся,
появившихся благодаря инновационной разработке). Что хотите изменить в
педагогах, учениках? Какие изменения в обученности ученика предполагаете?
13. Задачи (действия по достижению промежуточных результатов,
направленных на достижение цели). Какие действия необходимо совершить
для того, чтобы достичь цели инновации? Какие промежуточные результаты
необходимы для достижения цели? Какие шаги нужно сделать для достижения
цели?
14.
Гипотеза
(научно-обоснованное
логическое
предложение
относительно способа реализации идеи и замысла инновации, совокупность
воздействий, система мер по реализации задач инновации, максимально
подробно изложенная модель – нововведение, за счет которой ожидается
получить определенную эффективность учебно-воспитательного процесса).
Что будете проверять? В чем состоит Ваше предположение о том, как
возможно реализовать идею и замысел инновации? Какие управляющие
воздействия предполагаете по реализации задач инновации? Каким образом вы
намерены достичь поставленной цели инновации?
15. Диагностический инструментарий (средства оценивания
результатов инновации: анкеты, типы интервью, тексты контрольных работ,
тесты, экспериментальные дидактические материалы). С помощью чего будет
осуществляться контроль за результатами? С помощью какого типа задач или
заданий для учащихся будет проверяться результативность инновации?
16. Критерии оценки ожидаемых результатов (признаки, или
параметры, на основании которых производится оценка эффективности
инновационной разработки). Что будет оцениваться в ходе инновации, какие
признаки в изменении состояния учащихся? По каким параметрам будет
отслеживаться
результативность
инновационных
материалов?
Как
предполагается фиксировать, диагностировать, какие изменения произошли в
учащихся?
17. Этапы инновации (части, определяющие промежуточные
результаты инновации и последовательность их достижения). Какие
промежуточные результаты и в какой последовательности предполагаются для
достижения цели?
18. Прогноз возможных негативных последствий (замедление темпов
прохождения тем, отключения от базового компонента содержания
образования, изменение образовательных целей и пр., провоцирующее
негативные изменения в учащихся). Какие отрицательные последствия
инновации возможны?
19. Способы коррекции, компенсации негативных последствий
(управляющие воздействия со стороны экспериментатора, устраняющие
негативные последствия). Какие конкретные действия могут компенсировать
отрицательные последствия эксперимента? Как можно компенсировать
отрицательные последствия? Оценка возможных негативных последствий и
необходимых ограничений реализации проекта.
20. Тип инновации (констатирующий, поисковый, формирующий).
Какой тип инновации Вы осуществляете?
21. Продукт инновации (ожидаемый результат, представляемый в
форме: методических рекомендаций, разработок уроков, планов, авторских
программ,
концептуальных
положений,
принципов,
педагогических
технологий, разработанной совокупности условий и пр.). Что хотите
разработать и апробировать? Что хотите создать в результате эксперимента?
Какой результат ожидаете получить от введения инновации?
22. Форма представления результатов инновации для массовой
практики (статья, отчет, методические рекомендации, программа и пр.). В
какой форме будут описаны итоги инновации?
23. В проекте должны быть отражены:
Связи проекта с другими разработками (проектами) в рамках
муниципального, регионального, российского образовательного пространства.
Система мер, обеспечивающих нормальное функционирование
традиционного образования для данного образовательного учреждения
образования, формы и способы соорганизации функционирования и
экспериментальной деятельности.
Механизмы научного, финансового, правового, методического
обеспечения инновационных процессов.
24. Кроме проекта муниципальной инновационной площадки могут
быть представлены:
Новые учебные планы (при необходимости).
Перечень
учебно-методических,
диагностических
средств,
обеспечивающих реализацию программы эксперимента.
Другие материалы, подтверждающие готовность образовательного
учреждения осуществлять инновационную деятельность в выбранном
направлении (рецензии, отзывы, письма поддержки).