03_Манжулей Любовь Григорьевна. Индивиду..го процесса в
advertisement
Индивидуализация образовательного процесса в современной школе Тезисы к докладу «Тьюторское сопровождение старшеклассников как ресурс индивидуализации образовательного процесса в новом образовательном центре г. Чайковский» Манжулей Любовь Григорьевна, учитель физики высшей категории МБОУ СОШ №10 (НОЦ) г. Чайковский Пермского края В концепции НОЦ заложена идея индивидуализации образовательного процесса и отмечено, что система обучения в НОЦ должна обеспечивать ответственность ученика за сделанный выбор и его реализацию, ориентировать учащегося на получение осмысленного и значимого конечного результата на каждом этапе образовательного процесса. Важнейшей задачей современного образования, в том числе и в НОЦ, является замена классного руководства системой тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных траекторий коммуникативно- учащихся, организация эффективного социализирующего пространства для молодых людей, поступивших в НОЦ. Для внедрения системы тьюторского сопровождения в НОЦ г. Чайковский был разработан, получил экспертную оценку проект «Модель тьюторского сопровождения старшеклассников в НОЦ г. Чайковский». В ходе его реализации разворачивается представленная практика. Мы видим смысл работы тьютора в том, чтобы создать среду, в которой старшеклассник, поступающий в НОЦ, мог претворить в жизнь следующие цели: 1) успешная адаптация в новых условиях (Для этого проводим образовательные тренинги «Школа будущего старшеклассника» в апреле; в сентябре проходит молодежный форум «Поколение успеха», где реализуем модель тьюторского сопровождения старшеклассников). 1 2) осмысленный выбор профилей и ИУП (Для запуска данного процесса тьюторы проводят деловую игру «Выборы тьютора». После чего формируется план взаимодействия: тьюторант – тьютор). 3) осознанный выбор своего образа жизни (Организуем и проводим рефлексивные сессии для старшеклассников. Старшеклассники формируют представление о будущем, как о ресурсе настоящего, фиксируют собственное представление своего будущего и защищают свои замыслы, планируют свою образовательную деятельность по достижению жизненных целей. Во время рефлексивного этапа при написании эссе происходит анализ достижений и выявление проблем, проявившихся в текущем триместре). 4) профессиональное самоопределение (В НОЦ проводился в феврале «Парад Наук и искусства». Данное мероприятие создало метапредметную среду для развития личности через интеграцию урока и внеурочной деятельности. Отмечаем высокую заинтересованность старшеклассников действовать с максимально адекватной ситуации степенью свободы. В апреле проходит образовательная сессия «PROпуск в PROфессию», в течение которой организуется продуктивная деятельность в пространстве сессии и профессиональных проб, проходит актуализация процесса профессионального самоопределения старшеклассников. Тьюторы проводят коммуникативные площадки, а также вводные и итоговые тьюториалы. Старшеклассники проживают социальные практики в рамках их профессиональных интересов. Целью этого учебного сотрудничества и взаимопонимания с учащимися главное направление работы НОЦ - является профессиональное самоопределение старшеклассников). 5) освоение новых образовательных технологий (В апреле в НОЦ традиционно проходит школьная конференция УИР, которая служит определенным этапом для профессионального самоопределения, 67 % учащихся профилей выбирают тему исследовательской работы, связанную с данным направлением). 2 Таким образом, в НОЦ г. Чайковский старшеклассники проживают реальный опыт профессиональных проб и социальных практик. Организационные формы, методы и содержание учебной и внеучебной работы готовят старшеклассников к интенсивному ритму получения профессионального образования и будущей профессиональной деятельности. Этот опыт планируется, картируется и осмысливается старшеклассниками в сопровождении тьюторов Нового образовательного центра. 3
