Комбинированный

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования
по биологии и программы по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М.
Пакуловой// сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 ,-172с., с учетом количества
часов, отводимых на изучение биологии в Базисном учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для шестого класса предусматривает обучение биологии в объеме 1
час в неделю.
В рабочей программе отражены цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные ниже.
Цели и задачи:
- обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов изучаемых царств
растений, бактерий и грибов; об их индивидуальном и историческом развитии; о системе органического мира; структуре и
функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;
- обеспечить понимание научной картины мира, характера биологических процессов и явлений;
- добиться понимания практического значения биологических знаний как научной основы сельскохозяйственного производства, лесной
промышленности, природоохранной деятельности, современных отраслей производства, в которых используются биологические системы;
- добиться установления гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
- формировать умения по выращиванию растений, охране природы;
- обеспечить экологическое образование и воспитание, формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным
действиям по ее охране;
- формировать умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных
знаний, развития логического мышления школьников, их воспитания.
Рабочая программа по биологии для 6 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности растительных организмов, их
индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности
человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной
форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать

признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция жизнедеятельности организма.
уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических
групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические
работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим
при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Пасечник В. В., Снисаренко
Т. А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6 кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80 с.: ил.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков.
Работа с немыми рисунками позволит диагностировать умения учащихся узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы
и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и
отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
В данную программу на основе решения школьного методического объединения были внесены изменения:
- сокращение лабораторных работ с 25 до 5, и 7 из них заменены демонстрациями опытов или микропрепаратов учителем;
- исключены из программы темы природные сообщества и развитие растительного мира, так как эти темы более подробно изучаются в 9 и
11 классе;
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Пасечник В. В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М: Дрофа, 2005. – 272с.;
а также методического пособия для учителя:
Н.В. Дубинина, В. В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.:
Дрофа, 2004. - 128с.
дополнительной литературы для учителя:
1)
Е. М. Бенуж. «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тесты по биологии. – М.: Издательство «Экзамен»,2008. – 94 с.
2)
Н. Л. Галеева. Интегрированные биологические декады: Планирование, организация, содержание. – 2-е изд. – М.: 5 за знания, 2008. –
96 с.- (Методическая библиотека).
3)
О. А. Пустохина, Н. А. Селезнева, Е. В. Трахина. Биология. 6-11 классы: конспекты уроков: технологии, методы, приемы.–Волгоград:
Учитель, 2008.–134 с.
4)
Р. М. Евдокимова. Внеклассная работа по биологии.– Саратов: Лицей, 2005.– 288 с.
5)
Н. Г. Петрова, Т. А. Яковлева. Декоративные древесные растения (применение и уход): Учебное пособие. – Калининград: Изд-во
КГУ, 2003. – 60 с.
для учащихся:
1)
Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6 кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2005. – 80 с.: ил.
2)
Дополнительная литература из базы школьной библиотеки.
Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Календарно – тематическое планирование
6 класс
№п/п Дата
Тема и тип урока
Планируемые результаты
Формы и средства
контроля
Практическая часть
программы
Домашнее
задание
Введение ( 1ч)
1.
Биология – наука о
живой природе. Вводный
Использовать имеющиеся
знания, сравнивать, обсуждать.
Стр. 9 – 12,
Клеточное строение организмов (3 ч)
2.
Устройство
увеличительных
приборов.
Знать устройство
увеличительных приборов
Лаб. работа №1: «Устройство
лупы и светового микроскопа.
Правила работы с ним.
Рассмотрение клеток с помощью
лупы».
§ 1 задания в
рабочей
тетради (далее
з.в р/т)
Знать строение растительной
клетки и функции ее
органоидов
Лаб. работа №2:
«Приготовление препарата
кожицы чешуи лука,
рассматривание его под
микроскопом»
§2 з.в р/т
Демонстрация микропрепаратов
различных тканей
§ 3, 4
Комбинированный
3.
Клетка и ее строение.
Комбинированный
4.
Жизнедеятельность
клетки. Ткань.
Знать основные процессы
жизнедеятельности клетки
Работа по карточкам
Комбинированный
Царства Бактерии и Грибы (4 ч)
5.
Бактерии.
Комбинированный
6.
Общая характеристика
грибов.
Знать строение, питание, рост и
развитие бактерий, роль в
природе и жизни человека,
разнообразие
Тестовый контроль
«Строение и
жизнедеятельность
растительной клетки.
Ткани»
Знать строение и
жизнедеятельность грибов,
значение.
Демонстрация муляжей
плодовых тел шляпочных
грибов, натуральных объектов
(трутовика, ржавчины, головни,
спорыньи)
Комбинированный
7.
Плесневые грибы.
Дрожжи. Грибы –
паразиты.
Комбинированный
8.
Лишайники.
Комбинированный
Знать строение, условия жизни
грибов, болезни растений и
животных, вызванные грибами
- паразитами
Знать строение,
жизнедеятельность,
размножение лишайников,
значение.
§5,6
§. 7,8.
§ 9, 10
Тестовый контроль
«Грибы»
§ 13
Царство Растения (5 ч)
9.
Ботаника. Общая
характеристика растений.
Вводный
§ 11
Знать методы изучения
растений, общую
характеристику растений, роль
в биосфере.
10.
Водоросли.
Комбинированный
11.
Мхи, папоротники,
хвощи, плауны.
Строение и жизнедеятельность
водорослей, значение
Знать строение мхов,
папоротников, хвощей, плаунов
§ 12
Тестовый контроль
«Водоросли»
§ 14,15
Комбинированный
12.
Голосеменные.
Комбинированный
13.
Цветковые растения.
Комбинированный
14.
Строение семян
однодольных и
двудольных растений.
Комбинированный
15.
Корень. Видоизменения
корней.
Комбинированный
16.
Побег. Почки и их
строение.
Комбинированный
Знать строение и разнообразие,
среду обитания, размножение,
распространение голосеменных.
§16, 42
Знать признаки цветковых
растений, многообразие
§ 17 з.в р/т
Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 ч)
Лаб. работа №3: «Строение
семени фасоли и пшеницы»
Знать строение семян
однодольных и двудольных
растений.
§ 18
Знать виды корней, типы
корневых систем,
видоизмененные корни
§ 19, 20
Знать строение почки, рост и
развитие побега
§ 21,22 з.в р/т
17.
Строение листа.
Видоизменение листьев.
Знать строение листа,
видоизмененные листья
§ 23, 24, 25
Знать строение, рост,
многообразие и видоизменение
стебля
§ 26, 27 з.в р/т
Комбинированный
18.
Строение стебля.
Видоизменение побегов.
Комбинированный
19.
Цветок и его строение.
Соцветия .
Знать строение цветка
Тестовый контроль
«Строения стебля»
Лаб. работа №4: «Изучение
строения цветка»
§28
Комбинированный
20.
Соцветия
Знать типы соцветий
§ 29
Комбинированный
21.
Плоды и их
классификация.
Распространение плодов
и семян
Комбинированный
Знать классификацию,
распространение плодов и
семян
Лаб. работа №5:
«Ознакомление с сухими и
сочными плодами»
§ 30, 31
22.
Минеральное питание растений.
Комбинированный
23.
Жизнь растений (6 ч)
Знать о передвижении
Тестовый контроль
воды и мин. веществ по
«Цветок. Соцветие.
стеблю
Плод»
Фотосинтез и дыхание
Знать механизм
фотосинтеза и дыхания
Комбинированный
24.
Испарение воды растениями. Листопад.
Комбинированный
25.
Рост растений.
Комбинированный
26.
Способы размножения растений.
Размножение споровых растений
Комбинированный
Знать причины испарения
воды и листопада
§32, 33, 37
Демонстрации опытов:
§ 34, 35 з.в
доказывающих поглощение р/т
растениями углекислого
газа и выделение кислорода
на свету, образование
крахмала , дыхание
растений.
Демонстрация опыта:
испарение воды листьями
§ 36 з.в р/т
Знать, как происходит
рост растений
§ 38, 39 з.в
р/т
Знать о размножении
споровых растений
§.40,41
27.
Вегетативное и половое размножение
покрытосеменных растений
Комбинированный
Знать о способах
вегетативного
размножения
§43, 44 з.в
р/т
Классификация растений (4 ч)
28.
Основы систематики растений.
Вводный
29.
Класс Двудольный растения.
Знать основные
систематические категории
Знать морфологические
признаки растений
семейств.
Демонстрация живых и
гербарных растений
семейств, районированных
сортов с/храстений.
§. 47, 48, 49
повторение
Знать морфологические
признаки растений
семейств.
Демонстрация живых и
гербарных растений
семейств, районированных
сортов
сельскохозяйственных
растений.
§ 50,51,
повторение
Комбинированный
30.
Класс Однодольные растения.
Комбинированный
31.
§ 45, 46,
повторение
Итоговая контрольная работа за год.
Итоговый урок по курсу биологии 6
класса.
Тестовый контроль по темам: Растения. Грибы. Бактерии.
дополнитель
ная
литература