Биология 6

6 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа адресована: общеобразовательная школа, 6 классы;
Рабочая программа создана на основе программы программы основного общего
образования для 6—9 классов авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника
Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней
обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьного курса. Базовое
биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую,
прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу
можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей,
обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их
научного мировоззрения.
Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих
курсов:
1. Природа – 68 ч (5 класс).
2. Бактерии. Грибы. Растения – 34 ч (6 класс).
3. Животные – 68 ч (7 класс).
4. Человек и его здоровье – 68 ч (8 класс).
5. Введение в общую биологию и экологию – 68 ч (9 класс).
6. Общая биология – 68ч (10 – 11 класс)
Курс «Природа» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5
классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения
биологии как самостоятельного предмета в 6–9 классах. Они узнают, чем живая природа
отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое
строение оно имеет, получают новые знания о строении веществ, их физических и
химических свойствах, об электрических, химических явлениях в неживой природе.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляют свои
знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется
растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной
деятельности.
В 6–7 классах получают общие представления о структуре биологической науки, её
истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к
природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать
экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают
представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации.
Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны
природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и
здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании
биологических систем.
В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его
становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение
систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с
животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их
проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций
органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения
возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой
контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей.
Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни,
возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и
функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье
человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и
вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от
вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В
курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной
среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально
организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в
коллектив сверстников и стать личностью.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза,
биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека
за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её
сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно
связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его
жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих
поколений людей. Программа предполагает ведение фенологических наблюдений,
опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности
биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно
воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность,
мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать
развитию любознательности и интереса к предмету.
Изучение курса «Общая биология» в 10–11 классах базируется на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему
общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.В курсе важное
место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической
культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в
средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены
изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с
базовыми общебиологическими понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание
на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся. Программой
предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В
ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической
наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.
Образовательная область – естественные науки.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:








Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
(http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/)
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
( http://www.websib.ru/noos/director/baza/22.html )
Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений СанктПетербурга, реализующих программы общего образования;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего Образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год. Утвержден приказом
Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014
(http://минобрнауки.рф/новости/4136/печать)
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Образовательная программа ГБОУ СОШ №481
Учебный план ГБОУ СОШ № 481
Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Авторы
В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов
Цели учебного предмета:
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
 получение общих представлений о структуре биологической науки, ее методах
исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
 усвоение и применение в своей деятельности основных положений биологической
науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, многообразии
растительных сообществ, их изменении под влиянием деятельности человека
 научиться принимать экологически правильные решения в области
природопользования.
7 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования по биологии (Приказ Министерства образования и науки РФ от
05.03.2004г №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного)
общего образования»);
Примерной программы основного общего образования. (письмо Департамента
государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 031263), за основу рабочей программы взята программа курса биологии под руководством
В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010.
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014/2014 учебный год (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253
Учебного плана и образовательной программы ГБОУ СОШ№481
Курс «Природа» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5
классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения
биологии как самостоятельного предмета в 6–9 классах. Они узнают, чем живая природа
отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и
какое строение оно имеет, получают новые знания о строении веществ, их физических и
химических свойствах, об электрических, химических явлениях в неживой природе.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляют свои
знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется
растениям.В 6–7 классах получают общие представления о структуре биологической
науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах
отношениях Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные
положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их
индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии
экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться
принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся
получают представление о многообразии животных организмов и принципах их
классификации.
В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его
становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение
систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с
животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их
проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций
органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения
возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой
контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей.
факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля,
способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу,
оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный
шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое
внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную,
трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и
стать личностью.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза,
биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека
за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её
сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно
связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его
жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих
поколений людей. Программа предполагает ведение фенологических наблюдений,
опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности
биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно
воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность,
мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать
развитию любознательности и интереса к предмету.
Изучение курса «Общая биология» в 10–11 классах базируется на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему
общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.В курсе важное
место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической
культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в
средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены
изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с
базовыми общебиологическими понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание
на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся. Программой
предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В
ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической
наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.
Образовательная область – естественные науки.
Цели учебного предмета:
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
 получение общих представлений о структуре биологической науки, ее методах
исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
 усвоение и применение в своей деятельности основных положений биологической
науки о строении и жизнедеятельности животных, многообразии животного мира,
их изменении под влиянием деятельности человека
 научиться принимать экологически правильные решения в области
природопользования.
8 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа адресована: общеобразовательная школа, 8 классы;
Рабочая программа создана на основе программы по природоведению для 5 класса,
программы основного общего образования для 6—9 классов, а также программа среднего
(полного) общего образования для 10—11 классов как базового, так и профильного уровня
авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника
Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней
обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьного курса. Базовое
биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую,
прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу
можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей,
обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их
научного мировоззрения.
Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих
курсов:
7. Природа – 68 ч (5 класс).
8. Бактерии. Грибы. Растения – 34 ч (6 класс).
9. Животные – 68 ч (7 класс).
10. Человек и его здоровье – 68 ч (8 класс).
11. Введение в общую биологию и экологию – 68 ч (9 класс).
12. Общая биология – 68ч (10 – 11 класс)
Курс «Природа» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5
классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения
биологии как самостоятельного предмета в 6–9 классах. Они узнают, чем живая природа
отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое
строение оно имеет, получают новые знания о строении веществ, их физических и
химических свойствах, об электрических, химических явлениях в неживой природе.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляют свои
знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется
растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной
деятельности.
В 6–7 классах получают общие представления о структуре биологической науки, её
истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к
природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать
экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают
представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации.
Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны
природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и
здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании
биологических систем.
В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его
становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение
систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с
животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их
проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций
органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения
возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой
контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей.
Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни,
возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и
функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье
человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и
вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от
вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В
курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной
среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально
организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в
коллектив сверстников и стать личностью.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза,
биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека
за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её
сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно
связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его
жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих
поколений людей. Программа предполагает ведение фенологических наблюдений,
опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности
биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно
воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность,
мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать
развитию любознательности и интереса к предмету.
Изучение курса «Общая биология» в 10–11 классах базируется на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему
общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.В курсе важное
место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической
культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в
средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены
изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с
базовыми общебиологическими понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание
на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся. Программой
предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В
ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической
наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.
Образовательная область – естественные науки.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:








Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
(http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/)
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
( http://www.websib.ru/noos/director/baza/22.html )
Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений СанктПетербурга, реализующих программы общего образования;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего Образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год. Утвержден приказом
Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014
(http://минобрнауки.рф/новости/4136/печать)
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Образовательная программа ГБОУ СОШ №481
Учебный план ГБОУ СОШ № 481
Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Авторы
В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов
Цели учебного предмета:
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки
в практической деятельности людей; методах познания человека;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний,
травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
9 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа адресована: общеобразовательная школа, 9 классы;
Рабочая программа создана на основе программы основного общего образования для 6—
9 классов авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника
Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней
обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьного курса. Базовое
биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую,
прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу
можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей,
обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их
научного мировоззрения.
Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих
курсов:
13. Природа – 68 ч (5 класс).
14. Бактерии. Грибы. Растения – 34 ч (6 класс).
15. Животные – 68 ч (7 класс).
16. Человек и его здоровье – 68 ч (8 класс).
17. Введение в общую биологию и экологию – 68 ч (9 класс).
18. Общая биология – 68ч (10 – 11 класс)
Курс «Природа» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5
классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения
биологии как самостоятельного предмета в 6–9 классах. Они узнают, чем живая природа
отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое
строение оно имеет, получают новые знания о строении веществ, их физических и
химических свойствах, об электрических, химических явлениях в неживой природе.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляют свои
знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется
растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной
деятельности.
В 6–7 классах получают общие представления о структуре биологической науки, её
истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к
природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать
экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают
представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации.
Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны
природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и
здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании
биологических систем.
В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его
становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение
систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с
животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их
проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций
органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения
возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой
контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей.
Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни,
возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и
функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье
человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и
вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от
вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В
курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной
среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально
организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в
коллектив сверстников и стать личностью.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза,
биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека
за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её
сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно
связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его
жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих
поколений людей. Программа предполагает ведение фенологических наблюдений,
опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности
биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно
воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность,
мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать
развитию любознательности и интереса к предмету.
Изучение курса «Общая биология» в 10–11 классах базируется на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему
общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.В курсе важное
место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической
культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в
средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены
изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с
базовыми общебиологическими понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание
на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся. Программой
предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В
ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической
наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.
Образовательная область – естественные науки.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:








Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
(http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/)
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
( http://www.websib.ru/noos/director/baza/22.html )
Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений СанктПетербурга, реализующих программы общего образования;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего Образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год. Утвержден приказом
Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014
(http://минобрнауки.рф/новости/4136/печать)
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Образовательная программа ГБОУ СОШ №481
Учебный план ГБОУ СОШ № 481
Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Авторы
В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов
Цели учебного предмета:
Изучение биологии в 9 - 11 классе (общая биология) направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших
в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
10 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа адресована: общеобразовательная школа, 10 классы;
Рабочая программа составлена на основе:Федерального компонента государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г №1089 «Об утверждении
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего среднего (полного) общего образования»);Примерной
программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).
Авторы под руководством В.В.Пасечника- М.: Дрофа, 2010.Программы для
общеобразовательного учреждения. .Федерального перечня учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253);
Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней
обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьного курса. Базовое
биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую,
прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу
можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей,
обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их
научного мировоззрения.
Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих
курсов:
19. Природа – 68 ч (5 класс).
20. Бактерии. Грибы. Растения – 34 ч (6 класс).
21. Животные – 68 ч (7 класс).
22. Человек и его здоровье – 68 ч (8 класс).
23. Введение в общую биологию и экологию – 68 ч (9 класс).
24. Общая биология – 68ч (10 – 11 класс)
Курс «Природа» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5
классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения
биологии как самостоятельного предмета в 6–9 классах. Они узнают, чем живая природа
отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое
строение оно имеет, получают новые знания о строении веществ, их физических и
химических свойствах, об электрических, химических явлениях в неживой природе.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляют свои
знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется
растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной
деятельности.
В 6–7 классах получают общие представления о структуре биологической науки, её
истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к
природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать
экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают
представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации.
Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны
природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и
здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании
биологических систем.
В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его
становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение
систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с
животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их
проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций
органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения
возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой
контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей.
Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни,
возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и
функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье
человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и
вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от
вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В
курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной
среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально
организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в
коллектив сверстников и стать личностью.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза,
биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека
за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её
сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно
связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его
жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих
поколений людей. Программа предполагает ведение фенологических наблюдений,
опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности
биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно
воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность,
мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать
развитию любознательности и интереса к предмету.
Изучение курса «Общая биология» в 10–11 классах базируется на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему
общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.В курсе важное
место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической
культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в
средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены
изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с
базовыми общебиологическими понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание
на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся. Программой
предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В
ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической
наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.
Образовательная область – естественные науки.
Цели учебного предмета:
Изучение биологии в 9 - 11 классе (общая биология) направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших
в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
11 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа адресована: общеобразовательная школа, 5 - 11 классы;
Рабочая программа создана на основе программы среднего (полного) общего образования
для 10—11 классов как базового, так и профильного уровня авторского коллектива под
руководством В.В.Пасечника
Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней
обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьного курса. Базовое
биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую,
прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу
можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей,
обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их
научного мировоззрения.
Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих
курсов:
25. Природа – 68 ч (5 класс).
26. Бактерии. Грибы. Растения – 34 ч (6 класс).
27. Животные – 68 ч (7 класс).
28. Человек и его здоровье – 68 ч (8 класс).
29. Введение в общую биологию и экологию – 68 ч (9 класс).
30. Общая биология – 68ч (10 – 11 класс)
Курс «Природа» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5
классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения
биологии как самостоятельного предмета в 6–9 классах. Они узнают, чем живая природа
отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое
строение оно имеет, получают новые знания о строении веществ, их физических и
химических свойствах, об электрических, химических явлениях в неживой природе.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляют свои
знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется
растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной
деятельности.
В 6–7 классах получают общие представления о структуре биологической науки, её
истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к
природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать
экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают
представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации.
Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны
природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и
здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании
биологических систем.
В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его
становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение
систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с
животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их
проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций
органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения
возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой
контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей.
Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни,
возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и
функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье
человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и
вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от
вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В
курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной
среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально
организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в
коллектив сверстников и стать личностью.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза,
биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека
за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её
сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно
связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его
жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих
поколений людей. Программа предполагает ведение фенологических наблюдений,
опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности
биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Всё это даёт возможность направленно
воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность,
мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать
развитию любознательности и интереса к предмету.
Изучение курса «Общая биология» в 10–11 классах базируется на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему
общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.В курсе важное
место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической
культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в
средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены
изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с
базовыми общебиологическими понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание
на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся. Программой
предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В
ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической
наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.
Образовательная область – естественные науки.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:








Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
(http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/)
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
( http://www.websib.ru/noos/director/baza/22.html )
Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений СанктПетербурга, реализующих программы общего образования;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего Образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год. Утвержден приказом
Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014
(http://минобрнауки.рф/новости/4136/печать)
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Образовательная программа ГБОУ СОШ №481
Учебный план ГБОУ СОШ № 481
Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Авторы
В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов
Цели учебного предмета:
Изучение биологии в 9 - 11 классе (общая биология) направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших
в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.