Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» г. Александровска Пермского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
г. Александровска Пермского края
«Утверждаю»
Директор МБОУ
« Гимназия»
_______________М.А.Зимина
Приказ №_________________
от «___» ____________2014 г
Рабочая программа учебного курса
по английскому языку
для 4 «а», «б» классов
на 2014/2015 учебный год
Ерёминой Натальи Валентиновны
учителя английского языка
высшей категории
2014 г.
Пояснительная записка
Цели и задачи изучения предмета
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
- создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому
языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем
психологического страха в использовании ИЯ как средства коммуникации в современном мире;
- ознакомление с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и развития у
учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на ИЯ, представления ИЯ как ключа в
новый мир игр и приключений;
- развитие у детей коммуникативно-игровых способностей проигрывать ситуации семейного и школьного
общения, общения со школьниками и взрослыми на английском языке и формирования представлений об
общих и отдельных чертах «Азбуки вежливости» на родном и иностранном языках;
- создание условий для билингвистического развития детей с раннего школьного возраста.
Для реализации поставленных целей в процессе изучения английского языка реализуются следующие
задачи:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными
для начальной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны
изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся начальной школы; формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур,
в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников
понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со II класса. Учащиеся
данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им
овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по
сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение иностранного языка
способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно
сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей;
формированию общеучебных умений учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее
другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение
иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует
формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,
полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры
общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех
языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования
школьников.
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся
будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни
современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования
иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и
культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны изучаемого языка не только заложит основы уважительного
отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися
особенностей культуры своего народа.
Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у учащихся способность в элементарной
форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с
зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Со-изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит
основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой
край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в
формирование активной жизненной позиции
обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора,
выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать
становлению обучающихся как членов гражданского общества.
Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих
нормативных
документов:
- Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ от 0.12.2009 №373;
- Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312, и примерный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации с русским языком обучения с учетом изменений, внесенных приказом Минобрнауки
России от 3 июня 2011 г. № 1994;
- Примерная программа начального общего образования по иностранному языку (английский язык) ч.2. М.:
Просвещение, 2011г., 4-е издание, с. 127-193;
- Программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” 2-4 кл М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева,
Обнинск: «Титул», 2012г.;
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (1 вариант)
отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования
по 2 часа в неделю со 2 по 4 классы. Каждый годовой курс состоит из 68 учебных часов, предусмотренных
учебником. В учебниках содержатся контрольные работы для каждой четверти и итоговой за год. Учителем
предусмотрено 5 часов для предварительной подготовки учащихся к этим контрольным работам с целью
повысить качество выполнения данных работ.
Основные содержательные линии
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта
разнообразной деятельности: учебно- познавательной, практической, социальной, поэтому при организации
учебного процесса по предмету особое место отведено деятельностному, практическому содержанию
образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных
жизненных ситуациях.
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки
оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии
находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые
представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования
ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки
представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование
коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает
единство учебного предмета «Английский язык».
Ценностные ориентиры содержания предмета «Английский язык» в начальной школе.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической
основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовнонравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения
и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и
сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской
Федерации, государство, семья.
В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка представлены в ситуациях,
которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к
своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших,
отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и
современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию
необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что
закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В
предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и
совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты
культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают
социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения,
связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию,
его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития
его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой и основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности
коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных
принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой
через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности,
функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный
заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и
является воспитательным процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов.
Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание
становится одним из главных компонентов образовательного процесса.
Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы
сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку
духовному.
Таким образом, содержание обучения иностранному языку в начальной школе отражает базовые ценности
современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования
задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся на ступени начального общего образования.
Требования к уровню усвоения предмета
В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:
Знать:
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого
языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме)
Уметь:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на
зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы
собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по
содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии
с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы
на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Социокультурные знания: знать значение английского языка в современном мире, наиболее
употребительную лексику, реалии англоязычных стран, их культурное наследие;
Социокультурные умения: представлять родную культуру на английском
языке (на доступном уровне), находить сходство и различие в традициях своей страны и англоязычных
стран.
Компенсаторные умения: выходить из положения при дефиците языковых
средств, то есть, использовать при говорении переспрос, мимику, жесты; при
чтении и аудировании – языковую догадку.
Учебно-познавательные умения: осуществлять информационную обработку англоязычных текстов (на
доступном уровне), пользоваться словарем.
Содержание курса для 4 класса
№
п/п
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
времени
Плановые
сроки
прохождения
Четверть 1 -16 часов
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Любимое время года.
7
7
Мой дом
Контрольная работа (по 4 видам
2
речевой деятельности)
Четверть 2 – 16 часов
Жизнь в городе и селе
7
Литературные персонажи
популярных детских книг
Контрольная работа (по 4 видам
речевой деятельности)
Сентябрь
октябрь
Октябрь
7
Ноябрь декабрь
Декабрь
2
Декабрь
Примечание
1.
2.
3.
Четверть 3 – 20 часов
Семья
10
Январь-февраль
Одежда.
8
Февраль-март
Контрольная работа (по 4 видам
2
Март
речевой деятельности)
Четверть 4 -16 часов
1.
3.
4.
Моя школа, классная комната.
Учебные предметы.
Контрольная работа (по 4 видам
речевой деятельности)
7
5
4
Апрель-май
Май
Май
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»
В соответствии с требования ФГОС в структуре планируемых результатов отдельными разделами
представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей
совокупностью учебных предметов.
К личностным результатам школьников, осваивающих образовательную программу начального общего
образования, относятся:
формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с
представителями других народов, в познании нового, как средства адаптации в иноязычном окружении;
формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными
образцами детской художественной литературы;
развитие самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании
чувств других людей, соблюдения норм речевого и не речевого этикета;
развитие навыков сотрудничества с учителями, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
общения в процессе совместной деятельности;
формирование установки на безопасный образ жизни.
Обучение английскому языку
метапредметных умений:
по
указанной
программе
способствует
достижению
следующих
принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера,
осуществлять поиск средств решения задачи (умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для
успешного решения элементарной коммуникативной задачи);
планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действий с опорой на изученное правило\алгоритм с
целью достижения успеха;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий;
использовать различные способы поиска информации (в словаре, в справочниках) в соответствии с
решаемой коммуникативной\ познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам
языковую информацию;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи отношения;
передавать, фиксировать информацию в таблице;
опираться на языковую догадку в процессе чтения, аудирования;
владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров;
осознанно строить речевое высказывание;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою;
договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
работать в материальной и информационной среде.
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение
начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово
в коммуникативной сфере (т.е., во владении иностранным языком как средством общения).
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение
Выпускник научится:
· участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
· составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
· рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
· составлять краткую характеристику персонажа;
· кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
· понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
· воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов,
сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
· воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
· использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
· соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
· читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
· читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном
языковом материале;
· читать про себя и находить необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
· догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
· выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
· писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
· писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
· в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
· составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
· заполнять простую анкету;
· правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
· воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное
написание букв, буквосочетаний, слов);
· пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
· списывать текст;
· восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
· отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
· сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
· уточнять написание слова по словарю;
· использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
· различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения
звуков;
· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
· различать коммуникативные типы предложений по интонации;
· корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
· распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
· соблюдать интонацию перечисления;
· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
· читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
· узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в
пределах тематики на ступени начального общего образования;
· употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
· восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
· узнавать простые словообразовательные элементы;
· опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
· распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
· распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном
числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must;
- личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
· узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
· использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с
конструкцией there is/there are;
· оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I
have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
· оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями
степени (much, little, very);
· распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы)
Социокультурная осведомленность:
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских,
произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных, на изучаемом языке, небольших
произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого
поведения, принятых в стране изучаемого языка.
В познавательной сфере;
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв,
слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнении и составлении собственных высказываний в
пределах тематики начальной школы; совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения,
приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и
др.); умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде
(правила, таблицы); умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему
школьнику пределах.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через
непосредственное участие в туристических, поездках.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Календарно-тематическое планирование
Тема раздела
в
соответствии
с
федеральны
м
компонентом
1.Любимое
время года.
№
Содержание
уро-
учебного
ка
материала в
Грамматический
материал
Социокуль-
Д/з
турная
провед.
информация
соответствии с федеральным
компонентом
1
7 часов
2
Формирование навыков
распознавания и употребления в
речи лексических единиц
Present Simple Tense
Погода. Формирование навыков
чтения текста с полным
пониманием.
Безличные
предложения: It is
winter. It’s cold.
I would /wouldn’t
like to
When it’s cold I…
Дата
Песенка
«Clap your
hands»
1 с.18,
выучить
слова с.5
Сказка о
лягушке и
утках
2 с.18,
выучить
слова с.7,9
3
Погода в разных странах.
Развитие умения запрашивать и
сообщать информацию. (Кто?
Что? Когда? Где?)
3 с.18, 13
с.9 читать
4
Погода. Формирование умений
выделять основную информацию
в воспринимаемом на слух
тексте.
Future Simple Tense
Утвердительные
предложения,
спутники будущего
времени: tomorrow,
next week, next year,
in an hour
5
Прогноз погоды. Формирование
навыков распознавания и
употребления в речи будущего
простого времени.
It will be cold.
Сокращение I’ll
Сказка
«Любимое
время года
ослика»
4,5 с.18,
выучить
слова с.12
6 с.19,
повторить
правило
с.14
We’ll
Won’t
2.Мой дом
6
Погода. Формирование навыков
чтения с пониманием основного
содержания текста.
Future Simple:
повторение
7
Закрепление навыков
распознавания и употребления в
речи лексических единиц по
теме «Времена года»
Проектная работа
8
Формирование умения кратко
высказываться о фактах и
событиях, используя описание.
Обороты There is/
there are
9
Квартира
Формирование умения
восприятия на слух и
выборочного понимания
необходимой информации.
Повествовательные,
вопросительные,
отрицательные
предложения с
оборотом There is/
there are
3-4 с.30,
выучить
слова с.23
10
Моя комната. Формирование
умения запрашивать и сообщать
информацию.
Предложения с
оборотом There is/
there are
5-6 с.30-31
выучить
слова с.2526
11
Моя квартира. Формирование
навыков распознавания и
употребления в речи лексических
единиц
Предложения с
оборотом There is/
there are
7 с.31
повторить
слова с.31
12
Мой родной дом
Проектная работа
7 часов
7 с.19,
повторить
слова в
рамочке
с.19
Типичный
дом
англичанина
1,2 с.30,
выучить
слова с.20
Закрепление навыков
распознавания и употребления в
речи лексических единиц по
теме «Мой дом»
13
Закрепление навыков
составления небольшого
монологического высказывания
14
Закрепление навыков чтения про
себя и нахождения в тексте
необходимой информации
Предлоги места
Контроль чтения и аудирования.
Контрольная лексикограмматическая работа.
15
16
3.Жизнь в
городе и
селе
17
Формирование навыков
адекватного произношения и
различения на слух всех звуков
изучаемого языка.
Present Simple
Множественное
число
существительных –
исключения:
повторение; a sheep
– many sheep; a man
– men; a woman women
1 с.48,
выучить
слова с.33
18
Моя страна. Формирование
навыков распознавания и
употребления в речи лексических
единиц
Present Simple
Формы глагола to
be (am, is, are):
повторение
2 с.48,
повторить
слова с.33
19
Британия
Степени сравнения
прилагательных,
повторение
безличных
предложений
3 с.48,
выучить
правило
Степени сравнения
прилагательных:
исключения
4 с.48,
выучить
правило
Степени сравнения
прилагательных:
5 с.48
повторить
правила
7 часов
Формирование умения
запрашивать и сообщать
информацию, давать
сравнительно описание героев
20
Погода в Лондоне
Развитие навыков распознавания
и употребления в речи степеней
сравнения прилагательных
21
Город или село
Формирование навыков чтения с
22
полным пониманием
содержания текста.
повторение
с.38, 42
Люди и животные в городе и
селе
Степени сравнения
многосложных
прилагательных
6 с.49,
повторить
правила
с.38, 42
Степени сравнения
прилагательных:
повторение
7 с.49,
повторить
правила
с.38, 42, 46,
повторить
слова с.49
Формирование навыков
составления небольшого
монологического высказывания с
опорой на рисунок
23
Природа и погода осенью
Формирование навыка
восприятия информации из
текста и умения выразить свое
мнение о прочитанном
Проектная работа
4.Литературн
ые
персонажи
популярных
детских книг
24
Формирование навыков чтения с
полным пониманием
содержания текста.
Past Simple вторая
форма глаголов see,
go, have, say, fly
1,2 с.62,
повторить
правила
с.51,
выучить
неправильн
ые глаголы
25
Летние истории
Past Simple вторая
форма глаголов fall,
do, take, give, sit
3. с.62,
выучить
неправильн
ые глаголы
с.55-56
Спутники
прошедшего
времени: yesterday,
the day before
yesterday, ago, last
Глагол to be
4 с.62,
выучить
неправильн
ые глаголы
с.57-58
7 часов
Формирование навыков
монологического высказывания с
опорой на ключевые слова
26
В мире фантазии
Развитие навыков распознавания
и употребления в речи Present
Simple и Past Simple в сравнении
27
Развитие навыков распознавания
и употребления в речи
вопросительных предложений в
Past Simple
Past Simple
вопросительные
предложения
5 с.62,
выучить
правило и
глаголы с.57
28
Моя любимая книга
Past Simple
повторение
6 с. 63,
выучить
слова в
рамочке
с.63
Развитие навыков распознавания
и употребления в речи глаголов в
Past Simple
Проектная работа
29
Рождественские истории
Закрепление навыков
распознавания и употребления в
речи лексических единиц по
теме «Литературные персонажи
популярных детских книг»
30
Рождество в России и Британии
Закрепление навыков
составления небольшого
монологического высказывания
5.Семья
31
Контроль знаний
32
Контроль знаний
33
Формирование умения
восприятия на слух и
выборочного понимания
необходимой информации.
Present Simple, Past
Simple: повторение.
Повелительные
предложения:
повторение
1 с.82,
читать,
выучить
слова с.65
34
Счастливы вместе
Past Simple краткие
отрицательные
формы: don’t,
doesn’t, can’t, won’t,
haven’t, hasn’t,
didn’t, wasn’t,
weren’t
2 с.82,
повторить
неправильн
ые глаголы
с.63
Past Simple
повторение
3 с.82,
Past Simple
правильные и
неправильные
глаголы:
повторение
6 с.82,
выучить
первые 6
словосочета
ний с.70
Present Simple, Past
Simple: повторение
may I help you to..?
Can you help me..?
7 с.82,
выучить
словосочета
ния с.70
Present Simple, Past
Simple: повторение
5 с.83,
читать 29
с.75
10 часов
Развитие навыков распознавания
и употребления в речи кратких
форм с частицей not
35
Выходные в семье
Формирование навыков чтения с
пониманием основного
содержания текста.
36
Домашние обязанности
Формирование навыков
монологического высказывания
о домашних обязанностях
37
Помощь по дому
Формирование умения вести
диалог-побуждение к действию
38
Что ты любишь делать дома
Формирование навыков
монологического высказывания с
39
опорой на прочитанный текст
Проектная работа
Разговор по телефону
Present Simple:
повторение Can I..?
Can you..?
9 с.83,
читать 34
с.76
Present Simple:
повторение
10 с.83,
читать 42
с.79
Формирование навыков
соблюдения речевого этикета
40
Который час?
Формирование умения сообщать
время и воспринимать данную
информацию на слух
41
Будь вежливым Формирование
умения обратиться с просьбой,
согласиться/отказаться
выполнить просьбу
Наречия always,
often, sometimes
8 с.83
повторить
слова с.84
42
Хорошие привычки
Past Simple
правильные и
неправильные
глаголы:
повторение
11 с.84,
повторить
слова с.84
Формирование навыков
распознавания и употребления в
речи местоимений
6.Одежда
43
Покупка одежды.
Формирование навыков ведения
диалога-расспроса
44
Покупки
8 часов
Формирование навыков
восприятия информации на слух
и умения выразить свое
понимание
1,3 с.96,
выучить
слова с.83
Существительные
употребляемые
только во мн.числе
Словосочетания:
прилаг. + сущ-е
2 с.96,
читать 11
с.88
45
Погода и одежда.
Формирование навыков
адекватного произношения и
различения на слух всех звуков
изучаемого языка.
Степени сравнения
прилагательных:
повторение
4,5 с.97
46
Продуктовые магазины
Present Simple, Past
Simple: общие и
специальные
вопросы:
повторение
6 с.97,
читать 20
с.91
Present Simple, Past
Simple: общие и
специальные
вопросы:
7 с.97,
выучить
слова с.93
Формирование навыков
распознавания и употребления в
речи общих и специальных
вопросов
47
Подготовка к празднику.
Формирование навыков
распознавания и употребления в
речи лексических единиц
повторение
48
Продукты
Развитие навыков адекватного
произношения выражения чувств
и эмоций с помощью интонации.
49
Some, any, no в
утвердительных
отрицательных и
вопросительных
предложениях
8 с.97
повторить
слова с.98,
принести
цветные
карандаши
Оборот there
is/there are:
повторение Present
Simple, Past Simple:
повторение
Модальный глагол
must: повторение
1,2 с.115,
выучить
слова с.101
Present Simple, Past
Simple: повторение
Модальный глагол
must: повторение
3-4 с.115
Present Simple:
повторение
6,7 с.115,
выучить
слова с.103
Present Simple, Past
Simple: повторение
8 с.116,
выучить
слова с.116
Как ты одеваешься зимой,
весной
Закрепление навыков
распознавания и употребления в
речи лексических единиц по
теме «Одежда»
50
Урок чтения по теме «Одежда»
Закрепление навыков чтения
текста с полным пониманием
прочитанного
7.Моя школа
51
Школа
Формирование навыков
распознавания и употребления в
речи лексических единиц
16 часов
52
Школьные принадлежности
Формирование умения
устанавливать логическую
последовательность основных
фактов текста.
53
Занятия в школе
Формирование навыков
восприятия на слух речи учителя
и собеседников в процессе
диалога
54
Моя классная комната
Формирование умения
обратиться с просьбой, выразить
готовность или отказ ее
выполнить
55
Расписание уроков
Формирование навыков
распознавания и употребления в
речи указательных местоимений
56
Учебные предметы
Формирование навыков
написания короткого личного
письма
57
Мой любимый предмет
Формирование умения
передавать содержание
прочитанного текста с опорой на
ключевые слова
58
Урок чтения по теме «Школа»
Формирование умения
передавать содержание
прочитанного текста с опорой на
рисунки
59
Мои одноклассники
Формирование навыков
заполнения анкеты, составление
рассказа на ее основе
60
Закрепление навыков
распознавания и употребления в
речи лексических единиц по
теме «Школа»
61
Школьные истории
Закрепление навыков чтения
текста с полным пониманием
прочитанного
62
Закрепление навыков чтения
текста с полным пониманием
прочитанного
63
Проектная работа по теме
«школа»
64
Урок английского языка
Present Simple, Past
Simple: повторение
Указательные
местоимения
this/that;
these/those
9,10 с.116
Present Simple, Past
Simple: повторение
Указательные
местоимения
this/that;
these/those
11, 13 с.116117, читать
38 с.109-110
Present Simple, Past
Simple: повторение
12 с.116,
читать 42
с.110
Present Simple, Past
Simple: повторение
14 с.117
Present Simple, Past
Simple: повторение
65
66
Контроль чтения
Контроль аудирования и письма
67
Лексико-грамматическая работа
Итоговая контрольная работа
68
6970
Резервные уроки
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методический комплекс М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва «Английский с удовольствием /
EnjoyEnglish» для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул 2013 г.
УМК состоит из учебника, рабочей тетради, книги для учителя, аудиоприложения (аудиокассеты, СD
МР3), сборника песен с аудиокассетой, обучающими компьютерными играми.
Книга для учащегося состоит из разделов (Units), каждый из которых рассчитан на 20-25 занятий при
условии, что на занятиях используются все названные компоненты УМК. Кроме этого, учебник содержит
материал для домашнего чтения, снабженный заданиями для проверки понимания прочитанного, таблицу
неправильных глаголов, двуязычный словарь и краткий лингвострановедческий справочник.
Книга для учителя раскрывает общие цели курса, принципы, на которых строится авторская концепция,
содержит рекомендации по обучению основным видам речевой деятельности, перечень тем устной и
письменной речи, соотнесенный с Федеральным стандартом по предмету, тематическое планирование,
примерное поурочное планирование во 2-4 классах; тексты для аудирования, задания к которым помещены в
учебнике, тексты видеоуроков, выражения классного обихода, а также ключи к упражнениям учебника.
Рабочая тетрадь обеспечивает дифференцированный подход к изучению английского языка, что достигается
за счет большого количества упражнений различной трудности и их разного характера — тренировочных,
творческих, занимательных.
Использование Рабочей тетради позволяет автоматизировать лексические и грамматические действия,
сформировать более гибкие и прочные умения письменной речи.
Список литературы
1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ от 0.12.2009 №373.
2. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312, и примерный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации с русским языком обучения с учетом изменений, внесенных приказом Минобрнауки
России от 3 июня 2011 г. № 1994.
3. Примерная программа начального общего образования по иностранному языку (английский язык) ч.2. М.:
Просвещение, 2011, 4-е издание, с. 127- 193.
4. УМК “Enjoy English” для 2-4 классов (вторая редакция) М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск:
«Титул», 2011.