Г - Документооборот ГБОУ &quot

Аннотация к рабочей программе по химии (9Г класс)
1. Полное наименование программы (с указанием предмета и класса):
Программа курса химии для 9Г класса школы №171. А.В. Харченко. 2015 г.
2. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы:
Предмет химия входит в образовательную область «Естествознание». В структуре
основной образовательной программы для предмета «Химия» в 9Г классе
(профильный уровень) отведено 170 учебных часов из расчета 5 учебных часов в
неделю (4 часа + 1 час практических работ).
3. Нормативная основа разработки программы:
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего общего
образования по химии (профильный уровень) для 8-9 классов общеобразовательных
учреждений и авторской программы курса химии «Химия для VIII и IX классов ГБОУ
№171 г. Москвы» (С.С. Бердоносов, Е.А. Менделеева).
4. Количество часов для реализации программы:
Кол-во часов в неделю – 5, всего – 170 часов.
5. Дата утверждения. Органы и должностные лица (в соответствии с Уставом
организации), принимавшие участие в разработке, рассмотрении, принятии,
утверждении рабочей программы:
6. Цель реализации программы:
- усвоение основного содержания предмета, способов самостоятельного добывания,
переработки, функционального и творческого применения знаний, необходимых для
понимания научной картины мира;
- раскрытие роли химии в познании природы и ее законов, в материальном
обеспечении развития цивилизации и повышения уровня жизни общества, в
понимании необходимости школьного химического образования как элемента общей
культуры и основы жизнеобеспечения человека в условиях ухудшения состояния
окружающей среды;
- раскрытие универсальности и логики естественнонаучных законов и теорий,
процесса познания природы и его возвышающего смысла, тесной связи теории и
практики, науки и производства;
- развитие интереса и внутренней мотивации учащихся к изучению химии, к
химическому познанию окружающего нас мира веществ;
- выработка умений и навыков решения различного типа химические задач,
выполнения лабораторных опытов, интерпретации химических формул и уравнений, а
также умений оперировать ими;
- использование возможностей учебного предмета как средства социализации и
индивидуального развития личности.
7. Для реализации рабочей программы используется учебно-методический
комплект:
- Бердоносов С.С. Химия: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.
Под ред. Кузьменко Н.Е. М.: Просвещение, 2002. 192 с.
-
Бердоносов
С.С.,
Менделеева
Е.А.
Химия.
9
класс:
учебник
для
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011. 239 с.
- Хомченко И.Г. Сборник задач и упражнений по химии для средней школы. М.: РИА
«Новая волна», 2012. 214 с.
8. Используемые технологии:
В процессе изучения предмета делается основной акцент на максимальное усвоение
учащимися пройденного материала, для чего значительная часть времени отведена на
решение задач. Выполнение проектных работ, а также посещение занятий
дополнительного образования «Химия для увлеченных» дополняют обучение по
профильному предмету.
9. Требования к уровню подготовки обучающихся:
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
по химии являются:
1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности,
применении
основных
методов
познания
(системно-информационный
анализ,
моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
2) использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез,
анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинноследственных связей, поиск аналогов;
3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели
и применять их на практике;
5) использование различных источников для получения химической информации,
понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей
коммуникации и адресата.
В области предметных результатов изучение химии предоставляет
ученику
возможность на ступени основного общего образования научиться:
1) в познавательной сфере
а) давать определения изученным понятиям;
б) описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты,
используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;
в) объяснять строение и свойства изученных классов неорганических и органических
соединений;
г) классифицировать изученные объекты и явления;
д) наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические
реакции, протекающие в природе и в быту;
е) исследовать свойства неорганических и органических веществ, определять их
принадлежность к основным классам соединений;
ж) обобщать знания и делать обоснованные выводы о закономерностях изменения
свойств веществ;
з) структурировать учебную информацию;
и) интерпретировать информацию, полученную из других источников, оценивать ее
научную достоверность;
к) объяснять закономерности протекания химических реакций, прогнозировать
возможность их протекания на основе знаний о строении вещества и законов
термодинамики;
л) объяснять строение атомов элементов I—IV периода с использованием электронных
конфигураций атомов;
м) моделировать строение простейших молекул неорганических и органических
веществ, кристаллов;
н) проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;
о) характеризовать изученные теории;
п) самостоятельно добывать новое для себя химическое знание, используя для этого
доступные источники информации;
2) в ценностно-ориентационной сфере – прогнозировать, анализировать и оценивать
последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности
человека, связанной с переработкой веществ;
3) в трудовой сфере – самостоятельно планировать и проводить химический
эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с веществами и лабораторным
оборудованием;
4) в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах
и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
10. Методы и формы оценки результатов освоения:
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности служат:
словесные формы изложения материала (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядные
пособия (иллюстрационные и демонстрационные) и практические работы.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности служат:
индивидуальный опрос, фронтальный опрос, письменные работы.