проект «Ребенок и книга

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №186» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА
Автор – разработчик:
Бурмистрова Е. В.
Барнаул 2012
1
Актуальность
Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в
нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще
во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно
раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных
открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней. Но, как известно,
современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми,
просмотром телепередач и всё реже читают книги.
Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня
актуальна как никогда. В последнее время ребенок предоставлен телевизору,
компьютеру, откуда он постоянно получает поток как ценной, так и недостаточно
ценной информации.
Телевизор влияет и на физическое здоровье ребенка:
 на зрительный аппарат,
 работу сердца и мозга,
 частая смена изображения ослабляет внимание.
Техника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом
воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней.
Отсюда следует:
 низкий уровень развития речи, воображения, восприятия,
 коммуникативных навыков,
 вообще нравственных устоев.
В дошкольном детстве складываются, как свидетельствуют психологопедагогические исследования, основы эстетического восприятия, эстетических
чувств и эмоций, создающие фундамент для литературного образования.
Знакомство с книгой в раннем детстве является важнейшим моментом в
последующем закреплении навыков чтения и что значительной части молодежи,
покидающей школу, грозит возврат к «нечтению», если они не овладели привычкой
к чтению еще до школы.
Дошкольный период должен рассматриваться как первая ступень в
литературном развитии будущего читателя. Поэтому необходимо обратить
внимание на воспитание интереса и любви к книге. А воспитать интерес и любовь к
чтению невозможно без формирования познавательного интереса к истории
создания книги, знакомства с разнообразием материалов, используемых с древних
времен для сохранения информации.
Цель проекта: создать условия для формирования познавательного и
читательского интереса к книге в дошкольном возрасте.
Задачи:
- изучить особенности восприятия и понимания детской литературы ребенком;
-знакомить детей с технологией создания книги;
2
- формировать интерес к книге как произведению искусства, источнику
познавательной информации;
- знакомить с историей появления и совершенствования книги, с
производством бумаги, переплетным делом;
- воспитывать будущего взрослого талантливого читателя.
Основные авторские идеи проекта: знакомство с технологией создания
книги, приобщение ребенка к художественной литературе, воспитание будущего
читателя должно реализоваться через организацию специально организованной
образовательной деятельности, совместной деятельности взрослого с детьми и
самостоятельной деятельности детей; необходимо взаимодействие с родителями, так
как они просто не понимают роли книги в жизни ребенка, роли «традиции»
семейного чтения.
Ожидаемые результаты:
В результате реализации проекта у детей:
-сформируется устойчивый интерес к книге, как произведению искусства,
источнику познавательной информации;
-повысится познавательный интерес к истории появления, создания,
совершенствования книги;
- расширится их литературный опыт;
-проявится инициатива в создании авторской книги.
у родителей:
-повысится компетентность в вопросах воспитания грамотного читателя;
-сформируется интерес возрождения традиций семейного чтения.
у педагогов:
-повысится компетентность в вопросах освоения технологии проектирования;
-расширятся партнерские отношения с семьями воспитанников
Особенности проекта:
 по составу участников: детско-взрослый;
 по виду: творческий;
 по типу: познавательно-развивающий;
 по сроку реализации: долгосрочный.
Участники проекта:
 дети;
 педагоги;
 родители.
3
Стратегия реализации проекта
1 этап подготовительный
№
п/п
События,
мероприятия
Цель и содержание
события
Продукт,
результат
события
Изучение
Повышение компетентности в Стратегия
методической
вопросах проектирования
реализации
литературы по теме
проекта
проекта
Анкетирование
Выявление
читательского Анкеты,
детей и родителей
интереса, кругозора.
интерпретация
результатов
Создание
центра книги
2 этап - практический
Выставка
книг
«Наша
любимая
книга в семье»
Путешествие «Где
живет книга»
Путешествие
«Книжкино
прошлое
настоящее»
и
Формировать у детей желание
самостоятельно знакомиться с
книгой,
развивать
навык
культуры обращения с книгой.
Познакомить других детей со
своей
любимой книгой
и
посоветовать ее почитать
Познакомить
детей
с
библиотекой, расширить знания
об особенностях профессии
библиотекаря
Познакомить
с
историей
появления и усовершенствования
книги,
с
разнообразием
материалов, используемых в
древние времена для сохранения
информации
Познакомить детей с историей
возникновения книги.
Оформить альбом
«Как
появилась
книга»
Путешествие
«В Познакомить с производством
гости к мастерам бумаги, с переплетным делом,
книги»
закрепить знания о строении
книги
Открытие
Прививать у детей интерес к
мастерской
созданию
новых(авторских)
«Книжный мастер» книг; участвовать в ремонте
книг.
Изготовление
Изготовить
закладки
для
закладки для книги аккуратного обращения с книгой.
4
Книжный
центр в группе.
Выставка
Выставка
рисунков
об
экскурсии
в
библиотеку
Презентация
Альбом
Презентация
Детские
творческие
работы
Закладки
Создание «Копилки Повысить
познавательный
книжных
интерес детей к книге как
удивлений»
источнику
познавательной
информации
Изготовление
Повысить читательский интерес
«Умного
ростомера»
«Минутки поэзии»
3 этап - итоговый
Литературные
досуги «Детям
писателях»
о
Встреча
в
родительском клубе
«Воспитываем
читателя»
Развлечение
«Мама, папа, я читающая семья»
Встреча в детскородительской
гостиной «Вместе с
книгой мы растем»
Интеллектуальный
марафон
«Мы
дружим с книжкой»
Создание
фильма
«Проект «Ребенок и
книга»
Презентация
проекта
на
районном
Фестивале проектов
Копилка
Ростомер
с
иллюстрациями
прочитанных
книг
Познакомить
детей
с Картотека
произведениями русских поэтов. стихов
Вызывать у детей интерес к Сценарии
личности писателя, желание досугов
ближе познакомиться с его
творчеством;
повысить
читательскую культуру ребенка.
Познакомить
родителей
с Сценарий
вопросами работы с книгой, с клуба
информацией о том, что, когда и
как читать
Обеспечить
взаимодействие Сценарий
детского сада с семьей.
развлечения
Познакомить
родителей
с Сценарий
приемами приобщения детей к детскоразным видам домашнего чтения родительской
гостиной
Развивать интерес к книге как Сценарий
источнику
знаний, марафона
познавательной информации
Обобщение
результатов Фильм
проектировочной деятельности
Повышение
коммуникативной
компетентности
педагогов
(умение публично представлять
результаты своей деятельности)
5
Технология реализации проекта
Деятельность по реализации нашего проекта строилась в три этапа:
подготовительный этап, практический и итоговый.
На подготовительном этапе мы ознакомились с рекомендуемой методической
литературой по данной теме, наметили стратегию дальнейших действий. Для того,
чтобы проектировать и прогнозировать предстоящую работу, необходимо было
провести анализ и изучить читательский интерес и кругозор ребят нашей группы.
Мониторинг выявления читательского интереса и кругозора воспитанников и
их родителей помог в выборе направления деятельности. Чтобы книга стала верным
спутником человека в течение всей его жизни, заложить основы интереса к чтению
мы должны ещё в дошкольном детстве. Существенную роль в формировании у
дошкольника интереса и любви к книге и художественной литературе играет
книжный уголок или как мы его назвали «Центр книги», именно с его создания и
началась наша работа над проектом.
В создании центра книги были задействованы
все участники
образовательного процесса: дети, педагоги, родители. Яркой и интересной
экспозицией центра стала оформленная нами выставка «Наша любимая книга в
семье», экскурсия по которой позволила ребятам познакомить своих друзей с
любимой книгой и посоветовать ее почитать. Серия путешествий в мир, где живут
книги, в «Книжкино прошлое и настоящее», «В гости к мастерам книги» позволила
познакомить детей с библиотекой, историей появления книги, с разнообразием
материалов, используемых в древние времена для сохранения информации, с
производством бумаги, с переплетным делом, закрепить знания о строении книги.
Результатом стало оформление альбома «Как появилась книга», организовали
выставку рисунков ребят об экскурсии в библиотеку.
Торжественное открытие в нашей группе мастерской «Книжкин мастер»
позволило каждому малышу ощутить радость творчества в создании книги,
проявить оригинальность. В ходе совместной деятельности дети познакомились с
различными профессиями создателей книги: издатель, переплетчик, редактор и
другие. В рамках работы мастерской наши воспитанники с большим интересом и
удовольствием изготавливали закладки для себя, в подарок друзьям и близким и
«ремонтировали» книги. Их руками были созданы авторские книги, в которых дети
и родители выступали писателями, поэтами и иллюстраторами.
Что же “хорошего” в самодельной книге?
1. Самодельная книга — это продукт творческих усилий ребенка, призванный
воспитывать уважение к своему и чужому творчеству.
2. Самодельная книга — это прекрасный повод для общения детей и взрослых,
создания вместе чего-то умного, красивого и полезного.
3.Процесс работы над созданием книги закрепляет знания детей о технологии
создания книги.
4. В процессе изготовления книги развивается речь ребенка, творческое
мышление и мелкая моторика рук.
6
Увлекательным событием стало создание «Копилки книжных удивлений», в
которой с целью повышения познавательного интереса детей собирались факты и
события, прочитанные в книгах и вызывающие удивление не только у детей, но и у
взрослых.
Повысить читательский интерес, проявить творческие способности детей и
родителей помог созданный в группе и дома у ребят «Умный ростомер», так как на
нем можно иллюстрировать прочитанные книги и учитывать, сколько книг и за
какой срок они прочитаны. Такой наглядный метод позволил подтянуть темпы
чтения и дал старт для дальнейшего чтения.
Проведение литературных досугов, «минуток вхождения в поэзию» вызывал у
детей интерес к личности писателей, желание ближе познакомиться с их
творчеством; повысить читательскую культуру ребенка, дети познакомились с
произведениями русских поэтов.
В ходе встреч на заседаниях детско-родительских клубов мы смогли не только
познакомить родителей с приемами приобщения детей к разными видами
домашнего чтения, но и узнали о имеющихся традициях семейного чтения.
Этап подведения итогов позволил презентовать педагогам деятельность по
реализации проекта «Ребенок и книга» в форме демонстрации видеофильма.
В ходе работы над проектом мы пришли к выводу, что подобная специально
организованная деятельность, игры, продуктивная деятельность объединяют детей
общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию
познавательного интереса, коллективных взаимоотношений, доставляют радость
творчества всем участникам образовательного процесса.
Предложения по возможному распространению проекта: проект можно
использовать в старшей группе детского сада.
Система мониторинга достижения детьми
планируемых результатов реализации проекта
Цель - обеспечить комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых
результатов реализации проекта
Объект мониторинга - личностные качества детей, достижения детей и
взрослых
Методы изучения результативности:
-наблюдение за поведением ребенка;
-беседа;
-продукты детской деятельности.
7
Показатели и индикаторы успешности развития детей
старшего дошкольного возраста
Критерии
Шифр ребенка
Начало
Окончание
реализации реализации
проекта
проекта
Ребенок проявляет интерес к технологии создания
книги
Ребенок приносит из дома книгу и просит рассмотреть
ее и почитать
Ребенок задает вопросы об истории создания книги
Ребенок умеет выделять части книги
Ребенок участвует в создании книги
Ребенок сознательно относится к соблюдению правил
пользования книгой
Ребенок с желанием участвует в ремонте книги
Ребенок сознательно использует книгу как источник
познавательной информации
Ребенок выражает впечатления о прочитанном в
игровой и продуктивной деятельности
Критерии оценки:
3 балла – проявляет осознанность, активность, самостоятельность, систематичность,
направленность
2 балла - проявляет ситуативный интерес, частично делает с помощью взрослого
1 балл - проявляет слабый интерес, не обходится без помощи взрослого
8
Список используемой литературы:
1. Ганина М.Э. Книжный мир ребенка. // Журнал «Детский сад от А до Я»,
2005, №1.
2. Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребенок и книга. – Москва:
Просвещение, 1992 г.
3. Штейн А.Н. Как приучить ребенка читать. - М: Айрис Пресс, 2007 г.
9
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Интересные факты из «копилки книжных удивлений»
1. Пиявка целых два года может не есть.
2. Комнатная муха делает в секунду 352 взмаха крылышками, шмель — 220,
пчела— 440, комар — 550. Жужжащие звуки издают их крылышки. Для сравнения
заметим, что пропеллер самолета делает в среднем около 25 оборотов в минуту.
3. Если кто-либо тритона лишит хвоста, не беда — новый вырастет, не хуже старого.
Дышит тритон хвостом.
4. За одну ночь крот может вырыть туннель длиной в 68 метров.
5. Великая Китайская стена протянулась через весь Китай. Это единственное
рукотворное сооружение, видимое даже из космоса.
6. Высота Эйфелевой башни 300 метров.
7. Царь-колокол весит 180 тонн.
8. Черепахи живут 200-300 лет.
9.Первая в мире кошка, которая получила от хозяев имя, была египтянкой.
Она жила в Древнем Египте в период правления фараона Тутмоса III (то есть в 1479
- 1425 гг. до н. э.). Любящий хозяин назвал ее Неджем, что в переводе на русский
означает «приятная, милая».
10.Кошки спят примерно 18 часов в сутки!
11.В личных характеристиках кошка и собака могут соревноваться: У котов
слух лучше чем у собак, верхняя граница достигает 65 килогерц, это в 2 раза – чем у
собаки. А у собак лучшее обоняние, за счет огромного количества рецепторов в носу
– 200 миллионов, также из-за постоянно мокрого носа (как известно влага лучше
проводит запахи).
12.28 июля 1999 г. во время Большой выставки собак в Эдмонтоне, Альберта,
Канада, русская овчарка Вольф осуществила прыжок в вольном стиле на высоту 160
см.
13.Во
время
обеда
человек
глотает
около
295
раз.
14.Люди на 1 см выше утром, чем вечером. В течение дня суставы сжимаются.
15.Рев, который мы слышим, когда мы помещаем морскую ракушку рядом с нашим
ухом, не является океаном, а скорее звуком крови, приливающей через вены в ухе.
10
Литературные досуги «Детям о писателях»
Знакомство с великим русским писателем А.С. Пушкиным
Цель: вызвать у детей интерес к личности А.С. Пушкина, расширить
представление о творчестве писателя, повысить читательскую культуру ребенка.
Подготовка: чтение и заучивание стихов, сказок; рассматривание
иллюстраций; прослушивание музыкальных произведений.
Ход
Ведущий: - Сегодня мы собрались, чтобы вспомнить любимого нами – и
детьми и взрослыми поэта Александра Сергеевича Пушкина. Мы очень любим его
стихи и сказки.
Демонстрация репродукции с портрета А.С. Пушкина.
- Дети, вы знаете, кого изобразил художник на этом портрете? Да, это А.С.
Пушкин – великий поэт, которого знают не только в нашей стране, но и во всем
мире. Рассказ о А.С. Пушкине.
А.С. Пушкин жил очень давно. Он родился тогда, когда не было ещё ни
телевидения, ни радио, ни электричества. Не было даже железных дорог. Детство
Пушкина прошло в Москве. У Саши, так Александра Сергеевича называли, когда он
был мальчиком, была сестра Оля, с которой он играл и которую он любил всю
жизнь, и брат Левушка, младший в семье.
У отца Пушкина была очень большая библиотека, в семье Пушкиных очень
все любили книги. Дядя Пушкина, Василий Львович, был поэтом. Писал стихи и
отец Саши. В семье говорили по- французски. Маленький Саша выучился хорошо
говорить и писать на французком языке. А русскому языку его учили бабушка
Мария Алексеевна, и любимая няня Арина Радионовна, которая знала много
русских народных песен, сказок и замечательно их рассказывала.
Много времени проводил Саша со своим дядькой, так называли крепостного
слугу, приставленного к мальчикам. Дядька Никита Козлов водил Сашу гулять по
Москве и рассказывал ему про этот город.
Пушкин сочинял стихи с детства. Когда ему было немногим больше трёх лет,
на вопрос отца «Почему ты не спишь?» Саша ответил: «Стихи сочиняю».
Мальчиком Саша читал стихи свои Оле, она была его первым критиком (критик
оценивает написанное и высказывает замечания). Когда Саше исполнилось
одиннадцать лет, его отвезли в Детское Село, теперь этот город Пушкин (показ
открыток с видами Лицея, города), и отдали в лицей, так называлась школа для
мальчиков из дворянских семей. В Лицее Саша познакомился со многими
мальчиками и на всю жизнь полюбил своих друзей детства: Ивана Пущина, Антона
Дельвига, Вильгема Кюхельбекера. Пушкин умел дружит, и все кто его знал,
говорили, что это был настоящий друг.
В Лицее Пушкин продолжал писать стихи и был лучшим лицейским поэтом.
Его стихи напечатали во взрослом журнале. Известные поэты Державин,
Жуковский, Крылов ценили и любили стихи юного Пушкина.
11
После окончания Лицея Пушкин писал стихи и поэмы. Он много
путешествовал, любил театр. Уже взрослым Пушкин провел два года в селе
Михайловском со своей няней Ариной Радионовной. Вечерами няня как в детстве
рассказывала Пушкину сказки. Он записывал их. Послушать песню Н. Яковлева
на стихи Пушкина «зимний вечер».
Великий детский писатель - Лев Николаевич Толстой
Цель: вызвать у детей интерес к личности Л.Н. ТОЛСТОГО, рассказать о его
любви к детям.
Подготовка: подготовка пересказа по ролям «У Вари был чиж».
Ход
Рассказ о Л.Н. Толстом. Лев Николаевич Толстой родился очень давно в
Ясной Поляне. В семье Толстых было пятеро детей: четыре брата – Николай,
Сергей, Дмитрий, Лев и сестра Маша.
Когда Лёве не было ещё двух лет, умерла его мать. Воспитывала детей
родственница Толстых, которую они называли «тетенькой». Всю жизнь Лев
Николаевич любил и вспоминал тетеньку Татьяну Александровну. Дети были
дружны между собой, любили и умели играть. Часто игры придумывал старший
брат Николенька. Он сочинил игру в «зеленую палочку», рассказав, что в одном из
уголков Яснополянского парка зарыта палочка, на которой написано, как стать
счастливым. Найти эту палочку сможет тот, кто выполнит три условия: не будет
наступать на полоски, когда ходит по половицам, не увит ни разу за год зайца – ни
живого, ни мертвого, ни жареного и, стоя в углу, не будет думать о белом медведе.
Два условия были легко выполнимы, но третье… Как только мальчиков, наказав
ставили в угол, они сразу начинали думать о белом медведе. Игра так запомнилась
Льву Николаевичу, что, будучи уже старым человеком, он велел похоронить себя в
том уголке парка, где в детстве искал «зеленую палочку». Там его и похоронили.
Мальчиком Толстой был очень жалостливым, не мог видеть зла, плакал, если
дети находили мертвую птичку. Пересказ рассказа «У Вари был чиж…» по
ролям. Совсем молодым, как наши десятиклассники, Лев Николаевич вернулся в
Ясную Поляну из Казани, где он учился, и открыл школу. Потом уже став
писателем, он учил в этой школе детей – крестьянских ребятишек и писал для них
книги. Чтение рассказа Л.Н. Воронковой «Необыкновенный учитель».
У Льва Николаевича было много детей. Став взрослым, они рассказывали, как
любили и уважали отца.
Лев Николаевич прожил долгую жизнь. Он написал очень много книг для
взрослых и детей. То, что он был известным писателем, не мешало ему постоянно
заниматься спортом – ездить верхом, кататься на коньках, много ходить, любить
физический труд (он пахал землю, косил траву).
Лев Николаевич никогда не переставал думать и заботиться о детях крестьян и
рабочих. Однажды в Ясную Поляну к Толстому приехали дети тульских рабочих.
Их было очень много (примерно столько, сколько детей в десяти детских садах).
12
Давно уже нет в живых писателя Льва Николаевича Толстого, но все люди во всем
мире читают и любят его книги, хотят как можно больше узнать о нем.
Развлечение «Папа, мама, я - читающая семья»
Автор: Бурмистрова Е.В.
Команды - семой сидят по кругу за отдельными столиками. Болельщики - по
периметру зала.
Жюри - 5 человек (родители, дети, сотрудники ДОУ).
Оформление зала - картины с изображением героев художественных
произведений, сказок, пословицы о книгах, выставка книг, призы, музыка. (Звучит
музыка)
Ведущий: Здравствуйте, дорогие дети и уважаемые взрослые! Сегодня нас в
гости пригласила книга, а точнее Книжное царство. Удивителен мир книг!
Пришедшие к нам в детстве "Колобок", "Буратино", "Золушка" ... живут с нами всю
жизнь. Кто из нас не мечтал походить на того или иного героя сказки, не совершал
подвига вместе с героем, не прочитал стихотворения любимому человеку!
1 -и ребенок: Сколько звезд в небесах,
Сколько цвета в лесах,
Столько книг на земле!
2-й
Есть с ладошку одни,
Есть большие тома,
Проживают они
Вместе с нами в домах.
3-й
Новых книг живые строки
Открывают путь широкий.
Жить без книг мы не могли бы,
Дорог нам их вечный свет.
4-й
Книгам добрым,интересным
Всем сегодня шлем привет,
В каждом доме, в каждой хате,
В городах и на селе
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.
1-й
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы б не знали ничего!
2-й
Хорошая книга мой спутник, мой друг.
С тобой интересным бывает досуг.
Мы время отлично проводим вдвоем,
И наш разговор потихоньку ведем.
3-й
Ты мне говоришь про дела смельчаков.
13
Про тайны Земли и движенье планет С тобой ничего непонятного нет.
4-й
Ты учишь правдивым и доблестным быть,
Природу, людей понимать и любить,
Тобой дорожу, тебя берегу,
Без книги хорошей я жить не могу.
1-и
Книг заветные страницы
Помогают людям жить.
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить!
2-й
Прочтешь ты книги о морях,
О снеговых вершинах,
О звездах, птицах и зверях,
Растеньях и машинах.
3-й
В дорогу взять не позабудь
Ключей надежных связку
-В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
Ведущий: О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки.
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски.
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка.
Ну, что же, начнем наш турнир. Представляю вам жюри.
Конкурс 1. Давайте познакомимся!
Давайте договоримся, кто сегодня будет капитанами команд - дети или взрослые.
Итак, капитаны, вам задание. Вы должны представить свою команду. Немного
рассказать о своей семье, кто что любит читать.
(Высшая оценка - 3 балла)
Конкурс 2. Сейчас мы проведем небольшую разминку "Узнай произведение и его
автора" (за правильный ответ - 2 балла)
Начнем с команды, которая выступила последней.
Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкою столбовою?
Ступай к морю, говорю тебе честью,
Не пойдешь, поведут поневоле.
Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой!
Оглядев с тревогой тир,
14
Говорит в ответ кассир:
- Вам придется на колени,
Дорогой товарищ, встать
-Вы же можете мишени
Без ружья рукой достать.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок и паучок.
И к царевне наливное,
Молодое, золотое
Прямо яблочко летит.
Пес как прыгнет, завизжит.
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-моему вели.
У меня зазвонил телефон. - Кто говорит? -Слон.
Конкурс 3. Вспомните, пожалуйста, сказку Н. Носова "Приключения
Незнайки и его друзей". Вы знаете, что они жили в Цветочном городе?
Задание: записать как можно больше имен жителей этого города. (За каждое
имя - 3 балла).
Конкурс 4. Конкурс родителей.
За 1 минуту записать как можно больше фамилий детских писателей и поэтов.
(По 3 балла за каждую фамилию).
Слово жюри - объявление итогов первых четырех конкурсов. Конкурс 5. Музыкальный.
Ни один сказочный герой не обходился без песен. Давайте вспомним эти песни.
Команды исполняют по одной песне по очереди, (по 2 балла) Можно предложить
продолжить болельщикам.
Ведущий: Пока жюри подводит итоги, я предлагаю потанцевать.
А сейчас конкурс болельщиков.
Вы все читали сказку Г.Х. Андерсена "Дюймовочка". Хорошо помните
маленькую девочку из цветка. Каков был ее рост? (1 дюйм - 2.5 см).
Конкурс 6. Вспомните датского сказочника Г.Х. Андерсена. За 2 минуты
записать как можно больше его сказок. (2 балла за одно название).
Конкурс 7. Чья это сказка?
Я называю сказку, а вы мне быстро должны ответить, кто ее написал. В случае
затруднения право ответа переходит к другой команде. (За правильный и быстрый ответ
- 3 балла)
1. Каменный цветок
П. Бажов
2. Финист - ясный сокол
р.н.с.
3. Бременские музыканты
б. Гримм
4. Красная шапочка
Ш. Перро
15
5.Щелкунчик или Мышиный король
Гофман
6. Маленький Мук
Гауф
7. Гадкий утенок
Андерсен
8. Король-Дроздобород
б. Гримм
9. Золушка
Ш. Перро
10. Снежная королева
Андерсен
11. Приключение Незнайки и его друзей
Носов
12. Приключения Чипполино
Д. Родари
13. Трое из Простоквашино
Г. Успенский
14. Маугли Р. Киплинг
15. Малыш и Карлсон
А. Линдгрен
16. Винни- Пух и все-все -все
А. Александр Милн
17. Кошка, гулявшая сама по себе
Р. Киплинг
18. Мэри Поплине
Памела Трэверс
19. Малахитовая шкатулка
П. Бажов
20. Оле - Лукойе
Андерсен
21. Спящая красавица
Ш. Перро
22. Рикки- Тикки - Тави
Р. Киплинг
23. Мороз Иванович
В. Одоевский
24. Муха- Цокотуха
К. Чуковский
25. 12 месяцев
С. Маршак
26. Гуси - лебеди
р.нс.
27. Крокодил Гена и его друзья
Г. Успенский
28. Хозяйка Медной горы
П. Бажов
29. Василиса Премудрая
р.нс.
30. Русалочка
Г. X. Андерсен
Конкурс 8. "Цветик- самоцветик"
Сейчас самый трудный конкурс. Капитаны команд вытянут по лепестку, на
котором написаны название сказки.
Внимание! Команда должна инсценировать сказку, можно часть сказки. Дается
время на подготовку. ("Теремок", "Колобок", "Лиса и журавль", "Лисичка-сестричка и
Серый Волк", "Репка", "Маша и Медведь", "Курочка ряба" и др.) (За конкурс 5 баллов)
Пока команды готовятся, конкурс для болельщиков - "Узнай меня" - назвать
сказку, автора и героя.
Ведущий: Сейчас начнется здесь парад,
К нам нынче выйдут целым строем
-Твои любимые герои.
Те, с кем всегда ты встрече рад,
Вот шелестят уже страницы,
И кто-то к нам уже стучится!
Под музыку входят:
БУРАТИНО: Знаю: кто уроки учит,
Ключик золотой получит.
С ним в мир знаний, мне поверь,
16
Ты всегда откроешь дверь.
И на конкурс ваш, друзья,
К вам откуда вышел я?
МУРЗИЛКА: Со страницы букваря
К вам сейчас явился я.
Но вы знаете едва ли,
Что родился я в журнале.
Кто бы мне сейчас назвал
Мое имя и журнал?
ЗОЛУШКА: Я на балу никогда не бывала,
Чистила, мыла, варила и пряла,
Когда же случилось попасть мне на бал,
То голову принц от любви потерял,
А я башмачок потеряла тогда же!
Кто я такая? Кто тут подскажет?
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ:
Работать умела красиво и ловко,
В деле любом проявляла сноровку.
Хлебы пекла и скатерти пряла,
Шила рубашки, узор вышивала,
Лебедью белой в танце плыла...
Кто мастерица эта была?
ВИНТИК-ШПУНТИК: Прокатиться мы решили
С ветерком в автомобиле.
Правду в сказке вам сказали:
Сами мы его создали!
Ведь такого нет нигде:
Ездит он на газводе,
И сироп в нем вместо смазки,
Из какой мы сказки?
ЧИППОЛИНО: Многим долго неизвестный,
Стал я каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчик -луковка знаком.
Очень просто и недлинно
Все зовут меня ....
ВИННИ-ПУХ: Я и весел и незлобен,
Очень милый чудачок.
Со мной хозяин-мальчик Робин
И приятель Пятачок.
Для меня прогулка- праздник,
И на мед особый нюх.
Я ведь плюшевый проказник 17
Медвежонок...
ЧЕБУРАШКА: Я дружок зверям и птицам,
Я живое существо,
Но таких на свете белом
Больше нет ни одного!
Потому что я не птица,
Не тигренок, не лисица,
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Но заснят я для кино
Вместе с другом крокодилом.
И известно всем давно
Моя милая мордашка,
И зовусь я ...
Команды инсценируют сказки. Жюри подводит итоги. В это время все танцуют.
Награждение победителей и участников конкурса.
Ведущий: Вот закончилась очередная наша встреча, до новых встреч!
Звучит музыка. Возможно совместное чаепитие или танцы.
Сценарий встречи в детско-родительской гостиной
«Вместе с книгой мы растем»
Автор: Бурмистрова Е.В.
Цель: Познакомить родителей с приемами приобщения детей к разным видам
домашнего чтения помочь родителям осознать ценность детского чтения как
средства образования и воспитания дошкольников.
Ход встречи:
Добрый вечер уважаемые родители, я рада, что мы встретились в нашей
гостиной и тема нашей встречи «Вместе с книгой мы растем». Предлагаю вашему
вниманию посмотреть короткий видеофильм «Размышлялки-рассуждалки» с
ответами детей на вопрос «Какие книги мне нравятся сейчас»
Вступительное слово педагога
Современные дети все больше времени проводят за компьютерными играми,
телевизором. На сегодняшний день актуальность данной проблемы очевидна. Чтобы
воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге,
понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей
дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при
анализе произведения.
Значение книги в жизни человека огромно. Не зря А.С.Пушкин говорил:
«Чтение - вот лучшее учение».
Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению
формируется в семье и основа его - привычка ребенка читать. Есть дети, для
которых книга – органическая часть их жизни. К сожалению, таких детей с каждым
18
годом все меньше. Зато возрастает число тех, для кого чтение – тяжкая повинность.
Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили негативные
тенденции: заметно снижен интерес к чтению у младших дошкольников и
подростков; резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей.
Педагог предлагает родителям памятку: «Как же меняется интерес ребенка к
чтению с возрастом?»
Задача каждого из нас – сохранить нашу культуру, нравственное достояние
нации, наш язык. В этом первый и верный помощник наш – русская литература!
Давайте же прививать нашим детям любовь к прекрасному русскому слову, любовь
к великой русской литературе, любовь к своей стране, любовь к жизни.
В группу приглашаются дети. Родители и дети делятся на две команды, чтобы
в каждой команде были и взрослые, и дети. Воспитатель предлагает провести КВН.
Родителям предлагается придумать названия своей команде. Объявляется состав
жюри.
КВН
Конкурс 1. “Литературный”.
Командам предлагается поочередно называть фамилии известных русских
поэтов и писателей. Побеждает команда, назвавшая больше фамилий.
Конкурс 2. “Книголюбы”.
Команды получают по конверту, в которых листки с фамилиями детских
писателей. Участники должны вспомнить известные произведения этого писателя.
Конкурс 3. “Поэтический”.
Команды получают по картинке-пейзажу с изображением определенного
времени года. Участники должны вспомнить стихи об этом времени года и
прочитать их. Оценивается выразительность чтения.
Конкурс 4. “Драматический”.
Команды получают атрибуты героев известных сказок. Участникам
предлагается разыграть диалоги сказочных героев. Жюри оценивает артистичность,
выразительность исполнения.
Конкурс 5. “Загадка-догадка”.
Ведущий демонстрирует командам картинки с буквальным изображением
текста фразеологического оборота, игроки должны догадаться, назвать этот оборот и
объяснить его значение.
- Мальчик сидит в большой калоше. (Сесть в калошу -попасть в нелепую
ситуацию).
-Папа ведет сына не за руку, а за нос. (Водить за нос – тянуть время,
обманывать).
-На лице девочки очень большие губы. (Надуть губы – сильно обидеться).
-На голове у человека снежный сугроб. (Как снег на голову – неожиданно).
-Несколько ворон держат в клювах цифры по порядку. (Считать ворон –
тратить время зря).
-Мальчик руками растягивает резиновый шпагат. (Тянуть резину – терять
время).
Конкурс 6. “Конкурс капитанов”.
19
Капитаны команд получают конверты с заданием изобразить на листе ватмана
значения многозначных слов. Например, язык – у колокола, человека, обуви,
пламени. Кисть – винограда, руки, художественная кисть, кисть шали и др.
Конкурс 7. “Ребусы”.
Командам предлагаются конверты, в которых лежат картинки с ребусами.
Необходимо их прочитать:
40 А( сорока)
Картинка: 3 кота+ж (трикотаж)
100 Л (стол)
Картинка: лес+ник (лесник)
ПО 2 Л (подвал)
Картинка: рука+ва (рукава)
3 БУНА (трибуна)
Картинка: рыба+к (рыбак)
Жюри подводит итоги литературного КВНа, вручает награды победителям в
конкурсах и медали за победу.
Заключительное слово.
Сейчас весь мир озабочен тем, как вернуть книгу в руки ребёнка, как сделать
компьютер союзником книг, помощником читателя.
Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни - в мир человеческих чувств,
радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров.
Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывать
человечность в самом себе.
Огромные возможности для формирования личности ребенка таятся в детской
книге. Каждая хорошая книга не только расширяет кругозор детей и рождает новые
интересы, но и подчиняет своему влиянию их воображение и чувства, заставляет
мыслить. Детская книга пишется для воспитания, а воспитание – велико дело: «им
решается участь человека», так говорил В.Г. Белинский.
Поэтому необходимо в полную силу использовать могучее воздействие книги
в воспитании и развитии ребенка.
Предлагаю вашему вниманию посмотреть презентацию «Памятники книге».
Видеофильм “Размышлялки-рассуждалки”.
В заключении присутствующие получают книги в подарок
20
21