Мой индивидуальный образовательный маршрут

Программа элективного курса
«Мой индивидуальный образовательный маршрут»
для учащихся 9 класса
(18 часов)
Пояснительная записка
Разработка индивидуальной образовательной траектории предполагает
выбор стратегий поведения, общения, развития личностных качеств,
склонностей и параллельно этому выбор содержания вариативной части
учебного плана и максимально комфортных для нас темпа и средств учения.
Одним из эффективных способов реализации задачи личностноориентированного подхода в образовательном процессе является разработка и
внедрение индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, особенно в
работе с одаренными школьниками.
Элективный курс составлен по материалам Е.А. Александровой, доктора
педагогических наук, профессора кафедры педагогики Педагогического
института СГУ им. Н.Г. Чернышевского.
Цель программы — помочь обучающимся понять свои проблемы,
потребности
и
желания,
наметить
программу
индивидуального
самосовершенствания и развития, разработать индивидуальный план
самообразования
Задачи:
• развивать персональные интересы и исследовать их, приобретать новые
увлечения, изучать собственную работоспособность, выражать и обсуждать
интересы в пределах установок группы, соотносить персональные интересы с
интересами других людей;
• найти ситуации для собственной активной деятельности,
пробуждающие реальный интерес; идентифицировать, дифференцировать и
исследовать сферы деятельности, пробуждающие интерес; формулировать
вопросы, касающиеся собственных действий, исследовать собственные
возможности сотрудничества с другими людьми;
• подготовиться к деятельности: определить и аргументировать действия,
учитывая как собственные интересы деятельности, так и существующие на
практике
условия,
определить
и
объяснить
цели
действий
и оправдать пошаговые действия, представить и обсуждать интересы
деятельности в группе, размышлять об интересах деятельности и быть
способным изменить их при необходимости;
• оценить результаты деятельности: распознать их, представить и
обсудить, соотнеся с первоначальными целями;
• сделать заключение из результатов оценки деятельности: найти
причину положительных и отрицательных результатов оценки, при
необходимости изменить собственное поведение в соответствии с целями,
определять цели будущей деятельности и соединять процесс образования с
опытом.
Развитие школьника может осуществляться по нескольким
образовательным и воспитательным маршрутам, которые реализуются
одновременно и последовательно, выявляются склонности и предпочтения
учащегося.
Основная задача педагога - предложить учащемуся спектр возможностей
и помочь ему сделать выбор, самоопределиться в будущем. Выбор того или
иного индивидуального образовательного маршрута определяется комплексом
факторов:
особенностями, интересами и потребностями самого ученика и его
родителей в достижении необходимого образовательного результата;
профессионализмом педагогического коллектива;
возможностями
школы
удовлетворить
образовательные
потребности учащихся;
возможностями материально-технической базы школы.
Логическая
структура
проектирования
индивидуального
образовательного маршрута включает в себя следующие этапы:
постановка образовательной цели (индивидуальный выбор цели
предпрофильной подготовки);
- самоанализ, рефлексия (осознание и соотнесение индивидуальных
потребностей с внешними требованиями (например, требованиям профиля);
выбор пути (вариантов) реализации поставленной цели;
конкретизация цели (выбор курсов);
оформление маршрутного листа.
Эффективность разработки индивидуального образовательного или
воспитательного маршрута обуславливается рядом условий:
осознание всеми участниками педагогического процесса
необходимости и значимости индивидуального образовательного маршрута
как одного из способов самоопределения, самореализации и проверки
правильности выбора профилирующего направления дальнейшего обучения;
осуществление психолого-педагогического сопровождения и
информационной поддержки процесса разработки индивидуального
образовательного маршрута учащимися;
активное включение учащихся в деятельность по созданию
индивидуального образовательного маршрута;
организация рефлексии как основы коррекции индивидуального
образовательного маршрута.
Средствами реализации указанных условий могут быть специально
организованные занятия по самопознанию, обучению учащихся методам
выбора и способам разработки маршрута.
В ходе этих занятий необходимо довести до учащихся следующую
информацию:
- предельно допустимые нормы учебной нагрузки;
- учебный план школы: набор учебных предметов, составляющих
инвариантную часть, предметы регионального и школьного компонента;
- особенности изучения тех или иных предметов (курсов по выбору);
необходимость соблюдения баланса между предметно-ориентированными и
ориентационными курсами;
- варианты расчета учебной нагрузки;
- правила заполнения бланка;
- возможности и правила внесения изменений в индивидуальный
образовательный маршрут.
Эта работа может проводиться как в рамках внеклассной деятельности
(например, на внеурочных занятиях) так и информационно-ориентационного
курса.
Методы и формы деятельности: имитационные игры, коллективная
рефлексия, «бортовой журнал», дневник и др.
Форма обучения: тренинговые процедуры, семинарские и лекционные
занятия, консультации, игры-презентации, групповая и индивидуальная
работа.
Формы контроля: Таблицы желаний и целей, таблицы компетенций.
Ведение дневника настроения. Создание и заполнения бланка
индивидуального образовательного маршрута
Зачет может проводиться в виде собеседования по составленной
обучающимися индивидуально-личностной траектории или индивидуального
образовательного маршрута.
Планируемые результаты: Осознанный выбор професии, создание
индивидуального образовательного маршрута
Результативность курса может отслеживаться в портфолио ученика,
которое создается учащимся самостоятельно. Для создания электронного
портфолио предлагается электронный ресурс http://uchportfolio.ru/
Содержание
Введение.
(1 час)
Общее представление об индивидуально-личностной траектории
Теоретический блок (5 часов)
Разработка индивидуальных траекторий развития учеников
ЧТО такое «индивидуальная траектория развития»?
Индивидуальные
образовательные
маршруты,
Индивидуальные
образовательные траектории, Индивидуальные стратегии обучения.
социально значимые компетенции, которые будут нами востребованы
постоянно.
Элементы индивидуальных траекторий: цели, ценности, содержание,
формы соответствующего им поведения, общения и обучения на определенном
временном этапе.
Воспитательные (индивидуально- и социальноориентированные) и учебные
(знаниево-, творчески- и практикоориентированные) траектории.
Варианты индивидуальных траекторий учения
Разновидности траекторий.
Знаниево-ориентированные траектории учения
Творчески ориентированные траектории учения Практикоориентированные траектории учения
Формы деятельности школьников в рамках ИОТ
Техники взаимодействия учащихся и педагогов
Обсуждение перспективы и содержания ИОТ. Составление плана ИОТ.
Мотивация и коррекция продвижения старшеклассников по ИОТ. Презентация
и реализация ИОТ с использованием инновационных форм обучения.
Выявление факторов, влияющих на успешность ученика. Составление
совместно с педагогом индивидуальной траектории по отдельной дисциплине.
Практический блок: Разработка индивидуальной траектории учения
(12 часов)
Первый этап. Понимание своих желаний и целей
Второй этап. Осознание своих желаний и целей
Третий этап. Выявление дефицитов компетенций
Четвертый этап. Выявление содержания самовоспитания и (или) зоны
ближайшего развития
Пятый этап. Планирование
Шестой этап. Разработка индивидуальной траектории саморазвития
Седьмой этап. Реализация индивидуальной траектории саморазвития
Восьмой этап. Рефлексия процесса реализации индивидуальной
траектории саморазвития
Портфолио обучающегося как отражение ИОМ
Учебно-тематический план
№
п/п
1. Введение.
Тема занятий
Кол-во
часов
Вид занятий
1
беседа
Общее представление об индивидуально-личностной
траектории
Раздел I. Методика составления индивидуально-личностной
траектории
2.
Что такое индивидуальная траектория учения?
1
беседа
3.
1
4.
Разработка индивидуальных траекторий развития
учеников
Варианты индивидуальных траекторий учения
5.
Практико-ориентированные траектории учения
2
беседа,демонстрац
ия e-портфолио
заполнение
дневников
практическое
занятие
1
6.
Техники взаимодействия учащихся и педагогов
1
тренинговое
занятие
Раздел II. Практическая разработка индивидуальной траектории
учения
11.
Что я знаю об индивидуально-личностной траектории
1
12.
Как разработать для себя индивидуальную траекторию
саморазвития
2
тренинговое
занятие
тренинговое
занятие
13.
Заполнение таблицы моих желаний и целей по сферам
жизнедеятельности
1
практическое
занятие
14.
Перечни
компетенций,
необходимые
выполнения желаний и достижений цели
1
практическое
занятие
15.
Взаимодействие педагога и ученика в процессе
индивидуальной траектории учения
2
16.
Составление индивидуальной траектории изучения
отдельной дисциплины
2
17.
Как зафиксировать успешность своего индивидуальноличностного роста по индивидуальной траектории
1
беседа,
практическое
занятие
беседа,
практическое
занятие
практическое
занятие, работа
с дневниками
мне
для
Зачетное занятие
2
Всего
18
Приложение
1
АЛГОРИТМ
построения индивидуального образовательного маршрута
(в помощь ученику)












1. Сформулируй свою образовательную цель
Цель – это субъективный образ желаемого, предполагаемый результат деятельности.
Поставить цель – значит предсказать, спрогнозировать предполагаемый результат. Цель
должна быть конкретной, т. е. необходимо указать:
определенный срок;
успехи, которых желаешь достичь в целом и по отдельным направлениям;
способы получаемого образования после школы.
2. Определи задачи – пути достижения цели
Задачи – план твоих действий по достижению поставленной цели, который
разрабатывается:
на определенный срок;
по конкретным видам деятельности;
по отдельным предметам.
3. Выбери формы и методы обучения
Выбери те формы и методы обучения, которые помогают тебе эффективно усваивать
учебный материал, или предложи свои. Ты должен:
знать, чему и каким образом тебя обучают на уроках;
уметь сформулировать предложение для учителя по применению наиболее эффективных
способов обучения;
уметь определить формы самообразования.
4. Определи формы и методы контроля
Выбери предпочтительные для себя формы и методы контроля:
как часто тебя надо проверять, чтобы ты хорошо учился;
каким способом лучше проверять твои знания по отдельным предметам;
каким образом ты должен осуществлять самоконтроль.
5. Спланируй свою учебную деятельность.
Используй для этого учебный план на текущий учебный год, ресурсы школы и города.
6. Скорректируй ИОМ
По окончании I полугодия (учебного года) проанализируй полученные результаты,
соотнеси с поставленными задачами и внеси изменения в ИОП.
7. Отмечай успешность прохождения своего ИОМ в портфолио