Document 669711

Содержание
1.
Пояснительная записка
2.
Общая характеристика учебного курса
5
3.
Место учебного предмета в учебном плане
6
4.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
5.
Содержание курса
6.
Тематическое планирование
7.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
4
7
8
12
20
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствие с требованиями Федеральных государственных
образовательных стандартов второго поколения, рабочего Учебного плана МБОУ «Мамыковская СОШ» с. Мамыково, на основе типовой
примерной программы, разработанной авторской программой Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской (2012 год). "В тематическое планирование
включены темы, отражающие национально-региональный компонент в образовании. Содержание НРК реализуется при редактировании текстов, при
составлении предложений и текстов с использованием краеведческого материала."Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных возможностей класс.
Цель обучения:
– формирование личности ребенка
– развитие универсальных учебных действий
– развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать. Задачи программы:
развивать коммуникативно-речевые умения и навыки, обеспечивающие потребность в чтении литературных произведений, их
свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;
формировать уважительное отношение младших школьников к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;
обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений;
научить практически различать художественные и научно-познавательные литературные произведения, по-другому отражающие
мир; развивать интерес к литературному творчеству.
1.
Общая характеристика учебного курса
Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование
готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и
здоровья обучающихся.
2.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена в соответствие с количеством часов , указанных в рабочем учебном плане МБОУ «Мамыковская СОШ» с.
Мамыково.
Предмет «Литературное чтение» изучается во 2 классе в объеме 140 часов. (4часа в неделю)
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты: формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере живания чувствам других
людей; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо
относиться к людям иной национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными
поступками, осмысливать поступки героев;
10)
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки
на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления; освоение способами решения проблем творческого и по искового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
использование знаково-символических средств представления информации о книгах; активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в
соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна кам, установления
причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совмест ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс ливать собственное поведение
и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение
чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысло вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную
мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находим, средства выразительности, пересказывать
произведение;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных
произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии,
рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное
произведение; развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про
изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
5. Содержание курса второй класс
Тема
Кол-во
часов
«Любите книгу». НРК
9 (2)
«Краски осени»
13
«Мир народной сказки», НРК
17 (2)
«Весёлый хоровод»
10
«Мы – друзья»
10
«Здравствуй, матушка Зима!»
11
«Чудеса случаются»
17
«Весна, весна! И всё ей радо!»
11
«Люблю всё живое»
16
«Жизнь дана на добрые дела»
14
Мы идем в библиотеку. НРК
3 (1)
«Кто скоро помог, тот дважды помог»
3
Обобщение. НРК .
3 (1)
Произведения А.Толстого, Жуковского
3
Итого
140
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Литературное чтение
Контрольная проверка навыка чтения оценивается по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность,
выразительность.
Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно
из остальных требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два-три других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а
остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял
прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по
плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
классы
Обязательный уровень
1 чет. 2 чет.
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
40
65
85
10 - 15
50
70
90
Возможный уровень
3 чет.
4 чет. 1 чет. 2 чет. 3 чет.
4 чет.
15 - 20
55
75
95
20 - 30
60
80
100
30 - 35
70
90
1 10
55
75
95
20 - 25 25 - 30
60
65
80
85
100
105
Календарно — тематическое планирование уроков литературного чтения 2 класс
№
Тема урока
Виды учебной
деятельности
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
метапредметные
предметные
дата
Виды контроля,
измерители
личностные
Раздел «Любите книгу».(9 часов)
Тема: «Любите книгу»(3 часа)
1
Любите книгу.
Рассказы о любимых
книгах
2
Ю.Энтин «Слово про
слово».
3
В.Боков. «Книга –
учитель…».
Г.Ладонщиков
«Лучший друг».
Обсуждение
высказывания.
Презентация
любимой книги
Сравнение
мультфильма с
художественны
м
произведением.
Выразительное
чтение
Работа в паре:
поиск ответов
на вопросы с
опорой на текст.
П.:
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию,
которая может
пригодиться для решения
проблемы. -находит в
тексте незнакомые слова,
определяет их значения
разными способами
Р.:
-умеет организовывать
своё рабочее место и
работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом;
оценивает её по
критериям,
выработанным в классе.
К.:
- оформляет свою мысль
в устной речи; -умеет
задавать уточняющие
вопросы; - осознанно
читает вслух и про
себя.
Научаться
ориентироваться
в
учебнике; находить в
учебнике нужную
информацию и
работать с ней;
-положительно
относиться к школе,
проявляет желание
учиться, интерес к
способам решения
новой задачи, чтению,
ведению диалога с
автором.
индивидуальны
й
текущий
фронтальный
Тема: «Книги из далёкого прошлого»(3 часа)
4
Книги из далёкого
прошлого и
современные книги
5
Славянская
письменность
6
Н. Кончаловская
«В монастырской
келье».
Определение
ключевых слов
в тексте
учебника
Ответы на
вопросы
П.:-строит логическое
рассуждение,
включающее
установление причинно-
следственных связей; находит в тексте
незнакомые слова,
Работают с
определяет их значения
репродукцией
разными способами; картины
умеет отбирать из своего
В.Васнецова
опыта ту информацию,
«Святой
которая может
Несторлетописец». пригодиться для
решения проблемы. Р.:проявляет
познавательную
Выразительное
инициативу в учебном
чтение
сотрудничестве;
Знакомятся с
- ставить новые учебные
задачи сотрудничестве с
книгой
учителем, адекватно
Н.Кончаловской
использовать речь для
«Наша древняя
планирования и
столица» регуляции своей
рассматривают
деятельности.
обложку,
К.:- формулировать
обсуждают
собственное мнение и
содержание.
позицию, задавать
вопросы, строить
Рассказывают,
понятные для партнёра
какой
представляют себе высказывания.
научаться планировать свою
деятельность (составлять план
урока под руководством учителя;
осмысленно воспринимать текст
на слух; самостоятельно работать с
текстом, находить в тексте
ключевые слова; самостоятельно
составлять высказывание по теме
произведения.
первую книгу.
Тема: «Мы идём в библиотеку»(1 час)
положител
ьно
относиться
к школе,
проявляет
желание
учиться,
интерес к
способам
решения
новой
задачи,
чтению,
ведению
диалога с
автором.
.
текущий
фронтальный
текущий
7
Мы идём в
библиотеку.
Справочная и
энциклопедическая
литература..
Знакомятся с
выставкой
книг,
представленно й
в учебнике.
Самостоятельн
ая работа
Р.:-проявляет
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве;
- ставить новые
учебные задачи
сотрудничестве с
учителем, адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности. К.:формулировать
собственное мнение и
позицию, задавать
научатся - группировать книги по
разным основаниям - подбирать
книгу для выставки, презентовать
книгу; работать с библиотечным
каталогом.
положител
ьно
относиться
к школе,
проявляет
желание
учиться,
интерес к
способам
решения
новой
задачи,
фронтальный
чтению,
ведению
диалога с
автором.
вопросы, строить
понятные для партнёра
высказывания.
Тема: «Мои любимые художники – иллюстраторы»(2 часа)
8
Мои любимые
Выполнить
художникииллюстраторы иллюстрацию к
любимому
произведению
. П.:-находит в тексте
незнакомые слова,
определяет их
научатся соотносить
иллюстрацию
с текстом; использовать
иллюстрацию как источник
положител ьно
относиться к
школе,
проявляет
текущий.
9
Ю.Мориц
«Трудолюбивая
старушка».
Самостоятельн
о знакомятся со
стихотворение
м Ю.Мориц
«Трудолюбива
я старушка»,
отвечают на
вопросы
учебника.
Работают на
пословицами:
значения разными
способами; -умеет
отбирать из своего
опыта ту
информацию,
которая может
пригодиться для
решения проблемы.
Р.:-проявляет
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве; ставить новые
учебные задачи
сотрудничестве с
учителем, адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
К.:- формулировать
собственное мнение и
позицию, задавать
вопросы, строить
понятные для
партнёра
высказывания.
информации о содержании
текста, участвовать в
коллективной беседе.
Испытывают потребность в
самостоятельном чтении.
желание
учиться,
интерес к
способам
решения новой
задачи,
чтению,
ведению
диалога с
автором.
текущий.
проявлять
эмоциона
льноценностн
ое
отношени
е к красоте
осенней
природы.
Раздел «Краски осени»(13 часов)
Тема: «Краски осени»(4 часа)
10 А.С.Пушкин
«Унылая пора...»
А.Аксаков
«Осень».
Выразительное
чтение.
П- определять тему и
главную мысль текста
и обосновывать своё
мнение;
определять
различия
Эмоционально воспринимают
стихотворный и прозаический
текст на слух, научатся
участвовать в коллективной
беседе, высказывать свою точку
Проявлят
ь
эмоциона
льноценностн
ое
индивидуальны
й
11 Работа
12
с
репродукция-ми
картин.
В.Поленов
«Осень в
Абрамцево».
А.Куинджи «Осень».
А.Майков «Кроет уж
лист золотой…»
13 С.Есенин
«Закружилась листва
золотая»
Знакомятся с
репродукциями
живописи,
беседуют по
картинам
Работа в паре:
создание
стихотворения
«Осенний
день»
Выразительное
чтение.
произведений
литературы и
живописи,
обосновывать своё
мнение; находить в
тексте сравнения,
эпитеты,
олицетворения и
обосновывать своё
мнение;
К- учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству в
рамках учебного
диалога.
Р- выполнять
учебное задание по
алгоритму;
осуществлять
самооценку и
взаимопроверку при
выполнении
учебного задания.
зрения и эмоциональное
отношение к прочитанному.
создавать свой текст( под
руководством
учителя),сравнивать
произведения живописи и
литературы.
отношени
е к красоте
осенней
природы.
текущий
текущий
Тема: «Осень наступила»(3 часа)
14 А.Плещеев «Осень
наступила».
15 И.Токмакова.
«Опустел
скворечник»
Подписать
фотографии,
используя
фразы из
«Народных
примет»
Работа в паре:
подбор слов из
стихотворения,
которые
созвучны
осеннему
настроению.
П
сравнивать
произведения
литературы
и
живописи
и
обосновывать своё
мнение;
Р
осуществлять
самооценку
и
взаимопроверку при
выполнении
учебного задания.
К строить понятные
для партнёра
высказывания и
учитывать другое
научатся сравнивать
стихотворения разных поэтов по
содержанию и по
настроению;различать и
использовать в речи средства
художественной
выразительности; находить в
стихотворении слова,
указывающие на отношение
автора, его настроение.
осознават
ь
важность
образных
выражени
й,
посредств ом
которых
автор
выражает
чувства,
создаёт яркие
фронтальный
текущий
16 Осенние загадки
Работа в паре:
сочинение
осенних
загадок.
представл
ения в
воображе нии
читателя,
проявлять
эмоциона
льноценностн
ое
мнение
.
фронтальный
отношени
ек
красоте
осенней
природы.
Тема: «Мы идём в библиотеку»(2 часа)
17
18
Мы идём в
библиотеку.
С.Маршак
«Октябрь».
Н.Сладков
«Сентябрь». Л.Яхнин
«Осень в лесу»
Работа в паре:
определение
ключевых слов
в
стихотворении.
Самостоятельн
ое чтение,
ответы на
вопросы по
тексту.
Проводят
исследовательс
кую работу по
стихотворению
Л.Яхнина
«Осень в лесу».
П-определять смысл
Научатся классифицировать
книги
проявлять народных
к пословиц
самостоят Рсредства ельному
примет и по разным основаниям;
интерес
художественной
общению задания
К- адекватно
взаимодействовать с
партнёром в рамках
учебного диалога
текущий
презентовать понравившуюся
адекватно книгу; находить в
тексте
текущий
оценивать результат
выразительности выполнения
(сравнения, эпитеты);находить с
опорные слова, позволяющие
осмыслить содержание текста и
создать иллюстрацию.
учебного
книгой.
Тема: «Наш театр»(1 час)
19 Наш театр. Н.Сладков
«Осень»
Работа в
группе.
Инсценировани
е произведения
Н Сладкова
«Осень».
П- определять тему и
главную мысль
текста и
обосновывать своё
мнение; определять
слова автора и слова
героев, обосновывать
своё мнение;
определять порядок
действий при
подготовке
инсценировки сказки
Р- выполнять учебное
задание по
алгоритму;
Научатся правильно расставлять
смысловые и интонационные
паузы на основе знаков препинания
в тексте; коллективно обсуждать
прочитанное; читать текст по
ролям.
проявлять
позитивн
ое
отношени
ек
реализаци
и роли в
инсценир
овке
сказки.
индивидуальны
й
адекватно оценивать
результат
выполнения учебного
задания. КФормулировать
собственное мнение и
позицию.
20
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Чем
стихи отличаются от
прозы.
Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(3 часа)
П-использовать
Научатся осмысленно читать
проявлять
разные источники
учебный текст; обобщать
интерес и
информации для
пройденный материал;находить
творческо
выполнения учебного
средства художественной
е
задания.
выразительности,
помогающие
отношени
Р- ориентироваться в
создать
картину
осени.
разных способах
ек
Работа по
вопросам
учебника.
Подготовка
материала к
созданию
газеты
текущий
21 Н.Никитин «Встреча
зимы»
Выразительное
чтение
22 И.Бунин. «Листопад». Работа в паре:
А.Майков «Летний
дождь».
какие секреты
осени вы
открыли,
прочитав
произведения
этого раздела?
выполнения задания;
К- адекватно
взаимодействовать с
партнёром, используя
речевые средства.
созданию и
оформлен ию
полезного
совета,
проявлять
эмоциона
льноценностн
ое
отношени
е к красоте
природы.
текущий
Проявлят
ь:
интерес к
изучению
темы;
текущий
текущий
Раздел «Мир народной сказки»(17 часов)
Тема: «Мир народной сказки»(1 час)
23 Мир народной сказки
НРК
24 Русская народная
сказка
«Лисичкасестричка и
Работа в
группах:
воспроизведен
ие сказки по
фрагментам.
П-определять виды
народных сказок и
обосновывать своё
мнение;
Р- выполнять учебное
действие по плану.
К- использовать
речевые средства для
представления
результата
деятельности.
Научатся классифицировать книги
по различным основаниям;
рассказывать текст сказки с
помощью иллюстраций.
.
Тема: «Битый небитого везёт, битый небитого везёт»(3 часа)
П-определять
Создание
научатся давать характеристику
проявлять
структуру
сказки
и
иллюстраций к
главному герою сказки, сравнивать интерес к
сказке.
обосновывать своё
его с другими героями; находить в
текущий
волк».
25 Битый небитого везёт
26 Корякская сказка
«Хитрая лиса»
Выразительное
чтение по
ролям.
Прогнозирован
ие содержания
сказки.
Сравнить
главных героев
русской
народной
сказки и
корякской
сказки.
мнение.
Р-работать с текстом
сказки, используя
алгоритм
К-взаимодействовать
с партнёром в рамках
учебного диалога.
сказках отражение быта, традиций героям
культуры определённого народа,
народных
сочинившего сказку; выбирать
сказок
интонацию, помогающую передать
эмоциональную составляющую
текста.
фронтальный
текущий
Тема: «У страха глаза велики»(3 часа)
27 Русская народная
сказка «Зимовье»
НРК
28 Русская народная
сказка «У страха
глаза велики»
29 Белорусская сказка
«Пых»НРК
Чтение и
перечитывание
с
дополнительны
ми вопросами.
Выразительное
чтение по
ролям.
Моделировани
е сказки
методом
составления
диафильма.
Пересказ по
плану.
П- подбирать
пословицу к
фрагменту текста и
обосновывать свое
мнение
Р- выполнять учебное
задание по алгоритму
К- учитывать разные
Научатся выделять главную мысль
в тексте;характеризовать героев на
основе текста и иллюстраций;
составлять план текста и подробно
пересказывать по плану;
сравнивать и обобщать; работать в
группе.
мнения и стремиться
к сотрудничеству в
рамках учебного
диалога.
проявлять
позитивн
ое
отношени
ек
чтению,
желание
читать
народные
сказки.
Индивидуальн
ый опрос
Индивидуальн
ый опрос
Индивидуальн
ый опрос
Тема: «Мы идём в библиотеку»(2 часа)
30 Мы идём в
библиотеку. Работа с
тематическим
каталогом
31 Хантыйская сказка
«Идэ»
Знакомство с
выставкой.
Рассказ о
выбранной в
библиотеке
книге.
Выделять
основные
эпизоды
сказки,
составить план
своего
рассказа.
П-определять
структуру сказки и
обосновывать своё
мнение;
Р- выполнять учебное
задание в
соответствии с целью
К- использовать
речевые средства для
представления
результата
деятельности.
Научатся работать с тематическим
каталогом, находить книги по
различным
основаниям;самостоятельно
находить ответы на заданные
вопросы.
Желание
создать
(написать
)
народную
сказку.
Индивидуальн
ый опрос
проявлять
эмоциона
льноценностн
ое
отношени е к
маме.
фронтальный
текущий
Тема: «Ближе матери друга нет» (5 часов)
32 Ближе матери друга
нет
33 Нанайская сказка
«Айога»
34 Ненецкая сказка
«Кукушка».
35 Инсценирова ние
ненецкой сказки
«Кукушка».
Работа с
выставкой
прочитанных
ранее книг
сказок.
Подумать,
чему учит
сказка
Выразительное
чтение по
ролям
Создание
иллюстраций
Выразительное
чтение по ролям
Познавательные:
определять тему и
главную мысль
сказки и
обосновывать свое
суждение.
Регулятивные:
Выполнять задание в
соответствии с
планом.
К-Строить понятные
для партнера
высказывания,адекват
но взаимодействовать
в паре и в группе при
выполнении учебного
задания.
Научатся находить в сказках
отражение быта, традиций
народов; самостоятельно
определять мотивы действий
героев;строить собственные
суждения; выбирать подходящую
интонацию;составлять
собственные тексты.
Проявлят ь
интерес и
творческо
е
отношени
ек
созданию
сказки.
текущий
Индивидуальн
ый опрос
текущий
36 Сравнение нанайской
сказки «Айога» и
ненецкой сказки
«Кукушка».
Пересказ
понравившейся
сказки
Индивидуальн
ый опрос
Тема: «Наш театр» (1 час)
37 Сказка «Лиса и
журавль».
Инсценировани П-сопоставлять
иллюстрацию и образ
е сказки.
героя в тексте сказки
Р-выполнять учебное
задание по алгоритму
К- стремиться к
сотрудничеству в
рамках учебного
диалога.
научатся делить текст на диалоги и
текст автора; выразительно читать
диалоги персонажей
сказки;
голосом передавать характер-ку
героя.
проявлять
позитивн
ое
отношени
ек
чтению
Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)
П- формулировать
Научатся классифицировать по
проявлять
38 Маленькие и большие Работа с
секреты страны
выставкой книг. вопросы по
разным основаниям (различие
позитивн
Литературии. Работа
Создание своей содержанию сказки Р- сказок по видам); работать с
ое
выполнять учебное
со сказками.
сказки
различ-ными видами
отношени
задание в
текста;самостоятельно составлять
Нарисовать
39 Лиса – сказочный
ек
соответствии с целью.
текст.
герой и животное.
лису –
чтению
К-строить понятные
сказочного
героя и
животное.
для партнёра
высказывания
Индивидуальн
ый опрос
текущий
текущий
Раздел «Весёлый хоровод»(10 часов)
Тема: «Весёлый хоровод»(2 часа)
40 Весёлый хоровод
41
Подготовить
рассказ о
традициях
своей семьи.
Музей народного
Викторина. .
Работа над
творчества
лексическим
значением
Рапродукция с
картины Б.Кустодиева непонятных
слов.
«Масленица»
Знакомство с
экспозицией
музея.
Познавательные
умения: определять
отличительные
признаки малых
жанров устного
народного творчества
и обосновывать своё
мнение
Регулятивные
умения: выполнять
учебное задание в
соответствии с целью
К-формулировать
собственное мнение
и позицию
Научатьсяраспознавать
особенности фольклорных форм;
осмысленно воспринимать
произведения живописи;
участвовать в коллективном
обсуждении.
Проявлят
ь:
интерес к
изучению
темы
Индивидуальн
ый опрос
текущий
Тема: «Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы»(3 часа)
42 Народные заклички,
приговорки, потешки,
перевёртыши НРК
Сочинение
приговорок и
потешек.
Сравнивают
авторские
произведения с
фольклорными
работами.
Познавательные
умения: сравнивать
произведение
фольклора и
авторский текст и
обосновывать своё
мнение
Регулятивные
Научаться слушать и слышать
читаемый текст;находить общее и
отличия;классифицировать книги
по разным основаниям. Научатся
выразительно читать произведения
устного народного творчества в
соответствии с их особенностями
проявлять
интерес к
предмета
м
старины и
произведе
ниям
текущий
43 Э.Успенский
Сравнение
авторских
произведений с
произведениям
и фольклора.
умения: сравнивать
произведения,
используя план;
Коммуникативные
умения: адекватно
взаимодействовать с
устного
народног
о
творчеств
текущий
44 Мы идём в
Дать название
выставке книг.
Знакомятся с
малыми
произведениям
и малых
фольклорных
жанров.
партнёром в рамках
учебного диалога.
а.
текущий
проявлять
позитивн
ое
отношени
ек
чтению,
желание
читать
юмористи
ческие
произведе
ния.
текущий
«Память». Ю.Мориц
«Хохотальная
путаница»
библиотеку. Устное
народное творчество
Тема: «Небывальщина»(1 час)
45 Д.Хармс «Весёлый
старичок».
«Небываль-щина»
Выразительное
чтение
стихотворения.
Работают в
группе:
сочиняют
небольшое
стихотворение
–
небывальщину
П- определять
особенности малых
жанров устного
народного
творчества. Рвыполнять задание в
соответствии с целью
К- адекватно
взаимодействовать с
партнёром в рамках
учебного диалога
Научаться осмысленно и
выразительно читать произведения;
сравнивать авторские и народные
тексты.
Научатся формулировать
определение изученных жанров
устного народного творчества;
Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа)
46 Маленькие и большие Работают с
секреты страны
Литературия
Познавательные
выставкой книг. умения: сравнивать
произведения
Отвечают на
фольклора
вопросы,
Регулятивные
определяют
умения: выполнять
этапы
учебное задание в
выполнения
соответствии с целью
заданий и
Коммуникативные
выполняют их. умения: учитывать
Работают в
разные мнения и
паре.
47 К.Чуковский
«Храбрецы».
С.Маршак
«Храбрецы»
Выразительное
чтение
любимых
произведений.
Научаться выразительно читать
произведения устного народного
творчества;создавать текст на
основе осмысления произведений
устного народного творчества.
проявлять
интерес к
произведе
ниям
устного
народног
о
творчеств
а
стремиться к
сотрудничеству в
рамках учебного
диалога.
текущий
Индивидуальн
ый опрос
Тема: «Праздник, праздник у ворот»(2 часа)
48 Подготовка праздника Выразительное
«Весёлый хоровод»
чтение по
ролям.
Распределяют
роли.
Размечают
текст.
Выбирают
ведущих
праздника,
определяют
последовательн
ость
презентации
групп.
Познавательные
умения: использовать
приобретённые
знания по теме при
выполнении задания
Регулятивные
умения:
ориентироваться в
разных способах
выполнения задания
Коммуникативные
умения: адекватно
взаимодействовать с
партнёром
Научаться подбирать тексты в
соответствии с заданием; работать
в группе; выразительно
рассказывать произведения
устного народного творчества.
проявлять
интерес и
творческо
е
отношени
ек
созданию
своего
сценария
праздника
устного
народног
о
текущий
49 Праздник, праздник у
ворот НРК
творчеств
а.
текущий
Научаться работать с книгой,
Проявлят
отбирать необходи-мый для
ь:
самостоятельной презентации
интерес к
материал; позитивно общаться друг
изучению
с другом.
текущий
Праздник,Тата
рские
праздники
Раздел «Мы – друзья»(10 часов)
Тема: «Мы друзья»(3 часа)
50 Мы – друзья. В.Даль.
«Пословицы русского
народа».
51 Михаил Пляцковский
«Настоящий друг»
Знакомятся с
пословицами о
дружбе Игра
«Доскажи
пословицу»
Написать
записку для
заболевшего
друга
52 В.Орлов «Я и мы»
Работа в паре:
определить,
какие из
пословиц о
дружбе
П-определять тему и
главную мысль
произведения и
обосновывать своё
мнение
Р- планировать и
выполнять задание в
соответствии с целью
К- учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству в
рамках учебного
диалога
Тема: «Хорошая горка получилась»(2 часа)
темы
текущий
текущий
53 Н.Носов «На горке»
54 Мы идём в
библиотеку.
Т.Коти «Замок на
песке»
Воспроизведен
ие рассказа по
серии
сюжетных
картинок.
Определение
последовательн
ости событий,
изображённых
на
иллюстрациях.
Работа в
группе
Сделать
картинный план
к рассказу
Т.Коти «Замок
на песке».
П-определять
главную мысль
произведения и
обосновывать своё
мнение Р- работать
с пословицей,
используя алгоритм
К- излагать понятно
для партнёра
основное
содержание
произведения,
используя
иллюстрацию.
Научаться
осмысливать
прозаический текст;делить текст
на части, озаглавливать части
текста и иллюстрации;создавать
свой текст на основе авторского
текста;
находить
в
тексте
ключевые
слова,
характеризующие главного героя.
проявлять
желание
составлят ь
правила
дружески
х
отношени
й.
Проявлят
ь
эмоциона
льноценностн
ое
отношени
е к героям
художест
венных
произведе
ний.
Индивидуальн
ый опрос
проявлять
эмоциона
льноценностн
фронтальный
Индивидуальн
ый опрос
Тема: «Друзья познаются в беде»(2 часа)
55 С.Михалков
«Как друзья
познаются»
Знакомятся с
особенностями
жанра басни.
Самостоятельн
о читают
басню
П-подбирать
пословицу к
произведению и
обосновывать свой
выбор
Р- адекватно
оценивать результат
Научаться делить текст на
смысловые части, определять
главный момент в развитии
действия; давать характеристику
героя произведения с опорой на
текст
ое
отношени
56 Э.Успенский
«Крокодил Гена и его
друзья»
Создание
каталожной
карточки на
книгу.
выполнения учебного
задания К-адекватно
взаимодействовать в
паре и в группе при
выполнении
учебного задания
е к героям
художест
венных
произведе
ний
текущий
проявлять
желание
читать
басни
текущий
Тема: «Наш театр»(1 час)
57 Наш театр.
Рассказывают
И.А.Крылов
об особенностях
«Стрекоза и Муравей» басни,
знакомых из
прошлых
уроков.
Работают с
выставкой книг
И.А.Крылова.
Инсценируют
басню.
П-определять
отличительные
признаки жанра басни
Р- выполнять учебное
задание, используя
алгоритм
К- учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству при
выполнении в паре и
в группе учебного
задания
Научаться определять особенности
басни; выделять главную мысль
басни; голосом передавать
характеристику героя;делить текст
на диалоги и текст автора; выбирать
интонацию, подходящую к каждой
роли.
Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа)
58 «Маленькие и
большие сек-реты
страны
Литературии». Басня.
Мораль басни.
59 Как пересказать
произведение?
Отвечают на
вопросы,
выполняют
задания,
вспоминают
произведения,
пересказывают
их.
Работают в
группе:
составляют
текст беседы по
опорным
словам
Познавательные:
составлять и
оформлять
выбранный вариант
выполнения задания.
Регулятивные:
выполнять учебное
действие в
соответствии с
учебным заданием.
Коммуникативные:
Использовать
речевые средства для
представления
результата
Осмысленно принимают ценность
дружбы.Знают специфические
особенности басни.Умеют
сравнивать и сопоставлять тексты
разных жанров.
проявлять
интерес к
характерн
ым
особеннос
тям
героев
басни
Проявлят
ь интерес
и
творческо
е
текущий
деятельности
отношени
ек
созданию
правил
дружески
х
отношени
йик
сочинени
ю своего
текста, в
котором
использу
ются
данные
правила
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!»(11 часов)
Тема: «Готовимся к празднику»(2 часа)
60 Готовимся к празднику Выполнение
НРК
задания по
группам.
Познавательные:
определять
отличительные
Участвуют в работе группы,
обсуждают проблемы группы.
Умеют: работать с различными
Проявлят
ь интерес
текущий
61 Здравствуй, матушка
Зима!
Организация и
проведение
праздника.
Создание
театральных
билетов,
программок к
празднику.
признаки
лирического
произведения и
обосновывать свое
мнение.
Регулятивные:
Осуществлять
взаимопроверку и
взаимооценку при
выполнении учебного
диалога.
Коммуникативные:
Адекватно
взаимодействовать с
партнером в рамках
учебного диалога.
источниками информации;
находить средства
художественной выразительности;
читать тексты с опорой на знаки
препинания, логические паузы,
эмоциональную окраску, своё
отношение к содержанию текста.
к
созданию
творческо
го
новогодне
го
сюрприза.
Проявлят
ь свои
чувства
при
выразител
ьном
чтении
лирическ
текущий
их
произведе
ний
Тема: «Чародейкою Зимою околдован лес стоит…»(3 урока)
62 А.С.Пушкин
«Вот ветер, тучи
нагоняя…»
Выразительное
чтение
стихотворения
Познавательные:
сравнивать
содержание
поэтических текстов
Научаться
находить средства Проявлят
художественной выразительности ь интерес
для создания образа в лирическом к чтению
Индивидуальн
ый опрос
63 Ф.Тютчев
«Чародейкою
Зимою…»
64 С.Есенин
«Поёт зима,
аукает…»; «Берёза»
ответы на
вопросы,
повторное
перечитывание.
Определение
средств
выразительнос
ти, работа над
лексическим
значением слов.
по плану.
Регулятивные:
Выполнять учебное
задание по алгоритму.
Коммуникативные:
Адекватно
взаимодействовать в
паре и в группе
тексте;выбирать
нужную
интонацию, помогающую передать
эмоциональную
составляющую
текста; коллективно обсуждать
прочитанное, высказывать своё
суждение в группе или паре.
Работа в паре:
создание своего
стихотворения
о зиме
(синквейна).
поэтическ
их
произведе
ний о зимних
праздника
х.
Проявлят
ь свои
чувства
при
выразител
ьном
чтении
лирическ
их
произведе
ний.
Индивидуальн
ый опрос
проявлять
интерес к
чтению
поэтическ
их
произведе
Индивидуальн
ый опрос
фронтальный
Тема: «Зимние праздники»(3 урока)
65 С.Чёрный
«Рождественское».
Ф.Фофанов
«Ещё те звёзды не
Выразительное
чтение.
Познавательные
умения: определять
тему и главную
мысль текста и
обосновывать своё
мнение
Регулятивные
умения:
Научаться находить средства
художественной
выразительности;выбирать
интонацию, помогающую передать
эмоциональную составляющую
текста; сравнивать произведения
живописи и литературы
75
Создание обложки к
Составить
книге
кроссворд по
сказке
А.С.Пушкина
«Сказка о рыбаке и А.С.Пушкина.
рыбке»
текущий
Тема: «Герои литературных сказок»(4 часа)
76 Д.Н.Мамин-Сибиряк
Описать
сказительницу
77
Сделать
иллюстрацию к
сказке
78
«Алёнушкины
сказки»
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Сказка про храброго
зайца – длинные уши,
косые глаза, короткий
хвост»
Дж. Харрис «Сказки
дядюшки Римуса»
79 Дж.Харрис «Братец
Лис и Братец
Кролик»
Выразительное
чтение
Игра «Собери
сказки
о
зайцах»
Познавательные
умения: определять
тему, главную мысль
сказки и
обосновывать свое
мнение.
Регулятивные
умения: выполнять
учебное задание,
используя алгоритм
Коммуникативные
умения: учитывать
разные мнения и
стремиться к
сотрудничеству в
рамках учебного
диалога
Проявлять интерес к
чтению
литературных
сказок
Научатьсясравнивать
сказки;создавать
собственные тексты на
основе художественных;
классифицировать книги
по различным
основаниям.
Индивидуальн
ый опрос
фронтальный
фронтальный
текущий
Тема: «Мы идём в библиотеку»(2 часа)
80 Э.Распе
«Чудесный олень».
Составление
каталожной
карточки.
«Оттаявшие звуки»
81 Мы идём в
библиотеку. Сказки
Г.Х.Андерсена
Нарисовать
иллюстрации к
сочинённому
фантастическо
му рассказу.
Познавательные
умения: составлять
вопросы по
содержанию сказки.
Регулятивные
умения: адекватно
оценивать результат
выполнения учебного
задания
Коммуникативные
умения:
договариваться и
приходить к общему
решению при работе
Научаться создавать
собственный текст на
основе
художественного по
аналогии; выбирать и
классифицировать
книги по различным
основаниям.
Проявлять интерес к
сочинению сказочной
истории о бароне
Мюнхгаузене
текущий
текущий
в паре и в группе
Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(1 час)
87 Маленькие и большие Работают с
секреты страны
выставкой
Литературии.
книг:
распределяют
Болгарская сказка
произведения
«Курица, несущая
на авторские
золотые яйца».
и
литературные
.
П: формулировать
предложения об
особенностях
литературной сказки.
Р: выполнять учебное
задание
в
соответствии
с целью.
К: использовать
речевые средства для
представления
результата
деятельности
Научаться находить
специифические
особенности
литературной
сказки;сравнивать
народную и
литературную сказку;
пересказывать сказку,
соблюдая жанровые
особенности.
Проявлять интерес и
творческое
отношение к
созданию словесного
портрета
литературного героя.
текущий
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»(11 уроков)
Тема: «Весна, весна! И всё ей радо!»(2 часа)
88 Весна, весна! И всё ей Работа с
радо!
Ф.Тютчев
89
«Зима недаром
злиться…»
И.Никитин
«Весна».А.Плещеев
«Весна».
Т.Белозёров
«Подснежники»
рубрикой
«Читаем и
наблюдаем» в
«Творческой
тетради»
Выразительное
чтение.
Познавательные:
определять средства
выразительности
текста и
обосновывать свое
мнение.
Регулятивные:
осуществлять
взаимопроверку и
взаимооценку при
выполнении учебного
диалога.
Коммуникативные:
адекватно
взаимодействовать с
партнером в рамках
учебного диалога
Научаться находить
слова, которые
помогают представить
картины,
изображённые автором;
высказывать своё
суждение;передавать
свои чувства при
чтении.
Проявлять свои
чувства при
выразительном
чтении лирических
произведений
Тема: «В душу уже просится весна…»(2 часа)
текущий
текущий
90 А.Чехов
«Весной».
Перечитывание
текста с
дополнительны
ми вопросами.
А.Фет «Уж верба вся
пушистая…».
А.Барто
91
«Апрель»
Конкурс на лучшего
чтеца стихотворе-ний
о весне
92 С.Маршак «Март».
Работа в паре:
почему
художник
изобразил
именно этот
период весны?
И.Токмакова
Рассказать о
«Весна».
стихотворении,
Саша Чёрный
которое
понравилось
«Зелёные стихи».
больше всего.
Сочинение по картине Самостоятельн
И.Левитана «Ранняя
ая работа по
весна».
картине.
И.Левитан «Ранняя
весна»
93
94
Чтение
любимого
стихотворения
наизусть.
П- определять тему и
главную мысль
лирического
произведения и
обосновывать свое
Научаться осмысливать
произведение;
находить слова в
тексте, которые
Проявлять интерес к
работе с
произведениями
изобразительного
суждение.
Р-выполнять учебное
задание в
соответствии с целью.
К- учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству в
рамках учебного
диалога.
позволяют увидеть
картины весны,
созданные автором;
высказывать своё
суждение;
Эмоционально
воспринимать
произведение.
искусства.
Тема: «Мы идём в библиотеку»(3 часа)
Научаться выбирать
Проявлять интерес к
книгу по разным
самостоятельному
основаниям,
чтению
П- выделять
основные элементы в
структуре книги для
поиска необходимой
информации. Росуществлять
взаимопроверку и
взаимооценку при
выполнении
учебного задания. Кподбирать
соответствующие
слова для выражения
мысли при
высказывании и
суждении.
представлять
(презентовать
выбранную
книгу;соотносить
изображаемое с
литературным текстом,
аргументировать свой
выбор
Тема: «Наш театр»(2 часа)
текущий
текущий
текущий
Индивидуальн
ый опрос
текущий
95 Наш театр. С.Маршак Работа в
96
Познавательные:
определять характер
«Двенадцать месяцев» группе:
героев и их поступки
подготовить
и обосновывать свое
театральные
мнение.
программки и
Регулятивные:
театральные
выполнять учебное
билеты.
задание в
Наш театр:
Опрос: как
соответствии с
инсценирование
автор относится планом.
сказки «Двенадцать
к своим героям. Коммуникативные:
месяцев».
адекватно
взаимодействовать с
партнером, используя
Научаться определять
главную мысль
произведения;при
помощи голоса
передавать характер
героев.Осмысление
характеров героев и их
поступков под
руководством учителя.
Проявлять интерес и
позитивное
отношение к
инсценировке
пьесысказки
текущий
фронтальный
речевые средства
Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа)
97 Маленькие и большие Работа в паре:
секреты страны
Литературии
98 Создание текста о
весне
П- использовать
приобретенные
сочинить
четверостишие о знания при
выполнении задания.
весне.
Р-Ориентироваться в
Коллективное
разных вариантах
редактировани выполнения задания.
е
К- адекватно
получившихся использовать речевые
текстов.
средства для
Представление представления
результата
своих работ
деятельности
Создание различных
текстов под
руководством учителя
по заданному
алгоритму.Умение
находить средства
художественной
выразительности
(олицетворение).
Проявлять желание
создавать лирический
текст о весенней
природе Оценивать
результат своей
деятельности
Раздел «Мои самые близкие и дорогие»(2 часа)
текущий
текущий
99
Мои самые близкие
и дорогие.
Выразительное
чтение.
Р.Рождест-венский
«На земле хороших
людей немало»
100
Ю.Энтин«Песня о
маме».Б.Заходер«С
папой мы давно
решили»
Выразительное
чтение.
Познавательные:
составлять правило
дружной семьи
Регулятивные:
осуществлять
взаимооценку при
выполнении учебного
задания
Коммуникативные:
Адекватно
взаимодействовать
при выполнении
учебного задания
Осознание значимости
в жизни человека
близких и дорогих
людей – родителей.
Проявлять интерес к
чтению произведений
о близких и родных
людей
текущий
текущий
Тема: «Нет лучше дружка, чем родная матушка»(1 урок)
101
Нет лучше дружка, Выразительное
чем родная матушка чтение
стихотворения.
П-определять
отличительные
признаки
лирического
произведения и
обосновывать свое
Осмысленное чтение
произведений,
определение главной
мысли
произведения.Умение
мнение, подбирать
пословицу к
стихотворению и
обосновывать свой
выбор.
Р- выполнять учебное
задание по плану. Кучитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству в
рамках учебного
диалога
подбирать интонацию,
помогающую передать
эмоциональную
составляющую текста.
Проявлять интерес к
чтению
произведений о маме
Тема: «Лад и согласие – первое счастье»(1 час)
текущий
102
Лад и согласие –
первое счастье
Работа по
вопросам
учебника.
Знакомство с
выставкой
книг, работа в
библиотеке
П- составлять свой
вариант
правила
семьи,
находить
необходимую
информацию
и
использовать ее для
выполнения
учебного задания.
Р- выполнять учебное
задание, используя
алгоритм.
К-договариваться и
приходить к общему
решению при работе
в паре и в группе
Научаться определять Проявлять интерес к
главную мысль
самостоятельному
рассказа; создавать
общению с книгой
текст с опорой на
художественный текст;
работать с
библиотечными
каталогами и находить
нужную книгу в
библиотеке.
текущий
Тема: «Если был бы я девчонкой»(2 часа)
103
Если был бы
девчонкой…Э.Успе
нский «Разгром»
Выразительное
чтение.
104
Б.Заходер «Никто»
Сравнение
стихотворений
«Разгром» и
«Никто».
П- осмысливать
характер героев и их
поступки, описывать
образ героя
произведения и
обосновывать свое
мнение.
Р- выполнять
задание в
соответствии с
целью К- адекватно
взаимодействовать с
Осмысление главной
мысли произведения
под руководством
учителя и
самостоятельно.Чтени
е с опорой на знаки
препинания,
логические паузы и
своё отношение к
содержанию
текста.Формирование
партнером, используя
речевые средства
потребности в
самостоятельном
чтении.
Тема: «Наш театр»(1 час)
Проявлять интерес к
чтению
юмористических
произведений
текущий
текущий
105
Наш театр.
Работа в
группе.
П-определять тему и
главную мысль
произведения и
обосновывать свое
мнение.
Р: выполнять учебное
задание в
соответствии с
планом.
К: договариваться и
приходить к общему
решению при работе
в паре и в группе
Е.Пермяк «Как
Миша хотел маму
перехитрить»
Научаться определять
главную мысль
произведения;самосто
ятельно определять
интонацию слов
героев.Разыгрывание
выбранной роли с
опорой на
выразительные
средства.
Проявлять интерес к
участию в
инсценировке
литературного героя
текущий
Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(1час)
106
Маленькие и
Представление
большие секреты
своих работ.
страны Литературии
П: составлять и
оформлять
выбранный вариант
выполнения задания.
Р: выполнять учебное
задание в
соответствии с целью
К: использовать
речевые средства для
представления
результата
деятельности
Создание
поздравительной
открытки для мамы и
текста
поздравительной
открытки.Умение
работать с книгами,
отбирать необходимый
материал из книг.
Проявлять интерес и
творческое
отношение к
составлению
поздравительной
открытки
Раздел «Люблю всё живое»(16 часов)
Тема: «Люблю всё живое»(2 часа)
107
Люблю всё живое.
Саша Чёрный
«Жеребёнок»
Работа в паре:
определить в
стихотворении
слова, которые
помогают
представить
П: определять тему и
главную мысль
поэтического текста и
обосновывать свое
суждение,
анализировать
Осмысленное чтение
произведений под
руководством учителя;
умение находить слова,
которые позволяют
увидеть
Проявлять интерес к
чтению
произведений о
животных
текущий
жеребёнка.
108
С.Михалков
«Мой щенок»
Выразительное
чтение
стихотворения.
содержание
иллюстрации Р:
выполнять
взаимопроверку и
взаимооценку
учебного задания.
К: адекватно
взаимодействовать
с партнером в
рамках учебного
диалога
созданную автором
картину.Умение
участвовать в
коллективной беседе,
отвечая на
поставленные
вопросы.
Тема: «Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт»(3 часа)
109
Храбрый не тот, кто Создание
своего текста
страха не знает, а
«Как я победил
тот, кто узнал и
страх»
навстречу идёт.
С.Снегирёв
110
«Отважный
пингвинёнок»
М.Пришвин
111
«Ребята и утята»
Е.Чарушин
«Страшный
рассказ»
Выразительное
чтение
Пересказ по
плану
Познавательные:
определять жанр
произведения и
обосновывать свое
мнение.
Регулятивные:
выполнять
взаимопроверку и
взаимооценку
учебного задания.
Коммуникативные:
учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству в
рамках учебного
диалога.
Знакомство с
прозаическими
текстами; осмысление
произведений под
руководством
учителя.Умеют:делить
текст на смысловые
части и озаглавливать
их, составлять план и
пересказывать
текст;определять
главную мысль
произведения;
составлять план
прочитанного
произведения.
Проявлять интерес к
чтению произведений
о взаимоотношениях
человека с природой
Тема: «Нелегко снимать зверей»(2 часа)
Индивидуальн
ый опрос
текущий
Индивидуальн
ый опрос
112
Нелегко снимать
зверей. Н Рубцов
«Про зайца».Из
энциклопедии
«Заяц»
113
Н.Некрасов
«Дедушка Мазай и
зайцы»
Знакомство с
текстом о зайце
из
энциклопедии
и Описать
встречу
писателя с
зайцем.
Выразительное
чтение.
П: описывать героя,
его характер,
анализировать
произведения
живописи,
используя вопросы
учителя. Р:
выполнять
взаимопроверку и
взаимооценку
учебного задания. К:
договариваться и
приходить к общему
решению при работе
в группе.
Научаться сравнивать
различные виды
текстов; выбирать
книгу по различным
основаниям,
представлять
выбранную книгу;
участвовать в
коллективной беседе;
создавать собственные
произведения,
Проявлять интерес к
созданию
художественного и
научнопознавательного
текстов о животном.
текущий
текущий
альбомы о животных
Тема: «Мы идём в библиотеку»(3 часа)
114
115
116
Мы идём в
библиотеку. Сказки
и рассказы о
животных
Мои любимые
писатели.
Составление
каталожной
карточки.
Рассказ
о
любимой книге
В.Бианки.
Знакомство с
интерес к
творчеству
определять порядок
книгами Проявлять
В.Бианки. Знакомство
действий при с
жанром «сказки-
писателей,
оформлении отзыва о
прочитанном
несказки».Научаться
произведения
произведении
которых
Познавательные:
выбирать книги по
изучают
В.В.Бианки
В.Бианки «Хитрый
Работа в группе:
лис и умная уточка» найти опорные обосновывать свое
слова и
мнение.
составить план
рассказа.
и
различным
основаниям.Научаться Регулятивные: находить
главную выполнять учебное мысль, опорные
слова, задание по алгоритму. составлять план и
Коммуникативные: пересказывать текст.
текущий
Индивидуальн
ый опрос
текущий
адекватно взаимодействовать с партнером,
используя речевые средства.
Тема: «О чём плачет синичка?»(2 часа)
117
Н.Сладков
«Сосулькина вода».
Работа в паре:
составление
рассказа по
рисункам
«Весенний звон».
118
«Лисица и ёж».
В.Сухомлинский
Нарисовать
иллюстрацию.
«Почему плачет
синичка?»
Познавательные:
определять общее и
различия в
произведениях
одного автора и
обосновывать свое
мнение.
Выполнять учебное
задание по алгоритму.
Коммуникативные:
адекватно
взаимодействовать с
партнером, используя
речевые средства.
Знакомство с
произведениями
Н.Сладкова. Научаться
находить в тексте
слова,
характеризующие
героев.Научаться
самостоятельно
составлять рассказ по
рисункам.
Проявлять интерес к
творчеству
писателей,
произведения
которых изучают
текущий
текущий
Тема: «Наш театр»(2 часа)
119
Наш
театр.
Сравнение
Знакомство
со
данного
сказкой
произведения
В.Бианки
с русской
«Лесной Колобок – народной
сказкой
Колючий Бок»
«Колобок».
Познавательные:
определять характер
героя и обосновывать
свое мнение.
Регулятивные:
адекватно оценивать
результат выполнения
Знакомство с
произведениями
В.Бианки.Умение
осмысливать
произведение с
помощью
Проявлять интерес и
позитивное отношение
к инсценировке
литературной сказки
текущий
120
. Работа в
группе:
«Лесной колобок – распределение
ролей. Отбор
Колючий Бок»
средств
выразительнос
ти для
драматизации
рассказа.
В.Бианки
учебного задания.
Коммуникативные:
учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству при
работе в паре и в
группе
интерпретации текста.
Научаться
выразительно читать
произведение.Формир
ование творческих
способностей через
драматизацию.
текущий
Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа)
121
122
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии Как
написать отзыв о
прочитан-ном
произведении
А.Барто «Думают
ли звери?»
Создание
иллюстрации к
отзыву.
Создание
текста по
репродукции
картины
К.Лемоха
«Мальчик с
собакой».
Познавательные:
использовать
приобретенные
знания при
выполнении задания.
Регулятивные:
выполнять учебное
действие в
соответствие с целью
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые
средства для
представления
результата
деятельности
Знакомство с понятием
жанра рассказа,
научнопознавательного
текста. Научаться
оставлять отзыв о
прочитанном
произведении;
находить в тексте
средства
художественной
выразительности;
самостоятельно
составлять рассказ.
Проявлять желание
создавать
художественный или
научнопознавательный
текст о любимом
животном
текущий
текущий
Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (14 часов)
Тема: «Жизнь дана на добрые дела»(2 часа)
123
Жизнь дана на
добрые дела.
Работа в паре:
чем
различаются
П: определять тему и
главную
мысль
поэтического текста
и
С.Баруздин «Стихи
о человеке и его
добрых делах»
слова добрый и
добренький
обосновывать свое
суждение, подбирать
пословицу к
Осознание понятий
добрые дела, доброта,
добренький, добро,
Проявлять интерес к
чтению
жизнь дана на доб-рые
дела.Научаться
определять главную
произведений о
делах и поступках
текущий
124
Л.Яхнин «Пятое
время года»
Создание
небольшого
текста на тему.
Коллективное
редактировани
е текстов.
произведению и
обосновывать свое
мнение.
Р: выполнять учебное
задание в
соответствии с целью.
К: адекватно
взаимодействовать с
партнером в рамках
учебного диалога
мысль произведения;
создание
интерпретации текста
на основе
художествен-ного
текста.
сверстников
текущий
Тема: «Кто добро творит, того Бог благословит»(4 часа)
125
Кто добро творит,
того жизнь
благословит
126
В.Осеева «Просто
старушка»
Э.Шим «Не смей!»
127
А.Гайдар «Совесть»
128
Е.Григорьева
«Во мне сидят
два голоса…»
129
В.Осеева «Три
товарища»
Рассказать о
мальчике из
произведения
В.Осеевой
«Просто
старушка».
Объяснить
заголовок
рассказа.
Объяснить
заголовок
рассказа.
Коллективная
работа со
словом
совесть.
Написать свой
текст. Начните
со слов:
«Товарищ –это
тот, кто..»
Познавательные:
определять тему и
главную мысль
рассказа и
обосновывать свое
мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное
задание, используя
алгоритм
Коммуникативные:
учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству в
рамках учебного
диалога
Осознание
нравственных понятий
на основе чтения
различных
текстов.
Научаться определять
главную
мысль
произведения.
Научаться находить
слова в тексте,
позволяющие
характеризовать героя
произведения.
Осознавать ценность
такого качества, как
совесть
фронтальный
фронтальный
фронтальный
Тема: «Кто скоро помог, тот дважды помог»(3 часа)
Познавательные:
Осознание:
Проявлять интерес к
определять главную
нравственных
чтению
мысль произведения
ценностей; понятия
произведений о
и обосновывать свое
совесть. Научаться
делах и поступках
мнение.
самостоятельно
Регулятивные:
сверстников
выполнять учебное
фронтальный
определять главную
мысль произведения;
текущий
130
И.Пивоваров
«Сочинение»
Пересказ
текста.
131
Сочинение «Как я
помогал маме»
.Создание
иллюстрации к
сочинению.
Представление
своих работ
задание в
соответствии с
планом.
Коммуникативные:
договариваться и
приходить к общему
решению при работе
в паре и в группе.
находить слова,
характеризующие
героя, высказывать
своё отношение к
герою; участвовать в
коллективной беседе;
самостоятельно
создавать текст, писать
сочинение.
текущий
текущий
Тема: «Мы идём в библиотеку»(3 часа)
132
133
134
Мы идём в
библиотеку.Мои
любимые
писатели.Н.Носов.
Н.Носов
«Затейники»
Н.Носов
«Фантазёры»
Знакомятся с
творчеством
писателя.
Познавательные:
сравнивать
произведения разных
авторов и
обосновывать свое
Работа в паре:
мнение.
прочитать
Регулятивные:
рассказ в лицах. выполнять задание,
используя алгоритм.
Составить план Коммуникативные:
рассказа
адекватно
взаимодействовать с
партнером, используя
речевые средства
Знакомство с
произведениями
Н.Носова. Научаться
работать с книгой,
распределять книги по
группам; определять
основную мысль
произведения;
Находить опорные
слова в тексте.
Тема: «Наш театр»(1 час)
Проявлять интерес к
чтению
юмористических
произведений
текущий
текущий
текущий
135
.С.Михалков «Не
стоит
благодарности»
Чтение
произведения.
Работа в
группе.
Познавательные:
сравнивать
произведения разных
авторов и
обосновывать свое
мнение.
Регулятивные:
выполнять задание,
используя алгоритм
Коммуникативные:
адекватно
взаимодействовать с
партнером, используя
речевые средства
Научаться определять
этапность подготовки
к инсценированию
произведения;
выразительно читать
произведение;
самостоятельно
определять главную
мысль произведения
сравнивать различные
произведения;
создавать свой текст на
основе
художественного
текста.
Проявлять интерес к
чтению
юмористических
произведений
текущий
Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(5час)
136
Маленькие и
Работа в паре:
большие секреты
обсудить смысл
страны Литературии пословицы:
«Красив тот,
кто красиво
поступает».
137
Творчество В.
Маяковского
Выразительно
читать текст
138
Творчество
А.Толстого
139
Творчество
Жуковского
Обобщить
знания по
данному
разделу.
140
Повторение.
Задание на летние
каникулы.
Познавательные:
описывать героя
произведения и
обосновывать свое
мнение.
Регулятивные:
выполнять
самооценку и
взаимопроверку
учебного задания
Коммуникативные:
адекватно
взаимодействовать с
партнером, используя
речевые средства
Обобщение знаний по
разделу. Научаться
создавать тексты на
основе интерпретации
художественных
текстов.Освоение
системы
нравственноэтических
ценностей в ходе
прочтения
произведения.
Проявлять интерес к
чтению
юмористических
произведений
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
2. Печатные пособия
3. Цифровые образовательные ресурсы СД-диск у урокам «Литературного чтения» УМК «Перспектива»
4. Экранно-звуковые пособия
5. Учебно-практическое оборудование

для педагога:
Бойкина М.В. Диагностические работы по литературному чтению. — СПб., 2005г.

Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». М., 2012 год.


Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. — М., 1998год  Оморокова М.И.Основы обучения
чтению младших школьников. — М., 2005 год  Оморокова М.И. Чтение в начальных классах. — М., 2003 год.
«Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2009 год

Чуракова Н.А. Волшебный мир картины. — М., 2002 год

Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 год.

для учащихся:
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.

Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2013 год
Учебное оборудование:
 техические средства ( проектор, компьютер, магнитофон)
 учебные (столы, доска)

Собственно учебные средства:

наглядные пособия (таблицы, учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами).