Конспект урока по русскому языку в 5 классе Цели урока:

Конспект урока по русскому языку в 5 классе
Тема: «Имя существительное
как часть речи»
Цели урока:
Учебно-познавательные:
закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученные за
курс начальной школы.
Интеллектуально-развивающие: развивать мышление, умение сравнивать,
классифицировать, развитие самооценки.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные
способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества
Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и
совместная учебная работа, учебно–исследовательская деятельность,
контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.
Тип урока: комбинированный.
Технология: элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего,
игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.
Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:
· Прием рефлексивной деятельности
· Метод конкретизации целей обучения
· Метод открытого обсуждения новых знаний
· Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных
опыту школьников
Результаты: теоретик и практик – вот те роли, которые позволили ученику
перейти от уровня «я — ученик» к уровню «я – исследователь».
Ход урока
Орг. момент.
Здравствуйте, ребята. Вы готовы совершать сегодня новые открытия? Все
подготовили инструменты для путешествия (проверили подготовку к уроку)?
2. Лингвистическая разминка.
На доске (слайде) предложение.
– В чём его необычность? (Записано звуками в транскрипции, как
произносится.)
[Улыпкай’ й’аснай’у] [пр’эи]рода [сквос’] сон [фстр’эич’а]ет утро года.
(А.С. Пушкин.)
– Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно.
– Обозначьте изученные орфограммы.
Сегодня мы отправимся в страну Морфологию. Но Морфология- огромная
страна , а мы направимся в г. Предметинск.
. Какой частью речи являются слова, живущие в этом городе? Правильный
ответ поможет определить тему урока.
4.Постановка проблемы и задач урока
— Правильно, это имя существительное.
— Запишите в тетради тему урока (Имя существительное как часть речи).
— С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на
уроке вы вспомните свои знания об этой части речи: познакомитесь со
значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и
синтаксическую роль.
А чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться, каждый из вас
получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам
предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы.
Отправляемся в путь!
5. Работа по теме урока
1 остановка «Опознаватнльная»
-Попробуем свои силы в первом испытании. Посчитайте, сколько
существительных в записанных вами предложениях и назовите их. ( Число
запишите в маршрут)
А что помогло вам так легко справиться с заданием? ( Теоретические
сведения)
2.Остановка «Теоретическая».
Прочитаем научное определение и заполним лингвистический паспорт,
необходимый для морфологического разбора.
Работа с учебником стр.63 Чтение и анализ текста составление опорного
конспекта.
Имя существительное
Грамматическое
значение
Вопрос
Морфологические признаки
Роль в предложении
Подлежащее, дополнение,
обстоятельство
постоянные
непостоянные
Предмет
Кто?
Что?
Собственное /нарицательное; одуш./неодуш.
Род, склонение.
Число, падеж
-Расскажите об имени существительном по опорному конспекту
Самопроверка по слайду.
Результаты оцените по 5бальной системе(5 столбцов) –
3.« Морфологическая». Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы
выполним следующее задание.
Найди лишне слово.(слайд)
Олень, дочь, мужчина . (род)
Собака, книга, девочка. (одуш.)
Москва, город, Россия. ( собств.)
Песня, море, листопад. (склонение)
Ключи, уроки, класс. (число)
- Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в
ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите
Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.
Какой морфологический признак мы не вспомнили?(падежи)
Учитель. Повторим название падежей и падежные вопросы. Игра «Кто
быстрее». Задание: изменить по падежам имя существительное. На каждый ряд
дается листок со словом, работа начинается с последней парты, ученики на
каждой парте изменяют слово, ставя в определенный падеж. Побеждают
ученики, первыми выполнившие задание.
4.«Синтаксическая»
Имена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем
городе Синтаксисе., где на них всё держится . Они всё могут! Могут быть и
подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами
Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть
любым членом предложения. (работа по группам)
Россия – моя Родина.
Моя родная страна – Россия.
За границей я часто думаю о России.
С самого рождения я живу в России
Какими членами предложения могут быть существительные?
(Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)
5. «Проверочная». Тест. (взаимопроверка)
«5» — 5 правильных ответов;
«4» — 4 правильных ответа;
«3» — 3 правильных ответа
6. «Творческая».
Употребление существительных в речи.
Слайд…
Вечер, поле,
Огоньки.
Дальняя дорога.
(В.Маяковский)
Опять дожди, опять туманы.
И листопад, и голый лес,
И потемневшие поляны,
И низкий, серый свод небес.
(С. Аксаков)
Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние или
чувство поэта.
Лексический ряд: радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх,
вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие,тишина.
. А нужна ли нам эта часть речи?
В чём особенность этого стихотворения?
- Кто-то, может быть, уже догадался? (В этом стихотворении много
существительных).
- Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен
существительных. В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина»
Прочитайте отрывки из других стихотворений. Какие картины могут
"нарисовать" существительные? Прочтите стихотворение без существительных.
Итог.
- Сделайте вывод о роли существительных в речи вообще и в поэтической
речи в частности.
(С помощью существительных можно нарисовать картины природы, портрет и
т.д. Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени.)
.
7) Сочинение – миниатюра.
А вы любите природу? Какое время года вам больше всего нравится?
Составьте текст по картине, употребив как можно больше существительных,
описывающих все, что изображено.
Учитель: Молодцы! Со своими заданиями вы справились. Наше путешествие
завершилось.
Вспомните, какова была цель урока? Удалось ли её достичь?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Взаимооценка.
– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.
– Кому и над чем ещё следует поработать?
Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
( Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Весна» при помощи
существительных)
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Лингвистический паспорт.
Имя существительное.
Грамматическое
значение
Вопрос
Морфологические признаки
Роль в предложении
постоянные
непостоянные
Маршрутный лист
№
остановка
Количество баллов
1
«Опознавательная»
2
«Теоретическая »
3
«Морфологическая»
4
«Синтаксическая»
5
«Проверочная»
6
«Творческая»
Самостоятельная работа. Проверка по ключу.
1.Найди неверное утверждение.
А) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.
Б) Имена существительные изменяются по родам.
В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.
2. Найди существительное?
А) Прыгать
Б) Прыжок
В) Подпрыгивающий
3.Как изменяется имя существительное?
А) Спрягается
Б) Склоняется
В) Не изменяется
4.Укажите существительное 3 склонения
А) В степи
В) У дерева
Б) На солнце
Г) На краю
5.Укажите, каким членом предложения является существительное ДЕРЕВО в
предложении.
На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом.
А) Подлежащее
В) Сказуемое
Б) Дополнение
Г) Обстоятельство