Конспект ООД в старшей группе по социально - коммуникативному развитию

Конспект ООД в старшей группе
по социально - коммуникативному развитию
на тему «Приключение Дюймовочки»
Программное содержание: закрепить знания детей о строении растений,
умение называть их части. Дать понятие о классификации растений (деревья,
кустарники, травы.)Уточнить знания детей о разнообразии листьев и стеблей
растений (как дикорастущих, так и комнатных). Учить описывать комнатные
растения и узнавать их по описанию. Дать понятие о том, что растения
нуждаются в нашем внимании и заботе. Совершенствовать сенсорное
восприятие, умение идентифицировать запахи. Развивать фантазию детей,
эмпатию, оумение передавать в рисунке воображаемые образы.
Предварительная работа: наблюдение за деревьями на прогулке, работа на
клумбах, в огороде.
Материал: картинки с изображением деревьев, кустарников, садовых цветов
и трав по количеству детей. Карты – схемы с условными обозначениями трех
групп растений (деревья, кустарники, травы). Листья разных пород деревьев
по количеству детей, мешочки с пахучими материалами (кожура апельсина,
лимона, мята и т.д.), маленькая кукла из пальчикового театра. Комнатные
растения, имеющиеся в группе (фикус, традесканция, колеус). Бумага для
рисования.
Ход занятия: Перед началом занятия дети садятся на ковер.
Воспитатель: - Ребята, вы любите волшебные сказки? Сегодня я вам
расскажу сказку, которую вы еще не знаете. Слушайте…
«Когда- то давным – давно далеко отсюда жила женщина. Умеющая
колдовать. Она очень любила цветы. Прямо перед ее домом раскинулся
волшебный сад, и каких только растений не было, а в комнате на
подоконнике рос чудесный розовый куст. Однажды озорной котенок,
живший в доме у волшебницы, прыгнул на подоконник и столкнул горшок с
цветком прямо в сад! Волшебница увидела это и заплакала: «Бедные мои
розы!» Горшок разбился, куст сломался. Видно, ничего уже не поделаешь».
Растение пришлось выбросить, но одно семечко успело попасть в землю.
Физминутка, включающая упражнение на эмпатию.
-Оно сидело глубоко под землей, вот так (обхватить руками согнутые
колени и спрятать голову.)
-Что вы чувствуете, сидя под землей? (Темно, холодно, тесно.)
-Когда слезы волшебницы попали в землю, семечко пустило корни
(выпрямить ноги, попеременно сгибать стопы.)
-А затем, стал пробиваться росток (все вместе встают.)
-У ростка стали распускаться первые листочки (плавные взмахи руками.)
-Листочки поворачивались к солнышку и трепетали от легкого ветерка
(поднять руки вверх, слегка стряхнуть кистями.)
-Наконец появился бутон (покачивание головой.)
- Он грациозно раскрыл свои лепестки, и оказалось, что в середине цветка
сидит маленькая девочка - Дюймовочка (дети снова садятся.)
- Дюймовочка с удивлением оглядела сад - здесь росли огромные растения с
твердыми, одревесневшими стеблями. От этих стеблей (стволов) отходили
тонкие ветки с листьями.
Воспитатель показывает соответствующую карту - схему. Эти растения
назывались…(дети догадываются, что это деревья.)
- У других растений было сразу несколько стволов, и определить главный
среди них невозможно (воспитатель показывает карту- схему кустарника.)
-У третьих были мягкие травянистые стебли (воспитатель показывает
карту – схему с изображением цветка.)
Затем воспитатель раскладывает перед детьми картинки с изображением
деревьев, кустарников, цветов и продолжает:
-Тут в сад вошла волшебница и сказала: «Фу, какой беспорядок! Ну-ка, все
по местам!»
Воспитатель предлагает детям взять по одной карточке и распределиться по
группам: деревья, кустарники, травянистые растения.
-А теперь проверим, все ли знают свои места? (Дети называют свои
растения.)
-В волшебном саду все было необычайным и все удивляло Дюймовочку,
даже запахи были заколдованы и помещены Волшебницей во флаконы
(мешочки), чтобы в любое время можно было ими наслаждаться.
Воспитатель предлагает детям узнать «заколдованные» запахи.
-Вдруг налетел ветер - озорник. Он сорвал листья с деревьев и разметал их по
всему саду.
Проводится игра «Найди свое дерево». Ход игры:
Под музыку дети танцуют с листьями, воспитатель – ствол дерева, -стоит в
центре.Когда он говорит: «Я – береза (дуб, клен и др.)»-дети, у которых
листья с названного дерева, подбегают к воспитателю.
-Но тут порыв ветра подхватил Дюймовочку и понес прочь из сада все
дальше и дальше от дома Волшебницы. От страха девочка потеряла
сознание, а когда очнулась, то увидела, что находится в комнате. Здесь тоже
были растения, только в горшках.
- Давайте все вместе посмотрим…
Дети с воспитателем рассматривают комнатные растения, вспоминают их
названия. Воспитатель обращает внимание детей на особенности стеблей
(прямые, вьющиеся) и листьев растений. Вспоминают, для чего нужно
поливать растения, рыхлить землю, что будет, если этого не делать?
(растения погибнут, засохнут).
Воспитатель продолжает:
-Дюймовочка так привыкла к растениям, что даже играла с ними в прятки.
Проводится игра «Узнай по описанию»:
Воспитатель надевает на палец куклу –Дюймовочку и прячет ее (сжимает
руку в кулак). Затем описывает растение и если дети его называют,
воспитатель разжимает руку и показывает Дюймовочку. Затем дети сами
описывают растения.
- Дюймовочке понравилось жить в доме, но она очень тосковала по
волшебному саду, возможности вернуться назад у нее не было. Давайте ей
поможем!
Воспитатель предлагает детям нарисовать чудесное растение (цветок,
дерево, куст). Напоминает, что нужно нарисовать корень, иначе растение
погибнет.
Предлагает придумать ему название. Рисование коллективное – на большом
листе ватмана.