Правописание безударных падежных окончаний

Урок русского языка в 4 классе, объяснение нового, «Правописание
безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода»
с использованием технологии развития критического мышления и ИКТ
Умбетова Надежда Николаевна
Учитель высшей категории начальных классов
МОУ Михалевская средняя общеобразовательная школа
Московская область, Егорьевский район, дер.Михали
Цели:
обучающие: познакомить с правилом правописания безударных падежных
окончаний имён прилагательных женского рода;
научить правильно писать падежные окончания имён прилагательных
женского рода;
развивающие: отрабатывать умения находить имена прилагательные в тексте и
определять их род, число и падеж;
развивать умения применять правило, действовать по алгоритму;
способствовать развитию умения мыслить нестандартно;
развивать логическое мышление учащихся, устную и письменную
речь, память;
воспитывающие: формировать умения сотрудничать при выполнении заданий;
воспитывать внимание и уважение к слову;
воспитывать любовь к родному языку и родной природе;
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, магнитная доска,
карточки для индивидуальной работы над утверждениями,
корзина из картона, карточки с прилагательными всех родов и
падежей, корзиночки из бумаги каждому ученику для
индивидуальной работы.
Ход урока
I. Организационный момент
– Добрый день, уважаемые гости. Мы рады видеть Вас на нашем уроке русского
языка. А вам, ребята, я желаю успешной, дружной работы.
II. Стадия вызова. Выход на тему урока.
– Я с удовольствием приглашаю всех на прогулку в зимний лес. Полюбуемся его
красотой. (слайды № 2-7 о зимнем лесе)+ мелодия
– Составьте рассказ о красоте зимнего леса. Помните, ваше главное орудие – это
слово.
(Как красив зимний лес! Ветки деревьев осыпаны лёгким серебристым инеем. На
алмазной скатерти снегов видны следы лесных жителей. В лучах яркого солнца всё
искрится, сверкает, переливается).
– Какая часть речи помогла вам передать красоту зимнего леса? (имена
прилагательные)
– Вспомним, что знаем об именах прилагательных, и составим кластер (на слайде
№ 8 последовательно появляется):
Кластер
Имя прилагательное
часть речи
признак
предмета
какая? какое?
какой? чьи?
изменяется
по числам и падежам
ед. ч.
определение
мн. ч.
согласуется с именем
по родам
существительным
м.р.
ср.р. ж.р.
– Что следует из того, что имя прилагательное в предложении связано с
существительным? (какого рода, числа, падежа имя существительное, такого же
рода, числа и падежа имя прилагательное, связанное с ним).
– Что даёт нам эта связь? (правильно писать окончания имён прилагательных).
– Окончания каких имён прилагательных мы учились писать на предыдущих
уроках? (имён прилагательных мужского и среднего рода).
– Что нового вы хотели бы узнать на уроке?
– Сформулируйте тему урока. (Падежные окончания имён прилагательных
женского рода).
(На доске открывается тема урока)
Правописание безударных падежных окончаний
имён прилагательных женского рода
– Сегодня на уроке вы не только познакомитесь с падежными окончаниями имён
прилагательных женского рода, но и узнаете о них кое-что новое, а также закрепите
ранее изученный материал.
-А ещё на уроке мы будем учиться видеть красоту природы, попробуем услышать
зимнюю природу, взглянуть на неё глазами нашей души, а орудие наше – слово.
Приём «верные и неверные утверждения»
слайд № 9
– Прежде, чем начнём наблюдать над окончаниями прилагательных, я предложу вам
несколько утверждений, которые начинаются со слов «Правда ли, что имена
прилагательные женского рода….»
Если вы решите ответить «да», ставите напротив утверждения знак «+», если «нет»
– знак «–». Утверждения у вас записаны на карточках, а на магнитной доске в это
время работает…
(карточка у каждого ребёнка, каждое утверждение читаю я):
Правда ли, что имена прилагательные женского рода:
1….отвечают только на вопросы какая? чья? (–)
2….изменяются по падежам? (+)
3…могут иметь окончания -ая, -яя, -ой, -ей? (+)
4…согласуются в предложении с существительными женского рода единственного
числа? (+)
5… в предложении могут быть сказуемыми? (+)
6…могут ни разу за весь день нам в речи не встретиться? (–)
– Мы вернёмся к вашим предположениям в конце урока и проверим, в чём вы были
правы, а в чём, в результате наблюдений на уроке, ваше мнение изменилось.
– А чтобы на нашем уроке царила атмосфера дружбы и взаимопомощи, проведём
физминутку о дружбе.
Физминутка о дружбе про дрозда слайд № 10: лес
III. Стадия осмысления
– Продолжаем нашу прогулку по зимнему лесу. Запишем под диктовку
предложения, которые так и просятся в душу от увиденной зимней красоты: слайды
№ 11-12: лес+ мелодия
В зимнюю пору тихо и красиво в лесу. На лесной поляне в лучах солнца искрится
снег. Под пушистой ёлочкой спрятался зайка. Следы птиц ведут к высокой сосне.
От жгучей метели белочка спряталась в гнездо. Хороша ты, русская зима!
(потом текст появляется на слайде № 13)
– Назовите в каждом предложении сочетание существительного с прилагательным.
– Чем вы пользовались, когда писали окончания имён прилагательных? (вопросами)
– Проверим окончания имён прилагательных вопросами.
– Определим число, род, падеж этих словосочетаний.
– Мы ещё раз с вами убедились, что прилагательные во всём согласуются с именами
существительными, а их окончания можно проверить вопросами.
– Выпишем прилагательные с существительными, записывая по падежам . слайд
№ 14 (сначала падежи, потом последовательно строчки):
И.п. зима (какая?) русская
Р.п. от метели (какой?) жгучей
Д.п. к сосне (какой?) высокой
В.п. в пору (какую?) зимнюю
Т.п. под ёлочкой (какой?) пушистой
П.п. на поляне (какой?) лесной
Музыкальная физминутка под песню о друге
– Сделайте вывод об окончаниях имён прилагательных женского рода. На доске
открываю запись:
Р.п.
Д.п.
-ОЙ, -ЕЙ
В.п.
-УЮ, -ЮЮ
Т.п.
П.п.
Прочитаем вывод на с.19. Дома вы ещё раз его перечитаете и осмыслите.
– Каким членом предложения являются имена прилагательные, судя по вопросам,
которые вы к ним ставили? (определением)
– Обратите внимание на последнее предложение.
– Подчеркнём главные члены в этом предложении (зима хороша)
– Чем выражено сказуемое? (кратким прилагательным)
– Назовите остальные части речи.
– Каким членом предложения является полное прилагательное? (определением)
- Теперь вернёмся к вашим предположениям, которые вы высказали в начале урока
на карточках, слайд № 16 + ставлю магнитную доску с ответами:
– В каких высказываниях вы были правы?
– В каких измените свои утверждения?
V. Закрепление нового
– При выходе из леса соберём корзину имён прилагательных женского рода, доказав
при этом их окончания (открываю на доске корзину и карточки с прилагательными
всех родов и падежей). У доски работает…
по зимн… дорожке, пушист… хвост, у пуглив… зайца, о хитр… лисице, под
пушист… ёлкой, криклив…ворону.
– Вы в это время тоже работаете с корзиночками:
1 группа – дописать окончания прилагательных Ж.Р. (по узк…дорожке, на
пушист… ёлочке, под ярк… звездой, у хитр… лисицы, глазаст… сову)
2 группа – дописать окончания прилагательных и существительных (на снежн…
скатерт…, около детск… площадк…, под стройн… берёзк…, в тёмн… пору)
3 группа – дописать пропущенные прилагательные и окончания
(под________берёзк…, на_______рябин…, у _________черёмух…,
с__________песн…)
VI. Домашнее задание
– Повторите правило на с.19, выполните у.315. Прочитаем к нему задания.
VII. Рефлексия
– Обобщим изученное на уроке, составив СИНКВЕЙН: (записываю на доске):
Имена прилагательные
Склоняемые, яркие
Согласуются, изменяются, украшают
Без них скучно, некрасиво
Определения, сказуемые в краткой форме
– Что нового каждый из вас открыл для себя на уроке? (правописание безударных
падежных окончаний имён прилагательных Ж.р.; краткие имена прилагательные в
предложении являются сказуемыми)
– Какие знания закрепили? (окончания имён прилагательных надо проверять
вопросом; имена прилагательные во всём согласуются с существительным;
вспомнили, как определить падеж имён существительных; имена прилагательные во
мн.ч. не изменяются по родам)
– Что интересного об именах прилагательных Ж.р. узнали? (у них в Р.,Д.,Т.,П,п.
окончания –ой,-ей, а вопрос похож на вопрос прилагательных М.р.)
– Я благодарю всех за сотрудничество на уроке. И за активную работу на уроке с
удовольствием ставлю «5»… и «4»…