Три склонения имен существительных

Три склонения имен существительных
Цели урока: Создать условия для ознакомления с понятием “3
склонения имен существительных”, способствовать развитию
умения определять склонение.
Задачи урока: С помощью исследовательской работы, открыть
вместе с детьми группы склонений имен существительных,
определить, какие существительные относятся к 1, 2 и 3
склонению; показать ребятам, для чего нужно научиться правильно
определять склонение; учить делать выводы и обобщения при
изучении новой темы, подвести их к раскрытию новых тайн
русского языка.
Способствовать развитию у учащихся орфографической зоркости;
умения самостоятельно искать правильное решение, применять
полученные знания на практике; создать условия для развития
познавательных процессов: памяти, мышления, внимания, речи.
Воспитывать интерес к русскому языку.
Тип урока: урок-исследование; урок изучения нового материала.
Оборудование урока:

Учебник “Русский язык” 4 класс, 2 часть. (Т. Г. Рамзаева)
Таблица «Типы склонения существительных»
Карточки для индивидуального задания.
Конспект урока.
1. Орг. момент.
Сегодня на уроке мы будем решать новые орфографические задачи,
вы снова побываете в роли исследователей русского языка.
2.Минутка чистописания
1
Мы напишем сочетание букв, какое вы мне скажите сами.
Первая буква находится на дорожке, которая ведет к березе. Она
может обозначать два звука.( д,и,е)
Вторая буква находится на дорожке, которая ведет к дубу. Она
обозначает звук, который не имеет пары по звонкости и глухости
(к, д, м)
3. Словарная работа.
1.Коллективная поездка куда-либо, коллективное посещение музея,
выставки, какого либо достопримечательного места с целью
ознакомления с чем-либо. (экскурсия)
2. Человек, который совершает поездку на пароходе, поезде или
ином виде транспорта.(пассажир)
3. Он и летом и зимой – между небом и землёй.
Хоть всю жизнь к нему иди – он всё будет впереди.(горизонт)
4.Узнайте слово по его синонимам.
Странствие, турне (путешествие)
5.Он не летчик, не пилот, он ведет не самолет,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите, это? ( космонавт)
4.Постановка проблемы
. Перед вами словосочетания со словарными словами :
1 задание: найдите их и запишите в начальной форме, выделив
орфограмму;
2 задание: вы должны решить орфографическую задачу. Какую?
Ехали на автобус. , сидел в комнат. , написал в тетрад. . И или
Е?
2
Дети: Надо правильно написать окончание существительных.
Выбрать букву И или Е.
Эти буквы стоят в сильной или слабой позиции?
Дети : В окончании безударные гласные. Их надо проверить, но мы
не знаем как.
В каких частях слова встречаются безударные гласные и как мы
решаем орфографические задачи по их написанию?
Дети : Безударные гласные могут быть в любой части слова. Если
безударная гласная стоит в корне – надо изменить слово так, чтобы
на эту гласную падало ударение. Если безударная гласная стоит в
приставке или суффиксе – надо вспомнить, как пишется данная
приставка или суффикс. А вот про окончание мы еще не знаем.
Поэтому, я предлагаю отложить это задание до тех пор, пока мы не
сделаем для себя новые открытия по этой теме.
Перед нами проблема.
Как научиться правильно писать окончания имен
существительных?
Мы обязательно найдем ответ на это вопрос. Эта тема очень
обширная, все сразу охватить сложно, но сегодня мы откроем для
себя дверцу к новым знаниям. \
А сейчас, давайте вспомним, что такое окончание.
Дети: Окончание – это изменяемая часть слова.
Изменение окончаний имен существительных по падежным
вопросам называется … склонением.
5. Склонение имен существительных. Исследовательская
работа.
Оказывается, что все имена существительные можно разделить на
несколько групп, склонений, в которых падежные окончания
пишутся одинаково. Давайте вместе с вами определим количество
3
таких групп, узнаем какие слова к какой группе относятся и
понаблюдаем за окончаниями.
На прошлом уроке мы склоняли слова кот и лиса.
Определите род имен существительных.
Сравните окончания и сделайте вывод.
Дети : Слово кот (м.р.), а лиса (ж. р.). Окончания у этих слов при
склонении оказались разными, кроме П. п. Значит, эти имена
существительные находятся в разных группах.
Дети : Может быть надо взять существительные одного рода?
Давайте проверим вашу гипотезу. Перед вами 2 предложения.
Сравните выделенные слова и сделайте вывод.
У Кати в тетрадке стоят одни пятерки.
У Кати в тетради стоят одни пятерки.
Дети: Выделенные слова женского рода, в П. п., но окончания у
них разные, значит они тоже в разных группах. В начальной форме
у этих существительных тоже разные окончания. Значит,
принадлежность к одному и тому же роду не является
обязательным условием распределения по группам склонения.
Как же не ошибиться в написании окончаний имен
существительных? Давайте просклоняем еще несколько слов и
проследим за их окончаниями. Вот эти слова папа, окно, день,
рожь (Дети выполняют самостоятельно, затем проверяют.)
6. Физминутка. Гимнастика для глаз.
7. Выделение 3 типов склонения.
Мы просклоняли 6 имен существительных. На сколько групп
можно разделить слова?
Как распределяться слова в этих группах?
4
Дети: По окончаниям имен существительных в косвенных
падежах, их можно разделить на 3 группы: 1 гр. – лиса, папа, 2 гр.
– кот, окно, день, 3 гр. – рожь.
Вы правы, существует 3 склонения существительных.
Проанализируйте слова: определите род имени существительного,
назовите окончание в И. п. (Детям поочередно предъявляются
группы слов, выделенные одним цветом. Ребята называют род,
окончание в И. п. Данные заносят в таблицу).
8. Алгоритм решения орфографической задачи. Памятка.
Давайте попробуем сделать вывод о том, как определить склонение
имени существительного.
Дети: Сначала надо определить род, посмотреть на окончание в
И.п. ед. ч., а затем по роду и окончанию определить склонение.
Давайте прочитаем памятку и посмотрим, совпадают ли наши
выводы с выводом в таблице.
Мы сделали верные выводы.
9. Решение орфографической задачи, поставленной в начале
урока.
Я предлагаю вернуться к началу нашего урока. И, хоть это и не
является целью нашего сегодняшнего урока, попробовать решить
эту орфографическую задачу.
Ехали на автобус. , сидел в комнат. , написал в тетрад. . И или
Е?
Помогут вам в этом слова, которые вы сегодня склоняли. А как?
Дети : Мы видели, что внутри каждой группы слов окончания в
разных падежах были одинаковые. Они нам помогут. Надо
определить склонение имен существительных, падеж, а затем
5
посмотреть, какое окончание в этом склонении и падеже у слова,
которое мы уже просклоняли. Так можно выбрать правильную
букву. (Упражнение выполняем все вместе с комментированием)
Так, для чего же надо уметь определять склонение имен
существительных?
10. Упражнение в определении склонения имени
существительного.
Сейчас мы потренируемся определять склонение имен
существительных.
Акула, ночь, дядя, море.
Я, надеюсь, что вы поняли алгоритм определения склонения, и мы
можем начать выполнять задание 1 уровня
11. Самостоятельная работа.
упр. 13 на с. 71. Запишите имена существительные в два столбика
– по склонениям. (1скл. , 2скл.)
(После выполнения работы – проверка.)
Дети, которые справились с этим заданием, переходят на 2
уровень, а остальные повторяют на примере еще раз алгоритм
определения склонения: лист, слон, вода, тень.
2 уровень (задание на карточках)
- бык, седло, мышь, ветвь, ветка, дедушка, гладь, лебедь.
12. Рефлексия.
Сегодня на уроке вы были в роли исследователей русского языка.
Что удалось? Какие открытия сделали? Как они могут вам помочь в
дальнейшем?
Оцените свою работу.
6
13. Домашнее задание.
10 слов из словаря, определить склонение (упражняться в
определении склонения имен существительных).
7
Открытый урок
по русскому языку
в 4 классе
учитель Горовова Л.Н.
2012-2013уч.г.
8
9