Тема: Несклоняемые имена существительные

Лотова Татьяна Павловна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МОУ гимназии № 23 г Челябинска
Русский язык
Несклоняемые имена существительные
(Образовательная программа «Школа 2100», 4класс)
Технология личностно ориентированного развивающего обучения
Обоснование к применению технологии
Личностно ориентированное обучение — это такое обучение, где во главу угла ставится
личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. Система личностно ориентированного обучения на несколько порядков опережает знаниевую модель образования.
Перед учителем стоит задача – организовать процесс обучения так, чтобы он обладал системой функций, адекватных структуре личности, и одновременно с усвоением знаний и умений формировал и личность в целом.
Учебный результат.
 личностный рост;
 развитие субъективности;
 саморазвитие учащегося;
 интеллектуальное развитие учащегося;
 формирование в его сознании
целостной
картины мира
Цели и задачи урока:
1. Воспитывать интерес к языку и культуру учебного труда, желание учиться.
2. Развивать у детей наблюдательность, учить исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;
3. Обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное»,дать понятие о несклоняемых именах существительных, наиболее часто встречающихся в речи; познакомить с происхождением и значением несклоняемых существительных, учить правильно писать и употреблять в речи несклоняемые имена существительные;
Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, интерактивная доска, разноуровневый
раздаточный материал.
Техническая часть: мультимедийная презентация.
Ход урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II. СЛОВАРНО-ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА СЛАЙД № 2
1.
2.
3.
4.
Замени одним словом:
Специалист по улучшению культуры земледелия.
Разговор, обмен мнениями.
Описание чьей-нибудь жизни, чья-нибудь жизнь.
Листок, который дает право пользоваться чем-либо, входить куда-нибудь.
5. Узкое крытое помещение, соединяющее части здания, а также длинный балкон вдоль
здания.
6. Желание есть.
7. Специалист в какой-либо области техники с высшим образованием.
8. Лицо, принадлежащее к постоянному населению государства.
Агроном, беседа, биография, билет, галерея, аппетит, инженер, гражданин.
Выделите (подчеркните) орфограммы, которые требуют запоминания.
Как вы думаете, для чего постоянно на уроках русского языка проводится словарноорфографическая работа? (Ответы детей)
Что объединяет эти слова? (Ответы детей). Непроверяемое написание и принадлежность к одной части речи.
III. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
1. Повторение и обобщение знаний об имени существительном.
Карточка №1.
Вставить пропущенные (недостающие слова)
1. Имя существительное – это ____________________, которая отвечает на вопросы ______,
________ и обозначает ______________________.
2. На вопрос кто? отвечают _______________________ имена существительные, на вопрос
что? отвечают _______________________ имена существительные.
3.Имена существительные бывают ______________________рода,
______________________ рода и __________________________ рода.
4.
Имена
существительные
бывают
____________________
и
пишутся
с
____________________ буквы и бывают ________________ и пишутся со _________________
буквы.
5.
Имена
существительные
изменяются
по
____________________
по
________________________ .
СЛАЙД 3. Взаимопроверка
- Как иначе называется изменение по падежам? (Склонение)
- Что такое склонение? Сколько падежей в русском языке?
2. Введение в тему
Карточка №2
Просклонять записанные имена существительные (задание по вариантам).
Записаны слова в Именительном падеже (начальная форма)
И.П. кто? что? кафе, метро
Р.П. кого? чего? ________________________
Д.П. кому? чему? _______________________
В.П. кого? что? _________________________
Т.П. кем?, чем? _________________________
П.П. о ком? о чём? ______________________
И.П. кто? что? шоссе, радио
Р.П. кого? чего? ________________________
Д.П. кому? чему? _______________________
В.П. кого? что? _________________________
Т.П. кем?, чем? _________________________
П.П. о ком? о чём? ______________________
СЛАЙД № 4
– Проверим, что у вас получилось (высказывания учеников).
– По падежам изменяли, а слова свою форму не изменили. При изменении слов по
падежам (при склонении) что меняется у слова?
2
– Т.е. меняется форма слова. Меняется ли само слово?
Физминутка
IV. ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ УРОКА СОВМЕСТНО С УЧАЩИМИСЯ СЛАЙД № 5
Чтение стихотворения учителем. Дети читают на доске про себя и стараются запомнить как можно больше слов.
Колибри, кенгуру, шоссе,
Фламинго, пони, шимпанзе,
Какао, кофе, домино,
Алоэ, радио, кино,
Такси, метро, купе, пальто,
Кашне, кафе, трюмо, манто,
И какаду, драже, пари,
И интервью, рагу, жюри,
И пианино, и фойе,
Пюре, бюро и ателье –
Ты все слова запоминай,
Но никогда их не склоняй!
Игра «Кто больше» (всего 31 слово)
– Значение всех ли слов вам понятно? Значение каких слов вам не известно?
Кашне – шейный платок или шарф. СЛАЙД № 6
Манто – широкое дамское платье.
Фойе – помещение в театре, кино и т.п. для пребывания зрителей перед началом спектакля, фильма, концерта.
– Составьте предложения, используя данные слова?
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Самостоятельная работа
Вариант 1
Вставить в предложения на месте пропусков слово КИНО в нужном падеже падеж
указать.
Вчера мы ходили в _________. В ___________ было много народу. Из __________ мы
пришли поздно. Мы вспоминали про ____________. Мы были очень довольны ___________.
Мы всем рассказывали о _____________.
Вариант 2
Вставить в предложения на месте пропусков слово ПАЛЬТО в нужном падеже, указать падеж.
В магазине продаются разные _____________. Мне купили новое зимнее
_____________. У ______________ меховой воротник. К _______________ пришиты красивые пуговицы. Мне было тепло в __________________. Я доволен своим _______________.
Взаимопроверка. СЛАЙД № 7
Учащиеся (по вариантам) отвечают у доски. Делают вывод. Как же определить падеж несклоняемого имени существительного.
СЛАЙД № 8, ЧАСТЬ 1
3
Вывод. Имена существительные, которые употребляются в разных падежах, но при
этом не меняют форму слова называют несклоняемые имена существительные.
Вывод в учебнике. (с 141) Чаще всего такие слова иностранного происхождения и
чтобы узнать их значение обращаются к словарям. Словари бывают разные (показать печатный вариант, имеющихся словарей).
(Выход в Интернет, показ многообразия словарей) СЛАЙД № 8, ЧАСТЬ 2
V. ИТОГ УРОКА
СЛАЙД № 9
Всегда ли имена существительные при изменении по падежам изменяют свою форму?
Как называются такие имена существительные?
Назовите 5 несклоняемых имён существительных.
Определите ключевые слова урока ( Не изменяются, несклоняемые, нет окончания)
VI. Рефлексия
СЛАЙД № 10
VII. Домашнее задание
Упр. 3, кн.2, стр 11
Источники:
Бунеев Е.В. Русский язык. 4 класс.- М.,-Баласс, 2009
Бунеев Е.В., Яковлева М.А. Методические рекомендации. Русский язык. 4 класс.- М.,-Баласс,
2007
Словарь иностранных слов.- 14-е изд.; испр.- М.: Рус. С. 48 яз.; 1987 г.
Ожегов С.И. Словарь русского языка – 22-е изд.стереотип.-/Под ред. Н.Ю. Шведовой.М.,1990 г.
(http://www.mmt-dl.ru/, http://www.TeachPro.ru/)
(http://www.rosnou.ru/)
4