Герой нашего времени

Конспект урока в старших классах (на примере
урока по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени)
10 класс, 1 урок
Тема урока: Нравственные проблемы романа «Герой нашего времени»:
вопрос о смысле жизни, о социальной активности человека, об
ответственности за свою судьбу и судьбу своих близких людей.
Реалистическое и романтическое начала в романе.
Программа: под ред. Т.Ф. Курдюмовой.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
Образовательная: исследовать смысл жизни Печорина, изменения его характера и
поведения в разных ситуациях, ответственности за свою судьбу и судьбу близких,
закрепить понятие об особенностях романтизма и реализма на примере «Героя нашего
времени».
Развивающая: совершенствовать навыки анализа текста, развивать умение выражать
свое отношение к героям, развивать умения вступать в диалог.
Воспитательная: воспитывать духовно-нравственную личность, умение работать в
группе и прислушиваться к чужому мнению.
Оборудование: тексты романа, картина Врубеля «Дуэль Печорина с Грушницким».
Методы: литературная беседа по содержанию романа.
Ход урока
Сетка
Деятельность учителя
времени
1 мин. 1.Вступительное слово учителя.
2.Работа с эпиграфом. Герой нашего времени… точно
портрет, но не одного человека: это портрет,
2 мин.
составленный из пороков всего нашего поколения в
полном их развитии.
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
-Как вы понимаете эти слова Лермонтова? Что хотел
автор сказать ими?
3. Беседа.
Деятельность
учащихся
Записывают
эпиграф, отвечают
на вопросы: Герой
нашего времени –
Печорин, в нем
создан обобщенный
образ молодого
человека
лермонтовской
эпохи, собравший в
себя все пороки того
времени)
8 мин.
-Имеет ли смысл ваша жизнь? Какой?
-Какой смысл жизни был у Печорина? Чему он
посвящал свою жизнь в главах «Бэла», «Максим
Максимыч» «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»?
Учитель: все цели Печорина мелки, чаще
бессмысленны и эгоистичны.
Получить
образование, быть
счастливым,
добиться успехов в
карьере, создать
крепкую семью,
реализовать свои
творческие
способности и т.д.
В «Бэле» он украл
девушку и делал все,
чтобы влюбить ее в
себя, в «Максим
Максимыче» ехал в
Персию от скуки, в
«Тамане» едет в
действующий отряд
и пытается узнать
тайну
контрабандистов, на
которых случайно
натолкнулся, в
«Княжне Мэри»
пытается
разоблачить
Грушницкого,
влюбив в себя Мери,
в «Фаталисте»
испытывает судьбу.
-Доволен ли герой своей жизнью? В чем причина
неудовлетворенности Печорина?
Нет, он скучает, не
знает, куда
применить свои
силы, которых у него
очень много, тратит
их на мелочи и от
этого страдает.
- Кто в «Герое…» близок по духу Печорину?
Вернер, но он
пассивно проявляет
свой протест.
- С кем из героев русской литературы вы бы сравнили
Печорина? Почему?
С Онегиным. Оба
«лишние люди»,
умны, образованны,
воспитаны,
дворянское
происхождение,
праздная жизнь,
невозможность куда-
либо применить свои
силы, отсюда хандра,
скука,
неудовлетворенность
своей жизнью.
-Что отличает Печорина от Онегина?
Учитель: Онегин жил в 20-е гг. ХIХ в.(общественный
подъем, вызванный войной 1812 года и движением
декабристов), Печорин- в 30-е (разгром декабристов,
правительственная реакция) Печорин переживает
большую трагедию бесполезности. Печорин в тех
условиях не мог реализовать свои способности.
5 мин.
4.Составление схемы «Последствия
взаимоотношений Печорина с другими
персонажами» (Пояснение: если перечеркнуто
крестом - это значит, что герой погиб, перечеркнуто
ломаной линией – морально пострадал из-за Печорина)
Бэла
Максим
Максимыч
Вулич
12 мин.
Печорин
Печорин
Мери
Составление схемы
«Последствия
взаимоотношений
Печорина с другими
персонажами»
Вера
Грушницкий
- Кто в итоге остается с Печориным?
5. Работа по группам.
Разбиться на небольшие группы (3 чел), каждая группа
представляет одного из героев, за судьбу которых был в
ответе Печорин и обвиняет его, группа «Печорин»
должна что-то ответить в свое оправдание, группа
«Грушницкий» озвучивает картину М. Врубеля «Дуэль
Печорина с Грушницким», найти в тексте произведения
описание этого эпизода.
3 мин.
Печорин активнее
Онегина, у него есть
сила воли, Печорин
пренебрегает
«высшим светом»,
ему безразлично, что
о нем говорят, он
пытается выразить
свой протест против
такого общества,
Онегин боится
светской молвы.
Учитель: Итак, мы видим, что Печорин не только
причинял боль другим, но и сам страдал, хотя и прятал
это под маской безразличия (похудел, побледнел, когда
умерла Бэла, погнался за Верой, извинился перед Мери,
долго не писал после убийства Грушницкого).
Никто, он одинок.
Например, группа
«Бэла» обвиняет
Печорина в том, что
он сломал ее жизнь,
именно из-за него
она погибла.
«Печорин» может
ответить, что это
получилось
случайно, он не знал,
что Казбич захочет
похитить ее, если бы
знал, то не допустил
этого) и т.д.
Стр. 311-312 «Finita
la comedia»
-Что такое фатализм и кто такой фаталист?
- Фаталист ли Печорин? Предвидел ли он свою судьбу
или просто испытывал?
3 мин.
6.Повторение ранее изученного.
-Вспомните, какое направление называется
романтизмом?
-Реализмом?
2 мин.
Вера в
неотвратимость
судьбы, в то, что все
в мире заранее
предопределено
судьбой, роком.
Фаталист- человек,
верящий в фатализм.
Печорину
свойственно во всем
сомневаться,
поэтому он
сомневается и в
предопределении.
После всех событий,
изображенных в
произведении, герой
понимает, что при
любых
обстоятельствах
несмотря ни на что
надо действовать,
проявлять волю и
решительность.
Литературное, (а
также в искусстве)
направление,
сложившееся на
рубеже 18-19 веков в
Европе и чуть позже
в России. Основная
формула
романтизма:
«Необычный герой в
необычных
обстоятельствах».
Литературное
направление,
появившееся в
первой половине
ХIХ века. Основная
формула реализма:
«Типичный герой в
типичных
обстоятельствах».
7. Слово учителя.
Вопрос о художественном методе «Героя…» спорный,
у исследователей нет единой точки зрения к какому
направлению отнести этот роман. Существует 5
основных точек о художественном методе романа:
5 мин.
1) «Герой нашего времени» последовательно
реалистичен (С. Н. Дурылин, Л.Я. Гинзбург,
М.А. Мануйлов и др.)
2) «Герой…» - произведение реалистической, но с
большими или меньшими элементами и
традициями романтизма (У. Р. Фохт, А. Н.
Сколов и др.)
3) «Герой…» романтическое произведение (К. Н.
Григорьян, В. П. Казарин)
4) «Герой…» представляет органический сплав,
синтез романтизма и реализма (Б.Т. Удодов, В.А.
Архипов, И.В. Карташова, В. И. Коровин)
5) Синтез романтизма и реализма признается как
его определяющая особенность, но только синтез
этот мыслится на реалистической основе (В.М.
Маркович и М.М. Уманская).
8. Заполнение таблицы
Черты романтизма
Герой недоволен
окружающей
действительностью,
Живописные пейзажи
(природа Кавказа)
2 мин.
Учащиеся заполняют
таблицу
Черты реализма
Типичность образа
Печорина
Правдивое, достоверное
изображение
действительности, в том
числе деталей
Историческая
достоверность
(конкретная эпоха, 30-е
гг. ХIХ века).
У героя есть прототип
(портрет целого
поколения)
Учитель: Жанр произведения синтетический. Реализм с
элементами романтизма.
9. Подведение итогов урока.
- Можно ли назвать Печорина безнравственным
человеком? И есть ли в этом его вина?
Можно, он думал
только о себе, часто
играя судьбами
других, но виноват в
этом не он, а
общество, которое
1 мин.
1 мин.
сделало его таким.
«Моя бесцветная
молодость протекала
в борьбе с собой и
светом, - признается
он, - лучшие мои
Учитель: Волевая натура Печорина влечет его к
качества, боясь
деятельности, к борьбе. Но герой не готов нравственно к насмешки, я хранил
тому, чтобы восстать против окружающей его
в глубине сердца;
действительности. Автор показал, что герой ведет
они там и умерли».
ожесточенную борьбу с отдельными лицами,
встречавшимися на его пути. Эта борьба в своей основе
мелочна, бесперспективна и бесцельна: «В этой
напрасной борьбе я истощил и дар души, и постоянство
воли, необходимой для действительной жизни». В
записи перед дуэлью с Грушницким содержится горькое
признание: «Зачем я жил? Для какой цели я родился?..» Сильная воля,
Смелость, жажда неизведанного, воля, постоянное
смелость, активность
сомнение отличают Печорина от людей его поколения и и т.д.
позволяют его называть героем времени.
-Какие черты характера Печорина вам понравились, и
вы хотели бы их воспитать у себя?
10. Комментирование оценок.
11. Домашнее задание.
Написать сочинение на одну из выбранных тем:
-Возможно ли духовное возрождение Печорина?
- Как можно преодолеть несоответствие жизни
Печорина его внутренним запросам и возможностям?
- В чем причины гибели Печорина?
«Геро
Гер
Список литературы
1. Программа литературного образования: 10 класс /Под ред.Т.Ф. Курдюмовой. –М.,
2009.
2. Лермонтов М.Ю. Герой нашего времени.- М.: Просвещение, 1984.
3. Егорова Н.В., Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе
10 класс I полугодие.- М.: ВАКО, 2011.
4. Лермонтовская энциклопедия/ Гл. ред. В.А. Мануйлов.- М., 1981.
5. Мануйлов В. А. Роман Лермонтова «Герой нашего времени». Комментарий. – Л., 1978.
Картина М. Врубеля «Дуэль Печорина с Грушницким»