Индикаторы готовности детей к обучению в школе

Вид деятельности
коммуникация
труд
Предметный мир
Коммуникативно-личностное развитие
Познание
индикаторы
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
Физическая готовность: состояние здоровья позволяет ребенку продуктивно работать на
протяжении 4 уроков по 35 минут.
Физическое
развитие
Образовательная
область
Индикаторы готовности детей к обучению в школе
Социальный портрет ребенка 7 лет:
 любознательный, активный,
 эмоционально отзывчивый,
 овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками,
 способный управлять своим поведением и планировать свои действия но
основании первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые норма и правила поведения,
 способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту.
Проявляет активный познавательный интерес к миру, к своему будущему положению
школьника, стремится овладеть грамотой — чтением, письмом, счетом, узнать новое.
Знает правила поведения в общественных местах и на улице.
Ребенок полностью самостоятелен в самообслуживании; инициативен, хороший
организатор повседневной трудовой деятельности. Труд результативен. Ребенок
способен использовать имеющиеся умения для освоения новых трудовых процессов.
Хорошо развиты комбинаторные умения, обеспечивающие проявление творчества
и индивидуальности. Посильный повседневный труд стал для ребенка привычкой.
Ребенок охотно занимается досуговой деятельностью, где реализуются его
склонности к разным видам ручного труда или рукоделия в соответствии с полом и
характером.
Ребенок осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной
деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначением. Доказывает
правильность обобщений, самостоятельно группируя предметы по разным признакам
и назначению (транспорт, мебель и т.д.).
 Знает дни недели
 Времена года
 Последовательность частей суток
 Профессии.
Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о предмете, свободно
пользуется моделью для его построения. Речь выразительна, богата эпитетами,
сравнениями. В поведении ребенка устойчиво проявляется осознанное целостное
отношение к предметному миру.
Ребенок
 имеет первичные представления о себе
свою фамилию, имя, отчество, домашний адрес (страна, город, улица, дом и т.д.)
телефон
 семье: состав семьи, фамилию, имя, отчество родителей и других членов семьи,
виды их деятельности
 об обществе, о государстве, мире.
Развитие речи
Речевое развитие
математика
экология
экология
Ребенок знает основные признаки живого, устанавливает связи между состоянием
живых существ, средой обитания и соответствием условий потребностям. Владеет
предметными понятиями в соответствии с программой, устанавливает под
руководством педагога и самостоятельно частные и общие связи. Пользуется
наблюдением для познания природы (времена года, их особенности). Моделирует
признаки объектов и связи. Владеет трудовыми умениями, достигая хороших
результатов. Бережно, заботливо, гуманно относится к природе, Готов оказать помощь
в случае необходимости.
Познавательное отношение устойчиво. Эмоционально воспринимает природу,
видит ее красоту:
 Умеет различать по внешнему виду растения, распространенные в нашей
области (например, ель, береза, дуб, подсолнух, ромашки) называет их
отличительные признаки.
 Умеет различать диких и домашних животных (белка, заяц, коза, корова…),
птиц (дятел, ворона, воробей…)
 Имеет представление о сезонных признаках природы (например, осень желтые и красные листья на деревьях, листопад, увядающая трава, сбор
урожая…)
 Знает 1-3 комнатных растения
Ребенок имеет обобщенное представление о свойствах предметов
 умеет сравнивать предметы по цвету, размеру, форме,
выделяет самостоятельно основания классификации, замечает и выражает в речи
изменения, связи и зависимости групп предметов, чисел, величин.
Знает названия фигур: треугольник, квадрат, круг. Владеет способом воссоздания
геометрических фигур, силуэтов, проявляет интерес и творчество в интеллектуальных
играх. Пользуется условными обозначениями.
Умеет оперировать понятиями: «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше»,
«позже», «перед», «за», «между».
Считает предметы в пределах 10 и с переходом через десяток. Владеет составом
чисел из двух меньших.
 Знает цифры 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
 Считает до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до 2 и т.д.
 Умеет называть предыдущее и последующее число относительно любого
числа в пределах первого десятка
 Знать знаки +, -, =, , >
 Умеет сравнивать числа первого десятка (например, 7<8,5>4,6=6)
 Умеет соотносить цифру и число предметов
 Умеет сравнивать 2 группы предметов
Составляет и решает разные задачи - арифметические в одно действие на сложение
и вычитание, занимательные. Успешно решает логические задачи.
Самостоятельно составляет полный описательный рассказ о предмете, свободно
пользуется моделью для его построения. Речь выразительна, богата
эпитетами, сравнениями. уметь четко произносить все звуки речи,
 уметь интонационно выделять звук в словах
 уметь выделять заданный звук в потоке речи
 уметь определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце)
 уметь произносить слова по слогам
 уметь составлять предложения из 3-4 слов
 уметь называть в предложении только 2-е слово, только 3-е слово и т.д.
 уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк – это животные и т.д.)
 Уметь составлять рассказ по картинке (напр. «В зоопарке», «Отдых на море» и т.д.)
 Уметь составлять несколько предложений о предмете.
Чтение художественной
литературы
Изобразительная
деятельность
музыка
Художественно-эстетическое развитие
Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает
явное удовольствие при слушании литературных произведений.
 различает жанры художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение,
басня)
 уметь наизусть читать любимые стихотворения
 знать автора прочитанного стихотворения
 уметь последовательно передавать содержание сказки
Ребенок обнаруживает постоянный и устойчивый интерес, потребность общаться с
прекрасным в окружающей действительности и произведениях искусства, испытывает
удовольствие и радость от встречи с ним. Видит общие, типичные, видовые,
характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов и явлений
действительности. Видит и понимает разнообразные эмоциональные проявления в
окружающем мире, а также в художественных образах, за внешним выражением
переживаний видит внутреннее состояние, настроение, сопереживает им. Знает
различные виды и жанры изобразительного искусства, 'видит их особенности;
рассказывает о профессиях художника, скульптора, графика, декоратора, архитектора,
об особенностях их творческого труда. Помнит имена некоторых из них, их
конкретные произведения. Может соотносить образы изобразительного искусства с
образами других искусств: музыки, танца, поэзии, литературы, балета и др.,
сопоставлять и находить в них внутреннее созвучие, сходство и различие по
настроению, состоянию и др.
У ребенка развита культура слушательского восприятия. Любит посещать
концерты, музыкальный театр, делится полученными впечатлениями. Музыкально
эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях классической и народной
музыки, творчестве разных композиторов. Проявляет себя во всех видах музыкальной
исполнительской деятельности, на праздниках. Активен в театрализации, где
включается в ритмо-интонационные игры, помогающие почувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а также стихотворных ритмов, певучие
диалоги или рассказывания. Проговаривает ритмизированно стихи и импровизирует
мелодии на заданную тему, участвует в инструментальных импровизациях.