Пояснительная записка Рабочая программа курса внеурочной

Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Весёлый английский» соответствует
федеральному компоненту государственного стандарта примерной программы основного общего
образования по английскому языку.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени
начального общего образования.
Иностранный язык – один из важных компонентов в системе подготовки современного младшего
школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и
литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его
общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
«Иностранный язык»
способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя, как
носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности,
гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной
коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных
видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме, а также начальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке, как
основе национального самосознания.
На первом году обучения начинается коммуникативно-речевое развитие учащихся. Они должны
будут овладеть устной формой общения: монологической и диалогической речью, научиться
понимать иностранную речь со слуха.
Роль предмета в формировании универсальных учебных действий, ключевых компетенций.
Данный курс предназначен для учащихся 1 класса, которые только приступают к изучению
английского языка. Его цель – всестороннее развитие личности ребенка средствами иностранного
языка. В самом начале обучения английскому языку необходимо заложить прочные основы
правильного произношения, обучить детей фонемному и графемному образу английского алфавита,
создав тем самым прочную базу для обучения чтению.
Алфавит – основа языка. К его изучению необходимо подходить с особой тщательностью на
начальном этапе. Это позволит в будущем избежать ошибок учеников в чтении и письме. Достаточно
часто бывает, что ребята пишут плохо усвоенные ими буквы наоборот, путают на письме похожие
буквы, испытывая влияние родного языка. Следствием этого являются серьезные ошибки в чтении.
Часто возникают ситуации, когда малыши читают части английских слов по-русски. Таким образом,
во избежание подобных ошибок учителю с самого начала обучения иностранному языку необходимо
уделить алфавиту особое внимание. Подобный подход представляется оправданным, поскольку
практика показывает, что изучение алфавита должно происходить постепенно. Малышам
недостаточно просто выучить рифмовку или песенку с английским алфавитом и прописать по одной
строчке все буквы по образцу, данному в учебнике или предложенному учителем. В дальнейшем,
при таком формальном подходе, они часто не могут соотнести звуковой и графический образ буквы,
что очень замедляет процесс обучения их чтению. Для реализации развивающих и воспитательных
задач при обучении детей активно используется метод учебного проекта ,который дает возможность
формировать учебно-познавательную деятельность учащихся, а также дает возможность
самостоятельно определять цель деятельности, планировать ее, выполнять действия и операции,
соотносить ее результат.
.
Все задания предложены в игровой форме, что очень нравится детям и повышает мотивацию
учения. Каждая тема дается в форме фонетической, лексической или творческой игры, в результате
которых учащиеся тренируются в произношении иноязычных звуков, разучивают и инсценируют
стихотворения, песенки, активизируют речемыслительную деятельность, развивают слуховую
память.
Результаты изучения учебного предмета.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
 личностные результаты – общие представления о мире, как о многоязычном и
поликультурном сообществе, осознания языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с
использованием средств изучаемого иностранного языка;
 метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при
выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора младших
школьников, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
 предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах иностранного
языка (фонетических, лексических), умение находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква и слово.
В коммуникативной сфере:
I. Речевая компетенция:
- говорение - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения;
- аудирование – понимать на слух речь учителя и одноклассников;
II. Языковая компетенция:
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
- применение основных правил графического изображения букв и слов;
- распознание и употребление в речи изученных лексических единиц.
III. Социокультурная осведомленность:
- знание названия страны изучаемого языка, некоторых литературных персонажей детских
произведений, стихов, песен.
В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных букв,
слов;
- умение действовать по образцу при выполнении заданий;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку доступных младшему школьнику пределах.
В ценностно-ориентационной сфере:
- представления об изучаемом иностранном языке, как средстве выражения мыслей, чувств,
эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа через детские сказки;
- развитие чувства прекрасного;
- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Веселый английский»
в 1 классе ( из расчета 33 ч в год )
Учебная
№
Тема
Примечания
неделя
урока
Тема: «Давайте познакомимся!»
1 04.09
1
Вводное занятие. Приветствие, знакомство.
2 11.09
2
Песенка «Как тебя зовут?»
3 18.09
3
Названия англоязычных стран. Песенка
«Откуда ты?»
4 25.09
4
Счет от 1 до 10. Песенка «Сколько тебе лет?»
Сценка «Знакомство с
5 02.10
5
Как ты поживаешь? – У меня все отлично!
6 09.10
6
Песенка-считалочка «10 маленьких индейцев» новыми друзьями»
7 16.10
Тема: «Семья»
1 23.10
2 30.10
3 13.11
7
Ролевая игра «К нам приехал друг»
8
9
10
Стихотворение «У меня есть мама»
Фонетическая игра «Дружная семья»
Знакомство с алфавитом. Похожие и
непохожие буквы и звуки в английском и
русском алфавите. Стихотворение «Мама,
папа, сестра, брат»
Стихи и рифмовки о членах семьи.
Буквы АВСD. Песенка «Алфавит»
Лексическая игра «Моя семья»
Буквы EFG. Песенка «Как твоя мама?»
Сценка «Я люблю
Сценка «Вот моя семья»
свою семью»
4 20.11
11
5 27.11
12
6 04.12
13
7 11.12
14
8 18.12
15
Тема: «В зоопарке»
1 15.01
18
2 22.01
19
3 29.01
20
4
5
6
7
8
05.02
19.02
26.02
05.03
12.03
1
2
3
Тема: «Я
19.03
02.04
09.04
4
5
6
7
8
16.04
23.04
30.04
07.05
14.05
Названия животных. Ролевая игра «Это тигр»
Буквы HIG. Цвета. Песенка «Радуга»
Какого это цвета? Это – синее. Игра «Раскрась
картинку»
21
Буквы KLMNOP. Я умею бегать.
22
Рифмовки и песенки о животных.
23
Лексическая игра «Веселый зоопарк»
24
Буквы QRS. Игра «Светофор»
25
Мы поем, читаем стихи и рассказываем
истории
люблю сказки»
26
Буквы TUVW. Герои английских сказок.
27
Сказка «Репка».
28
Буквы XYZ. Песенка «ABC». Игра «Веселый
алфавит»
29
Стихи и песенки сказочных героев
30
Сказка «Колобок»
31
Праздник «Веселый алфавит»
32
Сказка про Красную Шапочку
33
Наш сказочный театр.
Сценка «Экскурсия в
зоопарк»
Стихи, песенки,
Сценки из сказок
Сценки из сказок
Информационные источники.
1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (иностранный язык),
издательство «Просвещение», 2010.
2. Программа общеобразовательных учреждений школ с углубленным изучением французского
языка, 2 – 11 классы. Григорьева Е.Я.
3. Программно-методические материалы для общеобразовательных учреждений: Иностранные
языки: Начальная школа.
4. Учебное пособие «Мой первый веселый алфавит», Коти Т.Ю., издательство «Омега».
5. «Игровой метод в обучении иностранному языку», Конышева А.В., издательство «Каро».
6. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка.
Департамент по языковой политике, Страсбург; Московский государственный педагогический
университет (русская версия) – Москва МГЛУ, 2005.
7. Официальный сайт Министерства образования и науки РФ