Словообразование имен прилагательных с помощью суффиксов

Урок русского языка в 6-м классе по теме: "Словообразование имен
прилагательных с помощью суффиксов»
Цели:
1. обучающая – изучить правило правописания н и нн в суффиксах прилагательных,
совершенствовать навыки морфемного анализа слова;
2. развивающая – совершенствовать умение находить в тексте прилагательные, а в
прилагательных суффиксы; формировать умение описывать предмет, качества
людей, пользуясь прилагательными с разными суффиксами; совершенствовать
умение анализировать готовый текст через понятия стиль, тема, тип, основная
мысль; работать над расширением словарного запаса.
3. воспитательная – воспитывать внимательное отношение к слову, вызывать
интерес к русскому языку, воспитывать бережное отношение к окружающему.
Ход урока
I. Орг. момент
Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний день принесет
нам всем радость общения друг с другом. Мне очень хочется, чтобы мы с вами во время
работы на уроке покорили сегодняшнюю вершину. Успехов вам и удач!
II. Работа с текстом.
Перед вами лежит текст, работаем с ним, будьте внимательны.
Чтение текста учителем:
Январь
Январь – месяц больших молчаливых снегов. Прилетают они всегда вдруг. Вдруг
ночью зашепчутся, зашепчутся деревья: что-то творится в лесу. К утру станет видно:
пришла настоящая зима!
Лес утонул в дремучих сугробах. Под холодным сводом неба, покорно склонив
тяжелые головы, застыли скорбные белые деревья.
Вместе со снегом налетели и набежали в лес сказочные, невиданные существа. Они
расселись по пням и сучкам, вскарабкались на елки и сосны – странные белые фигурки,
неподвижные, незнакомые, но на что-то очень похожие…
На пеньке сидит не то белочка, не то зайчик. Сложил белые лапки на белое пузечко,
молчит и смотрит на белый лес. На камне у речки белая Аленушка: склонила голову на
плечо, подперла белой ладошкой белую щечку.
А вот зверек-оборотень. Сделай шаг в сторону, и обернется зверек простым сучком,
запорошенным снегом.
Белые медведи и белые совы. Зайцы, куропатки, белочки. Сидят, лежат и висят. Полон
лес диковинных птиц и зверей. Хочешь увидеть их – поторопись. А то дунет ветер –
поминай как звали! (Н.Сладков)




Какова его тема? (Зима в лесу, зимний лес)
К какому типу речи он относится? (Описание)
Определите его стиль, докажите правильность своего ответа. (Это художественный
стиль, т.к. есть эпитеты и олицетворения)
Давайте выпишем словосочетания, где прилагательные выступают в роли эпитетов
и олицетворений.
Дремучие сугробы, скорбные деревья, сказочные существа; задумчивый лес, молчаливые
снега, диковинные птицы




Наличие какой части речи подсказало вам, что это текст – описание, написанный в
художественном стиле? (Прилагательные)
Какова роль прилагательных в нашей речи? (Украшают, делают нашу речь
образной, выразительной, яркой)
Существуют слова, которые обогащают русский язык, делают нашу речь более
точной, яркой и разнообразной, помогают избегать повторов. Что это за слова?
(Синонимы)
Подберите синонимы к следующим словам из текста (Устно).
Сказочный – волшебный, удивительный, поразительный, восхитительный, загадочный,
чудесный, прекрасный.
Задумчивый – печальный, грустный.
Диковинный – необычный, красивый.
Итог. Русский язык богат и щедр, и мы должны научиться пользоваться его богатством:
употреблять в своей речи прилагательные, синонимы и другие слова и обороты, для того
чтобы наша речь стала грамотной и красивой.
I11. Новая тема.
Экспресс-опрос: « Подскажи словечко ».
- Часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы какой,
какая, чей называется __(прилагательное).
- Прилагательные согласуются ____ (с существительными).
- Правописание окончаний прилагательных следует проверять ____(по вопросу).
- По значению прилагательные делятся на __ (качественные, относительные,
притяжательные).
- Прилагательные имеют две формы ___(полную и краткую ).
- Качественные прилагательные имеют сравнительную и превосходную
_________(степени сравнения).
- Словообразовательные морфемы – это …
- Самый распространённый способ образования прилагательных _
( суффиксальный).
Какие суффиксы прилагательных вы знаете? (- еньк-, -оват-, -н-, -ист-, -чив-, лив-, -онн-, -енн-, -ан-, -ян- )
-А каким способом образуются имена прилагательные от существительных? (чаще всего
суффиксальным).
Давайте проанализируем опорную запись (с.154), т. о., решим проблему – расшифруем
графическое обозначение орфограммы, установим связь между орфограммой и условием
выбора написания. Попробуйте сами сформулировать правило правописания н и нн в
суффиксах прилагательных.
- А теперь проверим себя, прочитав параграф 105 теории
-Сделаем вывод: когда в прилагательных пишется н?
-Когда нн?
Опорный конспект
-НН1. основа на –Н- + суффикс –Нисключения: свиной, юный
2. суффиксы –ОНН- и –ЕННисключения: ветреный,
но безветренный
-Н1. суффикс –ИН2. суффиксы –АН-, -ЯНисключения: оловянный,
стеклянный, деревянный
Первичное закрепление – упр.412
Работа в парах
Перед вами карточки. Запишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая суффиксы
прил:
Лебеди…ый
це…ый
Серебр…ый
кожа…ый
Лу…ый
орли…ый
Деревя…ый
чугу…ый
Багря…ый
глиня…ый
При выполнении задания советуйтесь друг с другом.
Следующее задание – буквенный диктант. Напишите в одну строку цифры от 1 до 10. Я
буду диктовать прилагательные, а вы под цифрой будете записывать н или нн:
Соломенный, сонный, гусиный, ветреный, оловянный, масляный, травяной, румяный,
карманный, комариный
1V. Здоровьесберегающая пауза.
Сядьте ровно, выпрямите спину, расправьте плечи.
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперед –
Тут немного отдохнет.
Теперь Варвара смотрит вверх!
Выше всех, все дальше вверх!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно.
Шея не напряжена, а расслаблена.
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно –
Расслабление приятно.
V. Работа с текстом (текст написан с ошибками):
Шел я однажды по пустыной дороге. Гляжу: ветрянная мельница. Я никогда не видел
ничего подобного, привык жить в каменных домах, обедать в пристанционом буфете,
испытывать родственые чувства к людям и не бояться временных трудностей.
-А теперь давайте вспомним морфологический разбор имени прилагательного, разберем
прил. –пристанционном.
Творческая работа:
-Составьте словосочетания с данными прилагательными:
Безветренный (день), утренний (воздух), длинная (паутина), ветряная (мельница).
-Составьте текст из 3-5 предложений с данными словосочетаниями.
- Прочитаем, что у вас получилось.
Работаем устно:
-Определите, одним или разными способами образованы данные прилагательные:
Батальонный, дивизионный
Слово учителя:
Здесь вы можете проверить свои умения применять правило на письме. Вам
предлагается выбрать задание первого или второго уровня и выполнить его в
тетради. Время выполнения заданий - 3 минуты.
Задания 1 уровня
Задания 2 уровня
Вставьте пропущенные буквы, выделите
Образуйте прилагательные от
суффиксы
существительных, объясните графически
выбор –Н- и –ННа). утр..ий, мыши..ый, кури..ый;
б). кожа..ый, пламе..ый, оловя..ый;
а).береста, чугун, глина, клюква;
б). лимон, кость, кухня, телефон;
в). жестя..ой, це..ый, дли..ый.
в). Журавль, петух, дерево, серебро.
Устно вставьте пропущенные буквы и найдите «четвёртое лишнее », запишите эти
слова в тетрадь.
«Четвёртый лишний»
А). ржа..ой, волося..ой, зелё..ый, тыкве..ый;
Б). обеде..ый, обществе..ый, ветре..ый, безветре..ый;
В). пчели..ый, муравьи..ый, со..ый, лебеди..ый.
Выполните тест и запишите в тетради букву, обозначающую строку верного ответа.
Тест.
Отметьте строку, в которой все прилагательные имеют суффикс –ЕННА). песенный, безветренный, бритвенный;
Б). болезненный, клюквенный, фирменный;
В). именной, производственный, тыквенный.
Итог урока
- Понравился ли урок? -Что запомнилось больше всего?
-Какие слова-исключения запомнили?
-Какой вывод можно сделать о правописании н и нн в суффиксах прилагательных?
Домашнее задание: п.105, упр.
XII. Поэтическая минутка.


Ребята, вы любите стихи?
Иногда поэзия помогает нам выразить свои чувства, настроение. Вслушайтесь в
строки из стихотворений русских поэтов.
Я вам предлагаю два стихотворения. Кто хочет прочитать?
Все в мире сейчас загадочно,
Все будто летит куда-то,
Метельно, красиво, сказочно…
А сказкам я верю свято.
Седины пасмурного дня
Плывут всклокоченные мимо,
И грусть вечерняя меня
Волнует непреодолимо.


Какое настроение вызывают строки, прочитанные Дашей? (Грусть). У кого сейчас
такое настроение?
Какие чувства возникли у вас, когда вы слушали Вику? (Радость, загадочность). А
у кого такое настроение?
Я рада, что вы уходите с этого урока с радостным настроением. Мне было приятно
работать с вами. Спасибо за урок. До свидания.