Тайны Космоса

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида №5 «Брусничка»
Познавательно –
исследовательский
проект
«ТАЙНЫ КОСМОСА»
Руководитель проекта:
Резник Ирина Викторовна,
воспитатель 1 квалификационной
категории
2012 г.
СОДЕРЖАНИЕ:
1
Введение…………………………………………………………………………………………..2
Учреждение
Возрастная группа
Участники
Вид проекта
Срок реализации
Проблема
Цель
Задачи
Основные этапы
Ожидаемые результаты
Актуальность проблемы……………………………………………………………………… 3
Гипотеза исследования
Перспектива проекта
1. Подготовительный этап познавательно-исследовательской деятельности………..4
2. Основной этап познавательно-исследовательской деятельности
3. Заключительный этап познавательно-исследовательской деятельности……….….5
Основные определения………………………………………………………………………….6
Приложение
№ 1 Экспериментальная деятельность детей (опыты)…………………………………………..7
№ 2 Познавательная деятельность ………..…………………………………………………….14
№ 3 Совместная деятельность с детьми (беседы, игры-беседы)……………………………....21
№ 4 Двигательная деятельность с детьми
(подвижные, дидактические, пальчиковые игры)………………………………………………23
№ 5 Сказки, рассказы ……………………………………………………………………………26
№ 6 Загадки, высказывания, пословицы о космосе……………………………………………...33
Литература………………………………………………………………………………………..43
2
Учреждение:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида
№5 «Брусничка» (МДОУ №5)
Возрастная группа:
Старшая группа (5-6 лет)
Участники:
- Дети старшей группы (5-6 лет).
- Воспитатели группы: Резник И.В., Беспалова С.А..
- Помощник воспитателя Юмадилова Н. А; музыкальный руководитель Ибрагимова Н.С.;
родители.
Вид проекта: познавательно- исследовательский.
Срок реализации: Февраль- апреля 2012 года (12 недель)
Проблема: Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах,
так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую
фантазию. Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных
источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской
деятельности.
Цель:
Формирование у детей старшего дошкольного возраста первоначальных представлений о космосе
и солнечной системе.
Задачи:
1. развитие у детей умственных и мыслительных способностей(анализ, классификация, сравнение,
обобщение);
2.развитие практических умений через организацию экспериментальной деятельности (умений
пользоваться приборами- помощниками при поведении игр-экспериментов: увеличительное
стекло, песочные часы, линейка, фонарик, настольная лампа, термометр, сантиметровая лента,
бинокль);
3.расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с Солнечной системой
и космических явлениях;
4. развитие познавательных речевых умений через демонстрацию, обобщение и представление
собственного опыта;
5. социально-личностное развитие каждого ребёнка: развитие коммуникативности,
самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих
действий;
6. Вовлечение родителей в детско-взрослое сообщество ДОУ (Увеличение количества родителей,
участвующих в жизни ДОУ);
Словарь: комета, кратер, солнечное затмение.
Основные этапы:
1. Подготовительный (с 01.02.2012 -15.02.2012г.)
2. Основной (с 18.02.2012 – 22. 04. 2012г.)
3. Заключительный (с 23. 04. 2012-26.04.2012г.)
3
Ожидаемые результаты:
- Усвоение детьми необходимых представлений о космических тайнах.
- Развитие познавательной активности детей.
- Вовлечение родителей в образовательный процесс МДОУ.
Актуальность:
Расскажи- и я забуду,
Покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму.
Китайская пословица
Самое главное – предоставить детям возможность «проживания» интересного для них материала.
Узнавая новое, размышляя над тем, что уже вошло в их опыт, дети учатся выражать свое
отношение к происходящему. Играя, они погружаются в организованную взрослыми ситуацию:
превращаются в космонавтов. В таких играх могут решаться самые различные задачи – от
психологических до познавательных. Путешествуя, дети помогают своим друзьям, выручают коголибо из беды, узнают интересные факты. Готовясь к путешествию, дети рисуют, лепят,
конструируют, учатся считать. При этом развивается творческое воображение, коммуникативные
качества, любознательность. Главное отличие - нет зрителей, здесь есть только участники, причем
все участвуют с большим желанием. Знания, получаемые детьми, являются актуальными,
необходимыми для них. А осмысленный, интересный материал усваивается легко и навсегда.
Игры-путешествия способствуют не только развитию кругозора, но и формированию навыков
общения.
Гипотеза исследования: Знания детей о космосе, творческие работы на эту тему будут
способствовать лучшему усвоению знаний.
Перспектива проекта:
- Повышение уровня мотивации к занятиям, компетентности детей по теме «Космос».
- Позитивные изменения в поведении детей.
- Обобщение и распространение опыта.
4
Основные этапы проекта:
1. Подготовительный этап познавательно – исследовательской деятельности (01.02. -15.02. 2012г.)
Цель:
Приобщение семей воспитанников к реализации проектно - исследовательской
деятельности.
№
Мероприятие
Участники
Ответственные
1. Выступление перед родителями с целью
Родители
Рук. проекта
привлечения добровольных помощников к
воспитанников
Резник И.В.
реализации проекта.
Ознакомление с основными этапами проекта и
задачами.
2. Подбор оборудования и материалов,
Воспитатели группы, Воспитатели
необходимых для проведения опытов.
семьи
группы
воспитанников
3. Создание мини-лаборатории.
Воспитатели группы Рук. проекта
Резник И.В.
4.
Сбор вопросов детей «Что бы мы хотели узнать о
Космосе»
5.
Сбор иллюстраций, легенда, рассказов, загадок о
Космосе
Воспитатели группы
Семьи
воспитанников
Воспитанники
группы
Воспитатели
групп
Рук. проекта
Резник И.В.
2. Основной этап познавательно – исследовательской деятельности (с 18.02.- 22. 04.2012г)
№
Мероприятие
1. Совместная деятельность воспитателей с детьми
Беседы: -«Какими представляли землю и небеса люди в
древности»
-«Голубая планета-Земля»
-«Солнце- источник жизни на земле»
-«Солнце и планеты Солнечной системы»
-«Луна –спутник Земли»
-«Земля и Луна»
-«Семья планет»
-«Звёзды и созвездия»
-«Звёзды, созвездия, Большая Медведица, Полярная
звезда»
-Кометы»
-«Освоение Космоса»
ЗАНЯТИЕ «День Космонавтики»
2. Исследовательско – экспериментальная
деятельность с детьми
Опыты: -«Спутники на Орбите»
-«Тайна Космоса2
-«Вращение Земли»
-«Загадка Земли»
-«Движение Звёзд»
-«Тайна солнца»
-«Тайна Звёзд»
-«Тепло-холодно»
-«Кратеры»
Участники
Ответственные
Воспитанники
группы
Воспитатели,
ст. медсестра
Воспитанники
группы,
воспитатели
Воспитатели
5
-«Тайна полёта»
-«Тайна Луны»
-«Семь планет Солнечной планеты»
-«Как земля вращается вокруг Солнца»
-«Почему Луна такая разная»
-«Большая Медведица»
-«Ориентируемся по звёздам»
-«Кометы»
-«Кометы»
-«Летательные аппараты»
3. Музыкальная деятельность с детьми:
Старые советские песни:
"На пыльных тропинках далёких планет..." (в
исполнении Сергея Трошина)
"Мы в космос улетаем на работу..."
"И на Марсе будут яблони цвести"
Родина слышит, Родина знает (в исполнении Дмитрия
Хворостовского, хотя песня скорее про лётчиков)
Воспитанники
группы,
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Воспитанники
группы,
воспитатели,
пом.
воспитателя,
руководитель
физ.
воспитания
Воспитатели,
физкультурный
руководитель.
Д/ игра: «Космические».
Сюжетно-ролевая творческая игра "Космическое
путешествие к звездам".
Д/и: «Собери созвездие»,
«Звёздная карта»
«Звёздное небо»
Воспитанники
группы,
воспитатели,
руководитель
физ.
воспитания
Воспитатели,
физкультурный
руководитель.
6.
Чтение стихотворений
Чтение Г.Юрлин "Что внутри?". Издательство малыш.
Рассказ "Счастливого пути, космонавты"
Е.П.Левитан "Твоя Вселенная"
Е.П.Левитан "Звёздные сказки"
К.А.Порцевский “Моя первая книга о Космосе”
Любовь Талимонова "Сказки о созвездиях"
Воспитанники
группы,
воспитатели
Воспитатели
7.
Составление и отгадывание загадок
Воспитанники
группы,
воспитатели
Воспитатели
8.
Продуктивная деятельность:
- Рисование «Этот загадочный Космос». ",
4.
5.
Двигательная деятельность детей
Подвижные игры: «Ракеты»
Игровая деятельность
«Космонавты», «Инопланетяне, какие они»
6
Аппликация «Космический корабль», «Ракета».
- "Ракеты и кометы".
- "Инопланетяне из пластилина"
- "Космический корабль, космонавт в открытом космосе".
-Конкурс "Ловкий карандашик" - раскраски о космосе.
9.
Конструктивные игры:
- из деревянного конструктора "Космодром"
- из пластмассового конструктора "Космический корабль"
- Постройка космического городка из строительного
материала, конструктор Lego.
1
0.
Воспитанники
группы,
воспитатели
Воспитатели
Совместная деятельность воспитателей, детей и их
родителей:
- Экспериментальная деятельность проведение опытов
в домашних условиях.
- Чтение дома сказок и легенд, рассказов , стихов о
Космосе.
- Подготовка презентаций о Космосе для показа детям.
-КВН о космосе «Хочу всё знать» (познавательно –
развлекательное занятие)
3. Заключительный этап познавательно – исследовательской деятельности (23.04. - 26.04.2012г.)
№
1.
2.
Мероприятие
Проведение совместного с детьми и родителями
познавательно-развлекательного занятия КВН
«Хочу всё знать»
Представление опыта работы познавательно –
исследовательской деятельности на
конференции «Юный исследователь»
Участники
Воспитанники
группы,
воспитатели
Воспитанники
группы,
воспитатели
Ответственные
Воспитатели
Руководитель
группы
7











Астрономический словарь:
Планеты – это девять огромных шарообразных объектов, вращающихся вокруг Солнца.
Некоторые планеты состоят из горных пород, некоторые - из газа.
Звёзды – это громадные шары, которые состоят из пылающих газов. Они намного больше, чем
планеты. Наше Солнце тоже звезда, и подобно всем звёздам, оно распространяет тепло и свет.
Ядро – это центр звезды или планеты.
Орбита- это траектория, по которой планеты движутся вокруг Солнца. Спутник также
вращается вокруг своей планеты по траектории.
Созвездия- это группы звёзд, которые мы видим в ночном небе.
Галактики – огромные скопления звёзд. Из них состоит Вселенная.
Солнечная система – Это Солнце и всё, что вращается вокруг него.
Кометы – огромные глыбы льда, окружённые газом или космической пылью, они вращаются
вокруг Солнца.
Спутники – маленькие планеты, вращающиеся вокруг больших планет.
Астронавты – путешественники в Космосе. Они собирают материалы для научных
исследований. Их также называют космонавтами.
Искусственные спутники – это космические корабли, посланные вращаться по орбите
планеты. Они собирают информацию и посылают сообщения на Землю.
8
Приложение №1
Исследовательская деятельность детей
Опыт №1 Тема: «Спутники на орбите»
Цель: установить, что удерживает спутники на орбите
Материалы: ведерко, шарик, веревка, привязанная к ручке ведра
Описание. Дети кладут шарик в ведро, выясняют с помощью действий что произойдет, если ведро
перевернуть (шарик выпадет), почему? (действует земное притяжение). Взрослый демонстрирует
вращение ведра за веревочку (шарик не выпадает).
Вывод. Когда предметы крутятся (двигаются по кругу) они не падают. Это же происходит с
планетами и их спутниками. Как только движение прекращается, предмет падает.
Опыт №2 Тема: « Тайна Космоса»
Цель. Узнать, почему в космосе темно
Материал. Фонарик, стол, линейка.
Описание. Дети кладут фонарик на край стола, затемняют комнату, оставив только включенный
фонарь. Находят луч света и пытаются проследить его, подносят руки на расстоянии примерно
30см. от фонаря. Видят, что на руке появляется круг света, но между фонарем и рукой его почти не
видно. Объясняют почему (рука отражает лучи света, и тогда их видно).
Вывод. Хотя в космосе постоянно от солнца идут лучи света, там темно, так как нет ничего, что
могло бы отразить свет. Свет виден только тогда, когда он отражается от какого-либо света и
воспринимается нашими глазами.
Опыт № 3 Тема: «Вращение Земли»
Цель. Представить , как Земля вращается вокруг своей оси.
Материал. Пластилин, тонкая заостренная палочка.
Описание. Взрослый спрашивает, на что похожа наша планета по форме? (на шар)Земной шар
постоянно вращается. Как это происходит нужно представить. Взрослый показывает готовую
модель, делая пояснение (шарик- земной шар, палочка-ось земли, которая проходит через центр
шарика, только на самом деле она не видима). Взрослый предлагает детям раскрутить палочку,
удерживая ее за длинный конец.
Опыт № 4 Тема: «Загадка Земли»
Цель. Установить, почему земной шар приплюснут с полюсов.
Материал. Кусок цветной бумаги для подделок длиной 40см., ножницы, клей, дырокол, линейка,
карандаш.
Описание. Дети определяют: как называется наша планета (Земля),
Какой она формы? Какие движения выполняет? Из каких источников люди могут узнать о
планете? Взрослый объясняет: земной шар немного приплюснут с полюсов, демонстрируя с
помощью опыта. Модель, поясняют ее конструкцию (карандаш- это земная ось, бумажные
полоски, склеенные в виде окружности, представляет собой при вращение земной шар) вращает
карандаш с закрепленным на нем шаром между ладони, двигая ими взад- вперед.
9
Вывод. Во время вращения шара его верхняя и нижняя части сплющиваются, а центральная часть
раздувается, на вращающий шар действует сила, стремящаяся раздуть в стороны бумажные
полоски, и из-за этого верхняя и нижняя части сплющиваются. Взрослый: как и все вращающиеся
шары, наша земля тоже сплющена с полюсов и раздута по экватору. Если измерить окружность
Земли по экватору и через полюса, то по экватору она окажется больше на 44км. Изготовление
модели: две бумажные полоски 3*40см.; кладут их крест-накрест и склеивают. Затем соединяют
концы и склеивают- получается шар. Проделывают отверстие вместе склейки и вводят в него на
5см. карандаш.
Опыт №5 Тема : «Движение звёзд»
Цель. Установить, почему звезды движутся по кругу.
Материал. Ножницы, линейка, белый мелок, карандаш, клейкая лента, черная бумага.
Описание. Вырежьте из бумаги круг диаметром 15см., наугад нарисуйте мелом на черном круге
10маленьких точек. Проткните круг по центру карандашом и оставьте его там, закрепив снизу
клейкой лентой. Зажав карандаш между ладоней, быстро крутите его.
Вывод. На вращающемся бумажном круге появляются световые кольца. Почему? Наше зрение на
некоторое время сохраняет изображение белых точек. Из-за вращения круга их отдельные
изображения сливаются в световые кольца. Подобное случается, когда астрономы фотографируют
звезды, делая при этом много часовые выдержки. Свет от звезд оставляет на фотопластине
длинный круговой след, как будто звезды двигались по кругу. На самом же деле движется сама
Земля, а звезды относительно нее неподвижны. Хотя нам кажется, что движутся звезды, движется
фотопластинка вместе с вращающейся вокруг своей оси Землей.
Опыт №6 Тема «Тайны Солнца»
Цель. Установить, почему солнце можно видеть до того, как оно появляется над горизонтом.
Материал. Чистая литровая банка с крышкой, линейка, стол, книги, пластилин.
Описание. Наполнить банку водой, пока она не начнет литься через край. Плотно закрыть банку
крышкой, положить банку на стол в 30см. от края стола. Сложить перед банкой книги так, чтобы
осталась видна только четверть банки, слепить шарик с размером грецкий орех. Положить шарик
10см. от банки. Встаньте на колени перед книгами. Смотрите сквозь банку, глядя поверх книг. Если
шарика не видно, подвиньте его. Оставшись в том же положении, уберите банку из своего поля
зрения.
Вывод. Вы можете увидеть шарик только через банку с водой. Банка с водой позволяет видеть вам
шарик, находящийся за стопкой книг. Все, на что вы смотрите, можно видеть только потому, что
излучаемый предметами этот свет доходит до ваших глаз. Свет, отразившийся от пластилинового
шарика, проходит сквозь банку с водой и преломляется в ней. Свет, исходящих от небесных тел,
проходит через земную атмосферу (сотни километров воздуха, окружающего Землю), прежде чем
дойти до нас. Атмосфера Земли преломляет этот свет так же, как банка с водой. Из-за
преломления света Солнце можно видеть за несколько минут до того, как оно поднимется над
горизонтом, а также некоторое время после заката.
Опыт № 7. Тема: « Тайна Звёзд»
Цель. Показать, что звезды светят постоянно.
Материалы. Дырокол, картонка размером с открытку, белый конверт, фонарик.
10
Описание. Пробейте дыроколом в картонке несколько отверстий. Вложите картонку в конверт.
Находясь в хорошо освещенной комнате, возьмите в одну руку конверт с картонкой, а в другуюфонарик. Включите фонарик и с расстояния 5см. посветите на обращенную к вам сторону
конверта, а потом на другую сторону.
Вывод. Дырки в картонке не видны через конверт, когда вы светите фонариком на обращенную к
вам сторону конверта, но становятся хорошо заметными, когда свет от фонаря направлен с другой
стороны конверта прямо на вас. В освещенной комнате свет проходит через дырочки в картонке
независимо от того, где находится зажженный фонарик, но видно становится их тогда, когда
дырка, благодаря проходящему через нее свету, начинает выделяться на черном фоне. Со
звездами происходит тоже самое. Днем они светят тоже, но небо становится настолько ярким изза солнечного света, что свет звезд затмевает. Лучше всего смотреть на звезды в безлунные ночи
и подальше от городских огней.
Опыт №8. Тема: «Тепло- холодно»
Цель. Познакомить детей с тем, как удаленность от Солнца влияет на температуру воздуха.
Материалы. Два термометра, настольная лампа, длинная линейка (метр).
Описание. Дети зажигают лампу, представляют, что это Солнце, помещают два термометра на
расстоянии 10 и 100см. (вдоль метра) от лампы. Определяют, где будет температура выше (от
лампы идут лучи света- тепло, и термометр, расположенный ближе, получит больше энергии и
больше нагреется).
Вывод. Чем дальше от лампы, тем больше расходятся в сторону лучи и тем меньше их попадает на
второй термометр, следовательно, они не смогут сильно его нагреть. Рассматривают с детьми
модель Солнечной системы; определяют удаленность разных планет от Солнца; отмечают на
какой из планет теплее всего (на планете, которая ближе к Солнцу- Меркурий). Поясняют это с
помощью описанного выше опыта (чем ближе к Солнцу планета, тем больше она получает
солнечной энергии; у более удаленных планет атмосфера холоднее).
Опыт № 9 Тема: «Кратеры»
Цель. Как образуются метеоритные кратеры?
Смоделировать с детьми метеоритный кратер, познакомив со способом его образования;
уточнить представления детей о Солнечной системе: о планетах, звездах; развить умение
действовать по алгоритму.
Материалы. Мука, большой поднос с высотой края 2-3см.; ложки, линейка или ровная рейка,
кусок полиэтилена; иллюстрации с изображениями метеора, комет, карта «Солнечная система»;
совки; карточки с алгоритмом действий.
Описание. А слышали ли вы про какие-то звезды с хвостами? А иногда на небе появляются
странные «хвостатые» звезды. Называют их кометами. Раньше люди их очень боялись, считая их
«хвостатыми чудищами». Теперь, когда есть телескопы, люди их рассмотрели и не боятся.
Ты меня увидишь в небе,
Я хвостата, не хвастлива.
Не планета, не ракета,
А зовут меня… (комета).
11
Кометы редкие гости в нашей Солнечной системе. Комета- раскаленный шар, за которым тянется
хвост. А шар состоит из твердых частиц и льда, окутанных туманной оболочкой, которая
называется комой.
Помимо планет и их спутников вокруг Солнца вращается много всевозможных космических
обломков. Слышали ли вы что-то о метеорах? Что это такое? Метеор- это космический обломок.
Размеры их разные- от мелких песчинок до увесистых булыжников. Метеориты могут
приземляться на землю в целом виде, а также в виде града обломков. На месте падения остаются
кратеры. Что это такое? Можем ли мы увидеть метеоритные кратеры?
Сделай кратер.
Наполни лоток мукой. С высоты своего роста брось в него маленький шарик пластилина.
Осторожно извлеки шарик, чтобы увидеть получившийся кратер.
Вывод. Почему ямки получаются разные: одни глубокие, другие- мелкие? (Чем выше встанешь и
бросишь, тем глубже ямка). На что похожа поверхность с мукой? (Мука ударялась о дно подноса
точно так же, как метеорит врезается в поверхность Земли или Луны). Что же такое метеоритный
кратер? (Это чашеобразное или воронкообразное углубление на месте падения метеорита). От
чего зависит глубина ямки? Какие края у кратера? (Приподнятые).
Опыт № 10 Тема: « Тайна полёта»
Цель. Уточнить представление детей о принципе работы реактивного двигателя, о значении
воздуха для полета самолета.
Материалы. Листы бумаги, воздушные шары, коллаж «Все, что летает», изображение ракеты.
Описание. Для чего самолету воздух? (Самолет взлетает и летит, как бы опираясь крыльями на
воздух).
-Чтобы это представить, давайте сильно подуем под листок бумаги. Что видите? (Листок начинает
подниматься) В космос попасть не так то просто. Земля наша очень сильная: все притягивает к
себе и никуда от себя не отпускает. Чтобы преодолеть земное притяжение, надо очень быстро
лететь. Ни автомобиль, ни самолет не могут так быстро передвигаться. И только у ракеты есть
такой мощный двигатель, который может разогнать ее до такой скорости. У ракеты особый
двигатель реактивный (картины с изображением ракеты). Перед стартом баки ракеты загружают
горючим. По команде зажигания горючее вспыхивает и начинает гореть, превращаясь в
раскаленный газ. Газ с огромной силой вырывается через узкое отверстие в днище ракеты- сопло.
Струя газа летит в одну сторону, а ракета от его толчков- в противоположную. С помощью руля
управляют струей вылетающих газов, и ракета летит в нужном направлении. Хотите увидеть, как
летит реактивный двигатель? Надуйте воздушные шарики и крепко сожмите горлышко. Что
внутри шарика? (воздух) Воздух внутри шарика не может вырваться наружу. Разожмите пальцы.
Что изменилось?
Вывод. Воздух устремился наружу. Действия воздушной струи вызвало реакцию противодействия,
и шарик полетел в противоположном направлении от выходящей из него воздушной струи. Так
работают все реактивные двигатели.
Опыт № 11. Тема: « Тайна Луны»
Цель: Почему на одной стороне день, на другой ночь.
Материал: Мяч, фонарик.
12
Описание: Первый ребёнок держит в руках мяч, представляя, что это планета, второй светит
фонариком с одной стороны, дети рассматривают, делают вывод.
Вывод. Поскольку Земля вращается, Солнце освещает то одну, то другую ее половину. Поэтому
происходит смена дня и ночи.
Опыт №12. Тема: «Семья планет Солнечной системы»
Описание: Этот опыт лучше провести с группой детей (не менее десяти человек). Дайте одному из
детей большой надувной мяч и предложите встать в центре комнаты. Он будет изображать
Солнце. Всем остальным детям дайте по резиновому мячу.
Хорошо, если мячи будут различаться размерами. Тогда каждый ребёнок, соотнеся размер своего
мяча с размером одной из планет, определит, какую планету он будет изображать. Можно
использовать яркие шнуры или верёвки для того, чтобы проложить траекторию движения каждой
планеты. На шею каждому из детей можно повесить табличку с названием планеты. Пусть дети
продемонстрируют, как каждая планета вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца
одновременно.
Опыт № 13 Тема: «Какое яркое Солнце!»
Описание: В ясный солнечный день предложите ребёнку понаблюдать за Солнцем. Пусть он
убедится в том, что оно яркое, увидит, как оно светит. Не забудьте надеть на ребёнка
солнцезащитные очки!
Опыт № 14 Тема: « Как Земля вращается вокруг Солнца»
Описание: Предложите ребёнку взять в руки маленький резиновый мяч. Сами возьмите большой
резиновый мяч. Объясните, что вы – Солнце, а он –Земля. На полу обозначьте верёвкой или
шнуром траекторию движения Земли вокруг Солнца. Предложите ребёнку медленно обходить вас
по кругу, одновременно совершая оборот вокруг себя. Так вы легко покажете малышу, как Земля
вращается вокруг Солнца.
Можно провести этот же опыт с двумя мячами, просто расположив их на полу и катая маленький
мяч вокруг большого и одновременно вокруг своей оси по заранее намеченной траектории.
Опыт №15 « Почему Луна такая разная»
Описание: Для этого опыта нам потребуются настольная лампа и два мяча.
Поставьте включённую лампу на пол. Обозначьте траекторию движения мяча- Земли. Объясните
ребёнку, что лампа- это Солнце, средний мяч – Земля, маленький мячик – Луна.
Пусть ребёнок медленно катит мяч-Землю по намеченной траектории, а вы вращайте
маленький мячик вокруг мяча-Земли. Обратите внимание ребёнка на то, что, «оказавшись за
средним мячом, маленький мячик не освещается лампой. Так происходит и с Луной. Если Луна
закрыта от Солнца Землёй, она становится невидимой для нас, потому что Солнце её не
освещает. Как только она появляется из-за Земли и Солнце начинает освещать её часть, мы видим
светящийся рогатый месяц. Покажите это в опыте с мячом и лампой . Затем из-за Земли
появляется половина Луны, и мы видим в небе светящийся полукруг. Вновь проделайте это в
опыте с мячами. И наконец, вся Луна появляется из-за Земли. Выкатите маленький мячик из-за
13
среднего. Теперь вся Луна освещена Солнцем. Люди видят в небе светящийся шар. Этот опыт
поможет вам показать ребёнку, почему мы видим разную Луну.
Опыт №16 « Большая Медведица»
Описание: Дайте ребёнку большой лист синей или чёрной бумаги, лист золотой или серебряной
самоклеящейся бумаги, ножницы и фломастер. Предложите на обратной стороне самоклеящейся
бумаги нарисовать 8 звёзд, а потом вырезать их.
Пусть ещё раз рассмотрит плакат с изображением созвездия Большой Медведицы и разложит
вырезанные звёзды на листе тёмной бумаги так , чтобы у него получилось такое же созвездие.
Если всё получилось правильно, можно снять бумагу с обратной стороны звёзд и приклеить их на
лист. Теперь предложите найти на листе место для Полярной звезды. Если ребёнок выполнил и
это задание, разрешите ему наклеить и последнюю вырезанную звезду. И, наконец, с помощью
дырокола предложите ребёнку сделать много маленьких звёздочек и в произвольном порядке
наклеить их по всему листу. Вот и получилось звёздное небо, на котором хорошо видны Большая
Медведица и Полярная звезда.
Опыт № 17. «Ориентируемся по звёздам»
Описание: Ясным звёздным вечером понаблюдайте с ребёнком за звёздным небом.
Предложите ему найти Большую Медведицу, а потом Полярную звезду. Когда Полярная звезда
будет найдена, пусть малыш попробует сориентироваться по сторонам света и определить, где
находится север, а где - юг.
Опыт № 18 «Кометы»
Описание: Приготовьте лист чёрной или тёмно- синей бумаги и жёлтую, оранжевую, голубую
краски; кисточки и воду. Рассмотрите с ребёнком изображения комет на плакате. Покажите, как
можно изобразить кометы методом кляксографии. Пусть ребёнок попробует нарисовать те
кометы, о которых вы ему рассказали.
Опыт№19 «Кометы»
Описание: Приобретите небольшие каучуковые светящиеся в темноте мячики.
В тёмном помещении или на прогулке в тёмное время суток организуйте игру с мячиками.
Обратите внимание детей на то, что сам светящийся мячик похож на ядро кометы, а траектория
его движения в темноте напоминает хвост кометы.
Опыт № 20 «Летательные аппараты»
Описание: Помогите ребёнку из любого конструктора собрать разнообразные летательные
аппараты и показать, как они двигаются вокруг глобуса, который вы вращаете вокруг оси
14
Приложение № 2
КВН О КОСМОСЕ «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ»
(ПОЗНАВАТЕЛЬНО – РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ)
ЦЕЛЬ: ВЫЯВИТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ И ИНТЕРЕС ДЕТЕЙ К КОСМИЧЕСКИМ ТАЙНАМ; ПРИВИВАТЬ ЛЮБОВЬ
К ПРЕКРАСНОМУ; РАСШИРЯТЬ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС.
ОБОРУДОВАНИЕ:МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ, ВЫСТАВКА РАБОР, ОБРУЧИ, ЮЛА СО СТРЕЛОЙ,
НАДПИСИ, ВОЗДУШНЫЕ ШАРЫ, ЖЕТОНЫ, ГРАМОТЫ, ЗАГАДКИ, КРОССВОРДЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, БУБЕН.
ХОД:
ВОСПИТАТЕЛЬ: СЕГОДНЯ МЫ ПРОВОДИМ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ,
ПОСВЯЩЁННОЕ 50 ЛЕТИЮ СО ДНЯ ОСВОЕНИЯ КОСМОСА.ИТАК! ВНИМАНИЕ! НАЧИНАЕМ НАШУ ИГРУ.
ВСЁ,-СКАЗАЛ Я ТВЁРДО ДОМА,БУДУ ТОЛЬКО АСТРОНОМОМ!
НЕОБЫКНОВЕННАЯ
ВОКРУГ ЗЕМЛИ ВСЕЛЕННАЯ!
ВОПРОСЫ
1 РАУНД: «ЗЕМЛЯ И ЛУНА»
КАК НАЗЫВАЕТСЯ НАША ПЛАНЕТА?(ЗЕМЛЯ)
КАКУЮ ФОРМУ ОНА ИМЕЕТ? (ШАРА)
ЕСТЬ ЛИ У НЕЕ СПУТНИК?(ДА)
КАК НАЗЫВАЕТСЯ СПУТНИК ЗЕМЛИ? (ЛУНА)
ЕСТЬ ЛИ НА ЛУНЕ ВОДА?(НА ЛУНЕ НЕТ НИ ВОДА, НИ ЛЕСОВ, А ВОТ ГОРЫ И КРАТЕРЫ ЕСТЬ)
ЗЕМЛЯ ВРАЩАЕТСЯ ВОКРУГ СОЛНЦА ИЛИ СОЛНЦЕ ВРАЩАЕТСЯ ВОКРУГ ЗЕМЛИ?
СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ЗЕМЛЯ СОВЕРШАЕТ ОБОРОТ ВОКРУГ СОЛНЦА?(ЭТОТ ПУТЬ ЗЕМЛЯ ПРОХОДИТ РОВНО
1ГОД)
8. СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ НУЖНО ЗЕМЛЕ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ СОВЕРШИТЬ ОБОРОТ ВОКРУГ СВОЕЙ
ОСИ?(БОЛЬШАЯ И ТЯЖЁЛАЯ ЗЕМЛЯ ДЕЛАЕТ ЭТО МЕДЛЕННО, РОВНО ОДНИ СУТКИ СОВЕРШАЕТ ОНА ОДИН
ОБОРОТ)
9. ПОЧЕМУ СВЕТЯТСЯ ЗВЁЗДЫ?(ПОТОМУ ЧТО ОНИ ОЧЕНЬ ГОРЯЧИЕ)
10. СВЕТЯТ ЛИ ПЛАНЕТЫ? (ПЛАНЕТЫ САМИ НЕ СВЕТЯТ, ИХ ОСВЕЩАЕТ СОЛНЦЕ)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
СТИХОТВОРЕНИЕ: ЧТО ТАКОЕ ЗВЁЗДЫ?
ЕСЛИ СПРОСЯТ ВАСОТВЕЧАЙТЕ СМЕЛО:
РАССКАЛЁННЫЙ ГАЗ.
И ЕЩЁ ДОБАВЬТЕ,
ЧТО ПРИТОМ ВСЕГДА
ЯДЕРНЫЙ РЕАКТОРКАЖДАЯ ЗВЕЗДА.
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
.РАУНД: «СОЛНЦЕ И ПЛАНЕТЫСОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ».
СОЛНЦЕ-ЭТО ПЛАНЕТА ИЛИ ЗВЕЗДА?
СКОЛЬКО ПЛАНЕТ В СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ?(9)
ЕСТЬ ЛИ ЖИЗНЬ НА ПЛАНЕТАХ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ?(НЕТ)
КАКАЯ ПЛАНЕТА САМАЯ БОЛЬШАЯ В СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ?(ЮПИТЕР)
КАКАЯ ИЗ ПЛАНЕТ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ САМАЯ МАЛЕНЬКАЯ? (МЕРКУРИЙ)
КАКУЮ ПЛАНЕТУ НАЗЫВАЮТ КРАСНОЙ?(МАРС)ПОЧЕМУ?(ЕГО ПОВЕРХНОСТЬ ПОКРЫТА КРАСНЫМ
ПЕСКОМ)
ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ О ПЛАНЕТЕ БУРЬ? (НА ВЕНЕРЕ БУШУЮТ ВЕТРЫ, СВЕРКАЮТ МОЛНИИ И ОЧЕНЬ ЖАРКО)
У КАКОЙ ИЗ ПЛАНЕТ 16 СПУТНИКОВ?(ЮПИТЕР)
У КАКОЙ ИЗ ПЛАНЕТ ЕСТЬ КОЛЬЦА?(САТУРН)
СТИХОТВОРЕНИЕ: ХОРОВОД ПЛАНЕТЫ ВОДЯТ
В ВЫШИНЕ НА НЕБОСВОДЕ.
ЗАКЛЮЧИЛИ СОЛНЦЕ КРУГ
И ЛЕТЯТ ЗА ДРУГОМ ДРУГ.
3. РАУНД: «ЗВЁЗДЫ, СОЗВЕЗДИЯ».
15
1. ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЮТ СОБОЙ ЗВЁЗДЫ?(ЭТО ГРОМАДНЫЕ РАСКАЛЁННЫЕ ГАЗОВЫЕ ШАРЫ. ПОХОЖИЕ НА
НАШЕ СОЛНЦЕ).
2. КАК НАЗЫВАЮТ ШИРОКУЮ СВЕТЛУЮ ПОЛОСКУ НА ЗВЁЗДНОМ НЕБЕ?ПОЧЕМУ?
(МЛЕЧНЫЙ ПУТЬ.ЕГОНАЗВАЛИ ТАК ЗА БЕЛЫЙ, МОЛОЧНЫЙ ЦВЕТ).
3. КАК НАЗЫВАЕТСЯ СОЗВЕЗДИЕ ИЗ СЕМИ БОЛЬШИХ ЗВЁЗД?(БОЛЬШАЯ МЕДВЕДИЦА).
4. КАК НАЙТИ НА ЗВЁЗДОМ НЕБЕ ПОЛЯРНУЮ ЗВЕЗДУ? (ЕСЛИ ПРОВЕСТИ ВВЕРХ ПРЯМУЮ ЛИНИЮ ОТ ДВУХ
ЗВЁЗД, САМЫХ ДАЛЬНИХ ОТ РУЧКИ КОВША. ТО МЫ УВИДЕМ ПОЛЯРНУЮ ЗВЕЗДУ).
5. В КАКОЕ СОЗВЕЗДИЕ ВХОДИТ ПОЛЯРНАЯ ЗВЕЗДА? (В СОЗВЕЗДИЕ МАЛОЙ МЕДВЕДИЦЫ).
СТИХОТВОРЕНИЕ: МЛЕЧНЫЙ ПУТЬ ПРОРЕЗАЛ НОЧЬ,
КАК ЛЫЖНЯ В СНЕГУ ТОЧЬ-В ТОЧЬ.
ОН ИСКРИТСЯ И СВЕРКАЕТ,
А ПОД УТРО В НЕБЕ ТАЕТ.
РАЗМИНКА: П/ИГРА: «РАКЕТЫ»
ЖДУТ НАС БЫСТРЫЕ РАКЕТЫ
ДЛЯ ПРОГУЛОК ПО ПЛАНЕТАМ
НА КАКУЮ ЗАХОТИМ НА ТАКУЮ ПОЛЕТИМ,
НО В ИГРЕ ОДИН СЕКРЕТ
ОПОЗДАВШИМ МЕСТА НЕТ.(БЕГАЮТ ПО ЗАЛУ, ЗАНИМАЮТ МЕСТА, КОМУ НЕ ХВАТИТ-ВЫБЫВАЮТ)
4.
РАУНД: «КОМЕТЫ»
1.
ЧТО ТАКОЕ КОМЕТА?(ЗВЁЗДЫ-ПУТЕШЕСТВЕННИЦЫ)
2.
ГДЕ ОБИТАЮТ КОМЕТЫ?(ОЧЕНЬ ДАЛЕКО ОТСОЛНЦА)
3.
КОГДА У КОМЕТ ПОЯВЛЯЮТСЯ ХВОСТЫ? (ХВОСТЫ У КОМЕТПОЯВЛЯЮТСЯ ТОЛЬКО ТОГА, КОГДА ОНИ
ПРИБЛИЖАЮТСЯ К СОЛНЦУ)
4.
ИЗ ЧЕГО СОСТОЯТ ХВОСТЫ КОМЕТ? (ИЗ ГАЗА И ПЫЛИ И АБСОЛЮТНО ПРОЗРАЧНЫ)
5.
КАКИМИ БЫВАЮТ ХВОСТЫ КОМЕТ? (ПРЯМЫМИ И ИЗОГНУТЫМИ)
6.
ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ЯДРО КОМЕТЫ? (ГЛЫБЫ ЛЬДА С ПРИМЕСЬЮ ЗАМОРОЖЕННЫХ ГАЗОВ,
ТВЁРДЫХ ПЫЛИНОК И КАМЕНИСТЫХ ВЕЩЕСТВ)
7.
ЧТО ПРОИСХОДИТ С ЯДРОМ КОМЕТЫ, КОГДА ОНА ПРИБЛИЖАЕТСЯ К СОЛНЦУ?(ЯДРО НАЧИНАЕТ
РАСПАДАТЬСЯ)
СТИХОТВОРЕНИЕ: МЫ СЛЫХАЛИ ДВЕ МЕДВЕДИЦЫ
ПО НОЧАМ НА НЕБЕ СВЕТЯТСЯ.
НОЧЬЮ ВВЕРХМЫ ВЗГЛЯНУЛИУВИДАЛИ ДВЕ КАСТРЮЛИ.
5 РАУНД: «КОСМОС И ЧЕЛОВЕК»
2.
КОГДА И ГДЕ ВПЕРВЫЕ БЫЛ ЗАПУЩЕН ПЕРВЫЙ ИСКУССТВЕННЫЙ СПУТНИК ЗЕМЛИ?(В НАШЕЙ
СТРАНЕ, МЕНЬШЕ СТА ЛЕТ НАЗАД)
КТО БЫЛ ПЕРВЫМ КОСМОНАВТОМ?(ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ГАГАРИН)
3.
КАК ЗОВУТ ПЕРВУЮ ЖЕНЩИНУ – КОСМОНАВТА? (ВАЛЕНТИНА НИКОЛАЕВНА ТЕРЕШКОВА)
4.
АСТРОНАВТ ИЗ КАКОЙИСТРАНЫ ПЕРВЫМ СТУПИЛ НА ЛУНУ? (АМЕРИКАНЕЦ АРМСТРОНГ)
5.
КАК НАЗЫВАЕТСЯ СТАНЦИЯ, НА КОТОРОЙ РАБОТАЮТ КОСМОНАВТЫ ИЗ РАЗНЫХ СТРАН?
(МЕЖДУНАРОДНАЯ КОСМИЧЕСКАЯ СТАНЦИЯ)
1.
СТИХОТВОРЕНИЕ: В НЕБЕ СВЕТИТСЯ ЛУНА,
ПОЧЕМУ ОНА ВИДНА?
КТО ЗАБРАЛСЯ В ВЫШИНУ
И ЗАЖЁГ ФОНАРЬ-ЛУНУ?
16
ТУТ ДЛЯ НАС СЕКРЕТА НЕТЭТО СОЛНЦА ЯРКИЙ СВЕТ,
ОТРАЖАЯСЬ ОТ ЛУНЫ,
НАМ МЕШАЕТ ВИДЕТЬ СНЫ.
ОПЫТ: ПОЧЕМУ В КОСМОС ЛЕТАЮТ НА РАКЕТЕ?
ЦЕЛЬ: УТОЧНИТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ПРИНЦИПЕ РАБОТЫ РЕАКТИВНОГО ДВИГАТЕЛЯ, О
ЗНАЧЕНИЕ ВОЗДУХА ДЛЯ ПОЛЁТА САМОЛЁТА.(ВОЗДУШНЫЕ ШАРЫ)
ВОСПИТАТЕЛЬ: НАША ИГРА ПОДОШЛА К КОНЦУ. СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ. НАГРАЖДЕНИЕ.
17
Приложение №3
Консультация для родителей
«Как познакомить дошкольников с космосом»
Есть одна старая сказка. В ней рассказывается про короля, который хотел все знать, но не знал
когда и с чего начать свое обучение. Развивать познавательный интерес ребенка нужно как можно
раньше в дошкольном детстве, потому, что, чем больше знает маленький человек, тем легче ему
будет в жизни, тем быстрее он найдет место в нашем интересном и прекрасном мире.
Дошкольный возраст – это замечательное время и для детей и для родителей, в этот период
малыш активно познает мир, интересуется всем на свете, открывает для себя новые истины. Мы
так привыкли к тому, что нас окружает, и часто не замечаем, какие чудеса происходят вокруг нас
каждый день. Поэтому перед нами взрослыми стоит огромная задача, как можно больше
времени уделять общению с ребенком, рассказывать ему обо всем, о чем он спросит. Детские
вопросы дают нам взрослым шанс освежить в памяти, то, что уже забылось, вернуться в детство и
посмотреть на мир глазами детей.
Каждый ребенок с восхищением смотрит на звездное небо. Ему больше хочется узнать о планетах
и звездах. Лучше всего начать рассказ с того, что жизнь на Земле зависит от Солнца. Поскольку
размеры Вселенной никто представить не может, объясните некоторые космические явления на
обычных вещах. Для начала возьмите фонарик и при выключенном свете включите его. Затем
покажите ребенку на близком расстоянии. Потом отойдите дальше. Обратите внимание ребенка,
что фонарик стал меньше в размере, а свет от него тусклым. Так ребенку будет легче понять, что
звезды только кажутся маленькими. Ведь они очень далеко от Земли.
Если ребенок будет интересоваться, насколько Земля меньше в размере, чем Солнце, можно
показать ему на примере горошины и арбуза. Так ему будет легче понять, что Земля по
отношению к Солнцу имеет размер горошины.
Ребенок может заинтересоваться, почему Луна может быть круглой и в форме полумесяца. Для
проведения опыта можно использовать мяч и настольную лампу. Вы вместе можете создать Луну,
и ребенок все поймет.
Предложите ребенку стать главным Звездочетом, которому будет поручено сосчитать все звезды.
В темной комнате направьте свет от фонарика на свободную стену, включайте и выключайте его.
Луч можно направлять в разные стороны, сияние звезды может длиться долго, или она погаснет
быстро. Эта игра разовьет у него внимание, а также способность к быстрому переключению
внимания, совершенствует навыки счета.
Когда ребенок интересуется космосом лучше объяснять ему на простых примерах, не увлекаясь
космической терминологией, он все поймет, если вы будете разговаривать на понятном ему
языке.
Рассказывая детям о космосе, не ленитесь подбирать интересный материал, после таких бесед
ребенку будет интересно все, что происходит в космическом пространстве, и даже когда он
повзрослеет, глядя на вечернее или ночное небо, вспомнит ваши беседы и радостно улыбнется.
18
БЕСЕДА НА ТЕМУ ""
Приложение №4
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «»
19
Приложение №5
Детские стихи о космосе.
В космосе так здорово!
В космосе так здорово!
Звёзды и планеты!
В чёрной невесомости
Медленно плывут!
В космосе так здорово!
Острые ракеты
На огромной скорости
Мчатся там и тут!
Так чудесно в космосе
Так волшебно в космосе!
В настоящем космосе
Побывал однажды!
В настоящем космосе!
В том, который видел
Сквозь,
В том, который видел
Сквозь
Телескоп бумажный!
*-Всё,- сказал я твёрдо
Дома,-буду только астрономом!
20
Необыкновенная Вокруг
Земли Вселенная!
-Вот Медведица Большая
Кашу звёздную мешает
Большим ковшом
В котле большом.
А рядом тускло светится
Малая Медведица.
Маленьким ковшичком
Собирает крошечки.
*Мы слыхали : две
Медведицы
По ночам на небе светятся.
Ночью вверх мы
ВзглянулиУвидали две кастрюли.
*Есть в небе звёздочка одна,
Какая – не скажу,
Но каждый вечер из окна
Я на неё гляжу.
Она мерцает ярко так!
А в море где – нибудь
Сейчас, наверное, моряк
По ней сверяет путь.
Луна.
Верный спутник, ночей украшенье,
Дополнительное освещенье.
Мы, конечно, признаться должны:
Было б скучно Земле без Луны!
Млечный Путь.
Чёрный бархат неба
Звёздами расшит.
Светлая дорожка
По небу бежит.
От края и до края
Стелется легко,
Как будто кто-то пролил
По небу молоко.
Но нет, конечно, в небе
Ни молока, ни соку,
Мы звёздную систему
Свою так видим сбоку.
21
Так видим мы Галактики
Родной далёкий свет –
Простор для космонавтики
На много тысяч лет.
Звёзды.
Что такое звёзды?
Если спросят насОтвечайте смело:
Раскалённый газ.
И ещё добавьте,
Что при том всегда
Ядерный реактор –
Каждая звезда!
*Если месяц буквой «С»,
Значит, старый месяц;
Если палочку в довес
Ты к нему привесишь
И получишь букву «Р»,
Значит ,он растущий,
Значит, скоро, верь -не
верь, станет он толстущий.
*У лунного моря особый секретНа море оно не похоже.
Воды в этом море ни капельки нет
И рыба не водится тоже.
В волны его невозможно нырнуть,
Нельзя в нём плескаться, нельзя утонуть.
Купаться в том море удобно лишь тем,
Кто плавать ещё не умеет совсем!
Луноход.
Прилунился лунолёт.
В лунолёте – луноход.
Цирки, кратеры и лунки
Луноходу не страшны.
Оставляет он рисунки
На поверхности Луны.
Пыли много, ветра нет.
Жить рисункам тыщу лет!
Ожидание лета.
Сугробищи ни капельки не таяли.
Метели затевают в елях пляс.
А лето где –то там, в своей Австралии,
Наверно, и не думает о нас.
Ты загибаешь маленькие пальчики,
Считая, ну когда ж оно придёт.
22
В ладошки скачут солнечные зайчики.
Как будто телеграммы лето шлёт.
Из «Радионяни».
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз –Меркурий,
Два –Венера,
Три- Земля,
Четыре – Марс.
Пять – Юпитер,
Шесть - Сатурн,
Семь – Уран,
За ним – Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
*Раскинув свой огнистый хвост,
Комета мчится между звёзд.
- Послушайте, созвездья,
Последние известия,
Чудесные известия,
Небесные известия!
Несясь на диких скоростях,
Была у Солнца я в гостях.
Я Землю видела в дали
И новых спутников Земли.
Я уносилась от земли,
За мной летели корабли!
Комета.
Какое роскошное диво!
Почти занимая полсвета,
Загадочна, очень красива
Парит над Землёю комета.
И хочется думать:
-Откуда явилось к нам светлое
Чудо?
И хочется плакать, когда
Оно улетит без следа.
А нам говорят:
-Это лёд!
А хвост её- пыль и вода!
Неважно, к нам Чудо идёт,
А Чудо прекрасно всегда!
23
Голубой метеорит.
Где –то в космосе летит
Голубой метеорит.
Ты идёшь, а он летит.
Ты лежишь, а он летит.
Ты заснул, но всё летит
В космосе метеорит.
Ты помалу подрастёшь,
Станешь астрономом,
И однажды вечером
Ты пойдёшь к знакомым.
Вдруг репродуктор говорит:
«В тайгу упал метеорит».
Весь мир взволнован,
Мир шумит:
-В тайгу упал метеорит!
Наутро скажешь ты друзьям,
Простившись со столицей:
«Я не приду сегодня к вам,
Я в полдень вылетаю сам
С одной из экспедиций»
…Тебе сегодня восемь лет,
Перед тобой весь белый свет,
Но где-то во Вселенной
Летит, летит, летит, летит
Твой голубой метеоритПодарок драгоценный.
Так вот: пока он мчится,
Поторопись учиться.
Сатурн.
У каждой планеты есть что-то своё,
Что ярче всего отличает её.
Сатурн непременно узнаешь в лицоЕго окружает большое кольцо.
Оно не сплошное, из разных полос.
Учёные вот как решили вопрос:
Когда –то давно там замёрзла вода,
И кольца Сатурна из снега и льда.
*На небе ковшик золотой
Зовут Медведицей Большой.
Секрет- найти, где север, - прост:
По направленью крайних звёзд
Прямую линию веди,
24
Звезду Полярную найди,
Стань прямо, на неё гляди,
И север буде впереди.
Грусть кота.
У меня плохие вести.
Я грущу как никогда.
Я узнал: среди созвездий
Нет созвездия Кота!
Есть на небе Волк и Заяц,
Голубь, Ящерица, Кит.
Лебедь звёздная летает:
Даже муха там сидит!
А вокруг –Собаки, Рыбы,
Две Медведицы и Львы,
Бродит Конь с косматой гривой
Средь космической травы:
Только нет кота. Я плачу!
Нету звёздного Кота!
Даже нет усов кошачьих,
Ни кошачьего Хвоста!
Я всю ночь смотрел на небо!
Просто выбился из сил!
Чем же я настолько крепко
Астрономам насолил?
Напрасные мечты.
Как заманчиво стать астрономом,
Со Вселенною близко знакомым!
Часто слышать, как шепчут кругом:
«Вон Собакин пошёл …Астроном!»
Это было бы вовсе не дурно:
Наблюдать за орбитой Сатурна,
Любоваться созвездием Лиры,
Обнаруживать чёрные дыры…
И трактат сочинять непременно«Изучайте глубины Вселенной».
Мне хотелось бы стать астрономом,
По ночам на работу влекомым.
Но напрасны все эти мечты: я ведь с детства
Боюсь темноты.
25
Приложение №6
ЗАГАДКИ ПРО Космос
26
27
Литература:
1. Большая энциклопедия для дошкольников, М.1999
2. Комплексные занятия в подготовительной к школе группе. Т.М. Бондаренко.
Практическое пособие для воспитателей Воронеж, ТЦ «Учитель», 2007
3. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет
Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий.
Волгоград, 2012г
4. Скоролупова О.А. Покорение Космоса.—М., 2003.
5. Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова. Экспериментальная деятельность детей среднего и
старшего дошкольного возраста С -П. Детство –Пресс 2009г.
6. Дыбина О.В. неизведанное рядом, М. 2001.
7. Шарыгина Т.А. О космосе, М. 2005.
8. Энциклопедия. Всё обо всём. Санкт-Петербург, 1996
9. Нищева Н.В. Раз планета, два планета. Демонстрационные плакаты и беседы для
формирования у дошкольников первичных представлений о звёздах и планетахетебур,
2008.
28