Б3.В.17 Теория и технология развития детской

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине (модулю):
Общие сведения
1.
Кафедра
Искусств и дизайна
2.
Направление подготовки
050100.62 «Педагогическое
образование» профиль
«Дошкольное образование.
Музыка»
3.
Дисциплина (модуль)
Б3.В.17 Теория и технология
развития детской
изобразительности
4.
Тип заданий
контрольные задания
5.
Количество этапов формирование компетенций
(ДЕ, разделов, тем и т.д.)
3
Перечень компетенций
ПК-2 способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития
личности обучающихся;
ПК-5 способностью использовать возможности образовательной среды для
формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества
учебно-воспитательного процесса
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: Современную концепцию художественно-эстетического воспитания
детей дошкольного возраста, требования программ нового поколения; особенности
работы педагога с детьми разных возрастных групп ДОУ по методике изобразительной
деятельности; Направления в художественном и эстетическом воспитании детей
дошкольного возраста.
Умения: использовать различный художественный материал и приемы в работе с
дошкольниками в рисовании, художественном труде, конструировании, в обработке
нетрадиционного материала, давать грамотный искусствоведческий анализ произведений
искусства, адаптированный для восприятия детей дошкольного возраста.
рисовать, писать акварелью и маслом, владеть 1-2 графическими приёмами и средствами,
2-3 техниками декоративно-прикладного и декоративно-оформительского искусства,
техникой лепки.
Навыки: владение способами ориентации в профессиональных источниках информации
(журналы, сайты, образовательные порталы); способами проектной и инновационной
деятельности в образовании; способами совершенствования профессиональных знаний и
умений.
Опыт деятельности
Этапы формирования компетенций
компетенций): ДЕ, разделов, тем и т. д.
ДЕ-1 Письменный анализ картины
(количество
этапов
формирования
ДЕ-2 Анализ детского рисунка
ДЕ-3 Определение задач обучения, решающихся в той или иной возрастной группе
Шкала оценивания (за правильный ответ дается один балл)
Критерии оценок тестовых заданий студентов:
«5»-91-100% – когда в работе решены все поставленные задачи или если одна из
поставленных задач не решена полностью
«4»- 81-90% – не решена одна из задач
3» - 61 -80% - не полностью решены несколько задач
«2» - 60% и менее – слабо решены три, четыре задачи или решена лишь одна задача
1 балл – не представлена работа
ТИПОВОЕ КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
ДЕ-1 Сделать письменный анализ одной из картин (по выбору).
Вопросы для письменного анализа:
1. Название картины, автор.
2. Содержание картины; настроение, которое возникает при ее восприятии; идея
картины; замысел автора.
3. Художественные средства, используемые автором для создания выразительного
образа.
4. Доступность для восприятия дошкольниками.
5. Вариативные методики ознакомления детей с картиной.
ДЕ-2 - Анализ детского рисунка.
1. Познакомиться с рисунками одного из детей, выполненными в свободное время в
дошкольном учреждении и дома (попросить родителей принести домашние рисунки).
Обратить внимание на тематику (есть ли разница в темах, есть ли любимые темы).
Сравнить качество изображений на любимые и случайные темы.
2. Сделать педагогические выводы.
3. Продумать содержание и форму информации для родителей (о содержании
интересов ребенка, возможностях реализовать их в условиях изобразительной
деятельности; о содержании и способах индивидуальной работы с ребенком в плане
углубления его интересов, о способах взаиморазвивающего общения педагога,
родителей и ребенка).
Подготовительная
группа
2
Учить использовать разную по
фактуре бумагу, делать разметку с
помощью шаблона, создавать
игрушки-забавы.
Старшая
группа
1
1
Задачи обучения
Средняя
группа
№
п/п
Вторая
младшая
группа
ДЕ-3 Определение задач обучения, решающихся в той или иной возрастной группе.
3
4
5
6
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Учить работать по готовой
выкройке
Сгибать прямоугольный лист
пополам, совмещая стороны и
углы
Учить создавать из бумаги
объемные фигуры, деля квадратный
лист на несколько равных частей,
сглаживать сгибы , надрезать по
сгибам
Приобщать детей к изготовлению
поделок из природного материала.
Использовать для закрепления
клей, пластилин
Учить вдевать нитку в иголку,
завязывать узелок
Формировать умение использовать
в работе с бумагой в качестве
образца рисунок
Продолжать обучать детей делать
игрушки, сувениры из природного
материала и других (катушки,
проволока, пустые коробки)
Учить приклеивать к основной
форме детали
Учить приклеивать бумажную
основу полосками цветной бумаги,
подбирать оттенки при
изготовлении игрушек
Учить делать из поролона
несложные игрушки
Пришивать пуговицу, вешалку,
шить простейшие изделия швом
"вперед иголку"
Учить применять в поделках
катушки, коробки…
Учить бережно относиться к
используемым материалам
Учить создавать аппликацию,
используя кусочки ткани
разнообразой фактуры, наносить
контур с помощью мела
Совершенствовать умения в
работе с бумагой: сгибать лист
вчетверо, в разных направлениях
Учить делать фигурки людей,
животных, птиц из природного
материала, передавать
выразительность образа
Создавать общие сюжетные
композиции из природного
материала
Складывать ромб по диагонали
20
21
22
23
пополам с совмещением
противоположных сторон и углов
Отгибать нижние углы
треугольника к противоположной
стороне, к соответствующим
сторонам
Учить преобразовывать квадрат в
куб, брусок
Учить выполнять поделки на
основе способа закручивания
прямоугольника в цилиндр
Учить выполнять разнообразные
поделки, закручивая круг,
полукруг в конус
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания заданий
а) Грамотное, последовательное выполнение письменного анализа.
б) знания в теории, методике обучения.
в) знания в теории, методике воспитания.