rrrx

Ахметова Гюзяль Абузяровна.
Система работы ОУ по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и
ГИА.
Итоговая государственная аттестация учащихся играет огромную роль, как для школы,
педагогического коллектива, так и для самих учащихся.



















Итоговая аттестация в форме ЕГЭ и ГИА проводится на основании соответствующих
Законов РФ, положений и инструкций Министерства образования и науки РФ,
Министерства образования Ульяновской области.
Участники образовательного процесса, задействованных в подготовке к итоговой
аттестации:
Классные руководители 9, 11-х классов
Учащиеся 9, 11-х классов
Родители (законные представители)
Библиотека
Учителя - предметники
Администрация
Психологическая служба школы
Основные направления работы администрации по подготовке к итоговой
аттестации в форме ЕГЭ:
Проведение тематических педагогических советов.
Проведение тематических родительских собраний.
Проведение индивидуальных консультаций с учащимися.
Совещание при директоре. План работы по подготовке к ЕГЭ и ГИА, отчет о проделанной
работе.
Подготовка графика консультаций с учащимися (по предметам).
Организация работы методических объединений школы.
Посещение уроков с целью контроля за организацией работы учителей по подготовке к
ЕГЭ и ГИА. (1 четв: завуч -10 ур, дир. – 8 ур, зам ВР – 4).
Организация деятельности психологческой службы школы.
Формирование и диагностика базы данных выпускных классов. Организация работы с
«группой риска». Совет профилактики.
Направление учителей-предметников на курсы по подготовке к итоговой аттестации в
форме ЕГЭи ГИА.
Подготовка и обновление тематического стенда по ЕГЭ и ГИА, размещение материалов
на сайте школы
Создание банка КИМов прошлых лет, методической литературы, сборников для
подготовки к ЕГЭ и ГИА по различным предметам в электронном виде .
Организация работы кабинетов ИВТ для доступа учащихся во внеурочное время.
Вопросы ЕГЭ на педагогических советах в течение учебного года:
Анализ результатов ЕГЭ и ГИА прошлого учебного года (август).
Коррекция образовательной программы школы, плана подготовки школы к итоговой
аттестации в форме (август).
Информация об участии школы в ЕГЭ и ГИА по предметам (октябрь).
Утверждение плана подготовки школы к итоговой аттестации в форме ЕГЭ (сентябрь).
Информация о проведении пробных работ в течение года по плану УО (октябрь).
Отчет ответственного за проведение ЕГЭ: о мероприятиях по информированию учащихся,
родителей (лиц, их заменяющих), о формировании базы данных выпускных классов
(январь).
1


































Отчет классных руководителей 9, 11_х классов по работе с учащимися и их родителями
(лицами, их заменяющими) (январь).
Отчет руководителей методических объединений школы о ходе подготовки к итоговой
аттестации в форме ЕГЭ и ГИА (январь).
Допуск учащихся 9,11_х классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭи ГИА (май).
Направления работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Учителя – предметники:
Изучение и анализ КИМов итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Подбор материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации.
Обучение учащихся 11_х классов по заполнению бланков ответов ЕГЭ.
Подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к экзамену» по предмету.
Обучение на курсах по подготовке и проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ и
ГИА.
Работа с Интернет-ресурсами по подготовке к итоговой аттестации.
Формирование программы по подготовке к итоговой аттестации выпускников.
Подготовка опорных конспектов по основным вопросам курса и видам учебных умений.
Организация предметных консультаций по подготовке к ЕГЭ и ГИА, формирование
общеучебных навыков.
Организация индивидуальных консультаций.
Организация работы на уроках с КИМами.
Организация работы на уроках с заданиями различного уровня сложности.
Формирование «группы риска» о формирование плана работы с группой.
Отслеживание уровня усвоения знаний в течение всего учебного года.
Тестирование учащихся в режиме он-лайн.
Психологическая служба школы:
Изучение профессиональных направлений учащихся 9–11_х классов.
Выявление закономерностей, связанных с выбором предметов для прохождения итоговой
аттестации.
Диагностика учащихся 9–11_х классов.
Диагностика родителей (лиц, их заменяющих) учащихся 9–11_х классов.
Индивидуальные консультации учащихся, учителей-предметников, родителей (лиц, их
заменяющих).
Проведение аутотренингов перед итоговой аттестацией с учащимися.
Классные руководители 9-х, 11-х классов:
Подготовка документов для формирования базы данных выпускников.
Ознакомление учащихся, родителей (лиц, их заменяющих) с нормативными документами
по итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА.
Мониторинг учащихся 9, 11 классов по распределению предметов по итоговой
аттестации.
Контроль за посещаемостью учащимися консультаций по подготовке к итоговой
аттестации.
Проведение индивидуальных консультаций с учащимися и их родителями (лицами, их
заменяющими).
Создание «Листа успешности» и отслеживание работы с ним. Своевременное
информирование родителей о достижениях учащегося.
Взаимодействие с психологической службой школы.
Создание листов Мониторинга усвоения программного материала учащимися (под
подпись родителей).
Содержание тематического стенда «Экзамены»:
Положение о проведении ЕГЭ и ГИА
Форма свидетельства о результатах ЕГЭ и ГИА
2

















Телефоны и адреса, по которым можно обращаться за помощью
Графики проведения предметных олимпиад и конкурсов
Форма бланков для проведения итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА
Положение о проведении государственной итоговой аттестации
График консультаций по предметам по подготовке к ЕГЭ
График проведения пробного и репетиционного экзаменов
Справочная информация с сайтов www.educom.ru, www.mioo.ru, www.fipi.ru
Темы консультаций с учащимися :
Как принять решение об участии в ЕГЭ по выбору.
Выбор оптимального количества и состава экзаменов.
Знакомство с источниками информации и Интернет-ресурсами.
Определение стартового уровня подготовки.
Диагностика уровня подготовки.
Формирование индивидуальной и дифференцированной программы подготовки.
Выбор оптимальной стратегии выполнения ЕГЭ.
Знакомство с бланковой документацией и правилами ее заполнения.
Советы врача и психолога по подготовке к итоговой аттестации
Работа с КИМами по предметам.
Вопросы ЕГЭ в тематике родительских собраний 9,11 классов:
Месяц
Основные вопросы
проведения
Октябрь






Февраль






Апрель



Об участии выпускников ОУ в ЕГЭ, ГИА;
знакомство с «Положением о проведении ЕГЭ, ГИА»;
знакомство с «Инструкциями по проведению ЕГЭ, ГИА»;
знакомство с перечнем предметов, проводимых в форме
ЕГЭ, ГИА;
информация о результатах ЕГЭ, ГИА прошлого года
О порядке проведения государственной итоговой
аттестации в форме ЕГЭ, ГИА;
списки вузов, участвующих в ЕГЭ;
сроки проведения пробного экзамена в форме ЕГЭ, ГИА;
знакомство с «Инструкциями по подготовке и участию
выпускников в ЕГЭ, ГИА»
Направления
работы с
группой
«риска»:
1. Контроль за
О порядке окончания учебного года;
посещаемостью
об учете результатов ЕГЭ, ГИА в выставлении итоговых
дополнительных
отметок в аттестат;
занятий,
об организации приема и рассмотрения аппеляций по
консультативны
результатам ЕГЭ, ГИА;
х занятий по
об организации выдачи свидетельств о результатах ЕГЭ,
подготовке к
ГИА;
ГИА и ЕГЭ.
о правилах приема в вузы и ссузы;
2.
Мониторинг
о системе единого конкурсного приема в вузы
усвоения
материала.
3. Контроль за выполнением плана мероприятий, проводимы учителями-предметниками,
классными руководителями для достижения положительных результатов ЕГЭ и ГИА.
4. Контроль за работой с листами успешности.
5. Совет профилактики. Ежемесячные беседы с родителями о мероприятиях, проводимых
ими для получения положительного результата.
Планирование работы МО
3
Целесообразно вынести на заседания методического объединения рассмотрение
следующих вопросов:
 Цели и задачи новых подходов к государственной итоговой аттестации
выпускников образовательных учреждений.
 Содержание деятельности членов МО по подготовке к ЕГЭ.
 Анализ структуры и содержания КИМов по предмету.
 Система оценивания результатов ЕГЭ по предмету.
 Современное учебное занятие в контексте новых требований
государственной итоговой аттестации.
 Структура предметного знания как основа подготовки к ЕГЭ.
 Деятельный подход к освоению обучающимися содержания образования
по предмету.
 Маршрутный лист ЕГЭ. Технология процедуры проведения ЕГЭ
(организационно-деятельностная игра).
 Проблемно-ориентированный анализ результатов работы МО по
подготовке и проведению ЕГЭ.
 Прогностическая направленность мониторинга качества знаний по
предмету.
 Анализ итогов ЕГЭ по предмету и задачи МО по совершенствованию
качества образовательного процесса.
Обсуждение подобных вопросов позволит осуществить своеобразное методическое
погружение педагогов в проблему; организовать изучение педагогических, теоретических
и практических аспектов проблемы ЕГЭ; раскрыть педагогическую целесообразность
проведения ЕГЭ, его гуманистическую направленность по отношению к обучающемуся. В
ходе обсуждения проблемы ЕГЭ важно организовать обмен мнениями педагогов по
наиболее сложным вопросам, возникающим в ходе подготовки и проведения процедуры
ЕГЭ, которые имеют непосредственное отношение к содержанию деятельности каждого
учителя, т.е. осуществить своего рода проблематизацию его деятельности на разных
этапах проведения ЕГЭ. Всесторонний анализ собственного опыта педагогической
деятельности в контексте требований ЕГЭ, анализа за предыдущий год, опыта проведения
ЕГЭ в других школах, результатов выполнения КИМов за предыдущий год, оценка
учебных и личностных достижений обучающихся по предмету, степени их готовности
соответствовать критериям ЕГЭ помогут методическому объединению сформулировать
приоритеты в методической работе с учителями.
4