Развитие информационных и учебно-познавательных

«Развитие информационных и учебно-познавательных
компетенций на уроках информатики»
Набиуллина Г.Х.,
учитель информатики и ИКТ
МБОУ «СОШ № 17»
Компетентностный подход – это подход в обучении, для которого характерны овладение
учеником знаниями и умениями в комплексе и ориентация образования и воспитания на конечный
практический результат. В основе отбора и конструирования методов обучения лежит структура
соответствующих компетенций и функции, которые они выполняют в образовании.
Уроки информатики, прежде всего, призваны влиять на формирование и развитие
информационных компетенций. Можно выделить следующие виды деятельности:
 знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией, получение
технических навыков по работе с различными устройствами и приборами
 владение способами работы с информацией:
 поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах;
 извлечение информации с различных носителей;
 систематизация, анализ и отбор информации (разные виды сортировки, фильтры, запросы,
структурирование файловой системы, проектирование баз данных и т.д.);
 технически навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.п.
 преобразование информации (из графической – в текстовую, из аналоговой – в цифровую и
т.п.)
 владение навыками работы с различными устройствами информации (мультимедийные
справочники, электронные учебники, Интернет-ресурсы, и т.п.)
Таким образом, информационные компетенции предполагают умения:
 владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками,
справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами,
словарями, CD-Rom, Интернет;
 самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать
необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать,
сохранять и передавать ее;
 ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и
необходимое; уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам
СМИ;
 владеть навыками использования информационных устройств.
 применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные
технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.
Важную роль необходимо отвести учебно–познавательной компетенции. Так как, в ходе
учебного процесса степень ее сформированности иногда в значительной степени определяет
качество результата. В составе учебно-познавательной компетенции можно выделить:
 умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности
(планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией
решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием);
 умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям,
оценивать начальные данные и планируемый результат (моделирование и формализация,
численные методы решения задач, компьютерный эксперимент, и т.п.);
 владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов,
применение методов статистики и теории вероятностей (практикум по изучению
внутреннего устройства ПК, моделирование работы логических схем и т.п.);



умение работать со справочной литературой, инструкциями (знакомство с новыми видами
ПО, устройствами, анализ ошибок в программе и т.п.);
умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне
(построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций);
создание целостной картины мира на основе собственного опыта.
Ниже в приложениях мною приведены фрагмент урока и инструментарий, с помощью
которых я могу оценить развитие отдельных компетенций (информационной и учебнопознавательной) учащихся уроках информатики.
Приложение 1. Фрагмент урока информатики в 10 классе с использованием технологии
исследовательской деятельности по теме: «Основные понятия алгебры логики. Логическое
умножение, сложение и отрицание»
На этапе проведения практической работы используется мини-исследование, через которое
отрабатывается умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и
явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат.
Практическое задание.
Проведем мини-исследование. Класс разбивается на две группы. Каждой группе выдается
карточка с планом исследования.
КАРТОЧКА 1.
ГИПОТЕЗА 1: «Логическая операция конъюнкция истинна тогда и только тогда, когда истинны
все входящие в него простые высказывания»
ГИПОТЕЗА 2: «Логическая операция инверсия получает из истинного высказывания ложное и,
наоборот, из ложного – истинное»
ЗАДАЧА: построить таблицы истинности логических операций с целью подтверждения или
опровержения гипотезы, т.к. она показывает, какие значения имеет логическая операция при всех
возможных наборах её аргументов.
ИССЛЕДОВАНИЕ:
1 этап.
1. Дано четыре составных высказывания, образованных с помощью операции логического
умножения:
1) «2 х 2 = 5 И 3 х 3 = 10»
2) «2 х 2 = 5 И 3 х 3 = 9»
3) «2 х 2 = 4 И 3 х 3 = 10»
4) «2 х 2 = 4 И 3 х 3 = 9»
Определить, какое из приведенных выше составных высказываний истинно? Почему?
Ответ: ______________________________________________________________________________
(Логическая операция конъюнкция истинна только в том случае, если оба простых высказывания
истинны, в противном случае она ложна)
2. Дано высказывание «Два умножить на два равно четырем». Инвертировать данное
высказывание. Записать полученное высказывание.
Определить истинность этих двух высказываний.
Ответ: ______________________________________________________________________________
(Если исходное выражение истинно, то результат его отрицания будет ложным, и наоборот,
если исходное выражение ложно, то оно будет истинным)
2 этап. Записать составные высказывания на формальном языке алгебры логики:
A
B
A&B
Вывод: _____________________________________________________________________________
A
¬A
Вывод: _____________________________________________________________________________
3 этап. Компьютерный эксперимент. Построить таблицы истинности логического умножения и
логического отрицания в электронных таблицах.
ИТОГ (подтвердилась гипотеза или нет): ________________________________________________
КАРТОЧКА 2.
ГИПОТЕЗА 1: «Логическая операция дизъюнкция истинна тогда и только тогда, когда истинно
хотя бы одно из входящих в него простых высказываний.»
ГИПОТЕЗА 2: «Логическая операция инверсия получает из истинного высказывания ложное и,
наоборот, из ложного – истинное.»
ЗАДАЧА: построить таблицы истинности логических операций, т.к. она показывает, какие
значения имеет логическая операция при всех возможных наборах её аргументов, с целью
подтверждения или опровержения гипотезы.
ИССЛЕДОВАНИЕ:
1 этап.
1. Дано четыре составных высказывания, образованных с помощью операции логического
сложения:
1) «2 х 2 = 5 ИЛИ 3 х 3 = 10»
2) «2 х 2 = 5 ИЛИ 3 х 3 = 9»
3) «2 х 2 = 4 ИЛИ 3 х 3 = 10»
4) «2 х 2 = 4 ИЛИ 3 х 3 = 9»
Определите, какое из приведенных выше составных высказываний ложно? Почему?
Ответ: ______________________________________________________________________________
(Логическая операция дизъюнкция ложна, если оба простых высказывания ложны. В остальных
случаях она истинна)
2. Дано высказывание «Два умножить на два равно четырем». Инвертировать данное
высказывание. Записать полученное высказывание.
Определить истинность этих двух высказываний.
Ответ: ______________________________________________________________________________
(Если исходное выражение истинно, то результат его отрицания будет ложным, и наоборот,
если исходное выражение ложно, то оно будет истинным)
2 этап. Записать составные высказывания на формальном языке алгебры логики:
A
B
AVB
Вывод: _____________________________________________________________________________
A
¬A
Вывод: _____________________________________________________________________________
3 этап. Компьютерный эксперимент. Построить таблицы истинности логического умножения и
логического отрицания в электронных таблицах.
ИТОГ (подтвердилась гипотеза или нет): ________________________________________________
На этапе проведения рефлексии используется прием «Синквейн», через который
отрабатывается умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей
деятельности.
Синквейн
1я строка – одно имя существительное.
2я строка – два прилагательных.
3я строка – три глагола.
4я строка – одно завершенное предложение (высказывание).
5я строка – одно итоговое слово.
Личностное осмысление каждым учеником результатов урока:
1. Что было наиболее трудным?
2. Что удалось лучше всего?
Приложение 2. Инструментарий для оценивания достижений учащихся информационных
компетенций при изучении темы «Файл и файловая система» в 8 классе по учебнику Н.Д.
Угриновича «Информатика. 8 класс».
Самостоятельная работа «Файл. Расширение файла»
В самостоятельной работе отрабатываются такие информационные компетенции, как умения
самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для
решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать
ее; умения работать с инструкциями.
Задание 1
Предложите варианты имен и типов для перечисленных ниже файлов. Перенесите в тетрадь
таблицу и заполните ее.
Содержание
Имя
Тип
Полное имя файла
Фото моей семьи
Рецепт яблочного пирога
Буклет «Моя школа»
Открытое письмо Биллу Гейтсу
BillG
doc
BillG.doc
Семейный альбом «Моя родословная»
Репродукция картины Малевича «Черный
квадрат»
Петиция директору школы об увеличении
числа уроков информатики
Реферат по истории
Реклама концерта рок-группы
Статья в журнал «Информатика и
образование»
Задание 2.
1. Предложите варианты программ, открывающих файлы с тем или иным расширением.
Перечертите таблицу в тетрадь и заполните ее.
Расширение имени файла
Программа
TXT
DOC
RTF
BMP
ARJ
HTML
2. Придумайте имя текстового файла, в котором будет содержаться информация о твоем доме.
Подчеркни собственное имя файла.
3. Придумайте имя графического файла, в котором будет содержаться рисунок твоего дома.
Подчеркни расширение файла.
4. Выпишите в один столбик правильные имена файлов, а во второй правильные имена каталогов:
Письмо.18, letter.txt, WinWord, письмо.doc, Школа?234, Мои документы, роза.bmp, crop12.exe,
1C, red.com
Практическая работа «Файл. Путь к файлу. Иерархическая файловая система»
В практической работе отрабатываются такие информационные компетенции, как умения
самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для
решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать
ее.
Практическая работа «Операции с папками и файлами»
Цели работы:


научиться копировать, перемещать, переименовывать, удалять папки и файлы;
научиться создавать ярлыки.
Ход работы:
1. Откройте тетрадь и запишите сегодняшнее число, название практической работы и цели работы.
2. Внимательно изучите ИНСТРУКЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ и выполните все пункты
задания:
2.1. Создайте папку Практическая работа Рабочем столе.
2.2. Создайте в этой папке текстовый файл, в который запишите следующую пословицу:
«Учиться – всегда пригодится». Дайте файлу следующее имя: Работа Фамилия Имя.
2.3. Переместите папку Практическая работа в папку вашего класса, которая находится в
папке Мои документы.
2.4. Переименуйте папку Практическая работа, присвоив ей в качестве имени свою
фамилию.
2.5. Скопируйте в папку с вашей фамилией три любых графических файла из папки Мои
рисунки/ Школьная тематика.
2.6. Удалите, созданный вами ранее текстовый файл с пословицей.
2.7. Создайте ярлык для вашей папки на Рабочем столе.
2.8. Восстановите удалённый вами текстовый файл с пословицей.
3. Ответьте письменно на вопросы:
1. Как вызвать контекстное меню?
2. Как создать файл?
3. Как скопировать файл?
4. Как переименовать файл?
5.
6.
7.
8.
Как удалить файл?
Как восстановить файл?
Как создать ярлык для файла?
Как переместить файл из одной папки в другую?
Инструкции к выполнению работы
Создание папки или файла.
I способ (с помощью операционной системы)
1. Откройте папку, в которой вы хотите создать новую.
2. В области окна папки на свободном месте щёлкните правой кнопки мыши.
3. В появившемся контекстном меню выберите команду Создать – Папку (или файл из
предложенного списка).
4. Введите имя папки (файла) и нажмите Еntеr.
II способ (с помощью программы Проводник)
1. Запустите программу Проводник. Пуск – Программы – Стандартные – Проводник.
2. В левой панели окна Проводник найдите папку, в которой вы хотите создать новую, и
откройте её двойным щелчком. На правой панели окна отразится содержимое папки.
3. Выполните команды Файл – Создать – Папку (или выберите из списка нужный файл).
4. Введите имя папки (файла) и нажмите Еntеr.
Переименование файла и папки.
I способ:
1. Щёлкните правой кнопкой мыши по файлу (папке), который(ую) хотите переименовать.
2. В появившемся контекстном меню, выберите команду Переименовать.
3. Введите новое имя файла (папки). Нажмите Еntеr.
II способ:
1. Сделайте двойной щелчок левой кнопкой мыши по названию файла (или папки), который
хотите переименовать. Название выделится синим цветом.
2. Введите новое имя файла (папки). Нажмите Еntеr.
Копирование файла или папки
I способ:
1. Щёлкните правой кнопкой мыши по файлу (папке), который хотите скопировать.
2. В появившемся контекстном меню, выберите команду Копировать.
3. Откройте папку, в которую вы хотите вставить копию.
4. В окне открытой папки щёлкните правой кнопки мыши на свободном месте и в
появившемся контекстном меню, выберите команду Вставить.
II способ:
1. Наведите указатель мыши на значок файла (папки).
2. Нажмите одновременно клавишу Ctrl и левую кнопку мыши.
3. Перетащите мышью значок файла (или папки) в сторону на свободное место или на папку,
в которую вы хотите переместить копию. Папка, в которую вы перетаскиваете (копируете)
файл, должна окраситься в синий цвет.
Перемещение файла или папки
1.
2.
3.
4.
5.
Щёлкните правой кнопкой мыши по файлу (папке), который(ую) хотите переместить.
В появившемся контекстном меню, выберите команду Вырезать.
Откройте папку (или диск), куда хотите переместить файл (или папку).
Щёлкните правой кнопки мыши на свободном месте внутри папки (или диска).
В появившемся контекстном меню, выберите команду Вставить.
Создание ярлыка
1. Щёлкните правой кнопкой мыши по файлу (папке), для которого хотите создать ярлык.
2. В появившемся контекстном меню, выберите команду Создать Ярлык.
3. Измените подпись под ярлыком щелкнув мышью по названию ярлыка, и выбрав в
контекстном меню команду Переименовать.
Выделение группы файлов
I способ: Щелкнуть по значку первого файла выделяемой группы, нажать клавишу Shift и, не
отпуская ее, щелкнуть по значку последнего файла группы.
II способ: Щелкнуть по значку первого файла выделяемой группы. Нажать клавишу Ctrl и, не
отпуская ее, последовательно щелкнуть по остальным файлам группы.
III способ: Открыть папку и нажать комбинацию клавиш Ctrl + А.
Удаление папок и файлов
I способ:
1. Выделите файл (папку) или группу файлов (папок), подлежащих удалению.
2. Нажмите клавишу Delete или вызовите контекстное меню и выберите команду Удалить.
3. На запрос «Вы действительно хотите… отправить … в корзину» ответить Да.
II способ:
1. Выделите файл (папку) или группу файлов (папок), подлежащих удалению.
2. Перетащите мышью выделенные файлы (папки) в Корзину.
Восстановление удалённых папок и файлов
1. Дважды щёлкните по значку Корзина на Рабочем столе.
2. Выделите файлы (или папки), которые хотите восстановить на прежнее место.
3. В меню файл выберите команду Восстановить.
4. Закройте Корзину.
Письменный опрос «Файлы и файловые системы»
1. Что может храниться в следующих файлах: HOUSE.doc, HOUSE.bmp
2 . Придумай имя файла, в котором будет храниться изображение твоего любимого певца. Выдели
собственно имя файла и расширение.
3. Ниже указаны имена файлов. Выбери из них имена текстовых файлов, графических фалов,
программ: aaa.bmp, leto.doc, mama.jpg, ura.wav, dog.txt, cat.jpg, boy.exe, music.txt, booc.mp3,
box.exe, game.bmp, vopros.wav, otvet.txt
4. Отдели имена файлов от имен папок, неправильные имена пропускай:Lettet.txt, Book, Name*2,
List:doc, 2006 год, Windows.jpg, Windows, Dom.doc
5. Запишите полное имя файла Вальс.wav, расположенного в папке Музыка. Укажите путь к
файлу.
6. Запишите полное имя файла Лето.doc, расположенного в папке Русский язык. Укажите путь к
файлу.
7. Запишите полное имя каждого файла, записанного на дискете.
А:\
Документы
Мама
Папа
Доклад.doc
Рисунки
Маша
Солнце.bmp
Ваня
Машина.bmp
Семья.bmp
8. На дискете имеются две папки: Животные и Цветы. В папке Животные находятся три папки:
Кошки, Собаки, Птицы. В папке Цветы находятся две папки: Розы, Тюльпаны. Изобразите
дерево каталогов.
Литература
1. Скрипкина Ю. В. Уроки информатики как среда формирования ключевых компетенций. //
Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 30 сентября. http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-14.htm
2. Парфенова О. О. Формирование ключевых компетенций на уроках информатики и во
внеклассной деятельности ИНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛ «ЭЙДОС» http://www.eidos.ru/journal/2011/102305.htm