ДООП специальность Аккордеон

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Заинская детская музыкальная школа»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮШАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«Аккордеон»
Программа по учебному предмету
«Специальность»
АККОРДЕОН
Заинск 2014
«Одобрено»
«Утверждаю»
Методическим советом
Директор: Краснова А.В.
МБОУ ДОД «ЗДМШ»
______________
(подпись)
«___»___________ 201 г.
«___»___________ 201 г.
Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента
«Аккордеон» в области музыкального искусства «Народные инструменты»,
разработана на основе образовательной программы составители:
Л.В.Гаврилов, В.И. Евстихеева (Москва – 1998).
Разработчик: Коронова Дина Борисовна, преподаватель высшей
квалификационной категории по классу аккордеона «Заинской ДМШ»
Рецензент: Заслуженный работник РТ, преподаватель высшей
квалификационной категории отделения народные инструменты ГАОУ СПО
РТ «Набережночелнинский колледж искусств» Лобанова Нина Витальевна.
Рецензент: Заместитель директора по УВР МБОУ ДОД Заинской детской
музыкальной школы, преподаватель по высшей квалификационной
категории по классу баяна Гудошникова Нина Васильевна.
2
Структура программы учебного предмета.
I.Пояснительная записка:
4
1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
2.Срок реализации учебного предмета;
3.Форма проведения учебных аудиторных занятий;
4.Цели и задачи учебного предмета;
5.Обоснование структуры программы учебного предмета;
6.Методы обучения;
7.Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета;
8.Связь с другими предметами программы.
II.Содержание учебного предмета:
7
1.Сведения о затратах учебного времени.
2.Годовые требования по классам.
III.Требования к уровню подготовки обучающихся.
25
IV.Формы и методы контроля, система оценок:
27
1.Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
2.Критерии оценки.
3.Контроль и учёт успеваемости.
V.Методическое обеспечение учебного процесса:
30
1.Методические рекомендации педагогическим работникам.
2.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы.
3.Дидактическое обеспечение.
VI.Список рекомендуемой нотной литературы.
1.Учебно-методическая литература;
2.Методическая литература.
3
33
I.Пояснительная записка.
1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе.
Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента
«Аккордеон», разработана на основе образовательной программы
составители: Л.В.Гаврилов, В.И. Евстихеева (Москва – 1998).
Учебный предмет «Специальность (аккордеон)» направлен на
приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на аккордеоне,
получение ими художественного образования, а также на эстетическое
воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед
педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решения основных
вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие
индивидуальных способностей учащихся.
2.Срок реализации данной программы для детей, поступивших в
образовательное учреждение в первый класс в возрасте:
 с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 7 лет;
 с десяти до двенадцати лет, составляет 5 лет.
3.Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная,
рекомендуемая продолжительность урока – 1 час и предполагает занятия:
2 часа в неделю для учащихся.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его
музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические
особенности.
4. Цели и задачи учебного предмета.
Цель предмета «Специальность (аккордеон)» не противоречит общим
целям образовательной программы и заключается в следующем:
 развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе
приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих
воспринимать, осваивать и исполнять на аккордеоне произведения
различных жанров и форм;
 определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к
продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных
учебных заведениях.
Программа направлена на решение следующих задач:
 выявление творческих способностей ученика в области музыкального
искусства и их развитие в области исполнительства на аккордеоне до
уровня подготовки, достаточного для творческого самовыражения и
самореализации;
4
 приобретение обучающимися опыта творческой деятельности, опыта
музицирования;
 формирование навыков сольной исполнительской практики и
коллективной творческой деятельности, их практическое применение;
 достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику
самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;
 формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к
продолжению профессионального обучения и подготовки их к
вступительным экзаменам в профессиональное образовательное
учреждение.
5.Обоснование структуры программы учебного предмета
«Специальность (аккордеон)».
Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствие с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
6.Методы обучения.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
 словесный (рассказ, беседа, объяснение);
 метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков
ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);
 метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение
педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);
 объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение
ученика и попутно объясняет);
 репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по
образцу учителя);
 метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему,
показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);
 частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения
поставленной задачи).
5
Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей
учащегося.
7.Материально-технические условия.
Материально-техническая база образовательного учреждения
соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда.
Для реализации образовательной программы имеются в наличии в каждом
кабинете по классу баяна необходимые принадлежности:
 Инструменты (готовые, готово–выборные аккордеоны) уменьшенного,
среднего размера и концертные инструменты.
 Разно уровневые стулья.
 Чехлы для хранения и удобной транспортировки инструмента.
 Подставки для нот для обеспечения максимально комфортных условий
для чтения нотных текстов.
Для оборудования класса также имеется в наличии аудио и видео
оборудование, наглядные пособия, нотная и методической литература. В
школе имеется концертный зал, оборудованный одеждой сцены, световым и
звуковым оборудованием.
8.Связь с другими предметами программы.
Весь комплекс предметов, составляющих учебный план к предметной
области «Народные инструменты» - это логически выстроенный, полный и
достаточный цикл. Содержание предмета расширяет и дополняет уровень
знаний учащихся по таким предметам, как Музыкальное исполнительство:
 Специальность,
 Ансамбль,
 Ознакомление,
 Хоровой класс.
 Теория и история музыки:
 Сольфеджио,
 Слушание музыки,
 Музыкальная литература (зарубежная, отечественная).
В дополнение к названным, предмет «Оркестровый класс» способствует
развитию гармонического слуха и музыкальной памяти, умений
ансамблевого исполнительства, навыков коллективного музицирования, даёт
основы знаний репертуара различных жанров и стилей в исполнении
оркестра народных инструментов.
6
Содержание учебного предмета.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, данное время
направлено на освоения учебного материала.
Виды внеаудиторной работы:
 самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;
 подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;
 подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;
 участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Годовые требования по классам.
Требования по специальности для обучающихся на аккордеоне сроком 5
лет те же, что и при 7-летнем обучении, но в несколько сжатой форме.
Условно говоря, все темы изучаются в меньшем объеме часов.
Репертуар во всех классах включает разнохарактерные произведения
различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости
от способностей ученика).
Срок обучения 5 (6) лет
Первый класс
Годовые требования:
В течение учебного года ученик должен пройти:
1.Не менее 20 - 25 пьес различного характера (песенки – попевки, обработки
народных песен и танцев)
2.Хроматическую гамму в 1 октаву правой рукой, упражнения, секвенции на
3-х - 4-х нотах.
Учебный план:
1полугодие - контрольный урок.
2полугодие - академический зачет (2 разнохарактерные пьесы).
Примерные произведения:
Башкирская народная песня «На лодочке»
Башкирская народная песня « Карабай»
детская песенка «Ёлочка»
7
детская песенка «Весёлые гуси»
детская песенка «Сорока»
детская песенка «Солнышко»
Карасева В. «Петрушка»
Компанеец З. «Паровоз»
Кравченко Б. «Караван»
Рахимов К. «Бию»
Русская народная песня «Как под горкой, под горой»
Татарская народная песня «Голлер усе»
Татарская народная песня «Ай, былбылым»
Украинская народная песенка «Зайчик»
Украинская народная песня «Кучерява Катерина»
Филиппенко А. «Цыплята»
Филиппенко А. «Пирожки»
Чешская народная песня «Зелёная травушка»
Эстонская народная песня «Деревянное колесо»
Второй класс
Основные задачи: формирование посадки и постановка рук, освоение
нотной грамоты, освоение штриха, приобщение ученика к ансамблевому
музицированию.
Годовые требования:
В течение учебного года ученик должен пройти:
1.Не менее 18-20 пьес различного характера, в том числе:
-4 этюда;
-2 пьесы с элементами полифонии;
-2-3 обработки народной мелодии;
-2-3 пьесы татарского композитора;
-8-10 пьес различного характера.
2.Знакомство с мажорными гаммами (до, соль, фа мажор) двумя руками,
штрихами легато, стаккато (пальцевое, кистевое).
8
3.Короткие арпеджио четвертными длительностями с октавными
удвоениями нижнего звука (четырех звучные) в пройденных тональностях,
аккорды в две октавы двумя руками.
4.Музыкальные термины.
Учебный план:
1полугодие:
Технический зачёт-этюд, мажорные гаммы.
Академический зачет - 2 разнохарактерные пьесы (одна из которых пьеса
массового жанра).
2полугодие:
Технический зачёт-этюд, минорные гаммы.
Академический зачет - 2 пьесы (первая с элементами полифонии, вторая
пьеса обработка народной мелодии).
Примерные произведения:
Ахметшин А. «Бию»
Австрийская полька
Доренский А. обр. р.н.п. «Вечор матушка»
Доренский А. «Мамин вальс»
Коробейников А. обр.лит.н.п. « Матушка моя»
Коробейников А. обр. р.н.п. «Земелюшка - чернозём»
Лушников В. Обр. р.н.п. «Как ходил-гулял Ванюша»
Моцарт В. «Менуэт» Сdur
Островский А. «Спят усталые игрушки»
Полька «Пчёлка»
Паулс Р. «Колыбельная»
Рубинштейн А. «Трепак»
Татарская народная песня «Пусть всё будет прекрасно»
Чайковский П. «Старинная французская песенка»
Тюрк Д. «Пьеса»
9
Третий класс
Основные задачи: закрепление посадки и постановка рук, развитие
технических навыков, игра ансамблем.
Годовые требования:
В течение года ученик должен пройти:
1.Не менее 18 пьес, в том числе:
-4 этюда;
-2 произведения полифонического склада;
-8-10 пьес различного характера;
-2-3 пьесы татарского композитора;
-2-3 пьесы в ансамбле.
2.Гаммы мажорные (до, соль фа) восьмыми длительностями в две октавы, в
ритмическом соотношении один к двум.
Арпеджио в две октавы (четырех звучные) с октавным удвоением нижнего
звука (в пройденных тональностях). Тоническое обращение аккордов по 4
звука.
3.Минорные гаммы (ля, ми, ре) трех видов (натуральный, гармонический,
мелодический), четвертными в одну октаву двумя руками.
Короткие арпеджио восьмыми в одну октаву двумя руками с октавным
удвоением нижнего звука. Тоническое обращение аккордов (четырех
звучные) четвертными в одну октаву двумя руками.
4.Музыкальные термины.
Учебный план:
1 полугодие:
Технический зачет - этюд, мажорные гаммы.
Академический зачет-2 разнохарактерные пьесы (одна из них массового
жанра).
2полугодие:
Технический зачет - этюд, минорные гаммы.
Академический зачет - полифоническая пьеса, обработка народной мелодии.
Примерные произведения:
Арман Ж. «Ариозо»
10
Бетховен Л. «Менуэт» G dur
Гаврилов Ю. «Колобок»
Доренский А. « Романс»
Джоплин С. Регтайм «Артист эстрады»
Кокорин А. «Татарский танец»
Коробейников А. «Скерцино»
Кригер И. «Менуэт» a moll
Манчини Р. «Розовая пантера»
Моцарт В. «Менуэт» d moll
Репников А. «Кискино горе»
Русская народная песня «Как под яблонькой»
Сабит Р. обр. тат. нар.песни «Злато-серебро»
Шмитц М. «Микки Маус»
Четвёртый класс
Основные задачи: развитие технических навыков: владение мехом,
укрепление пальцев, работа по развитию беглости пальцев, развитие
гибкости пальцев, аккордовая техника, чтение с листа, подбор по слуху,
транспонирование, игра в ансамбле.
Годовые требования:
В течение учебного года ученик должен пройти:
1.Не менее 16 произведений, в том числе:
-4 этюда;
-2 полифонических произведения;
-2-3 народной обработки;
-5-6 пьес различного характера;
-2-3 пьесы татарского композитора;
-2 пьесы в ансамбле.
2.Мажорные гаммы до 3-х знаков при ключе, в две- три октавы в
ритмическом соотношении один к двум, один к т трём. Арпеджио, аккорды
восьмыми в три октавы, длинное арпеджио в 3 октавы двумя руками.
11
3.Минорные гаммы до 3-х знаков при ключе трех видов восьмыми в 2
октавы двумя руками. Арпеджио, аккорды в 3 октавы двумя руками,
длинное арпеджио в 3 октавы.
4.Музыкальные термины.
Учебный план:
1полугодие:
Технический зачет - этюд, мажорные гаммы.
Академический зачет- 2 разнохарактерные пьесы (одна из них массового
жанра).
2 полугодие:
Технический зачет - этюд, минорные гаммы.
Академический зачет - полифоническая пьеса, обработка народной мелодии.
Примерные произведения:
Ахметшин А. «Ал чечек»
Бах И.С. «Ария» g moll
Власов В. «Любимый мультик»
Габитов М. обр. тат.нар.песни « Талы,талы»
Гедике А. «Инвенция» F dur
ГендельГ. «Сарабанда» d moll
Двилянский М. обр. фин.нар.танца «Полкис»
Джулиани А. «Тарантелла»
Коробейников А. «Чарльстон»
Корелли Н. « Сарабанда» a moll
Корчевой А. «Маленький виртуоз»
Ключарёв А. обр. тат.нар.песни «Залида»
Лушников В. обр. русской народной песни «Как ходил-гулял Ванюша»
Моцарт Л. «Менуэт» d moll
Полонский Я. «Цветущий май»
12
Пятый класс
Основные задачи: при окончании музыкальной школы выпускники
должны владеть определённым комплексом знаний и исполнительских
навыков игры на аккордеоне. Иметь навыки разбора и исполнения
произведений простой (двух, трёхчастной) и крупной формы (вариации,
рондо, соната), также произведений полифонического склада, свободно
читать новый текст несложных произведений в размерах 2/4, ¾, 4/4,
включающий различные ритмические группы из наиболее употребительных
длительностей (шестнадцатые, синкопы, триоли, пунктирный ритм и др.),
мелизмы (форшлаги, морденты, трели).
Владеть основными приёмами звукоизвлечения, динамическими
оттенками и штрихами. Владеть комплексом необходимых технических
навыков для исполнения произведений разнообразной фактуры
(одноголосной, интервальной, аккордовой, полифонической и смешанной)
иметь навыки игры в ансамбле.
Владеть начальными навыками игры по слуху и транспонирования.
Годовые требования:
В течение года ученик должен пройти:
1.Не менее 14 произведений в том числе:
-2 этюда;
-полифоническое произведение;
-2 народных обработки;
-4-5 пьес различного характера;
-2 пьесы татарских композиторов;
-2 пьесы в ансамбле.
2.Мажорные гаммы до 5 знаков при ключе, в две-три октавы, в ритмическом
соотношении один к трём, один к четырём арпеджио, аккорды восьмыми,
длинное арпеджио восьмыми.
3.Минорные гаммы до 4 знаков при ключе трех видов в 2 октавы, двумя
руками, короткие арпеджио, длинное арпеджио восьмыми в 2 октавы,
аккорды.
4.Музыкальные термины.
Учебный план:
1полугодие:
13
Технический зачет - этюд, мажорные гаммы.
I прослушивание Государственной программы (2 пьесы наизусть, 2 по
нотам)
2 полугодие:
Технический зачет - этюд, минорные гаммы.
II прослушивание Государственной программы (все пьесы наизусть).
Примерные программы Государственного экзамена:
I. Ф. Фугацца «Фуга» d moll
А. Коробейников «Джазовый дивертисмент»(1-2 пьесы)
В. Калинников «Грустная песенка»
Р. Бакиров обр. татарской народной песни «Птичка певчая»
II. И.С.Бах «Органная прелюдия» C dur.
Е. Дербенко Сюита «Юморески» (две – три части).
А. Доренский «Романс»
Ш. Кашапов «Туй жыры» в обр. Г.Волкова
Шестой класс
В шестом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся
к поступлению в профессиональное образовательное учреждение. В связи с
этим, педагогу рекомендуется составлять годовой репертуар года с учетом
программных требований профессионального образовательного учреждения.
Участие в классных вечерах, концертах отдела, школы, конкурсах принесут
значительную пользу, придав уверенности в игре.
Примерные экзаменационные программы:
I.Бах И.С. «Инвенция» a moll
Клементи М. «Сонатина» C dur
Тетютцких В. «Наслаждение»
Канаев Н. обр. укр.н.п. «Сырба»
14
II.Бах И.С. «Органная прелюдия и фуга» a moll
Бланк В. «Авто - сюита»
Пешков Ю. «Парижский вальс»
Зеленецкий В. «Осенняя хора»
Срок обучения 7 (8) лет
Первый класс
Основные задачи: формирование посадки и постановка рук, освоение
нотной грамоты, освоение штриха.
Годовые требования:
В течение учебного года ученик должен пройти:
1.Не менее 20 - 25 пьес различного характера (песенки – попевки, обработки
народных песен и танцев)
2.Хроматическую гамму в 1 октаву правой рукой, упражнения, секвенции на
3-х - 4-х нотах.
Учебный план:
1полугодие - контрольный урок.
2полугодие - академический зачет (2 разнохарактерные пьесы).
Примерные произведения:
Башкирская народная песня «На лодочке»
Башкирская народная песня « Карабай»
детская песенка «Ёлочка»
детская песенка «Весёлые гуси»
детская песенка «Сорока»
детская песенка «Солнышко»
Карасева В. «Петрушка»
Компанеец З. «Паровоз»
Кравченко Б. «Караван»
Рахимов К. «Бию»
Русская народная песня «Как под горкой, под горой»
Татарская народная песня «Голлер усе»
15
Филиппенко А. «Цыплята»
Филиппенко А. «Пирожки»
Чешская народная песня «Зелёная травушка»
Эстонская народная песня «Деревянное колесо»
Второй класс
Основные задачи: формирование посадки и постановка рук, освоение
штриха, приобщение ученика к ансамблевому музицированию.
Годовые требования:
В течение учебного года ученик должен пройти:
1.Не менее 20 - 25 пьес различного характера (песенки – попевки, обработки
народных песен и танцев)
Учебный план:
1полугодие – контрольный урок.
2полугодие - академический зачет (2 разнохарактерные пьесы).
Примерные произведения:
Беляев Г. «Сюита для самых маленьких»
Польская народная песня «весёлый сапожник»
Русская народная песня «Полянка»
Русская народная песня «Скок,скок поскок»
Татарская народная песня « Ай, былбылым»
Украинская народная песенка «Зайчик»
Украинская народная песня «Кучерява Катерина»
Украинская народная песня « Лисичка»
Филиппенко А. «Снежинки»
Филиппенко А. «Цыплята»
Филиппенко А. «Про лягушку и комара»
Французская народная песня «Пастушья песня»
Чешская народная
16
Третий класс
Основные задачи: овладение музыкальной грамотой, основными
штрихами, посадка, постановка рук.
Годовые требования:
В течение года ученик должен пройти:
1.Не менее 20-25 пьес различного характера, в том числе:
детские песенки, народные песни и танцы, прибаутки.
2.Знакомство с мажорными гаммами (до, соль, фа мажор) в одну октаву
правой рукой.
3.Короткие арпеджио четвертными длительностями с октавными
удвоениями нижнего звука (четырех звучные) в пройденных тональностях,
аккорды в две октавы правой рукой.
4.Музыкальные термины.
Учебный план:
1полугодие:
Технический зачёт - этюд, мажорные гаммы.
Академический зачёт - 2 разнохарактерные пьесы.
2полугодие:
Технический зачёт - этюд, минорные гаммы.
Академический зачет -2 разнохарактерные пьесы.
Примерные произведения:
Австрийская полька
Алёхин В. Обр. р.н.п. «Как у наших у ворот»
Иванов А. обр. р.н.п. «Как под яблонькой»
Кригер И. «Менуэт» amoll
Майкапар С. «Раздумье»
Паулс Р. «Колыбельная»
Русская народная песня «Я на горку шла»
Русская народная песня «Как на тоненький ледок»
«Тирольский вальс»
«Тирольская полька»
17
Чешская народная песня «Жучка и кот»
Русская народная песня «Заиграй, моя волынка»
Доренский А. «Полька - двойка»
Четвёртый класс
Основные задачи: закрепляется посадка и постановка рук, развитие
технических навыков, игра в ансамбле.
Годовые требования:
В течение года ученик должен пройти:
1.Не менее 20 пьес различного характера, в том числе:
-4 этюда;
-2 пьесы с элементами полифонии;
-10 пьес различного характера;
-2 пьесы татарского композитора;
-2-3 пьесы в ансамбле.
2.Знакомство с мажорными гаммами (до, соль, фа) в одну октаву, левой
рукой.
3.Короткие арпеджио четвертными длительностями с октавными
удвоениями нижнего звука (четырех звучные) в пройденных тональностях,
аккорды в две октавы двумя руками.
Учебный план:
1полугодие:
Технический зачёт - этюд, мажорные гаммы.
Академический зачет - 2 разнохарактерные пьесы (одна массового жанра).
2полугодие:
Технический зачёт - этюд, минорные гаммы.
Академический зачет -2 пьесы (одна из них с элементами полифонии).
Примерные произведения:
Ахметшин А. «Бию»
Австрийская полька
Доренский А. обр. р.н.п. «Вечор матушка»
18
Доренский А. «Мамин вальс»
Коробейников А. обр. лит.н.п. « Матушка моя»
Коробейников А. обр. р.н.п. «Земелюшка - чернозём»
Лушников В. Обр. р.н.п. «Как ходил-гулял Ванюша»
Моцарт В. «Менуэт» С dur
Островский А. «Спят усталые игрушки»
Полька «Пчёлка»
Паулс Р. «Колыбельная»
Рубинштейн А. «Трепак»
Татарская народная песня «Пусть всё будет прекрасно»
Чайковский П. «Старинная французская песенка»
Тюрк Д. «Пьеса»
Пятый класс
Основные задачи: закрепляется посадка и постановка рук, развитие
технических навыков, игра в ансамбле.
Годовые требования:
В течение года ученик должен пройти:
1.Не менее 18-20 пьес различного характера, в том числе:
-4 этюда;
-2 пьесы с элементами полифонии;
-3-4 обработки народной мелодии;
-2-3 пьесы татарских композиторов;
-8-10 пьес различного характера;
-2- 4 пьесы в ансамбле.
2.Мажорные гаммы (до, соль, фа) двумя руками, штрихами легато, стаккато
(пальцевое, кистевое) в одну октаву.
3. Минорные гаммы (ля, ми, ре) трех видов (натуральный, гармонический,
мелодический) в одну октаву отдельно каждой рукой.
19
4.Короткие арпеджио четвертными длительностями с октавными
удвоениями нижнего звука (четырех звучные) в пройденных тональностях,
аккорды в две октавы двумя руками.
5.Музыкальные термины.
Учебный план:
1полугодие:
Технический зачёт-этюд, мажорные гаммы.
Академический зачет - 2 разнохарактерные пьесы (одна из которых пьеса
массового жанра)
2 полугодие:
Технический зачёт-этюд, минорные гаммы.
Академический зачет - 2 пьесы (первая с элементами
полифонии, вторая пьеса - обработка народной мелодии).
Примерные произведения:
Арман Ж. «Ариозо»
Бетховен Л. «Менуэт» G dur
Гаврилов Ю. «Колобок»
Доренский А. « Романс»
Джоплин С. Регтайм «Артист эстрады»
Кокорин А. «Татарский танец»
Коробейников А. «Скерцино»
Кригер И. «Менуэт» a moll
Манчини Р. «Розовая пантера»
Моцарт В.«Менуэт» d moll
Репников А. «Кискино горе»
Русская народная песня «Как под яблонькой»
Сабит Р. обр. тат. нар.песни «Злато-серебро»
Шмитц М. «Микки Маус»
20
Шестой класс
Основные задачи: закрепляется посадка и постановка рук, развитие
технических навыков, игра в ансамбле.
Годовые требования:
В течение года ученик должен пройти:
1.Не менее 18 пьес, в том числе:
-4 этюда;
-2 полифонических произведения;
-8-10 пьес различного характера;
-2-3 пьесы татарских композиторов;
-2-3 пьесы в ансамбле.
2.Гаммы мажорные (до, соль, фа) восьмыми длительностями в ритмическом
соотношении 1 к 2.
3.Минорные гаммы (ля, ми, ре) трех видов четвертными в одну октаву двумя
руками.
4.Арпеджио короткие восьмыми, аккорды (четырех звучные) четвертями в 2
октавы в пройденных тональностях.
5.Музыкальные термины.
Учебный план:
1полугодие:
Технический зачет - этюд, мажорные гаммы.
Академический зачет- 2 разнохарактерные пьесы (одна массового жанра).
2 полугодие:
Технический зачет - этюд, минорные гаммы.
Академический зачет - полифония, обработка народной песни или танца.
Примерные произведения:
Ахметшин А. «Ал чечек»
Бах И. С. «Ария» g moll
Власов В. «Любимый мультик»
Габитов М. обр. тат.нар.песни« Талы,талы»
Гедике А. «Инвенция» F dur
21
Гендель Г. «Сарабанда» d moll
Двилянский М. обр. фин.нар.танца «Полкис»
Джулиани А. «Тарантелла»
Коробейников А. «Чарльстон»
Корелли Н. «Сарабанда» amoll
Корчевой А. «Маленький виртуоз»
Ключарёв А. обр.тат.нар.песни «Залида»
Лушников В. обр. русской народной песни «Как ходил-гулял Ванюша»
Моцарт Л. «Менуэт» d moll
Полонский Я. «Цветущий май»
Седьмой класс
Основные задачи: развитие технических навыков: владение мехом,
укрепление пальцев, работа по развитию беглости пальцев, развитие
гибкости пальцев, аккордовая техника, чтение с листа, подбор по слуху,
транспонирование, игра в ансамбле.
Годовые требования:
В течение года ученик должен пройти:
1Не менее 14 пьес, в том числе:
-2 этюда;
-полифоническое произведение;
-2 обработки народной мелодии;
-3 пьес различного характера;
-2 пьесы татарских композиторов;
-1-2 пьесы на готово-выборном баяне;
-2 пьесы в ансамбле.
2.Мажорные гаммы до 5-х знаков в ключе триолями в ритмическом
соотношении один к четырем.
3.Минорные гаммы до 4-х знаков в ключе в гармоническом и мелодическом
видах в 3 октавы двумя руками.
4.Арпеджио короткие, длинные восьмыми в 3 октавы. Аккорды четвертями в
3 октавы в пройденных тональностях.
22
5.Музыкальные термины.
Учебный план:
1 полугодие:
Технический зачет - этюд, мажорные гаммы.
I прослушивание Государственной программы (2 пьесы наизусть, 2 пьесы по
нотам).
2 полугодие:
Технический зачет - этюд, минорные гаммы, музыкальные термины.
II прослушивание Государственной программы (все пьесы наизусть).
Примерные экзаменационные программы:
I.Гендель Г. «Сарабанда» d-moll
Шахов Г. «Романс»
Дербенко Е. «Гармонист играет твист»
Иванов В. Вариации на р.н.п. «Посею лебеду на берегу»
II.Бах И.С. «Прелюдия» c-moll
Петербургский Е. «Утомлённое солнце»
Корчевой А. «Маленький виртуоз»
Обработка татарского народного танца «Хай, егетлер»
Восьмой класс
В восьмом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно
готовятся к поступлению в профессиональное образовательное учреждение.
В связи с этим, педагогу рекомендуется составлять годовой репертуар года с
учетом программных требований профессионального образовательного
учреждения. Участие в классных вечерах, концертах отдела, школы,
конкурсах принесут значительную пользу, придав уверенности в игре.
Основные задачи: развитие технических навыков, навыков
самостоятельной работы, усложнение репертуара.
Годовые требования:
В течение года ученик должен пройти:
23
1.Не менее 14 пьес, в том числе:
-2 этюда;
-полифоническое произведение;
-2 народные обработки;
-4-5 пьес различного характера;
-2 пьесы в ансамбле.
2.Мажорные гаммы до 5 знаков шестнадцатыми в 4 октавы, в ритмическом
соотношении 1 к 4.
3.Минорные гаммы до 5 знаков восьмыми.
4.Арпеджио короткие шестнадцатыми в 3 октавы; длинные восьмыми в 3
октавы в соотношении 1 к 3. Аккорды четвертями в 3 октавы в пройденных
тональностях.
5.Музыкальные термины.
Учебный план:
1 полугодие:
Технический зачет - этюд, мажорные гаммы.
I прослушивание Государственной программы (2 пьесы наизусть, 2 пьесы по
нотам).
2 полугодие:
Технический зачет - этюд, минорные гаммы, музыкальные термины.
II прослушивание Государственной программы (все пьесы наизусть).
Примерные экзаменационные программы:
I.Фугацца Ф. «Фуга» d moll
Коробейников А. «Джазовый дивертисмент»(1-2 пьесы)
КалинниковВ. «Грустная песенка»
БакировР. обр. татарской народной песни «Птичка певчая»
II.БахИ.С. «Органная прелюдия»Cdur.
Дербенко Е. Сюита «Юморески» (две – три части).
Доренский А. «Романс»
Кашапов Ш. «Туй жыры» в обр. Г.Волкова
24
III.Бах И.С. «Маленькая прелюдия» c moll
Коробейников А. «Джазовый дивертисмент» (2-3части)
Hlasny B. «Гармонист-виртуоз».
Бухвостов В. обр. русской народной песни «Неделька»
IV.Бах И.С. «Инвеция» a moll
Клементи М. «Сонатина» Cdur
Тетютцких В. «Наслаждение»
Мотов В. обр. р.н.п. «Ах, Самара-городок»
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его
академическую направленность, а также демонстрирует возможность
индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы
направлено на обеспечение художественно-эстетического развития
учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний,
умений и навыков.
Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения
должен:
 знать основные исторические сведения об инструменте;
 знать конструктивные особенности инструмента;
 знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их
применять при необходимости;
 знать основы музыкальной грамоты;
 знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
 знать основные средства музыкальной выразительности (тембр,
динамика, штрих, темп и т. д.);
 знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный,
симфонический и т. д.);
 знать технические и художественно-эстетические особенности,
характерные для сольного исполнительства на аккордеоне;
 знать функциональные особенности строения частей тела и уметь
рационально использовать их в работе игрового аппарата;
 уметь самостоятельно определять технические трудности несложного
музыкального произведения и находить способы и методы в работе
над ними;
25
 уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры
выбрать наиболее удобную и рациональную;
 уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными
произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а
также на освоенную в классе под руководством педагога методику
поэтапной работы над художественным произведением;
 уметь творчески подходить к созданию художественного образа,
используя при этом все теоретические знания и предыдущий
практический опыт в освоении штрихов, приемов и других
музыкальных средств выразительности;
 уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную
адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
 иметь навык игры по нотам;
 приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста,
так и в различных ансамблях и оркестрах.
Реализация программы обеспечивает:
 наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству;
 комплексное совершенствование игровой техники баяниста, которая
включает в себя вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а
также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и
мелкой техники;
 знание музыкальной терминологии;
 знание репертуара для аккордеона, включающего разные стили и
жанры: полифонические произведения, произведения крупной формы
(сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными
требованиями; в старших, умение самостоятельно выбрать для себя
программу;
 наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
 умение транспонировать и подбирать по слуху;
 навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять
процессом исполнения музыкального произведения;
 навыки по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений,
владению различными видами техники исполнительства,
использованию художественно оправданных технических приемов;
 наличие творческой инициативы, сформированных представлений о
методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы
над исполнительскими трудностями;
26
 Наличие навыков репетиционно – концертной работы в качестве
солиста.
Формы и методы контроля, система оценок.
1.Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели,
задачи и формы.
Оценки качества знаний по «Специальности (аккордеон)» охватывают
все виды контроля:
 текущий контроль успеваемости;
 промежуточная аттестация учащихся;
 итоговая аттестация учащихся.
Цель промежуточной аттестации – определение уровня подготовки
учащегося на определенном этапе обучения по конкретно пройденному
материалу.
Таблица 1
Вид контроля
Задачи
Формы
Текущий
 поддержание учебной
 контрольные
контроль
дисциплины,
уроки,
 выявление отношения
 академические
учащегося изучаемому
концерты,
предмету,
 прослушивания
 повышение уровня
к конкурсам, отчетным
освоения текущего учебного концертам.
материала.
 оценки выставляются не
реже, чем через два, три
урока.
Результаты текущего
контроля учитываются при
выставлении четвертных,
полугодовых, годовых
оценок.
Промежуточная
 определение
 зачеты (показ
аттестация
успешности развития
части программы,
учащегося и усвоения
технический
им программы на
зачет),
определенном этапе
 академические
обучения.
концерты,
 переводные
зачеты,
27
Итоговая
аттестация
 определяет уровень и
качество освоения
программы учебного
предмета.
 экзамены
 экзамен –
проводится в
выпускных
классах: 5 (6), 7
(8).
Контрольные уроки не требуют публичного исполнения и концертной
готовности и направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся
в классе по специальности. Это проверка навыков самостоятельной работы
учащегося, проверка технического роста, проверка степени овладения
навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху,
транспонирование). Преподаватель сам назначает и проводит контрольные
уроки в течение четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости
ученика, от этапности изучаемой программы.
Академические и технические зачеты проводятся на завершающих
полугодие учебных занятиях – это публичное исполнение программы в
присутствии комиссии. Зачеты дифференцированные, с обязательным
методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер.
Академические концерты имеют те же требования, что и зачеты, но они
представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы в
присутствии комиссии, родителей, всех учащихся и других слушателей. Для
академического концерта преподаватель готовит с учеником 2 произведения.
Выступление ученика обязательно оценивается.
Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года.
Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения
программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с
применением дифференцированных систем оценок, завершаясь
обязательным методическим обсуждением. Учащийся, освоивший в полном
объеме программу, переводится в следующий класс.
Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения
образовательной программы. Экзамен проводится в выпускных классах: 5
(6), 7(8), в соответствии с действующими учебными планами. Итоговая
аттестация проводится по утвержденному завучем школы расписанию.
2.Критерии оценки выступления учащегося на академическом
концерте, зачете, экзамене:
Оценка 5 (отлично) выставляется в том случае, если программа исполнена
наизусть ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме,
28
технически безупречно, исполнительская свобода служит раскрытию
художественного содержания произведений.
Оценка 4 (хорошо) выставляется в том случае, когда учеником
демонстрируется достаточное понимание характера и содержания
исполняемого произведения: программа исполнена наизусть, проявлено
индивидуальное отношение к исполняемому произведению, однако
допущены небольшие технические и стилистические неточности.
Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется за неяркое, необразное
представление программы, исполненное наизусть с неточностями и
ошибками, без осмысленного и индивидуального отношения к
исполняемому произведению.
Оценка 2 (неудовлетворительно) выставляется за слабое знание программы
наизусть, грубые технические ошибки и плохое владение инструментом.
В зависимости от сложившихся традиций оценка качества исполнения
дополнена системой «+» и «-» , что дает возможность более конкретно
отметить выступление учащегося.
3.Контроль и учет успеваемости.
Контроль успеваемости осуществляется преподавателем на уроках по
пятибалльной системе. Оценка выставляется не реже чем раз в три урока. По
итогам четверти и года выставляется итоговая оценка.
Успеваемость учащихся по программе «Специальность (аккордеон)»
учитывается на различных выступлениях: экзаменах, академических
концертах, контрольных уроках, технических зачетах, зачетах или
контрольных уроках по самостоятельному изучению обучающимся
музыкального произведения и чтению с листа, а также на открытых
концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним.
Форма и репертуар зачетных выступлений учащегося планируется в
индивидуальном порядке, так как частота зачетных выступлений, их форма,
а также уровень технической и художественной сложности зачетного
репертуара находятся в зависимости от индивидуальных способностей
учащегося.
В соответствии с учебным планом в 5 и в 7 классах учащиеся сдают
выпускной экзамен. В остальных классах проходят школьные академические
зачеты и концерты, которые проводятся систематически 2 раза в год с
оценкой в конце первого и второго полугодия (декабрь, май), где педагог
готовит с учеником четыре произведения различных по жанру и форме.
Уровень технической подготовки учащегося проверяется на техническом
зачете – контрольном прослушивании гамм и этюдов, который проходит 2
29
раза в год с оценкой в середине первого и второго полугодия (октябрь,
март). Каждый учащийся на своем техническом уровне показывает
правильную постановку исполнительского аппарата, а также исполнение
своей зачетной программы.
Кроме того, учителя готовят учащихся к выступлению на конкурсах,
учебных концертах отдела, а также проводят в своем классе концерты для
родителей в конце второй и четвертой четверти.
Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебными планами
в выпускном классе и в классе дополнительного года обучения. В остальных
классах учебный год завершается переводным зачетом.
На выпускные экзамены выносятся четыре произведения разных жанров и
форм. Экзаменационные программы в классах составляются в соответствии
с приемными требованиями по специальности для поступающих в средние
учебные заведения культуры и искусства. В течение учебного года учащиеся
экзаменационных классов выступают на прослушиваниях с исполнением
(без оценки) произведений выпускной программы.
Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и подобных
им мероприятиях приравнивается к выступлению на академическом
концерте.
При выведении итоговой оценки учитывается следующее:
 оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его
продвижения;
 оценка ученика за выступление на техническом и академическом
зачетах и концерте, а также результаты контрольных уроков;
 другие выступления ученика в течение учебного года.
Методическое обеспечение учебного процесса.
1.Применение методических рекомендаций к педагогическим
работникам.
В работе с учащимся преподаватели следуют основным принципам
дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность
в освоении материала.
Процесс обучения протекает с учетом индивидуальных психических
особенностей ученика, его физических данных.
Работа педагога по специальности проходит в тесной связи с педагогами
по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки,
сольфеджио. Итогом такого сотрудничества являются: открытые уроки,
концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.
30
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося
индивидуальный план, который утверждается завучем школы.
В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его
выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося.
При составлении индивидуального плана учитываются индивидуальные
особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар включены
произведения, доступные по степени технической и образной сложности,
высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру,
форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников
составляются к концу сентября после детального ознакомления с
особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.
Необходимым условием для успешного обучения на аккордеоне является
формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки,
постановки рук, целостного исполнительского аппарата.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и
т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и
этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого
вспомогательного инструктивного материала применяются различные
варианты (штриховые, динамические, ритмические и т.д.).
При выборе этюдов учитываются их художественная и техническая
значимость. Изучение этюдов проходит в различных формах в зависимости
от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа,
разучивание до уровня показа на техническом зачете).
Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими
вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности)
проводится на протяжении всех лет обучения и является предметом
постоянного внимания педагога.
Работа над музыкальным произведением проходит в тесной
художественной и технической связи.
Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной
работы над домашним заданием: выучивается самостоятельно произведение,
которое по трудности легче изучаемых по основной программе.
Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится
изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий,
составляющих основу репертуара, в учебные программы включены
полифонические произведения (в основном зарубежных композиторов),
популярная музыка (пьесы массового жанра), произведения татарских
композиторов, произведения крупной формы (сюиты, циклы), произведения
для выборной клавиатуры, оригинальные сочинения для аккордеона.
31
2.Применение методических рекомендаций по организации
самостоятельной работы учащихся.
 рекомендуемая периодичность занятий – каждый день;
 объем самостоятельных занятий в неделю – от 2 до 4 часов.
Ученик должен быть физически здоров. Не проводятся занятия при
повышенной температуре, так как они опасны для здоровья и
нецелесообразны.
В самостоятельной работе присутствуют разные виды заданий: игра
технических упражнений, гамм и этюдов (тратить на это примерно треть
времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 23 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста,
необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными
деталями, доведение произведения до концертного вида; проигрывание
программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее
пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в
индивидуальном порядке фиксируются в дневнике учащегося.
3. Дидактическое обеспечение.
В ДМШ имеется библиотека для аккордеона. Учащиеся свободно могут
пользоваться библиотечным фондом школы, а в случае острой
необходимости могут отксерокопировать или отсканировать любое
выбранное музыкальное произведение.
32
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1.«28 Пьеса татар темаларыгна 3-5 класслары очен. Балалар музыка
мэктэплэренек». Сборник. Рустэм Сабит, Казань 1993.
2.«Аккордеон 5-7 класс (пьесы, этюды, ансамбли, нар. песни)». В.Мотова,
Г.Шахова, "Кифара", Москва, 2003.
3.«Аккордеон в муз. школе. Пьесы для 4-5 класса». Составитель
М.Двилянский, Москва, "Советский композитор", 1981.
4.«Аккордеонда уйнырга ойрэн». Казань 1986. Г. Нигметжанов.
5.«Аккордеонисту любителю. Выпуск 10». Составитель Тихомиров, Москва,
1981.
6.«Аккордеонисту любителю. Выпуск 20». Составитель А. Талакин, Москва,
1990.
7.«Аккордеонисту любителю. Выпуск 21». Составитель С. Павин, Москва,
"Советский композитор", 1990.
8.«Альбом начинающего аккордеониста. Выпуск 12». Составитель
В. Грачёв, Москва, "Советский композитор", 1980.
9.«Альбом начинающего аккордеониста. Выпуск 30». Составитель
В. Ефимов, Москва, "Советский композитор", 1989.
10.«Ансамбли 1-3 класса ДМШ для аккордеона». Составители В. Н. Мотов и
Г.И. Шахов, Москва, "Кифара", 1998.
11.«Ансамбли 1-3 класса ДМШ». Составитель Д. Самойлов, Москва,
"Кифара", 1997.
12.«Ансамбли баянов в ДМШ». Выпуск 9. Составители А. Судариков,
А. Палакир. Москва, "Советский композитор", 1991.
13.«Ах ты степь широкая», популярные русские народные песни в
сопровождении баяна или аккордеона». Ред. В.Д.Куканова. Москва,
"Советский композитор", 1992.
14.«Баянда уйнау очен дэреслек». Сборник Р.г. Ахметшина, Казань 2001.
15.«Браво, маэстро!». Пьесы для аккордеона». С.Медведев, "Союз
художников", Санкт- Петербург 2004.
16.«Вальс. Танго. Фокстрот» в переложении для аккордеона или баяна.
Составитель И.Савинцев, Москва, "Музыка", 1980.
17.«Детский альбом для аккордеона». Р.Н.Бажилин, Москва, "Владимир
Катанского», 2005.
18.«Джазовые композиции» в переложении для аккордеона или баяна».
33
Д. Гершвин, О. Питерсон, Популярные произведения. Составители С.
Рубинштейн и Г. Левдокимов, Москва, "Музыка", 1983.
19.«Концертные пьесы для аккордеона (баяна) в стилях популярной
музыки». Р.Н.Бажилин, "Владимира Катанского", Москва 2000.
20.«Концертные пьесы для аккордеона». Б.Векслер. Составитель
Р.Н.Бажилин, "Владимира Катанского", Москва, 2001.
21.«Кумпарсита (аккордеон)». Н.В.Белая, "Композитор" Санкт-Петербург,
2003.
22.«Латиноамериканские танцы в переложении для аккордеона или баяна».
"Композитор", Санкт-Петербург, 2004.
23.«Любимые мелодии». З.Г.Мухтарова, Казань, "Виктория", 2004.
24.«Мелодии прошлых лет». Составитель М.Левдокимов, Москва,
"Музыка", 1989.
25.«Мой край для баяна, аккордеона. Начальная книга». Е.Дербенко,
«Богдан», Тернополь 2006.
26.«Молдавские народные мелодии в обработке для баяна или аккордеона».
Ленинград, "Музыка", 1988.
27.«Музыка из популярных кинофильмов в переложении для аккордеона.
Выпуск 1». Москва, "Советский композитор", 1983.
28.«Музыкальная акварель. Пьесы для аккордеона. Выпуск 2». Составитель
М. Цыбуллин, Москва, "Советский композитор", 1986.
29.«Музыкальная акварель. Пьесы для аккордеона. Выпуск 5». Составитель
В. Новожилов, Москва, "Советский композитор", 1988.
30.«Музыкальная акварель. Пьесы для аккордеона».
Составитель А. Чиняков, Москва, "Советский композитор", 1992.
31.«Народные песни и танцы в обр. для аккордеона. Выпуск 30».
Москва,"Советский композитор", 1989.
32.«Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 1».
Составитель А. Бурмистров, Москва, 1981.
33.«Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 10».
Составитель И. Лунин, Москва, "Советский композитор", 1990.
34.«Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 13».
Составитель С. Павин, Москва, "Советский композитор", 1981.
35.«Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 22».
Составитель С. Павин, Москва, "Советский композитор", 1985.
34
36.«Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 3».
Составитель С. Павин, Москва, "Советский композитор", 1983.
37.«Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 4».
Составитель И. Лунин, Москва, "Советский композитор", 1984. *
38.«Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 6».
Составитель И. Лунин, Москва, "Советский композитор", 1986.
39.«Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 8».
Составитель И. Лунин, Москва, "Советский композитор", 1988.
40.«Народные песни и танцы в обработке для аккордеона. Выпуск 9».
Составитель И. Лунин, Москва, "Советский композитор", 1989.
41.«Народные песни и танцы, Выпуск 33». Составитель Р.Павин,
Москва,1994.
42.«Народные песни и танцы. Выпуск 12». Составитель Л. Тихомиров,
Москва, 1980.
43.«Народные песни и танцы. Выпуск 17». Составитель А. Заборин,
Москва1983.
44.«Народные песни и танцы. Выпуск 18». Составитель А. Чиняков, Москва,
1983.
45.«Народные песни и танцы. Выпуск 20». Составитель М. Цыбуллин, 1984.
46.«Народные песни и танцы. Выпуск 32». Составитель Ф. Бушуев. Москва,
"Советский композитор", 1985.
47.«Обработки татарских мелодий для баяна». Р.Валиев, Казань,
"ИдельПресс", 2000.
48.«Педагогический репертуар аккордеониста 1-2кл. ДМШ. Выпуск
10».СоставителиФ. Бушуев и С.Павин. Москва, "Музыка", 1981.
49.«Педагогический репертуар аккордеониста». Составитель Ю.Гранов.
Москва, "Музыка", 1966. Выпуск 3.
50.«Полифонические пьесы для аккордеона. Выпуск 1». Составитель
В.Иванов, Москва, "Советский композитор", 1972.
51.«Полифонические пьесы И.С.Баха и его сыновей в переложении для
готово-выборного баяна или аккордеона». Ленинград, "Музыка", 1988.
52.«Популярная музыка для аккордеона или баяна». Составитель
А.Крылусов. Москва, "Музыка", 2001.
53.«Популярное танго "Утомлённое солнце". В.Ю.Чирикова, "Композитор".
Санкт-Петербург 2004.
35
54.«Популярные мелодии в облегченном переложении для баяна или
аккордеона». А.Скулатов, "Композитор", Санкт-Петербург 2001.
55.«Популярные пьесы в переложении для аккордеона и баяна "За
праздничным столом" Выпуск 3». Москва, "Изд-во В.Катанского", 2004.
56.«Популярные эстрадные пьесы для аккордеона или баяна». Составитель
О.Шаров. Лениград, "Музыка", 1988.
57.«Простейшие приёмы варьирования на баяне или аккордеоне».
В. Н. Мотов, Москва, "Музыка", 1989.
58.«Пьесы и этюды для аккордеона». Л.Чекалов, "Советский композитор",
1983.
59.«Репертуар аккордеониста». Р.Н.Бажилин, Составитель А. Черных,
Москва, 1981.
60.«Ритмы планеты для аккордеона (баяна). Выпуск 6». В.Чириков,
"Композитор", Санкт- Петербург 2003.
61.«Самоучитель игры на аккордеоне, баяне». Р.Н.Бажилин, Москва,
"Владимира Катанского". 2002.
62.«Самоучитель игры на аккордеоне». А.Кудрявцев, Москва,
"Музыка",1964.
63.«Самоучитель игры на аккордеоне». А.Мирек, Москва, "Музыка", 1984.
64.«Самоучитель игры на аккордеоне». Л.Панайотов, Москва, "Музыка",
1978.
65.«Самоучитель игры на аккордеоне». М.Двилянский, Москва, "Советский
композитор", 1988.
66.«Татарские танцевальные мелодии для баяна или аккордеона».
Составители В. Н. Гориков, В. Р. Коньков, Казань 2000.
67.«Татартемаларына пьесалар. Аккордеон очен З сыйныфы».
Мэхэррир Сулейманов Т.Х., Казань 1997.
68.«Хрестоматия аккордеониста, 1-2 класс». Москва, "Музыка", 1991.
69.«Хрестоматия аккордеониста, 1-3 класс. Упражнения и этюды»,
составитель А.Талакин, Москва, "Музыка", 1983.
70.«Хрестоматия аккордеониста, 3-4классы ДМШ». Составитель
Л.Гаврилова, Москва, "Музыка", 2001.
71.«Хрестоматия аккордеониста, 3-5 классы, ДМШ вып.1». Составитель и
редакция Ю.Акимова и А.Талакина. Москва, "Музыка", 1973.
36
72.«Хрестоматия аккордеониста, 4-5 классы». Москва, "Музыка", 1987.
73.«Хрестоматия аккордеониста, 4-5 классы». Этюды. Москва, "Музыка",
1988.
74.«Хрестоматия аккордеониста, 5 класс». Составитель А.Сударикова,
Москва, "Музыка", 1979.
75.«Хрестоматия аккордеониста, 5 класс». Составитель В.Лужников,
Москва, "Музыка", 1990.
76.«Хрестоматия аккордеониста, ДМШ 3-4 классы». Составитель
Л.Гавирилин, Москва, "Музыка", 1994.
77.«Школа игры на аккордеоне». А.Мирек, Москва, "Музыка", 1966.
78.«Школа игры на аккордеоне». В.Лужников, Москва, "Советский
композитор", 1989.
79.«Школа игры на аккордеоне». Г.Наумов, П.Лондонов, Москва, "Музыка",
1972.
80.«Школа игры на аккордеоне». П.Лондонов, Москва, "Музыка", 1990.
81.«Школа игры на аккордеоне». Р.Н.Бажилин, Москва, 2004г.,изд-ва
Вл.Катанского.
82.«Эстрадно-джазовые сюиты для баяна или аккордеона. 1-3 классы
ДМШ». А. Доренский, Ростов-на-Дону, "Феникс", 2007.
83.«Эстрадные композиции для аккордеона "Фейерверк". В.Пяткин, СанктПетербург, "композитор", 2003.
84.«Эстрадные композиции для аккордеона». Р.Н.Бажилин, Москва,
"Владимира Катанского», 2004.
85.«Этюды для аккордеона. Выпуск 14». Составитель М.Двилянский.
Москва, "Советский композитор", 1981.
86.«Этюды для аккордеона. Выпуск 16». Составитель М.Двилянский.
Москва, "Советский композитор", 1983.
87.«Этюды для аккордеона. Выпуск 21». Составитель М.Двилянский.
Москва, "Советский композитор", 1988.
88.«Этюды для аккордеона. Выпуски 1,2,5». Составитель М.Двилянский.
Москва, "Советский композитор", 1981.
89.«Этюды для аккордеона. Выпуски 17,18». Составитель М.Двилянский.
Москва, "Советский композитор", 1984.
37
90.«Юному аккордеонисту». Р.Бажилин, Москва, "Владимира Катанского»,
2004.
91.«Юный аккордеонист. Часть 1». Г.Бойцова, Москва, "Музыка", 1994.
92.«Юный аккордеонист. Часть 2». Г.Бойцова, Москва, "Музыка", 1994.
93.«Юный баянист. Сборник татарских песен и танцев». Составитель Рафаил
Бакиров, Магнитогорск, "Магнит", 1992.
Методическая литература
1.Андреев В.В. Материалы и документы. – Москва «Музыка», 1986 г.
2.Басурманов А.П. Справочник баяниста. – Москва «Советский композитор»,
1982 г.
3.Басурманов А.П. Справочник баяниста. – Москва «Советский композитор».
Изд. 2. 1987 г.
4.Баян и баянисты. Сборник статей. Выпуск 5. – Москва «Советский
композитор», 1981 г.
5.Баян и баянисты. Сборник статей. Выпуск 6. – Москва «Советский
композитор», 1984 г.
6.Баян и баянисты. Сборник статей. Выпуск 7. – Москва «Советский
композитор», 1987 г.
7.Беляков В., Стативкин Г. Аппликатура готово-выборного баяна. – Москва
«Музыка», 1978 г.
8.Бычков В.В. Аранжировка аккомпанемента для оркестра и ансамбля РНИ.
– Москва «Советская Россия», 1988 г.
9.Вопросы музыкальной педагогики. Выпуск 3. – Москва «Музыка», 1981 г.
10.Вопросы музыкальной педагогики. Выпуск 6. – Москва «Музыка», 1985
11.Гинсбург Г. Статьи. Воспоминания. Материалы. – Москва «Советский
композитор», 1984 г.
12.Давыдов Н. Методика переложений инструментальных произведений для
баяна. – Москва «Музыка», 1982 г.
13.Имханицкий М.И. У истоков русской народной оркестровой культуры.
– Москва «Музыка», 1987 г.
14.История музыкальных учебных заведений им. Гнесиных. – Москва
«Музыка», 1981 г.
15.Казачков С.А. От урока к концерту. – Изд. Казанского университета, 1990
16.Крупин А.В. Романов А.Н. Новое в теории и практике звукоизвлечения на
баяне. – Новосибирск, 1995 г.
17.Максимов В. Баян. Основы исполнительства и педагогики.
18.Музыкальное исполнительство и педагогика. Сборник статей. – Москва
«Музыка», 1991 г.
19.Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. Изд. 5. −
Москва «Музыка», 1988 г.
20.Паньков О. О работе баяниста над ритмом. – Москва «Музыка», 1986 г.
21.Парнес Д.Г., Оськина С.Е. На баяне – по слуху. – Изд. Москва, 2002 г.
38
22.Порвенков В. Акустика и настройка музыкальных инструментов. –
Москва «Музыка», 1990 г.
23.Розанов. Инструментоведение. – Москва «Советский композитор», 1974 г.
39