Химия Зимоздра Т.И, Корнилова Дx

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Фундаментального ядра содержания среднего общего
образования, Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов среднего общего образования.
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по
химии для общеобразовательных учреждений О.С.Габриеляна, базовый уровень и
профильный (химико-биологический) уровень - О.С.Габриелян «Программа курса
химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, средняя школа,
профильный уровень», М.,»Дрофа», 2011 г.
Учебник – О.С.Габриелян «Химия-10, профильный уровень», М.,»Дрофа», 2010 г.
Общая характеристика учебного предмета химия
Большой вклад в достижение главных целей среднего общего образования вносит
изучение химии, которое призвано обеспечить:
1) формирование системы химических знаний как компонента естественно-научной
картины мира;
2) развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное
совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
3) выработку понимания общественной потребности в развитии химии;
4) формирование отношения к химии как к возможной области будущей практической
деятельности, подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной
образовательной или профессиональной траектории;
5) формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в
повседневной жизни.
Целями изучения химии являются:
1) формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования,
значимость химического знания для каждого человека независимо от его
профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать
оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с
определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную
позицию;
2) формирование у обучающихся целостного представления о мире, о роли химии в
создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять явления и
процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной,
технической среды, используя при этом химические знания;
3) приобретения обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и
самопознания, ключевых компетентностей, имеющих универсальное значение для
различных видов деятельности; решения проблем, принятия решений; поиска, анализа и
обработки информации; коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества,
безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Основными проблемами химии являются:
1) изучение состава и строения веществ;
2) зависимость свойств веществ от состава и строения, а также взаимного влияния атомов
и групп атомов;
3) получение веществ с заданными свойствами;
4) исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях
получения веществ, материалов, энергии.
Поэтому в программе по химии нашли отражение основные содержательные линии:
• вещество – знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и
химических свойствах, биологическом действии;
• химическая реакция – знания об условиях, в которых проявляются химические
свойства веществ, способах управления химическими процессами;
• применение веществ – знание и опыт практической деятельности с наиболее часто
употребляемыми веществами в повседневной жизни, на производстве, в сельском
хозяйстве, на транспорте;
• язык химии – система важнейших понятий химии, терминов, номенклатура веществ,
химические формулы и уравнения, правила перевода информации с естественного языка
на язык химии и обратно.
Место индивидуальных занятий в учебном плане:
На индивидуальные занятия с Корниловым Данилом (10а класс), который в силу
состояния здоровья не может посещать занятия в школе, отведено – 2 час в неделю.
Занятия проводятся во внеурочное время согласно расписанию индивидуальной работы,
день занятий – вторник. Общее количество часов по химии, которое предстоит выдать –
68 часов.
Результаты изучения предмета химия
Метапредметные результаты:
1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности ,
применение основных методов познания (системно-информационный анализ,
моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
2) использование основных интеллектуальных операций – формулирование гипотез,
анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, поиск аналогов,
выявление причинно-следственных связей, свёртывание и развёртывание информации;
3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике;
5) использование различных источников для получения химической информации.
Предметные результаты:
В познавательной сфере –
• давать определения изученных понятий;
• описывать демонстрационные и самостоятельно проведённые эксперименты с
использованием химического языка;
• описывать и различать изученные классы веществ;
• классифицировать изученные объекты и явления;
• наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты и реакции в природе
и в быту;
• делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных закономерностей,
прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии с изученными;
• структурировать изученный материал и химическую информацию;
• моделировать строение молекул.
В ценностно-ориентационной сфере –
• анализировать и оценивать последствия для окружающей среды и здоровья человека
бытовой и производственной деятельности, связанной с добычей, транспортировкой,
получением и переработкой веществ.
В трудовой сфере –
• проводить химический эксперимент.
В сфере безопасности жизнедеятельности –
• оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с
веществами и лабораторным оборудованием.
Особенности
индивидуальной
систематического курса химии
работы
с
обучающимся
при
изучении
• Курс химии сокращён специально для больного ребёнка – с 5 до 2-х часов в неделю;
• Все разделы курса подверглись секвестированию, исключены все второстепенные
вопросы, некоторые темы даются в ознакомительном порядке;
• Уменьшено количество расчётных задач;
• Нет возможности в полном объёме провести химический эксперимент –
демонстрационный, лабораторный;
• У Корнилова Данила повышенная утомляемость, плохое самочувствие после
медицинских процедур, поэтому во время занятий нужны кратковременные перерывы,
эмоциональная разрядка;
• Домашние задания строго дозированные, учитывая состояние здоровья и наличие
занятий по всем предметам у данного ученика;
• Возможен перенос учебных занятий в связи с графиком лечебных и диагностических
процедур;
• Необходимо разнообразить занятия (использование дополнительной литературы, сборка
простейших моделей, применение ресурсов Интернета и.т.д.);
• Занятия проводить в устной и письменной форме, развивать коммуникативные
компетенции, формировать интерес к предмету, не давая замыкаться в узких рамках
индивидуальных проблем;
• Стимулировать обучающегося оценками, поощрять за успехи;
• График изучения учебных тем с данным учеником должен примерно соответствовать
графику, по которому занимаются его сверстники в 10а классе, чтобы не было большого
отставания;
• В качестве дополнительного учебного пособия использую А.Егорова «Пособиерепетитор по химии», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2012 г. и материалы КИМов для ЕГЭ по
химии 2010 – 2014 г.
Тематическое планирование индивидуальных занятий
с Корниловым Даниилом, 10А класс, 2 часа в неделю, всего 68 часов
Дата
№
03.09.13
1
13.09.13
2
10.09.13
3
10.09.13
17.09.13
4
5
17.09.13
24.09.13
6
7
24.09.13
01.10.13
8
9
Тема курса и тема занятия
Домашнее
задание
§1, вопр.1-4 с.9
Тема «Введение». Предмет органической химии.
Особенности органических веществ
Качественный и количественный состав вещества.
§1, вопр.5-7 с.9
Молекулярные и структурные формулы органических
веществ
Теория химического строения органических веществ
§2, вопр.1-4 с.15
А.М.Бутлерова. Значение теории, дальнейшее
развитие
Изомеры и гомологи. Структурная изомерия и её виды §2, вопр.5-7 с.15
Качественный анализ органического вещества
стр.297-298
(парафин)
Тренинг в составлении формул изомеров и гомологов
задание в тетр.
Валентные состояния атома углерода. Возбуждённое
§3,§4, упр.1-2 с.25
состояние. Гибридизация атомных орбиталей
углерода
Ковалентная связь и её характеристики
упр.3-4 с.25
Номенклатура предельных углеводородов
§6, упр.1 с.38
01.10.13
08.10.13
10
11
08.10.13
15.10.13
12
13
15.10.13
14
22.10.13
15
22.10.13
16
29.10.13
17
29.10.13
18
05.11.13
19
05.11.13
20
12.11.13
21
12.11.13
22
19.11.13
23
19.11.13
24
26.11.13
25
26.11.13
03.12.13
26
27
03.12.13
28
10.12.13
29
10.12.13
30
17.12.13
17.12.13
31
32
24.12.13
33
Упражнения в номенклатуре
Тема «Строение и классификация органических
соединений». Классификация органических веществ
Функциональные группы в органических веществах
Пространственная изомерия. Составление сводной
таблицы по видам изомерии
Тема «Химические реакции в органической химии».
Основные типы реакций в органической химии
Типы разрыва связей и механизмы реакций.
Реакционные частицы
Индукционный и мезомерный эффект в органических
молекулах
Решение расчётных задач на вывод формул
органических веществ по продуктам сгорания
Решение расчётных задач на вывод формул
органических веществ по массовым долям элементов
Тема «Углеводороды». Алканы, гомологический ряд,
общая формула, изомерия, номенклатура
Физические и химические свойства алканов. Способы
получения – лабораторные, промышленные. Реакция
Вюрца
Тренинг в написании цепочек превращений алканов и
их производных
Циклоалканы: классификация, гомологический ряд,
малые, средние и большие циклы. Свойства и
способы получения
Алкены: гомологический ряд, общая формула,
изомерия и номенклатура. Строение молекулы
этилена
Физические и химические свойства алкенов, правило
В.Марковникова
Качественные реакции на алкены. Полимеризация
алкенов
Способы получения и применение алкенов
Алкадиены: классификация, представители, изомерия
и номенклатура. Строение молекулы бутадиена-1,3
Химические свойства алкадиенов. Реакция
С.Лебедева.
Натуральный и синтетические каучуки. Вулканизация
каучуков. Резина. Области применения
Алкины: гомологический ряд, изомерия,
номенклатура, способы получения. Строение
молекулы ацетилена
Химические свойства алкинов. Реакция Кучерова
Урок-тренинг в написании цепочек превращений с
участием алкенов и алкинов
Арены: гомологический ряд, изомерия, номенклатура,
способы получения
§6, зад. в тетр.
§5
§7, упр.3 с.42
§8, упр.1 с.48
§9 с.49-52
§9, с.52-55
задачи в тетр.
задачи в тетр.
§11 с.69-72
§11 с.74-81
§11, упр.5 с.83
§15, упр.2-3 с.125
§12, упр.8 с.102
§12, упр.4 с.101
§12, упр.9 с.102
упр.10 с.102
§14, упр.6 с.120
§14, упр.5 с.120
§14, упр.4 с.120
§13, упр.7 с.111
§13, упр.4 с.110
упр.1 с.140
§16, упр.4 с.141
24.12.13
34
14.01.14
35
14.01.14
21.01.14
36
37
21.01.14
38
28.01.14
39
28.01.14
40
04.02.14
41
04.02.14
42
11.02.14
43
11.02.14
44
18.02.14
45
18.02.14
46
25.02.14
47
25.02.14
48
04.03.14
49
04.03.14
50
11.03.14
51
11.03.14
52
18.03.14
53
18.03.14
54
Строение молекулы бензола. Толуол, взаимное
влияние в молекуле
Физические и химические свойства аренов,
применение на основе свойств
Генетическая связь классов углеводородов
Тренировочные упражнения и расчётные задачи по
углеводородам
Природный газ и нефть, способы переработки,
области применения
Тема «Спирты и фенолы». Предельные одноатомные
спирты, общая формула, функциональная группа,
изомерия, номенклатура
.Физические и химические свойства спиртов.
Водородная связь в спиртах, способы получения
спиртов
Отдельные представители спиртов, их практическое
значение, биологическая роль
Многоатомные спирты, номенклатура, представители.
Качественная реакция на глицерин
Фенолы: гомологический ряд, изомерия,
номенклатура. Взаимное влияние в феноле
Физические и химические свойства фенола.
Качественная реакция на фенол. Применение фенола
Тренировочные упражнения и расчётные задачи с
участием спиртов и фенолов
Тема «Альдегиды и кетоны». Карбонильные
соединения – альдегиды и кетоны. Строение
уксусного альдегида. Изомерия и номенклатура
класса. Гомологический ряд альдегидов
Физические и химические свойства альдегидов,
качественные реакции, биологическое значение,
применение
Тренировочные упражнения и расчётные задачи с
участием альдегидов
Тема «Карбоновые кислоты, сложные эфиры и
жиры». Понятие о карбоксильных соединениях и
карбоксильной группе. Гомологический ряд кислот.
Строение уксусной кислоты
Физические и химические свойства карбоновых
кислот, изомерия и номенклатура. Водородная связь в
кислотах, влияние радикала на силу кислоты
Отдельные представители карбоновых кислот и их
разнообразие. Применение на основе свойств
Мыло и синтетические моющие средства, их
преимущества и недостатки
Сложные эфиры, строение, номенклатура, получение,
свойства, применение
Жиры как представители сложных эфиров, их
§16, упр.5 с.142
§16, упр.7-8 с.142
записи в тетради
задание в
тетради
§10 с.60-68
§17, упр 5 с.158
§17, упр.1,4 с.158
§17 с.155-158
§17, упр.11,13
с.159
§18, упр.1 с.169
§18, упр.5 с.169
упр.3-4 с.169
§19, упр.2 с.178
§19, упр.4,7 с.179
упр.8,11 с.179
§20, упр.7-8 с.194
§20, упр.6 с.194
стр.191-193
упр.17 с.195
§21, упр.2-3 с.200
§21, упр.4-5 с.200
01.04.14
55
01.04.14
56
08.04.14
57
08.04.14
58
15.04.14
59
15.04.14
60
22.04.14
22.04.14
61
62
29.04.14
63
29.04.14
64
13.05.14
65
13.05.14
66
20.05.14
67
20.05.14
68
классификация, строение, получение, применение
Гидролиз и гидрирование жиров – основные
направления промышленной переработки
Тема «Углеводы». Классификация углеводов,
биологическая роль. Глюкоза – представитель
моносахаридов, строение молекулы глюкозы,
пространственная изомерия моносахаридов
Физические и химические свойства глюкозы,
качественные реакции. Брожение
Полисахариды: крахмал, целлюлоза, гликоген.
Обнаружение крахмала, гидролиз
Решение расчётных задач с участием крахмала.
Цепочки превращений с участием глюкозы
Тема «Азотсодержащие соединения». Амины, их
состав и строение. Классификация, изомерия,
номенклатура
Физические и химические свойства аминов
Анилин – ароматический амин, взаимное влияние в
анилине. Реакция Н.Зинина
Аминокислоты: гомологический ряд, изомерия,
номенклатура, амфотерность
Поликонденсация аминокислот, пептидные связи и
группы
Белки, уровни организации, физические и химические
свойства. Качественные реакции на белки
Понятие о гетероциклах. Пиррол и пиридин, их
свойства
Пуриновые и пиримидиновые основания.
Нуклеиновые кислоты, их строение
Повторительно-обобщающее занятие. Годовая
контрольная работа
§21,упр.10 с.201
§22,§23, вопр.1-3
с.205
§22,§23, упр.5
с.205
§24, упр.1 с.217
§24, упр.5 с.217
§25, упр.1 с.226
§25, упр.4 с.226
§25, упр.8 с.226
§26, упр.1 с.232
§26, упр.7 с.232
§27, вопр.1-6
с.241-242
записи в тетради
§28, упр.2 с.248
задание в
тетради