1

1
ЭКОНОМИКА (-11-)
Пояснительная записка
2
Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы по
экономике для среднего (полного) общего образования соответствующей
федеральному компоненту государственного стандарта. среднего (полного) общего
образования (базовый уровень). Экономика: 10-11 классы проектирование
учебного курса: методические рекомендации - М.:Вентана-Граф, 2013.
Г.Э.Королевой.
Рабочая программа предназначена для уча щихся старшей школы, не
занимающихся по программе профильного курса экономики. Содержание среднего
(полного) общего образования на базовом уровне по экономике представляет
комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному
гражданину России. Он включает общие представления об экономике как
хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в
международной сфере. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на
межпредметные связи с другими разделами обществоведения, с курсами
математики, истории, географии, литературы и др.
Цели:
Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
 развитие гражданского образования, экономического образа мышления;
потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению
экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и
самореализации;
 воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду
и предпринимательской деятельности;
 освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России
для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных
дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального
образования или для самообразования;
 овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую
информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить
к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и
государства;
 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей
работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в
экономической сфере.
Количество часов по рабочей программе - 17 часов в год. Предмет
«Экономика» ориентирован на формирование у школьников широкого
представления об общих закономерностях функционирования основных
экономических агентов, их взаимодействии и регулировании. Эти знания станут
3
основой для более глубокого изучения экономики, решения повседневных
экономических проблем семьи, фирмы и государства, участия в
предпринимательской деятельности, формирования собственных суждений по
экономическим вопросам.
Содержание предмета сохраняет преемственность по отношению ко всем
содержательным линиям основной школы и, кроме того, обеспечивает освещение
ряда дополнительных проблем, которые не рассматриваются в основной школе, но
важны для современного человека.
Ожидаемые результаты обучения:
 понимание учениками значения основных экономических понятий;
 способность ориентироваться в текущей экономической информации
и явлениях;
 овладение некоторыми элементами экономического анализа;
 применение экономических знаний в повседневной жизни.
Виды деятельности:
 мониторинг текущей экономической информации, в том числе обзорами
экономического положения, программами экономического
развития и статистическими данными;
 критическое осмысление экономической информации, нормативный
и позитивный анализ экономических явлений и событий, использование
исторического и операционного подходов;
 принятие решений по экономическим проблемам путем выбора ответа на
типичные экономические вопросы, освоение экономических
ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих
ситуации реальной жизни;
 использование Интернета, других современных средств коммуникации, печатных
изданий и личных интервью для сбора, мониторинга,
анализа экономической информации и формирования собственных суждений;
 анализ экономических процессов и статистических данных с использованием
компьютера; табличное, графическое и функциональноепредставление
экономических взаимозависимостей.
Общая характеристика курса:
Появление новых вызовов времени закономерно определяет необходимость
дальнейшей модернизации системы образования. Особенностью преподавания
экономики с учетом новых тенденций в обновлении содержания образования
является направленность на развитие экономического мышления, выработку
умений находить и критически осмысливать экономическую информацию,
анализировать и систематизировать полученные знания, формирование опыта
применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области
экономических отношений, воспитание ответственности за экономические
решения.
Программа ориентирована на изучение учащимися базовых экономических
понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных
представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и
предпринимательской деятельностью. В старшей школе базовый курс экономики
ориентирован на формирование общей культуры и необходимых каждому
человеку навыков экономического мышления и поведения и в большей степени
связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего
образования, задачами социализации; на базовом уровне в содержание образования
включается лишь необходимый минимум теоретических концепций и
профессиональных терминов.
Учащиеся получают представление о том, какими инструментами анализа
пользуются профессиональные экономисты и какие проблемы они решают.
Изучение экономики является составной частью теоретической и практической
подготовки старшеклассников к ЕГЭ по обществознанию. Предлагаемый курс
нацелен на выработку практических умений и навыков старшеклассников в работе
с экономической информацией; активизацию творческой деятельности учащихся в
процессе изучения экономических проблем; развитие инициативности учащихся,
самостоятельности принятия решений, умения работать в команде и др.
Тематическое планирование
Экономика (17ч.) (11 класс)
№ п/п
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Разделы, темы уроков
Примечание
РАЗДЕЛ II. Государство и экономика. (17 часов)
Предмет макроэкономики.
Изучение нового материала
Валовой внутренний продукт.
Комбинированный урок
Экономический рост.
Изучение нового материала
Экономический цикл.
Изучение нового материала
Денежное обращение.
Комбинированный урок
Инфляция.
Комбинированный урок
Банковская система в России.
Изучение нового материала
Монетарная политика Банка России.
Комбинированный урок
Роль государства в экономике.
Комбинированный урок
Налоги.
Изучение нового материала
Системы налогообложения.
Изучение нового материала
Заполнение декларации о доходах
Урок-практикум.
Занятость и безработица.
Комбинированный урок
Уровень безработицы.
Изучение нового материала
Торговля и экономика.
Изучение нового материала
Международная торговля.
Лекция
Итоговое занятие по теме: «Государство и экономика». Зачёт
Содержание тем учебного курса
11 класс (базовый уровень)
РАЗДЕЛ II. Государство и экономика
Тема 11. Предмет макроэкономики. Вопросы макроэкономики.
Макроэкономические агенты и их экономические цели. Макроэкономические
рынки. Экономический кругооборот.
Тема 12. Валовой внутренний продукт. Валовой внутренний продукт. Структура
ВВП по источникам доходов и направлениям использования. Уровень
5
благосостояния. Номинальный и реальный ВВП. Измерение ВВП. Конечные и
промежуточные блага. Амортизация. Величина ВВП на душу населения.
Тема 13. Экономический рост. Содержание экономического роста. Факторы
экономического роста. Экстенсивный и интенсивный рост. Измерение
экономического роста. Темпы экономического роста. Цели экономического роста.
Основные показатели уровня благосостояния. Индекс человеческого развития.
Величина ВВП на душу населения. Индекс человеческого развития.
Экономические циклы. Причины и виды экономического цикла. Фазы
экономического цикла (подъем, спад, депрессия, оживление) Кризис. Объективный
характер и неизбежность экономических циклов.
Тема 14. Денежное обращение. Деньги. Возникновение денег, их свойства и
функции. Виды денег. Качества денег. Ликвидность. Конвертируемость и валюта.
Денежные агрегаты.
Тема 15. Инфляция. Сущность инфляции. Уравнение обмена. Фишер.Типы и
виды инфляции. Стагфляция, дефляция, дезинфляция. Инфляционные ожидания.
Скрытая инфляция. Социально-экономические последствия инфляции. . Инфляция
спроса. Инфляция издержек. Стагфляция. Дефляция. Социально-экономические
последствия инфляции. Антиинфляционные меры. Основы денежной политики
государства.
Тема 16. Банковская система. Банковская система. Основные операции и
функции коммерческого банка (привлечение вкладов, выдача кредитов,
осуществление расчетов, дилерские функции). Функции Банка России. Монетарная
политика (денежно-кредитная) Банка России. Роль Центрального банка. Процент.
Безналичные расчеты. Банковские услуги потребителям. Виды вкладов. Вклад до
востребования (текущий вклад). Срочный вклад. Потребительский кредит. Залог.
Кредитные и дебетные карточки. Банковские резервы. Норма обязательных
резервов. Другие финансовые институты: паевые и инвестиционные фонды,
страховые компании.
Тема 17. Роль государства в экономике. Экономические функции государства.
Общественные товары и услуги. Государственный бюджет. Источники
финансирования дефицита бюджета. Законодательное регулирование. Обеспечение
экономического роста. Стабилизация экономики. Частные и общественные блага.
Внешние эффекты Предоставление общественных благ. Государственный бюджет.
Государственные доходы и расходы. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Основные методы покрытия дефицита государственного бюджета
(сокращение расходов бюджета; повышение налогов; денежная эмиссия;
заимствования на внутреннем и внешнем рынке; продажа активов государства).
Государственный долг. Проведение социальной политики. Бюджетно-налоговая
(фискальная) политика.
Тема 18. Налоги. Функции налогов. Элементы налога.. Этапы развития
налогообложения. Функции налогов: фискальная, регулирующая, контрольная,
социальная, поощрительная. Элементы налога: субъект налога, объект налога,
налоговая база. Основные источники доходов государства. Виды налогов. Налоги
прямые и косвенные. Подоходный налог. Косвенные налоги. Налог на
добавленную стоимость. Акцизы. Пошлина. Отчисления на соцстрахование.
Системы налогообложения. Пропорциональное, прогрессивное, регрессивное
налогообложение. Кривая Лаффера. Налоговые льготы.
Тема 19. Занятость и безработица. Структура населения страны. Рабочая сила.
Безработица. Виды безработицы. Уровень безработицы. Рабочая сила. Причины и
виды безработицы. Естественный уровень безработицы. Экономические
последствия безработицы. Государственная политика в области занятости.
Тема 20. Международная экономика и торговля. Абсолютное преимущество.
Сравнительное преимущество. Современные тенденции Экономические причины
международной торговли. Абсолютное преимущество. Факторы абсолютного
преимущества. Сравнительное преимущество. Экспорт. Импорт. Сальдо внешней
торговли. Современные тенденции развития мирового хозяйства. Государственная
политика в области внешней торговли. Протекционизм. Импортные пошлины.
Демпинг. Торговые барьеры. Всемирная торговая организация (ВТО). Валюта.
Валютные курсы. Валютный рынок. Покупательная способность валют. Паритет
покупательной способности. Валютные интервенции. Девальвация и ревальвация.
Конвертируемость валют. Современные тенденции развития мирового хозяйства.
Международное экономическое сотрудничество. Экономическая интеграция и ее
основные этапы и формы (таможенный союз, общий рынок, экономический союз).
Международные экономические организации (Всемирный банк, Международный
валютный фонд).
Повторение материала.
6
Требования к уровню подготовки учащихся в 11 классе
В результате изучения экономики ученик должен
Знать/Понимать
 смысл основных теоретических положений экономической науки;
 основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и
государства, а также международных экономических отношений;
Уметь
 приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов;
взаимовыгодной международной торговли;
 описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели
фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда,
экономические циклы, глобальные экономические проблемы;
 объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды
обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты
труда; последствия инфляции;
 сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину
предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационноправовые формы предприятий, акции и облигации;
 вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения,
изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его
факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские
7
затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд;
реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы;
 применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики
изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы
производства, товары-заменители и дополняющие товары;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 исполнения типичных экономических ролей;
 решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
 совершенствования собственной познавательной деятельности;
 оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки
зрения;
 осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования
экономической информации.
На уроках используются следующие формы организации учебного процесса и
формы контроля ЗУН:
Формы организации учебного
Формами контроля ЗУН(ов) учащихся
процесса:
являются:
 индивидуальные;
 наблюдение;
 групповые;
 беседа; фронтальный опрос;
 индивидуально-групповые;
 опрос в парах;
 фронтальные;
 практикум;
 практикумы;
 тестирование;
 исследование.
 участие в проектной деятельности,
круглых столах;
 подготовка мультимедийных
презентаций по отдельным проблемам
учебных тем.
………………………………………………………………………………………
Критерии оценивания учащихся 11 классов
Оценка «5» ставится, если ученик:
- Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала.
- Полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
- Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
а) выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами;
б) 0самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.
- Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации.
- Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный
материал.
- Даёт ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы.
- Формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе
не повторяет дословно текст учебника.
- Излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
- Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
- Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне.
- Допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию
учителя.
8
Оценка «4» ставится, если ученик:
- Показывает знания всего изученного программного материала.
- Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий
- Допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий, неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях.
- Материал излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя
в основном усвоил учебный материал.
- Подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
- Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи.
- Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации,
соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует
научные термины.
- Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
- Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
- Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
- Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве
доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки
при их изложении.
- Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий.
- Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте.
- Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну – две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
- Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
- Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
- При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
- Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
- Полностью не усвоил материал.
9
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все
ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания для решения проблемных задач и объяснения
явлений;
- неумение делать выводы и обобщен
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
Критерии оценки рефератов.
1. Плагиат/не плагиат (0 баллов в случае плагиата)
2. Использование аппарата, категорий, логики институциональной экономики
(демонстрация приобретенных знаний и умения ими пользоваться)
3. Раскрытие темы
4. Логика рассуждений, обоснованность выводов
5. Самостоятельность анализа (наличие своей логики изложения, собственных
примеров и т.п.).
Критерии оценки презентаций.
1. Свободность изложения материала (в том числе: рассказ без листка или
зачитывание)
2.Раскрытие темы в докладе
3. Логичность изложения
4. Степень владения материалом (в том числе правильность ответов на вопросы)
5. Самостоятельность при рассказе (наличие своей логики изложения и примеров,
отличных от изложенных в лекциях и семинарах)
10
Критерии оценки тестовых заданий.
Тесты, составлены в соответствии с Обязательным минимумом содержания
образования и действующими программами и учебниками.
Задания составлены в форме открытых тестов. К каждому вопросу дается
четыре варианта ответов, только один из которых – правильный.
При составлении тестов учитывались следующие методические условия:
• тесты корректны по содержанию – тестовые опросы соответствуют стержневым
линиям и концепциям государственного стандарта и программы;
•язык теста лаконичен, однозначен и выразителен;
• задания в одном тесте разного уровня сложности, что позволяет проверить
знания каждого учащегося, и сравнить степень усвоения материала;
• тестовые задания начинаются с легких и завершаются трудными.
По мере изучения тем курса необходимы контроль и оценка полученных знаний
учащихся. Текущий контроль знаний осуществляются по уходу освоения
материала.
Тематические тесты текущего контроля рекомендуется выполнять в классе на
оценку. Согласно принятой практики тесты по экономике рекомендуется
оценивать следующим образом:
«5» - 80-85 % правильных ответов;
«4» - более 65-70 % правильных ответов;
«3» - более 50 % правильных ответов.
Итоговый контроль осуществляется в конце изучения всего курса или раздела.
Для составления итогового теста учитель может самостоятельно сделать выборку
из предложенных в практикуме заданий.
Критерии оценивания письменных работ:
«5» - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно:
подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний,
практическое умение и навыки.
«4» - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и
самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности
выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа
показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
«3» - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают знания
теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при
самостоятельной работе.
«2» - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к
выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и
отсутствие необходимых умений.
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует
учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
Грубыми считаются следующие ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
теории;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания в объяснениях явлений;
- неумение делать выводы и обобщения;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками.
К негрубым ошибкам следует отнести:
1. неточность формулировок, определений, понятий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой 1-2 из этих признаков
второстепенными;
2. недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена
отдельных основных вопросов второстепенными).
3. нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
4. неумение выполнять задания в общем виде.
Недочётами являются:
- отдельные незначительные речевые ошибки,
- орфографические и пунктуационные ошибки.
11
Перечень учебно-методического обеспечения.
1.Экономика. 10-11 классы. Практикум. В 2 частях. Часть 1., Г. Э. Королева,
Вентана-Граф, 2014г.
2.Экономика. 10-11 классы. Базовый уровень. Учебник Г. Э. Королева, Т. В.
Бурмистрова., Вентана-Граф, 2014г.
3.Экономика. 10-11 классы. Практикум. В 2 частях. Часть 2, Г. Э. Королева,
Вентана-Граф, 2014г.
4.Экономика. 10-11 классы. Раздаточные материалы, Г. Э. Королева,
Вентана-Граф, 2013г.
5.Экономика. 10-11 классы. Методическое пособие, Г. Э. Королева,
Вентана-Граф, 2013г.
6.Экономика. 10-11 классы. Проектирование учебного курса. Методические
рекомендации, Г. Э. Королева, Вентана-Граф, 2013г.
7.Экономика. 10-11 класс. Базовый уровень.
Универсальная рабочая тетрадь, 2013г.
8.Экономика. 10-11 классы. Базовый и углубленный уровни. Самостоятельные и
контрольные работы, Вита-Пресс, 2015г.
Список литературы.
1. Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии: для среднего и
профессионального образования / Л. Ю. Ибрагимов, И. П. Савченко, Ю. Е.
Шепелева. - Ростов н/Д: Феникс, 2005г.
12
2. Иоффе, А. И. Методические материалы по гражданскому образованию. - М.: изд.
дом «Новый учебник», 2003г.
3. Клименко, Л. В., Румынина, В. В. Обществознание для школьников старших
классов и поступающих в вузы: учебное пособие. - М.: Дрофа, 2001г.
4. Нижников, С. А. Тесты по обществознанию: учебно-методическое пособие /
М.: издательство «Экзамен», 2005г.
5. «Правоведение» 10-11 классы, сборник элективных курсов, составитель М.В.
Мустафина, Волгоград, издательство «Учитель». 2006 г.
6. Перов, Г. О., Самыгин, С. И. Социология: учебное пособие. -Ростов н/Д: изд.
центр «Март», 2002г.
7. Шевченко Н.И. Педагогические технологии: социализация школьников на
уроках обществознания. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2008г.
8. Алексеев П.В. Социальная философия – М., 2003.
9. Бердяев Н. А. Судьба России.- М., 1990.
10. Бестужев-Лада И. В. Альтернативная цивилизация. - М., 1998.
11. Василик М.А., Вершинин М.С. Политология. М., 2001.
12. Обществознание. 10-11 классы: уроки учительского мастерства/сост. Корнева
Т.А.. – Волгоград: Учитель, 2006г.
13. ЦОР «Обществознание 10-11» . электронный курс, издательство
«Просвещение»
14.
Обществознание в таблицах и схемах: 10-11 класс. -М.: Астрель,2009г.
15.
Политика. Право. Граждановедение Школьный практикум 9-11 классы. – М.:
Дрофа,1999г.
16. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл. – М.: ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2008г.
17.
Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2003.
18. Шаповалов В. Ф. Основы философии: От классики к современности.- М.,
1998.
19. Яковец Ю. В. История цивилизаций.- М., 1995.
20. Ясперс К. Смысл и назначение истории.- М., 1991.
Основные Интернет-ресурсы
http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого
государственного экзамена
http://www.fsu.edu.ru – федеральный совет по учебникам МОиН РФ
http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.prosv.-ipk.ru – институт повышения квалификации Издательства
«Просвещение»
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»:
«История»
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в
школе»
http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое
объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих
учителей
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая
коллекция А.И.Чернова)
http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго
поколения.
13