МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Средняя общеобразовательная школа № 11 г. Вольска Саратовской области»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 11
г. Вольска Саратовской области»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
______/Такташова А.А../
ФИО
Протокол № 1
от «26» августа 2014 г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя
по УВР МОУ «СОШ № 11
г. Вольска»
_________ /Соловьева Т.Н./
«27» августа 2014 г.
«Утверждаю»
Руководитель МОУ
«СОШ № 11 г. Вольска»
__________ /Шведова Н.В./
Приказ №
от «27» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Татариновой-Гордяйкиной Нины Сергеевны
(первая квалификационная категория)
по химии в 10-х классах
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «27» августа 2014 г.
г. Вольск, 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Химия» составлена для обучающихся 10-х
классов.
Программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:


образовательной программой МОУ СОШ №11, утвержденной приказом №154 от
30.06.12 г.;
Примерной программой среднего (полного) образования по химии;

Программой по химии для средней (полной) школы автора О.С.Габриелян
(Допущено Министерством образования РФ (письмо № 13-58-1005/17 от
07.07.2003));

Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного)
образования, утверждённым приказом Министерства образования РФ №1089 от
05.03.2004 г. по химии и обязательным минимумом содержания среднего (полного)
образования.
Рабочая программа рассчитана на базовый уровень изучения и предполагает следующее
количество часов в неделю/год: 1/35.
Для реализации программы используется учебник, включенный в Федеральный перечень
учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в 2014– 2015 учебном году (приказ МОН РФ от «31» марта
2014 г. №253):

«Химия 10 класс» О.С.Габриелян - рекомендовано Министерством образования и
науки РФ / 10-е издание, переработанное – М.: Дрофа, 2010 (2011)
Как учебный предмет «Химия» представлен федеральным компонентом.
Рабочая программа составлена в рамках третьей ступени образования и направлена на
достижение следующих целей:


освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения
разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в
развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного
общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и
окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования
веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения
практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих
вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи организации учебной деятельности:
• Формирование у учащихся знаний основ науки – важнейших фактов, понятий, законов и
теорий, химического языка, доступных обобщений мировоззренческого характера и
понятий об основных принципах химического производства;
• Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе,
в лаборатории, на производстве и в повседневной жизни;
• Формирование умений работать с веществами, выполнять несложные химические
опыты, соблюдать правила техники безопасности, грамотно применять химические знания
в общении с природой и в повседневной жизни;
• Раскрытие роли химии в решении глобальных проблем человечества: рациональном
природопользовании;
• Развитие личности обучающихся, формирование у них гуманистических отношений и
экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности.
Цели и задачи рабочей программы поставлены с учетом целей и задач образовательной
программы школы - формирование у учащихся способностей к осуществлению
ответственного выбора индивидуальной траектории развития.
Сроки реализации программы
Программа реализуется в течение учебного года (35 учебных недель) с 1сентября 2014 г.
по 31 мая 2015 г.
Программа по химии для 10-11 класса является логическим продолжением курса 8-9
класса.
В 10 классе рассматривается органическая химия. Изучение начинается с повторения
важнейших понятий органической химии, рассмотренных в основной школе. Затем
рассматривается строение и классификация органических соединений и химические
реакции в органической химии. Выбор тем для изучения продиктован общей идеей
авторской программы. В течение года выделены часы на проектную и исследовательскую
деятельность по химии, которая завершается защитой учащимися проектных работ.
Отдельные часы выделены для анализа основных проверочных работ (работа над
ошибками). Распределение таких часов указано в тематическом планировании.
Предусмотрены уроки с использованием информационных технологий и ИКТ - 28 часа.
Количество часов, отведенных на проектную и исследовательскую работу – 4 часов.
Результаты обучения отражены в требованиях к уровню подготовки учащихся:
знать / понимать


важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом,
молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия,
изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень
окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит,
электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и
восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ,
химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия,
гомология;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;

основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,
строения органических соединений;

важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная,
соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения,
метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал,
клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь


называть изученные вещества по «тривиальной» или международной
номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип
химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах
неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность
веществ к различным классам органических соединений;

характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической
системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов,
основных классов неорганических и органических соединений; строение и
химические свойства изученных органических соединений;

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу
химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости
химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших
неорганических и органических веществ;

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и
передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на
производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных
условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм
человека и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным
оборудованием;

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из
разных источников.
Результаты оцениваются в соответствии с традиционной 5-ти балльной системой. Оценки
выставляются за все виды деятельности в соответствии с Положением о системе
оценивания и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся МОУ СОШ №11 (приказ № 363 от 12.09.13г.)
Освоение образовательной программы по химии сопровождается промежуточной
аттестацией обучающихся, форма работы определена в учебном плане МОУ СОШ № 11
на 2014 — 2015 учебный год.
I
II
четверть
четверть
Контрольная работа
0
Практические работы
Формы контроля
Всего
III четверть
IV четверть
Год
1
1
1
3
0
1
0
1
2
0
2
1
2
5
В рабочей программе, кроме теоретического курса, предусмотрена практическая часть,
для практических работ выделены отдельные часы, а лабораторные и демонстрационные
опыты запланированы как часть урока:
практические работы – 2
лабораторные опыты – 14
демонстрационные опыты – 32
Итоговые оценки выставляются с учетом основных контрольных и практических работ.
Коррекция знаний строится с учетом результатов контрольных работ по темам, которые
слабо усваиваются обучающимися.
Программа способствует поиску подходов к решению актуальных вопросов химического
образования, куда относятся идеи гуманизации, здоровьесбережения, компетентностного
подхода, активизации познавательной деятельности и предполагает не только учёт
индивидуально-личностной природы учащегося, его потребностей и интересов.
Программа предполагает использование технологии деятельностной педагогики и
проблемно-диалогического обучения, а также технологией критического мышления.
В тексте программы используется система сокращений:
УЗИРУ – урок закрепления и развития умений
УИНЗ – урок изучения новых знаний
УК- урок контроля
Тематическое планирование
Наименования раздела
Дата
(с указанием часов),
№ п/п
тема урока
Тип урока
План
Основные виды учебной деятельности
Факт
Информационное
обеспечение
образовательного
процесса
Введение (1)
1.
Предмет
Органической химии
УОНМ
Понимать особенности, характеризующие
органические соединения
Презентация по
теме
Теория строения органических соединений (2 часа)
2.
Валентность. Теория
строения органических
соединений.
УОНМ
Составлять структурные формулы изомеров
предложенных углеводородов, Находить
изомеры среди нескольких структурных
формул соединений
3.
Химические формулы и
модели молекул в
органической химии.
КУ
Давать названия тривиальной и
международной номенклатуре
Углеводороды и их природные источники (8 часов)
Презентация по
теме
Презентация по
теме
Д: Модели молекул
органических
соединений.
1 (4)
Природный газ. Алканы.
Лабораторный опыт.
Определение элементарного
состава органических
соединений.
Лабораторный опыт.
Изготовление моделей
молекул углеводородов.
УОНМ
2 (5)
Алкены
КУ
3 (6)
Алкадиены и каучуки.
КУ
Определять преимущества природного газа
перед другими видами топлива. Изучить
алканы: гомологический ряд, изомерия и
номенклатура алканов, химические свойства
алканов (на примере метана и этана):
горение, замещение, разложение и
дегидрирование. Определять применение
алканов на основе свойств. Проводить поиск
химической информации с использованием
различных источников.
Д: Горение метана.
Отношение метана
к раствору
перманганата калия
и бромной воде.
Презентация по
теме
Изучить этилен, его получение
(дегидрированием этана и дегидратацией
этанола), химические свойства этилена:
горение, качественные реакции
(обесцвечивание бромной воды и раствора
перманганата калия), гидратация,
полимеризация, полиэтилен, его свойства и
применение.
Определить применение этилена на основе
свойств.
Называть алкены по международной
номенклатуре
Д: Горение этилена.
Отношение этилена
к раствору
перманганата калия
и бромной воде.
Д: Получение
этилена реакцией
дегидратации
этанола и
деполимеризации
полиэтилена
Презентация по
теме
Изучить понятие об алкадиенах как
углеводородах с двумя двойными связями,
химические свойства бутадиена-1,3 и
изопрена: обесцвечивание бромной воды и
полимеризация в каучуки, резина. Называть
Д: Разложение
каучука при
нагревании,
испытание
продуктов
4 (7)
Алкины.
Лабораторный опыт.
Получение и свойства
ацетилена.
5 (8)
Бензол.
6 (9)
Нефть.
Лабораторный опыт.
Обнаружение непредельных
соединений в жидких
нефтепродуктах.
Лабораторный опыт.
Ознакомление с коллекцией
алкадиены по международной
номенклатуре, проводить самостоятельный
поиск химической информации с
использованием различных источников
разложения на
непредельность.
Презентация по
теме
Изучить ацетилен, его получение пиролизом
метана и карбидным способом, химические
свойства ацетилена: горение,
обесцвечивание бромной воды,
присоединение хлороводорода и
гидратация, применение ацетилена на
основе свойств. Называть
алкины по международной номенклатуре
Д: Горение
ацетилена.
Отношение
ацетилена к
раствору
перманганата калия
и бромной воде.
Д: Получение
ацетилена
карбидным
способом.
Презентация по
теме
КУ
Изучить получение бензола из гексана и
ацетилена, химические свойства бензола:
горение, галогенирование, нитрование,
применение бензола на основе свойств.
Презентация по
теме
КУ
Изучить состав и переработка нефти,
нефтепродукты, бензин и понятие об
октановом числе.
КУ
Д: Коллекция
образцов нефти и
нефтепродуктов.
Презентация по
теме
«Нефть и продукты ее
переработки».
7 (10)
Обобщение и
систематизация знаний по
теме «Углеводороды»
УПЗУ
8 (11)
Контрольная работа 1
Углеводороды
Контроль
знаний
Называть изучаемые вещества по
«тривиальной» номенклатуре и
номенклатуре ИЮПАК; составлять
структурные формулы органических
соединений и их изомеров.
Кислородосодержащие органические соединения и их природные источники (10 часов)
1 (12)
2 (13)
Единство химической
организации живых
организмов. Химический
состав живых организмов.
Спирты. Понятия о
предельных многоатомных
спиртов. Лабораторный
опыт. Свойства этилового
спирта. Лабораторный опыт.
Свойства глицерина
Характеризовать единство химической
организации живых организмов,
химический состав живых организмов.
КУ
Изучить получение этанола брожением
глюкозы и гидратацией этилена,
представление о водородной связи,
химические свойства этанола: горение,
взаимодействие с натрием, образование
простых и сложных эфиров, окисление в
альдегид, применение этанола на основе
свойств. Определить значение алкоголизма,
Презентация по
теме
Д: Окисление
спирта в альдегид.
Д: Качественная
реакция на
многоатомные
спирты.
Презентация по
теме
его последствий и предупреждение.
Называть вещества по международной
номенклатуре
3 (14)
4 (15)
5 (16)
Фенол. Каменный уголь.
Альдегиды.
Получение, свойства,
применение.
Лабораторный опыт.
Свойства формальдегида.
Карбоновые кислоты.
Лабораторный опыт.
КУ
Характеризовать молекулу фенола.
Изучить коксохимическое производство и
его продукция, получение фенола
коксованием каменного угля, взаимное
влияние атомов в молекуле фенола:
взаимодействие с гидроксидом натрия и
азотной кислотой. Определить применение
фенола на основе свойств.
КУ
Изучить получение альдегидов окислением
соответствующих спиртов, химические
свойства альдегидов: окисление в
соответствующую кислоту и
восстановление в соответствующий спирт.
Определить применение формальдегида и
ацетальдегида на основе свойств.
КУ
Изучить получение карбоновых кислот
Д: Коллекция
«Каменный уголь и
продукты его
переработки».
Д: Растворимость
фенола в воде при
обычной
температуре и при
нагревании.
Д: Качественные
реакции на фенол.
Презентация по
теме
Д: Реакция
«серебряного
зеркала»
альдегидов.
Д: Окисление
альдегидов в
кислоты с помощью
гидроксида меди
(II).
Презентация по
теме
Презентация по
Свойства уксусной кислоты.
6 (17)
7 (18)
8 (19)
Сложные эфиры и жиры.
Лабораторный опыт.
Свойства жиров.
Лабораторный опыт.
Сравнение свойств растворов
мыла и стирального
порошка.
Углеводы их классификация.
Глюкоза. Химические
свойства и применение.
Лабораторный опыт.
Свойства глюкозы.
Дисахариды и
окислением альдегидов, химические
свойства уксусной кислоты: общие свойства
с неорганическими кислотами и реакция
этерификации. Определить применение
уксусной кислоты на основе свойств.
Называть изученные вещества по
«тривиальной» или международной
номенклатуре.
КУ
Характеризовать строение и свойства
изученных органических соединений;
объяснять зависимость свойств веществ от
их состава и строения.
КУ
Характеризовать строение и свойства
углеводы, их классификация: моносахариды
(глюкоза), дисахариды (сахароза) и
полисахариды (крахмал и целлюлоза).
Называть значение углеводов в живой
природе и в жизни человека.
КУ
Определять класс углеводов. Изучить
теме
Д: Получение
уксусно-этилового
и уксусноизоамилового
эфиров.
Д: Коллекция
эфирных масел.
Презентация по
теме
Д: Реакция
«серебряного
зеркала» глюкозы.
Д: Окисление
глюкозы в кислоты
с помощью
гидроксида меди
(II).
Презентация по
теме
Д: Качественная
полисахариды.
Лабораторный опыт.
Свойства крахмала.
Понятие о реакциях поликонденсации и
гидролиза на примере взаимопревращений:
глюкоза – полисахарид.
9 (20)
Обобщение.
Кислородосодержащие
органические соединения и
их природные источники
Характеризовать химические свойства
изученных классов органических
соединений;
10 (21)
Контрольная работа.
Кислородосодержащие
органические соединения и
их природные источники
реакция на крахмал.
Презентация по
теме
УКЗУН
Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (6 часов)
1 (22)
Амины.
Лекция
Понятие об аминах. Получение
ароматического амина - анилина - из
нитробензола. Анилин как органическое
основание. Взаимное влияние атомов в
молекуле анилина: ослабление основных
свойств и взаимодействие с бромной водой.
Применение анилина на основе свойств.
2 (23)
Аминокислоты.
КУ
Называть изученные вещества по
«тривиальной» или международной
номенклатуре. Характеризовать строение и
Д: Взаимодействие
аммиака и анилина
с соляной кислотой.
Д: Реакция анилина
с бромной водой.
Презентация по
теме
Д: Доказательство
наличия
функциональных
3 (24)
Белки.
КУ
свойства изученных органических
соединений. Получение аминокислот из
карбоновых кислот и гидролизом белков.
Химические свойства аминокислот как
амфотерных органических соединений:
взаимодействие со щелочами, кислотами и
друг с другом (реакция поликонденсации).
Пептидная связь и полипептиды.
Применение аминокислот на основе
свойств.
групп в растворах
аминокислот.
Презентация по
теме
Характеризовать строение и свойства
изученных органических соединений.
Определять принадлежность веществ к
различным классам органических
соединений.
Д: Растворение и
осаждение белков.
Д: Цветные реакции
белков:
ксантопротеиновая
и биуретовая.
Д: Горение
птичьего пера и
шерстяной нити.
Презентация по
теме
Получение белков реакцией
поликонденсации аминокислот. Первичная,
вторичная и третичная структуры белков.
Химические свойства белков: горение,
денатурация, гидролиз и цветные реакции.
Биохимические функции белков.
4 (25)
Нуклеиновые кислоты.
Д: Модель
молекулы ДНК.
Характеризовать синтез нуклеиновых
кислот в клетке из нуклеотидов, общий план Презентация по
теме
строения нуклеотида. Сравнивать строения
и функций РНК и ДНК. Объяснять роль
нуклеиновых кислот в хранении и передаче
наследственной информации.
5 (26)
Генетическая связь между
классами органических
соединений.
6 (27)
Практическое занятие №1.
Идентификация
органических соединений.
УПЗУ
Д: Переходы:
этанол этилен
этиленгликоль
этиленгликолят
меди (II); этанол
этаналь этановая
кислота.
Презентация по
теме
Определять принадлежность веществ к
различным классам органических
соединений.
Биологически активные органические соединения (4 часа)
1 (28)
Химия и здоровье.
Ферменты.
Проект
Характеризовать ферменты как
биологические катализаторы белковой
природы. Объяснять особенности
функционирования ферментов. Выявлять
роль ферментов в жизнедеятельности
живых организмов и народном хозяйстве.
Д: Разложение
пероксида водорода
каталазой сырого
мяса и сырого
картофеля. Д:
Коллекция СМС,
содержащих
энзимы.
Д: Испытание
среды раствора
СМС индикаторной
бумагой.
Презентация по
теме
2 (29)
Витамины.
Проект
Изучить Понятие о витаминах.
Характеризовать нарушения, связанные с
витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы
и гипервитаминозы.
3 (30)
Гормоны.
Проект
Изучить понятие о гормонах как
гуморальных регуляторах
жизнедеятельности живых организмов,
инсулин и адреналин как представители
гормонов, профилактику сахарного диабета.
4 (31)
Лекарства.
Проект
Знать: Лекарственная химия: от иатрохимии
до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и
дисбактериоз. Наркотические вещества.
Д: Иллюстрации с
фотографиями
животных с
различными
формами
авитаминозов.
Д: Коллекция
витаминных
препаратов.
Д: Испытание
среды раствора
аскорбиновой
кислоты
индикаторной
бумагой.
Презентация по
теме
Презентация по
теме
Д: Испытание
аптечного
препарата инсулина
на белок.
Наркомания, борьба с ней и профилактика.
Д: Домашняя,
лабораторная и
автомобильная
аптечка.
Презентация по
теме
Искусственные и синтетические органические соединения (4 часа)
1 (32)
Искусственные и
синтетические полимеры.
Лабораторный опыт.
Ознакомление с образцами
пластмасс, волокон и
каучуков
Определять важнейшие вещества и
материалы: искусственные пластмассы,
каучуки и волокна.
2 (33)
Практическое занятие №2.
Распознавание
пластмассовых волокон.
Выполнять правила техники безопасности
при выполнении практической работы
Д: Коллекция
пластмасс и
изделий из них.
Д: Коллекции
искусственных и
синтетически
волокон и изделий
из них.
Д: Распознавание
волокон по
отношению к
нагреванию и
химически
реактивам.
Презентация по
теме
Презентация по
теме
3 (34)
Контрольная работа за курс
химии 10 класса
4 (35)
Повторение курса
«Органическая химия»
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к ЗУН-м
Наименование
раздела
Что должны знать
учащиеся
Введение
Тема 1. Строение
Знать: причины
многообразия
углеродных
соединений; понятия
об изомерии и
гомологии.
Знать: теорию
Что должны уметь
учащиеся
Какие качества личности будут формироваться
Развитие эмоциональной сферы, речи, мышления и воображения,
умения классифицировать, сравнивать.
Развитие эмоциональной сферы, речи, мышления и воображения,
умения классифицировать, сравнивать, находить существенные
органических
соединений
Тема 2. Углеводороды
и их природные
источники
строения
органических
соединений; три
валентных состояния
атома углерода – sp3,
sp2, sp.
Знать: химическое
строение, свойства,
практическое
значение изученных
углеводородов.
признаки предметов и явлений, формирование воли.
Уметь: называть
изученные вещества
по международной
номенклатуре;
- составлять
структурные
формулы
углеводородов,
распознавать
изомеры по
структурным
формулам; составлять уравнения
химических реакций,
подтверждающих
свойства
углеводородов; объяснять свойства
веществ на основе их
химического
строения;
- проводить расчеты
по нахождению
Развитие эмоциональной сферы, речи, мышления и воображения,
умения классифицировать, сравнивать, находить существенные
признаки предметов и явлений, формирование воли.
молекулярной
формулы
газообразного
углеводорода по его
плотности и массе
продуктов
Тема 3.
Кислородсодержащие
соединения и их
нахождение в живой
природе
Знать: химическое
строение, свойства,
практическое
значение изученных
кислородсодержащих
органических
веществ.
Уметь: называть
изученные вещества
по международной
номенклатуре;
- составлять
структурные
формулы изученных
кислородсодержащих
органических
веществ;
- распознавать
изомеры по
структурным
формулам;
- составлять
уравнения
химических реакций,
подтверждающих
свойства
кислородсодержащих
органических
веществ, их
Развитие эмоциональной сферы, речи, мышления и воображения,
умения классифицировать, сравнивать, находить существенные
признаки предметов и явлений, формирование воли.
генетическую связь,
важнейшие способы
получения;
- объяснять свойства
веществ на основе их
химического
строения;
- проводить расчеты
по химическим
формулам и
уравнениям с
участием
органических
веществ.
Тема 4.
Азотсодержащие
соединения и их
нахождение в живой
природе
Знать: химическое
строение, свойства,
практическое
значение изученных
азотсодержащих
органических
веществ.
Уметь: составлять
уравнения
химических реакций,
подтверждающих
свойства
азотсодержащих
органических
веществ, их
генетическую связь,
важнейшие способы
получения;
- объяснять свойства
веществ на основе их
химического
Развитие эмоциональной сферы, речи, мышления и воображения,
умения классифицировать, сравнивать, находить существенные
признаки предметов и явлений, формирование воли.
строения;
- выполнять
простейшие опыты с
органическими
веществами;
- распознавать
соединения на основе
знания качественных
реакций.
Тема 5.
Искусственные и
синтетические
органические
соединения
Знать: важнейшие
вещества и
материалы: искусственные и
синтетические
волокна, каучуки,
пластмассы.
Уметь: выполнять
простейшие опыты с
органическими
веществами; распознавать
полимерные
материалы по
известным
признакам;
Развитие эмоциональной сферы, речи, мышления и воображения,
умения классифицировать, сравнивать, находить существенные
признаки предметов и явлений, формирование воли.
- проводить расчеты
по химическим
формулам и
уравнениям с
участием
органических
веществ.
Тема 6. Биологически
Знать: важнейшие
понятия: витамины,
Уметь применять
полученные знания о
Развитие эмоциональной сферы, речи, мышления и воображения,
умения классифицировать, сравнивать, находить существенные
активные
органические
соединения
гормоны, лекарства;
их влияние на
организм человека.
витаминах,
ферментах и
лекарствах на
практике.
признаки предметов и явлений, формирование воли.
Учебно-методическое обеспечение

учебники,
О. С. Габриелян: учебник для общеобразовательных учреждений «Химия 10 класс» автор,
М.: Дрофа, 2010.
 методические пособия, разработки
1. Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. «Настольная книга учителя
химии, 10 класс», методическое пособие. М., Дрофа, 2003 г.
2. Химия, 10 класс. Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С.Габриеляна
«Химия, 8». О.С.Габриелян, П.Н.Берёзкин, А.А.Ушакова и др. М., Дрофа, 2003 –
2006 г.г.
3. Габриелян О.С. Смирнова Т.В. Изучаем химию в 10 классе. Дидактические
материалы. М., Бликплюс, 2004 г.
4. Назарова Т.С. Карты-инструкции для практических занятий по химии. 8-11 кл. 96
с.: ил.

дидактические пособия для учащихся
1. Мартыненко Б.В. Химия: кислоты и основания: учебное пособие для учащихся 811 классов - 160 с.
Лидин Р.А., Аликберова Л.Ю. Задачи по химии: 8-11 кл. Пособие для учащихся 208 с Маршанова Г.Л. 500 задач по химии. 8-11 класс. – М.: Издат-школа, 2000.
2. 30.Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Сборник задач по химии для поступающих в
вузы. – М.: Новая волна, 1996.
3. Химия. Краткий справочник школьника. 8-11 классы (авт. Е.А.Еремина,
В.В.Еремин, Н.Е.Кузьменко. 208 с.
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии. 10-11 классы. – М.: ООО
«Кирилл и Мефодий», 2004

Оборудование и приборы:
Объекты натуральные
Коллекции: раздаточный материал: алюминий, волокна, каменный уголь, каучук,
металлы, минералы и горные породы – сырьё для химической промышленности, набор
химических элементов, нефть и продукты её переработки, пластмассы, стекло и изделия
из стекла, топливо, чугун и сталь, шкала твёрдости.
Реактивы
Наборы
№ 1, 2
ОС
Название
«Кислоты»
Наборы
№ 14 ОС
Название
«Соединения марганца»
№ 3 ОС
«Гидроксиды»
№ 15 ОС
«Соединения хрома»
№ 4 ОС
«Оксиды металлов
№ 16 ОС
«Нитраты»
№ 5 ОС
«Металлы»;
№ 17 ОС
«Индикаторы»
№ 6 ОС
«Щелочные и
щелочноземельные металлы»
№ 18 ОС
«Минеральные удобрения»
№ 7 ОС
«Огнеопасные вещества»
№ 19 ОС
«Углеводороды»
№ 8 ОС
«Галогены»
№ 20 ОС
«Кислородсодержащие
вещества»
№ 9 ОС
«Галогениды»
№ 21 ОС
«Кислоты органические»
№ 10 ОС
«Сульфаты. Сульфиты.
Сульфиды»
№ 22 ОС
«Углеводы. Амины»
№ 11 ОС
«Карбонаты»
№ 23 ОС
«Образцы органических
веществ»
№ 12 ОС
«Фосфаты. Силикаты»
№ 24 ОС
«Материалы»
№ 13 ОС
«Ацетаты. Роданиды.
Цианиды»
Модели
Демонстрационные: Комплект кристаллических решёток; Набор моделей атомов для
составления моделей молекул со стержнями; Набор для составления объёмных моделей;
Периодическая система Химических элементов Д. И. Менделеева (электрифицированный
стенд); Растворимость солей, кислот, оснований в воде;
Приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического
эксперимента
Общего назначения: аппарат для дистилляции воды; баня комбинированная БКЛ;
нагреватели (спиртовки, электрические).
Демонстрационные: комплект для демонстрационных опытов по химии универсальный
КДОХУ;
столик подъёмный; штатив для пробирок; штатив металлический;
Специализированные приборы и аппараты
Аппарат для получения газов (Киппа); озонатор; Прибор для демонстрации закона
сохранения массы вещества; Прибор для окисления спирта над медным катализатором;
термометр электронный; Прибор для получения твёрдых растворимых веществ; прибор
для определения состава воздуха; Комплект термометров;
Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии
Весы учебные с гирями (до 100 г); Комплект мерной посуды различного назначения;
Набор посуды для реактивов – микролаборатория (НПМ); Микролаборатория для
химического эксперимента; Набор посуды для хранения реактивов; Набор пробирок;
Нагреватели электрические; Спиртовки; Прибор для получения газов; Штатив
лабораторный химический (ШЛХ);
Комплект принадлежностей для хозяйственной, конструктивной и препаративной
работы
Бумага фильтровальная; зажимы комбинированные; очки защитные; перчатки резиновые;
набор противопожарного инвентаря;
Пособия на печатной основе
Портреты учёных химиков; серия таблиц по неорганической, органической химии,
металлургии, химическому производству; периодическая система химических элементов
Д. И. Менделеева; серия справочно-инструктивных таблиц по химии (справочные,
инструктивные, таблицы по техники безопасности);
Раздаточный материал
Карты-инструкции для практических работ по неорганической химии; карты-инструкции
для практических работ по органической химии; дидактический материал для различного
вида самостоятельных работ учащихся;
Приложение к рабочей программе
Список тем проектов
№
№
п/п
урока
Тема урока
Тема проекта
1.
6
Природные источники
углеводородов. Природный и
попутный нефтяной газы.
Нефть.
Нефть. Состав и переработка.
2.
28
Химия и здоровье. Ферменты.
Химия и здоровье. Ферменты.
3.
29
Витамины. Гормоны.
Витамины. Гормоны.
4.
30
Лекарства.
Лекарства.