Письмо строчной буквы л

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе,
учитель Нечаева Т.В.
1. Тема «Письмо строчной буквы л»
2. Результаты деятельности:
2.1. Личностные (ЛР):
- самоопределение (познавательная инициатива открытия нового знания (умения)
-смыслообразование (ценностное отношение к умению писать правильно и красиво строчную букву л).
2.2. Метапредметные (МПР):
П - ориентироваться в учебной тетради: находить нужную страницу к теме урока, страницы с образцом письма букв под счёт, «ключ» к конструированию письменных букв; ориентироваться на странице темы урока: видеть рабочую строку, точку начала письма, находить задание «Обводилки»,
-осуществлять анализ буквы, выделять элементы;
-осуществлять сравнение букв, находить общие элементы;
-использовать знаково-символические модели (выбирать необходимые элементы и конструировать букву)
Р- принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством учителя с опорой на интригу (Учебная задача - научиться красиво и правильно писать строчную букву л);
-планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
-работать по алгоритму написания буквы, списывания слов со строчной буквой л ;
-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.
К - строить понятные высказывания;
- взаимодействовать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, выполнять взаимоконтроль, взаимооценку.
2.3.
3.
Предметные (ПР): - писать строчную букву л ); -употреблять строчную букву л для написания слов.
Цель: Сформировать в памяти первоклассников четкий зрительно-двигательный образ строчной буквы л, научить писать её по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения в ходе парной, коллективной и самостоятельной работы под руководством учителя.
1
Этап урока
/учебная
ситуация
1. Организационный
момент
Взаимодействие в образовательном процессе
Цель
этапа
Организовать
направленное внимание
на
начало
урока
Действия педагога
Действия обучающегося
Организую ситуацию самооценки
обучающимися готовности к
предстоящей деятельности на
уроке.
Управляю ситуацией самооценки.
Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на
парте,
-самостоятельность подготовки,
-эмоциональный настрой на урок.
Высказываются о своей готовности
-Ребята, сейчас урок русского
языка. Проверьте готовность к
уроку. Кто считает, что он готов?
2. Постановка цели
и учебной
задачи урока
Сформировать представления
детей о
том, что
нового они
узнают на
уроке, чему
научатся
Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и
способов действий для открытия
новых знаний.
- Откройте тетрадь на странице, где мы сегодня будем работать.
- На какой странице открыли?
Почему?
-Рассмотрите страницу, определите, тему нашего урока? (выслушиваю несколько мнений,
спрашиваю о согласии с удачным
мнением)
- Тема урока «Письмо строчной
буквы л».
Фиксирую тему урока (прикреп-
Результаты
этапа
Самоконтроль
- Я готов к уроку, потому что приготовил азбуку, пенал,
конверт с элементами букв, на моей парте порядок, я готов работать, внимательно слушать учителя и одноклассников.
Находят страницу, отвечают на вопросы
(с.7)
Высказывают мнения
Рассматривают, высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания условными знаками.
-Тема урока «Строчная буква л»
2
Сформулированная и
зафиксированная с
помощью
модели
учебная задача и тема
урока.
Представления обучающихся о
том, что нового они
узнают на
уроке, чему
научатся.
ляю готовую карточку со строчной буквой л)
Организую ситуацию формулирования цели урока.
-Определите цель нашего урока.
Чему нужно научиться?
-Я согласна с вами, необходимо
научиться красиво и правильно
писать строчную букву л.
Фиксирую учебную задачу (указываю на таблице с темой урока
образец написания письменной
строчной буквы л)
- Для чего мы должны научиться
ее писать?
Предлагаю спланировать нашу
деятельность для того, чтобы достичь цели урока.
-Рассмотрите страницу 7, составьте план действий.
С помощью учителя формулируют и фиксируют учебную
задачу.
-Наша цель: научиться красиво и правильно писать
строчную букву л.
-Если научимся писать строчную букву л, то сможем писать разные слова с буквой л.
Предполагают свои действия, ориентируясь на приобретённый
ранее опыт
-Мы выполним задание «Обводилки»
Выберем нужные элементы
Напишем букву под счёт в рамке, а после будем писать в
рабочей строке букву л, слоги, слова и предложения с
этой буквой.
Поработаем в парах.
Подумаем и выполним задание «Вопрос Вопросыча».
Предлагаю обсудить формы работы
-Какие задания можно выполнить в парах, а какие – всем вместе?
-В парах будем выбирать элементы и конструировать
букву.
-Все вместе напишем букву под счет.
Предлагаю обсудить критерии.
-Что мы будем оценивать в те-
-Мы будем оценивать правильность и аккуратность написания.
3
чение урока?
-Поднимите руку, кто настроен
только на успех.
-Ну, тогда за дело! Желаю всем
удачи!
-Реагируют на призыв учителя.
3. Пальчиковая гимнастика
Сформировать ценностное
отношения
к своему
здоровью
- Проведем пальчиковую гимнастику.
Самостоятельно проводят пальчиковую гимнастику, используя тренажеры
Пальчиковая гимнастика для
развития
мелкой моторики рук
4. Первичное восприятие и
усвоение
нового теоретического материала
Сформировать понятие алгоритма
написания
буквы л
Организую ситуацию решения
учебной задачи, используя предложенный план действий
Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной) деятельности, сравнивают, анализируют,
осуществляют поиск необходимой информации.
-Какое задание выполним в первую
очередь?
Найдите и рассмотрите задание
«Обводилки». Для чего нам нужно
выполнить это задание?
Находят нужное задание.
Высказываются о его пользе
-Задание «Обводилки» помогает укрепить и разработать
руку, чтобы буквы получились лучше.
Сформулированные
особенности
строчной
буквы л,
способ (алгоритм)
написания
буквы л
-О чём обязательно нужно помнить при письме?
-Выполните самоконтроль и взаимоконтроль посадки и приступайте к выполнению задания.
-Необходимо проверить посадку, положение тетради.
Организую ситуацию текущей самооценки
-Поднимите руки, кто доволен своей работой.
– Кто заметил, что допустил
ошибки?
Выполняют самоконтроль и взаимоконтроль посадки.
Определяют действия и их последовательность (прямая
спина, постановка ног, наклон головы, положение тетради
и ручки).
-Подают сигналы.
4
Организую ситуацию анализа буквы.
- А теперь поработаем на верхней
части нашей странице.
-Рассмотрите письменную
строчную букву л. Сравните с печатной буквой.
-Из скольких элементов она состоит?
-Как называются эти элементы?
В парах выберите нужные элементы и сконструируйте строчную
букву л . Используйте «ключ» для
проверки.
Организую ситуацию текущей
оценки.
-Расскажите, как удалось поработать в парах. Как договаривались,
что делали?
-Найдите и рассмотрите букву в
рамке. В каком направлении нужно
писать строчную букву л? Составим алгоритм написания буквы
л.
Рассматривают, анализируют букву. Сравнивают печатную и письменную.
-Буква л состоит из двух элементов.
- Плавная наклонная линия с закруглением в левую сторону
и прямая наклонная линия с закруглением вправо.
Выполняют задание в парах. Выбирают элементы и конструируют букву.
Проговаривают ход выполнения задания.
-Мы работали дружно. По «ключу» проверили работу.
-Прочитаем, как пишется буква
под счёт.
Находят и рассматривают букву.
Определяют алгоритм написания буквы.
-Начинаем писать выше нижней линейки. Слева направо
прописываем закругление, коснувшись её. Ведем плавную
линию до верхней линейки, отклоняясь вправо. Вниз опускаем прямую не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись её.
Находят и читают алгоритм написания буквы под счёт. –ираз-и л
Просмотр письма под счёт
Смотрят показ и считают.
Организую ситуацию письма элеПишут букву под счёт с проговариванием учителя.
ментов и целой буквы под счёт с
проговариванием учителя в громко5
речевой форме.
5.Динамиче
ская пауза
6.
Первичное
закрепление
(Применение алгоритма на
практике)
Сформировать ценностное
отношения
к своему
здоровью
Сформировать навык
использования алгоритма
написания
буквы л
Организую ситуацию текущей
оценки.
-Выполняют самооценку. Подают сигнал.
-Организую письмо в воздухе для
повторения алгоритма, на спине у
соседа.
- Предлагаю отдохнуть.
Пишут в воздухе, на спине соседа пальцем проговаривая
алгоритм –и-раз-и
Организую ситуацию первичного
закрепления и применения алгоритма написания буквы.
Предлагаю следовать далее по
плану.
-Какое действие нашего плана
нужно выполнить сейчас?
Под руководством ученика гимнастика для снятия утомления с туловища (смотреть СанПиН)
Проговаривают следующее действие.
-Нужно написать букву л под счёт в рабочей строке.
-Выполните задание самостоятельно, проговаривая счёт.
Выполняют задание самостоятельно. Пишут букву под
счёт, проговаривая.
Организую ситуацию оценки и
взаимооценки.
-Ребята, оцените работу, подчеркните зелёным цветом самую
удачную букву.
Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах.
-Оцените соседа, подчеркните
простым карандашом самую
правильную и красивую букву.
В парах осуществляют взаимопроверку.
-Расскажите о своей работе в парах. Какие действия выполнили?
Рассказывают о том, как осуществляли взаимопроверку и
оценку.
6
Отдых,
координация движений
Умение
действовать
по алгоритму написания буквы л
Как работали? (выслушиваю 2-3
пары)
-Подайте сигнал те пары, которые -Подают сигналы.
остались довольны своей работой.
7. Применение теоретических
положений
в условиях
выполнения
упражнений
Закрепить
навык использования алгоритма
написания
буквы л
Организую ситуацию отработки
применения алгоритма написания
буквы.
Предлагаю написать букву л в
слогах, используя нужные соединения.
- Прочитайте и напишите слоги
со строчной буквой л, обратите
внимание на соединения.
8. Обобщение усвоенного и
включение
его в систему ЗУНов
Обобщить
понятие
алгоритма
написания
буквы л
при выполнении
упражнений
Организую ситуацию обобщения
усвоенного и включение его в систему ЗУНов
Предлагаю написать букву л в
словах, используя нужные соединения.
- Прочитайте слова, напишите их,
разделите на слоги и поставьте
ударение.
- Что будете оценивать?
- Сравните свое написание с образцом.
- Кто доволен своей работой?
Умение
применять
алгоритм
написания
буквы л в
слогах
Выполняют задание, читают и пишут слоги: ал, ло, лу.
Осуществляют самоконтроль.
Читают слова, пишут их, делят на слоги и ставят ударение: луна, лама, лимон
Правильность соединений, каллиграфию
Осуществляют самоконтроль.
Подают сигналы.
- Какое следующее задание нам
нужно выполнить?
7
Использование понятия алгоритма написания буквы
л при выполнении
упражнений
9. Итог занятий. Рефлексия деятельности
Сформировать личную ответственность
за результаты этой
деятельности
Организую дискуссию, диалог,
позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по
изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад
в коллективную работу.
- Ребята, назовите тему нашего
урока?
- Какую цель мы поставили перед
собой?
-Как вы считаете, достигли ли
цели?
-Пригодилось ли вам умение писать букву л?
- Оцените свою работу по шкале
успеха:
Цели достиг, ошибок нет, доволен собой – в верхней точке.
Было трудно, с ошибками справился – в центре.
Не справился, не доволен собой –
внизу.
-Объясните свой выбор оценки.
-Кто оценил себя на верхней планке? Почему? (заслушиваю 1-2 ребят)
- Кто оценил себя на средней
планке? Почему? (заслушиваю 1-2
ребят)
Высказываю согласие-несогласие
с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.
- Новое знание и умение сделало
вас еще умнее, более самостоятельнее!
- На следующем уроке нас ждут
Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои
достижения.
-Тема урока «Строчная букву л»
-Научиться писать строчную букву л
-Мы научились писать строчную букву л правильно и красиво.
-Всё получилось, потому что мы работали старательно,
сумели договориться в парах.
-Мы работали и в парах, и самостоятельно, и все вместе.
-Я научился писать еще красивее и другие буквы, я собой
доволен!
Называют критерии оценки.
В тетради, а после в дневнике оценивают результаты, способы
их достижения (закрашивают клетку самооценки по критериям)
Комментируют самооценку.
Поднимают руки.
новые открытия! - Урок окончен.
8
Умение соотносить
цели и результаты
собственной
деятельности
9