Метод последовательного укрупнения

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Гуркина Анастасия Геннадиевна
Предмет: информатика
Класс: 5 (6)
УМК: Н.В.Макарова Информатика и ИКТ. Начальный уровень
Тема Повторяющиеся действия в алгоритмах. Метод последовательного укрупнения.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: расширение знаний о циклических алгоритмах, знакомство с методом последовательного
укрупнения, расширение навыков работы графическом редакторе Paint.
Планируемые результаты Личностные:
 формирование ответственного отношения к учению на
основе мотивации к обучению и познанию;
 формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению;
 формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
в процессе учебной деятельности.
Метапредметные:
 умение определять понятия, создавать обобщения,
классифицировать, строить рассуждение, умозаключение
и делать выводы;
 умение разрабатывать выгодную стратегию действий;
 умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
 развитие ИКТ–компетенции.
Предметные:
 знать понятие циклического алгоритма;
 знать принцип метода последовательного укрупнения;
 уметь разработать циклический алгоритм с
использованием последовательного укрупнения;
 уметь использовать графический редактор Paint для
решения поставленных задач.
Алгоритм, циклический алгоритм, метод последовательного
Основные понятия
укрупнения
Математика, изобразительное искусство
Межпредметные связи
Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная
Формы работы
Организационная структура урока
Этап
Деятельность учителя
Включение в деловой
ритм.
Здравствуйте. Проверьте,
все ли готовы к уроку? У
Организационн
вас должны быть на
ый момент
парте: тетрадь, ручки,
карандаши и дневник.
Итак, начнем
сегодняшний урок
2. Проверка
Работа в парах.
выполнения
Дома вы должны были
домашнего
составить три алгоритма:
задания.
линейный, циклический и
разветвляющийся
(используя ситуации из
обычной жизни).
Покажите свои работы
соседу по парте для
проверки, определите вид
каждого алгоритма,
оцените работу соседа.
2.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности
Предлагает составить
циклический алгоритм
построения в редакторе
Paint сетки размером
10х10 клеток
Корректирует план
учащихся
Сообщает, что для
решения данной
3. Постановка
проблемы можно
учебной задачи составить алгоритм,
который будет в 10 раз
короче
4. Построение
проекта
Организует деятельность
учащихся по составлению
Деятельность
учащихся
Подготовка к работе.
Универсальные
учебные действия
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Проверяют работу
соседа, выставляют
отметку, сообщают
результат выполнения
домашнего задания
Коммуникативные:
выражение своих
мыслей; аргументация
своего мнения; учёт
разных мнений
Планируют разные
способы действий.
Обычно сначала
предлагают разделить
большой квадрат на
маленькие. После
демонстрации учителем
несостоятельности этого
плана, предлагают
нарисовать один
маленький квадратик,
накопировать его 99 раз
и собрать большую
фигуру.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков
Регулятивные:
целеполагание;
Ставят цель изучить
коммуникативные:
метод, который позволит постановка вопросов;
ускорить построение
познавательные:
объекта из
общеучебные повторяющихся деталей, самостоятельное
формулируют тему
выделениеурока «Метод
формулирование
последовательного
познавательной цели;
укрупнения».
логическиеформулирование
проблемы
Составляют алгоритм
Регулятивные :
решения задачи,
планирование,
выхода из
затруднения
5. Первичная
проверка
понимания
6.
Самостоятельная работа с
самопроверкой
по эталону
Закрепление
знаний и
способов
действий
7. Рефлексия
деятельности
алгоритма, используя
последовательное
укрупнение копируемого
фрагмента в два раза.
Выполняет алгоритм на
большом экране
Предлагает в парах
поиграть в игру «Угадай
число от 1 до 100»
Затем организует
обсуждение в ходе
которого выясняют:
сколько вопросов
потребовалось задать, кто
угадал быстрее и почему
(повезло или правильно
играл)?
Организует практическую
деятельность по
усвоению новых знаний и
способов действий на
уровне применения в
измененной ситуации.
Задание П-2.10 из
учебника: Нарисовать
сетку кроссворда в
редакторе Paint (основа
четверти кроссворда –
сетка 8х8 клеток)
Для закончивших раньше:
дополнительное задание –
гроздь винограда или
початок кукурузы(с.75)
Предлагает посмотреть
каждому на работы
соседей, определить,
убеждаются, что данный
подход намного
эффективнее
прогнозирование;
познавательные:
моделирование,
логические: решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и
их обоснование;
коммуникативные –
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция;
познавательные:
Играют в парах, пытаясь общеучебные- умение
отгадать задуманное
структурировать
число, разрабатывают
знания, выбор наиболее
выигрышную стратегию. эффективных способов
Выясняется, что
решения задач, умение
рассмотренный метод
осознанно и
работает и здесь, только произвольно строить
числовой промежуток на речевое высказывание,
каждом шаге не
рефлексия способов и
укрупняется, а
условий действия;
уменьшается в два раза. коммуникативные:
управление поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка
действий партнера
Самостоятельная
практическая работа.
Осуществляют
самопроверку, пошагово
сравнивая с эталоном.
Регулятивные:
контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения; личностные :
самоопределение
Осуществляют
самооценку собственной
учебной деятельности,
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
какая лучше и почему
(аккуратнее, красочнее,
больше всего сделал и
т.п.)
8. Информация
о домашнем
задании.
Предлагает придумать и
изобразить дома рисунок,
для создания которого
удобно использовать
метод последовательного
укрупнения (сдать на
бумаге или на
электронном носителе).
Для более сильных
учащихся: разработать
алгоритм, позволяющий
за наименьшее
количество вопросов
отгадать число в
следующей игре: «Коля
задумал число от 1 до
128. Чтобы его отгадать ,
Петя задает вопросы, на
которые можно отвечать
только «да» или «нет».
Проверка
соответствующих записей
соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия.
Усваивают объяснения
учителя.
Записывают задание в
дневник
выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия;
личностные:
смыслообразование
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные:
моделирование,
логические: решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и
их обоснование