ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе по биологии , 5 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по биологии , 5 класс.
Данная рабочая программа составлена на основании:
·
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).
·
примерной программы для основного общего образования по биологии - Примерные программы по учебным предметам,( стандарты
второго поколения). БИОЛОГИЯ. Москва, «Просвещение», 2011 г.
·
на основе программы для общеобразовательных учреждений. Биология. МО РФ, 2010г. Автор В.В.Пасечник
Закона РФ «Об образовании»
·
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
·
Учебник - Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Автор В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2013г.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного
изучения учебного предмета «Биология», из расчета 1 учебный час в неделю. По ШУП –34 часа - 1 час в неделю.
В данной программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования:
·
освоение знанийо живой природе и присущих ей закономерностях
·
овладение умениямиприменять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками,
проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
·
развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
·
воспитаниепозитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
·
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Рабочая программа для 5 класса включает сведения о строении и жизнедеятельности растений, грибов и бактерий, их
индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении.
Биология является одним из ведущих предметов естественнонаучного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное
значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка. Без неё невозможно обеспечение здорового образа жизни и
сохранение окружающей среды – места жизни всего человечества.
Настоящая программа по биологии для основной школы является логическим продолжением программы для начальной школы и
составляет вместе с другими предметами (физической географией, химией, физикой) непрерывный школьный курс естествознания.
Перечисленные ниже основные идеи курса находят свой фундамент в курсе «Окружающего мира».
В 5-м классе ученики знакомятся с общими свойствами растений, их отличительными чертами и разнообразием, повторяя сведения,
изученные в начальной школе.
Особенность проведения Лабораторных работ в 5 в классе заключается в том, что некоторые из них выполняются, как правило, в
течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые биологические умения отличаются сложностью, формируются
последовательно, по этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому лабораторная работа, – это не одна, а несколько
лабораторных работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по усмотрению учителя. Оценочные лабораторные работы
выделены в календарно-тематическом планировании курсивом и жирным шрифтом
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатамиизучения предмета «Биология» являются следующие умения:
 Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений
науки.
 Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
 Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
 Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
 Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения
окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности .
-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
-В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
-Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
-Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
-Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
-Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в
текст и пр.).
-Вычитывать все уровни текстовой информации.
-Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
Коммуникативные УУД:
-Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом и т.д.).
Предметными результатамиизучения предмета «Биология» являются следующие умения:
–объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные
группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
–определять основные органы растений (части клетки);
–объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные и цветковые);
–понимать смысл биологических терминов;
–проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь
элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
–использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УМК
1. Учебник - Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Автор В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2013г.
2.
Рабочая тетрадь . - Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Автор В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012013 гг.
3.
Электронное приложение к учебнику на www.drofa. Ru
4.
Т.С.Сухова . Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8кл.: Метод. Пособие.- М.: Дрофа, 1996.- 160 с.: ил.
5. Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. – М.: Дрофа, любое издание.
6.
Энциклопедический словарь юного биолога Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986
7.
Журнал «Биология для школьников».
8.
Н.Ф.Реймерс . Краткий словарь биологических терминов. 1992, 1995 гг. "Просвещение».
К техническим средствам обучения, которые используются на уроках биологии компьютер, цифровой фотоаппарат, интерактивная
доска и др.
Они могут использоваться для:
– поиска дополнительной информации в Интернете для ответа на продуктивные вопросы;
– создание текста сообщения;
– фотографирование географических объектов и явлений;
– обработка данных проведённых наблюдений и географических исследований;
– создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов
исследовательской и проектной деятельности.
Содержание учебного предмета «БИОЛОГИЯ. РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ: ДОЯДЕРНЫЕ, ГРИБЫ, РАСТЕНИЯ,
ЛИШАЙНИКИ» 5-й КЛАСС (34ч., 1 ч. в неделю)
Часть 1. Наука о жизни
(6 ч.)
Биология – наука о живом. Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа
жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения.
Систематика – наука о многообразии живых организмов. Царства живых организмов.
Среда обитания организмов. Наземно воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде
обитания. Экологические факторы и их влияние на живые организмы.
Часть 2. Клеточное строение организмов.
(6 ч.)
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки.
Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений. Органические и
неорганические вещества.
Безъядерные и ядерные организмы. Тип питания: автотрофы и гетеротрофы.
Ткани. Основные группы тканей. Органы растения.
Роль живых организмов и биологии в жизни человека. Создание окружающей среды для жизни людей. Обеспечение пищей человечества.
Здоровый образ жизни и роль биологии в его обосновании. Методы науки. Наблюдение . Эксперимент . Приборы и инструменты и их роль
в науке.
Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная,
штативная, микроскоп. Первое применение микроскопа Р. Гуком. Усовершенствование микроскопа А. Ван Левенгуком. Части микроскопа:
окуляр, объектив, тубус, предметный столик, зеркальце. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.
Лабораторная работа № 1 «Изучение устройства увеличительных приборов».
№2 «Знакомство с клетками растений».
Часть 3. Бактерии
(2ч.)
Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки.
Размножение микроорганизмов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных
экосистемах.)
Часть 4. Грибы
(4 ч.)
Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты.
Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Размножение грибов. Грибы одноклеточные и многоклеточные.
Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы Ростовской области.
Лабораторные работы: №2
Изучение строения плодовых тел грибов. №4 Изучение внешнего строения дрожжей .
Часть 5. Царство растения (14 ч.)
Разнообразие растений.
Водоросли. Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Планктонные и
бентосные водоросли. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли.
Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Значение водорослей.
Лишайники.
Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие
лишайников. Хозяйственное значение лишайников.
.
Высшие споровые растения . Выход растений на сушу.Мхи – «земноводные растения». Зависимость размножения мхов от воды.
Многообразие мхов.Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека.
Плауны, хвощи и папоротники. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.
Голосеменные растения . Освоение засушливых территорий. Размножение и жизненный цикл на примере хвойных .Опыление, созревание
семян, прорастание.
Голосеменные. Корень, стебель и листья (хвоя). Строение и рост стебля. Древесина хвойных. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве
человека. Хвойные растения Ростовской области.
Распространение голосеменных и их роль на планете.
Цветковые растения. Происхождение растений. Эволюция растительного мира.
Лабораторные работы:
№3Изучение строения водорослей. Изучение размножения водорослей.
№4 Изучение строения лишайников.
№5 Изучение внешнего строения мхов.
№6 . Изучения внешнего строения и цикла развития папоротников.
№7 Изучение строения шишек и семян хвойных.
Повторение : 2 ч.
Раздел
Часть 1.
Наука о
жизни
6 ч.
Содержание программы БИОЛОГИЯ, 5 класс (34ч,)
Планируемые результаты
Характеристика содержательной
линии
На базовом уровне
На повышенном уровне
Биология – наука о живом. Методы
исследования в биологии. Методы
науки. Наблюдение . Эксперимент
Рассматривать и пояснять
. Приборы и инструменты и их роль в
иллюстрации учебника.
объяснять взаимосвязь и значение живых
науке.
Выделятьсущественные
организмов.
Систематика – наука о многообразии
свойства живого организма
Характеризоватьпричины многообразия живых
живых организмов. Основные царства
Характеризоватьнаучные
организмов
живой природы: безъядерные, растения,
методы для решения
Выделятьсущественные признаки
грибы, животные.
биологических задач.
жизнедеятельности основных царств живой
Среда обитания организмов. Наземно
Применятьполученные знания и природы.
воздушная, водная и почвенная среды
умения на уроках
Применятьполученные знания и умения в жизни .
обитания организмов. Приспособленность
.
организмов к среде обитания.
Экологические факторы и их влияние на
живые организмы.
Познакомиться с работой лупы
и светового микроскопа,
распознает части светового
Увеличительные приборы: лупы ручная,
микроскопа, знакомится с
штативная, микроскоп. Первое применение
микропрепаратами
микроскопа Р. Гуком. Усовершенствование
Анализировать знание о клетке,
микроскопа А. Ван Левенгуком.
её строение и составе,
Части микроскопа: окуляр, объектив, тубус,
Часть
структурирование полученных
2. Клеточное предметный столик, зеркальце.
знаний;
строение Клетка – основа строения и
Объяснять назначение
организмов6 жизнедеятельности организмов. Основные
увеличительных приборов.
органоиды клетки.
ч.
Находить части микроскопа и
Ткани. Основные группы тканей.
называть их. Изучать и
Необходимость использования
запоминать правила работы с
увеличительных приборов при изучении
микроскопом. Соблюдать
объектов живой природы.
правила работы в кабинете,
обращения с лабораторным
оборудованием
Бактерии – мелкие одноклеточные
Выделять существенные
организмы, обитающие в однородной
признаки строения
среде. Строение и обмен веществ
Объяснять роль бактерий в
Часть 3. бактериальной клетки. Размножение
природе и жизни человека
Бактерии микроорганизмов.
Использоватьзнания биологии
Роль бактерий в нашей жизни
2 ч.
при соблюдении правил
(болезнетворные, используемые в
повседневной гигиены
производстве, редуценты в природных
Пользоватьсяувеличительными
экосистемах.)
приборами .
Часть 4.
Грибы
4ч.
Грибы – гетеротрофы (сапротрофы).
Строение и жизнедеятельность грибов.
Шляпочные, трубчатые грибы.
Размножение грибов.
Роль грибов в биосфере и в жизни
человека. Практическое значение грибов.
Съедобные и ядовитые грибы Ростовской
области.
Описывать и сравнивать увеличение лупы и
микроскопа.
Понимание важности открытия увеличительных
приборов
Осознание единства строения клеток
Выделять существенные
признаки жизнедеятельности бактерий.
Аргументироватьнеобходимость соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями
Объяснять роль грибов в природе
и жизни человека
Различатьна живых объектах и Определятьосновные части клетки грибов
таблицах съедобные и ядовитые Давать сравнительную характеристику бактерий и
грибы
грибов
Использоватьзнания биологии
при соблюдении правил
повседневной гигиены
Аргументироватьнеобходимость
соблюдения мер профилактики
отравлений грибами осваивать
приёмы оказания первой
помощи при отравлениях
Часть 5.
Низшие
растения
14ч.
Разнообразие растений . Растенияпроизводители. Экологическая роль
Определятьосновные части
автотрофов.
клетки растений
Водоросли . Среда водорослей – вода.
Выделять существенные
Одноклеточные водоросли.
признаки строения и
Многоклеточные водоросли и их строение:
жизнедеятельности водорослей
слоевище. Планктонные и бентосные
и лишайников
водоросли. Многообразие водорослей:
Сравниватьразличные способы
зеленые, бурые и красные водоросли.
размножения
Регенерация и размножение водорослей:
Объяснять роль водорослей и
вегетативное, бесполое и половое.
лишайников в природе и жизни
объяснять биологический смысл размножения
Жизненный цикл водорослей.
человека
- иметь элементарные навыки приготовления и
Лишайники – симбиотические организмы.
Пользоватьсяувеличительными изучения препаратов
Строение и жизнь лишайников.
приборами
-давать эволюционное объяснение чертам
Экологическая роль лишайников.
Выделять существенные
усложнения живых организмов
Многообразие лишайников. Хозяйственное
признаки строения и
объяснять биологический смысл размножения.
значение лишайников.
жизнедеятельности растений Объяснятьприспособления на разных стадиях
Выход растений на сушу.Мхи –
разных систематических групп ( жизненных циклов
«земноводные растения». Лист и стебель.
Различать(по таблице) основные Находить информацию о растениях в научноСосуды и их значение в наземных
группы растений: водоросли,
популярной литературе, биологических словарях и
условиях. Зависимость размножения мхов
мхи, хвощи, плауны,
справочниках, Интернете , анализировать и
от воды. Многообразие мхов. Зеленые и
папоротники, голосеменные и
оценивать её .
сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и
цветковые
жизни человека.
Определятьосновные органы
Плауны, хвощи и папоротники. Появление
растений Находить черты,
покровных и проводящих тканей. Строение
свидетельствующие об
и жизненный цикл плауна, хвоща и
усложнении живых организмов
папоротника. Роль в биосфере и в жизни
по сравнению с предками .
человека.
Сравниватьразличные способы
Голосеменные растения. Освоение
размножения
засушливых территорий. Корень, стебель и
.
листья (хвоя). Строение и рост стебля.
Размножение и жизненный цикл на
примере хвойных .Опыление, созревание
семян, прорастание.
Роль хвойных в биосфере и хозяйстве
человека. Хвойные растения Ростовской
области..
Строение и основные органы цветкового
растения. Распространение цветковых и
их роль на планете.
Эволюция растительного мира.
1.Повторение и обобщение основных
Повторение вопросов курса.
2. Повторение и обобщение основных
вопросов курса.
Применять полученные знания и
умения на уроках
Применять полученные знания и умения в жизни .
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Биология, 5 класс.
.
Раздел
Кол-во
часов
№
1
2
Часть 1. Наука о
жизни
6ч
3
4
5
6
Часть
2. Клеточное
строение
организмов.
6 ч.
7
8
9
10
Тема урока ( ЛР, КР.)
1 Введение. Биология – наука о
живой природе.
2.Систематика – наука о
многообразии живых организмов.
Важнейшие систематические
группы.
3. Разнообразие живой природы.
4. Среды обитания организмов.
5. Экологические факторы.
6. Обобщение темы – «Биология наука о жизни».
1 Устройство
увеличительных приборов.
2 Строение клетки.
3. Ткани.
Дата Основные виды учебной деятельности
Регулятивные – осуществляет самопроверку, оценивает значение
каждой науки о природе;
Познавательные – логически сравнивает науки друг с другом,
преобразует полученную информацию, ищет необходимую
информацию;
Коммуникативные – выражает свои мысли в заданиях, ставит
вопросы для обсуждения
Предметные: Давать определение науки «биологии.»
Объяснять роль биологии в практической деятельности людей .
Сравнивать живые организмы и обнаруживать их сходство и
отличия .
Выделять существенные признаки строения и
жизнедеятельности основных царств живой природыи сред
обитания.
Р – ставит перед собой цель, научится делать микропрепарат;
П – моделирует работу с лупой и световым микроскопом,
приготовление микропрепарата, преобразует полученную
информацию;
11
12
Часть 3. Бактерии
2 ч.
13
14
15
16
Часть 4. Грибы
4ч
17
18
4.Лабораторная работа
:Приготовление препарата
кожицы чешуи лука,
рассматривание его под
микроскопом.
5.Процессы жизнедеятельности
клетки
6. Контрольная работа по теме
«Наука о жизни»
1.Строение бактерий
2.Жизнедеятельность
бактерий. Роль бактерий в нашей
жизни.
1.Общая характеристика
грибов.Шляпочные грибы.
2. Лабораторная работа «
Изучение строения плодовых тел
шляпочных грибов.
3.Плесневые грибы. Дрожжи.
4 Контрольная работа по
теме«Бактерии . Грибы»
К – разрешает конфликты, ставит вопросы
ПредметныеВыделять существенные свойства живого
организма объяснять их взаимосвязь и значение .
Объяснять назначение увеличительных приборов. Различать
ручную и штативную лупы, знать получаемое с их помощью
увеличение. Описывать и сравнивать увеличение лупы и
микроскопа. Находить части микроскопа и называть их. Изучать
и запоминать правила работы с микроскопом. Соблюдать
правила работы в кабинете, обращения с лабораторным
оборудованием.
Познавательные : умение работать с различными источниками
информации, выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал
Регулятивные : умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные умение строить эффективное взаимодействие
с одноклассниками
Предметные:Выделять существенные признаки строения и
жизнедеятельности бактерий. Объяснять роль бактерий в природе
и жизни человека
Использовать знания биологии при соблюдении правил
повседневной гигиены.
Познавательные : умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал, грамотно формулировать
вопросы, работать с различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации.
Регулятивные : умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные : умение работать в составе творческих групп
Предметные Выделятьсущественные признаки строения и
жизнедеятельности грибов . Объяснять роль грибов в природе и
жизни человека .
Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые
грибы .
Использовать знания биологии при соблюдении правил
повседневной гигиены
Аргументировать необходимость соблюдения мер профилактики
19
20
21
22
23
24
Часть 5.
Царство растения 14 ч
25
26
27
28
29
30
31
32
Повторение
33
2 ч.
34
1. Разнообразие растений.
2.Одноклеточные и
многоклеточные водоросли.
3. Лабораторная работа: «
Изучение строения водорослей.»
4. Лишайники
5. Мхи.
6. Лабораторная работа:
« Изучение внешнего строения
мхов»
7. Хвощи, плауны.
8 . Папоротники,
9 .Лабораторная работа «
Изучения внешнего строения
и цикла развития папоротников.»
10.Голосеменные, их строение
11.Многообразие голосеменных.
12. Эволюция растительного мира
13 Обобщение т. « Споровые и
голосеменные растения
14, Контрольная работа по т.
«Царство растения»
1.Повторение и обобщение
основных вопросов курса.
2. Повторение и обобщение
основных вопросов курса.
отравлений грибами , осваивать приёмы оказания первой
помощи при отравлениях .
Познавательные : умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал.
Регулятивные : умение определять цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, представлять результаты
работы.
Коммуникативные : умение слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения. Умение работать в составе
творческих групп
Предметные Выделять существенные признаки строения и
жизнедеятельности водорослей и лишайников .
Сравнивать различные способы размножения и объяснять их
биологический смысл .
Объяснять роль водорослей и лишайников в природе и жизни
человека .
Различать (по таблице) основные группы растений: водоросли,
мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые .
Находить черты, свидетельствующие об усложнении живых
организмов по сравнению с предками , и давать им эволюционное
объяснение .
Сравнивать различные способы размножения и объяснять их
биологический смысл .
Находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете ,
анализировать и оценивать её .
Познавательные : умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал.
Регулятивные : умение определять цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, представлять результаты
работы.
Коммуникативные : умение слушать учителя и одноклассников,
аргументировать свою точку зрения. Умение работать в составе
творческих групп
Предметные - Применять полученные знания и умения на уроках
и в жизни .