Разработка мастер-класса «Жизненные ценности» Автор:Мугурбанова Зифа Ахметовна воспитатель ГБОУ РЛИ Дуванского района Цель мастер-класса: освоение и последующее применение технологии в практической деятельности педагога-воспитателя. Задачи мастер-класса: 1) Создание условий для профессионального самосовершенствования педагогов; 2) Демонстрация опыта работы по применяемым технологиям; 3) Разработка авторской модели занятий в режиме демонстрируемой педагогической технологии. 4.Познакомить участников мастер-класса с опытом работы по применению образовательных технологий в ОУ. Форма проведения: педагогическая мастерская. Цель: выявить, какие ценности являются главными, а какие второстепенными в жизни. Задачи: 1. дать учащимся представление о жизненных ценностях; формировать умение различать истинные и мнимые ценности; 2.побуждать к самосовершенствованию, саморазвитию; способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни. 3.развивать самостоятельность суждений, умение работать в группах, сочетать индивидуальную работу с групповой. Оборудование: листочки, листочки с написанными ценностями, листы бумаги формата А3, материалы для изготовления коллажа: вырезки из газет, журналов, краски, карандаши, фломастеры, клей ПВА, банка, камни, горох, песок, мультимедийный проектор, компьютер, ноутбук. Ход мастер-класса: Слайд 1. Знакомство-представление. Я, Мугурбанова Зифа Ахметовна, воспитатель 1 Республиканского лицея-интерната Дуванского района. 2. Проблемный вопрос. Упражнение «Снежинка» Слайд Возьмите, пожалуйста, листок бумаги, сложите его вдвое, оторвите верхний 2 правый угол. Снова сложите бумагу вдвое, оторвите верхний правый угол и т.д., пока хватит сил. Разверните листок. Что получилось? Что напоминает? Сравните ваши узоры. У всех получилось одинаково? 1.Можно ли сказать, что бумага у кого-то надорвана неправильно? Почему? 2.Почему листы надорваны так по-разному? 3.Бывает ли так, что мы считаем человека хорошим или плохим, в зависимости от того, делает ли он что-то точно так же, как и мы? 4.Каким был бы мир, если бы люди видели бы все совершенно одинаково? Каждый из нас индивидуален, неповторим. У каждого из нас своя цель в жизни и ценности. Воспитатель: Какой теме мы посвятим наше занятие? Слайд 3 2.1. Объявляется тема занятия. Да, сегодняшнее занятие посвящено жизненным ценностям. Воспитатель: Один итальянский философ сказал такую фразу: «Без ценностей человек уносится потоком, как дерево в бушующих водах моря» -О каких ценностях говорил философ?(ответы ) -Как вы считаете, действительно ли ценности так важны в жизни человека? (ответы) -Что именно вы считаете ценностью? (ответы) -А считаете ли Вы различными понятия ценности и жизненные ценности. Если да, то почему, если нет, то в чем их сходство?(Ответы) -Что Вы понимаете под словами «жизненные ценности»?»(ответы) -А как вы думаете, зачем нам вообще нужны жизненные ценности, может без них значительно проще? Исходя из возникших проблем, сформулируем цели и задачи нашего занятия 2.2. Представление технологии Для активизации воспитанников я использую одну из разновидностей инновационной методики в учебно-воспитательном процессе - проблемное обучение. Чтобы поднять уровень мыслительной деятельности воспитанника создаю проблемную ситуацию или проблемный вопрос. Это приводит к формированию познавательного интереса и моделированию умственных процессов. Методы и формы проведения воспитательных занятий Для формирования сознания обычно я применяю методы: рассказ, беседа, дискуссия, объяснение, показ, метод положительного примера. Можно использовать еще лекции, инструктаж, иллюстрирование и др. Основные формы воспитательной работы: тематические вечера, дискотеки, спортивные соревнования, туристические походы, занятия по интересам, экскурсии, концерты, субботники по благоустройству, политические информации и др. Сегодня будем использовать некоторые их вышеперечисленных методов и форм. 3. Упражнение «Мои ценности» Сейчас я раздам Вам листочки с 12 ценностями. Вы должны проставить рядом с каждым обсуждением цифру, которая будет обозначать, что для вас наиболее важно, стоит на первом месте, втором, третьем и т.д. Перечень возможных ценностей: - материально обеспеченная жизнь; - счастливая семейная жизнь; - здоровье; - творчество; - наличие хороших и верных друзей; - свобода как независимость в действиях и поступках; - любовь; - уверенность в себе; - интересная работа; Слайд 4,5,6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 - красота природы и искусства; - познание, стремление к новому; - активная, деятельная жизнь. - Что для вас является наиболее важным? Кто –нибудь зачитайте полученный список в порядке убывания значимости ценностей. - Как вы думаете, отличаются ваши ценности от ценностей ваших друзей, ваших родителей и др.? Почему? На какие две группы можно разделить эти ценности? Какие ценности являются для вас истинными? Мнимыми? Почему? 3.1.Представление технологии. Тест — инструмент для измерения каких-либо свойств личности человека. По тому, какие свойства измеряются, выделяют различные виды тестов: психологические тесты; тесты профессиональной пригодности; социологические тесты; культурологические; педагогические тесты. Слайд 10,11 4.Упражнение «Коллаж ценностей» Работа в группах. Я предлагаю вам на выбор 5 сфер жизни: дружба, семья, материальная сфера, самореализации (личные успехи и достижения), здоровье. 1. Выберите сферу жизни, которая для вас наиболее интересна. Что в ней вас привлекает? Чем она может стать важной? 2. Теперь из разных картинок создайте коллаж, который отразит ваше отношение к выбранной сфере. Возможно, вы дорисуете, чего не хватает. Дайте название своей работе. - Почему выбрали именно эту сферу? - Что в ней главное? - Что необходимо для достижения благополучия в этой сфере? - К чему вы должны стремиться? Ценности очень важны, благодаря им, мы формируем наше поведение и принимаем те или иные решения. Если не определить свои ценности, будет трудно принять какие-то решения и сделать жизнь такую, какую мы хотим. Ценности напрямую влияют на выбор нашего жизненного пути, благодаря им, мы понимаем, что важно в нашей жизни и ставим перед собой цели и движемся к их достижению. Слайд 12 4.1 Представление технологии. Групповая работа. Групповая работа – одна из форм активизации учащихся. Преимущества такой технологии заключаются в следующем: развиваются навыки мыслительной деятельности, включается работа памяти, актуализируются полученные опыт и знания, повышается ответственность за Слайд 13 результат коллективной работы, улучшаются навыки последовательного изложения материала. 5.Притча о смысле жизни « Полная банка» Слайд Уважаемые коллеги! Я хочу рассказать и показать вам притчу о смысле 14 жизни «Полная банка». У меня есть пустая банка. Я наполню её камнями. Банка полная? (да) Насыплю ещё горох. Теперь банка полная? (да) Насыпаю песок. Банка полная? (да) Наливаю в банку лимонад. Банка полная? (да) Банка — это ваша жизнь. Камни — это важнейшие вещи вашей жизни: семья, здоровье, друзья, свои дети — всё то, что необходимо, чтобы ваша жизнь всётаки оставалась полной даже в случае, если всё остальное потеряется. Горошек — это вещи, которые лично для вас стали важными: работа, дом, автомобиль. Песок — это всё остальное, мелочи. Если сначала наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться горошек и камни. И так же в вашей жизни, если тратить всё время и всю энергию на мелочи, не остаётся места для важнейших вещей. Занимайтесь тем, что вам приносит счастье: играйте с вашими детьми, уделяйте время супругам, встречайтесь с друзьями. Всегда будет ещё время, чтобы поработать, заняться уборкой дома, починить и помыть автомобиль. Занимайтесь, прежде всего, камнями, то есть самыми важными вещами в жизни; определите ваши приоритеты: остальное — это только песок. 5.1.Представление технологии Один из методов научиться думать – читать притчи. Их чтение погружает в мир человеческой души, ее подноготной, просвещает об общечеловеческих ценностях. Это знакомство с азами мудрости. Притча близка к басне, потому что ее цель – через повествование привести читателя к определенному нравственному выводу. Разница в том, что обычно в басне вывод прописывается в ее конце, а в притче читатель или слушатель должен сам понять суть посыла и сделать вывод. Вот это и есть возможность учиться думать, которую дает притча. Слайд 15 Рефлексия. - Расскажите о чувствах, которые Вы испытывали во время занятия. Легко ли Вам было выполнять задания? - Расскажите, с какими трудностями столкнулись? - Удалось ли Вам осознать, какие ценности играют главную роль в Вашей жизни? Большое спасибо за сотрудничество! Слайд 16,17 ГБОУ Республиканский лицей-интернат Дуванского района Мастер-класс на тему: «Жизненные ценности» Выполнила: Мугурбанова воспитатель 9 «б» класса Месягутово-2014 З.А.
