План-конспект по биологии 7 класс Тема урока: Хвощи Тип урока: изучение нового материала Цель урока: создать условия для формирования представлений о группе растений - хвощах Задачи урока: создать условия для формирования представления об особенностях строения, роста и развития и значении хвощей; показать многообразие хвощей Республики Беларусь; развивать умения выделять главное, сравнивать, самостоятельно работать с учебным пособием, делать выводы; способствовать расширению кругозора, формировать интерес к познанию природы Методы обучения: Словесные, наглядные, практические (по источнику изложения учебного материала), продуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые (по характеру учебно-познавательной деятельности), дедуктивные (по логике изложения и восприятия учебного материала); Оборудование и материалы: учебное пособие (Лисов Н. Д. Биология : учеб. Пособие для 7-го кл. учреждения общ. сред. образования с рус. яз. обучения / Н. Д. Лисов. – Минск : Народная асвета, 2017. – 230 с.), рабочая тетрадь мультиборд, презентация. Структура урока 1. Организационный момент Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку (наличие учебного пособия, рабочей тетради, письменных принадлежностей и т.д.). 2. Этап целеполагания и актуализации знаний 3.1. Вводное слово учителя. - Давайте вспомним, на какие группы можно разделить все споровые растения, которые мы начали проходить в предыдущей четверти? (Мхи, плауны, папоротники, хвощи). А как вы думаете, о каком отделе мы поговорим сегодня? Для этого посмотрите внимательной на слайд и разгадайте ребус (хвощ). 3.2. Ознакомление с темой урока и постановка целей. 3.3 – Давайте вспомним основные характеристики споровых растений. (Учитель проводит фронтальный опрос по характеристике споровых растений, например: с помощью чего происходит размножение споровых растений; какие органы можно выделить у споровых растений; какие условия необходимы для споровых растений? Почему? И т.д.) 3. Изучение нового материала 4.1. Беседа о хвощах. Демонстрация презентации. Рассмотрение внешнего вида и распространения хвощей. Беседа с учащимися: какие условия необходимы для произрастания хвощей? Где их смогут найти? (учитель подтверждает правильные ответы и корректирует неправильные). 4.2. Работа с рисунком. На слайде изображен хвощ. Учащиеся пытаются (на базе ранее полученных знаний) определить, какие органы можно выделить у хвоща. Затем сравнивают с рисунком в учебнике (рис. 94, с.104). демонстрация слайда с подписями. 4.3. Учитель объясняет особенности строения хвощей (с демонстрацией презентации), их размножения. Особое внимание уделить циклу развитию: как выглядит взрослое растение, которое размножается и когда это происходит. Какие половые клетки формируются, преобладание спорового размножение над половым. Самостоятельна работа: написать предположение, какое значение могут выполнять хвощи в природе и жизни человека. Обсуждение в классе (можно предложить групповую работу и афишированием результатов. Если позволяет время, с зарисовкой, т.е. творческой направленностью). 1 4. Закрепление и обобщение изученного материала 5.1. Выполнение задания: укажите верные утверждения, характерные для хвощей: Принадлежит к высшим споровым растениям Отсутствуют корни. Наличие корневища. Отсутствуют листья. Стебель пропитан суберином. Имеет листья вайи. Различают весенний и летний побеги. В Беларуси встречается 30 видов хвощей. 5.2. Сложный вопрос: Хвощ полевой является растением-индикатором. Как вы думаете, если на поле поселился хвощ полевой, то какая здесь почва? Что необходимо делать с такой почвой? 5. Домашнее задание: §20 (с.104-107) 6. Подведение итогов урока 7. Рефлексия «Закончи фразу» 2
