Программа изучения предмета «Технология» в начальной школе

Программа предмета «Технология»
Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования и УМК « Школа
России».
Цели изучения технологии в начальной школе:
- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
- приобретение первоначального опыта практической деятельности
на основе овладения
технологическими знаниями, технологическими
умениями и проектной деятельностью;
- формирование
позитивного
эмоционально
-
ценностного
отношения к труду и людям труда.
Важнейшей особенностью уроков технологии в начальной школе
является то, что они строятся на уникальной психологической и
дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит
в младшем школьном возрасте
необходимой составляющей целостного
процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде
всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного
воображения).
Организация
продуктивной
преобразующей
творческой
деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес
вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных
причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний
и, в конечном счете, низкой эффективности обучения. Продуктивная
предметная
деятельность
формирования
на
познавательных
уроках
технологии
способностей
является
младших
основой
школьников,
стремление активно познавать историю материальной культуры и семейных
традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним. При
соответствующем содержательном и методическом наполнении данный
предмет может стать опорным для формирования системы универсальных
123
учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем
все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании,
преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические
способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в
наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих
задач:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, к
миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего
региона, России и других государств;

формирование картины материальной и духовной культуры как
продукта
творческой
предметно-преобразующей
деятельности
человека;

формирование
мотивации
самореализации,
успеха
интереса
к
и
достижений,
творческой
предметно-преобразующей,
художественно-конструкторской деятельности;

формирование
первоначальных
конструкторско-технологических
знаний и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления,
творческого репродуктивного воображения, творческого мышления,
сенсорики и моторики рук, глазомера;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной
отработки предметно-преобразовательных действий, включающих
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и
применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

овладение
первоначальными
умениями
передачи,
поиска,
преобразования, хранения информации, использование компьютера;
124
поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге
библиотеки.
Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и
результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной
деятельности,
формирование
рефлексивной
способности
оценивать
собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности,
умений делового сотрудничества.
Характерными
особенностями
учебного
предмета
в
связи
с
включением в процесс обучения стандартов второго поколения являются:
 практико-ориентированная направленность содержания обучения;
 применение
знаний,
образовательных
полученных
областей,
при
для
изучении
решения
других
технических
и
технологических задач;
 применение полученного опыта практической деятельности для
выполнения домашних обязанностей.
Программный материал первого года обучения представлен двумя
разделами: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности»,
«Технология
изготовления
изделий
из
различных
материалов»,
«
Конструирование и моделирование»,» Практика работы на компьютере».
Все эти особенности программы отражены в содержании основных
разделов учебника - « Человек и земля», « Человек и вода», « Человек и
воздух», «Человек и информация».
В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел
родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в
преобразовании
окружающей
среды,
формируются
первоначальные
представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится
информация о ручном, механизированном, автоматизированном труде;
раскрываются
особенности
организации
процесса
труда
младших
школьников и роли в ней учителя; а также информация необходимая для
решения
технических,
технологических
и
практических
задач,
что
125
обеспечивает самостоятельную деятельность детей при изготовлении
изделий из разных материалов.
Структурные
единицы
содержат
информацию
по
применению
материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как
отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику
технологических операций, описание практических работ, перечень объектов
труда и творческие задания.
Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы
уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене,
умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам,
приспособлениям.
Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной
работы над заданием с работой в малых группах и с коллективной работой.
Программа
позволяет
осуществлять
пропедевтическую
и
профориентационную работу, цель которой – формирование у младших
школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности.
Личностными
воспитание
и
результатами
развитие
социально
изучения
и
технологии
личностно
значимых
являются
качеств,
индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих
отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения,
обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии является
освоение учащимися универсальных способов деятельности применимых как
в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными
результатами
изучения
технологии
являются
доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и
технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные
умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных
профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный
опыт творческой и проектной деятельности.
126
Практико-ориентированная
предмета
«Технология»
направленность
естественным
путем
содержания
интегрирует
учебного
знания,
полученные при изучении других учебных предметов и позволяет
реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это,
в
свою
очередь,
создает
условия
для
развития
инициативности,
способствует
формированию
изобретательности, гибкости мышления.
Обучение
учебному
предмету
общеучебных умений и навыков, а именно:
 умению выделять признаки и свойства объектов окружающего
мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и
эстетических качеств, конструктивных особенностей;
 осуществлять поиск и обработку информации, использовать
измерения для решения практических задач; планировать и организовывать
свою деятельность.
Материально
-
техническое
обеспечение
образовательного
процесса.
Роговцева Н.А. и др. Технология. Рабочие программы.1 – 4 классы –
М.: Просвещение.2011.
Учебники:
Роговцева Н.А. и др. Технология.1 класс. – М.: Просвещение.2011
Методическое пособие
Роговцева Н.А. Уроки технологии: 1класс.
127
128