Пояснительная записка. программы начального общего образования УМК »Перспектива»

Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке для 4-го класса разработана на основе примерной
программы начального общего образования УМК »Перспектива»
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта, основной образовательной программы начального общего образования МАОУ
«СОШ №5» БМР РТ и учебного плана МАОУ «СОШ №5» БМР РТ на 2014-2015 учебный
год.
Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
Цель школьного музыкального образования заключается в передаче положительного
духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве и развитии
на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.
Задачи уроков музыки:
 развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных
направлений: фольклору, религиозной музыке, народ-ной, классической и современной
музыке;
 понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более
сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно образный смысл;
 накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и
музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки,
приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
 совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания,
кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella,
пение хором, в ансамбле и др.);
 расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее
исполнения с помощью музыкально - ритмических движений, а также элементарного
музицирования на детских инструментах;
 активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых,
вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
 накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке,
музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
Согласно учебному плану МАОУ «СОШ№5» БМР РТ на изучение музыки отводится 1ч в
неделю, на весь курс 3 класса 34 часа в год.
1
Тематическое планирование по музыке
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
1
Россия – Родина моя
5
2
День полный событий
4
3
О России петь – что стремиться в храм
7
4
Гори, гори ясно, чтобы не погасло
5
5
В музыкальном театре
5
6
«В концертном зале»
5
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
3
Итого
34
2
Содержание программы
В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и
наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения,
участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение; размышлять об
основных характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать
результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым и
жанровым признакам; работать с нотной записью как простейшим знаковым
обозначением музыкальной речи. Дети решают творческие задачи на уровне
импровизаций ( музыкальной, танцевальной, пластической), учатся проявлять
самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые
ситуации, самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности,
осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании
3
Требования к уровню подготовки обучающихся осваивающих
программу учебного предмета
К концу обучения в начальной школе учащиеся овладеют способами музыкальной
деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы (хоровое пение, игра
на музыкальных инструментах, танцевально-пластическое движение), умениями
воспринимать, наблюдать, выявлять сходства и различия объектов и явлений
искусства и жизни (видеть, слышать, чувствовать, думать, действовать в
гармоническом единстве). У детей формируются представления о мире музыки,
формах её бытования в жизни. Постижение музыкальных образов развивает
эмоционально-чувственную сферу учащихся, что создаёт возможность более
глубокого изучения музыкального искусства в основной школе.
Знать/ понимать







Слова и мелодию Гимна России;
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
Смысл понятий: « композитор», « исполнитель», « слушатель»;
Названия изученных жанров и форм музыки;
Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции
родного края ( праздники, обряды);
Названия изученных произведений и их авторов;
Наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие
голоса, виды оркестров и хоров;
Уметь

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их
авторов;
 Определять на слух основные жанры музыки ( песня, танец, марш);
 Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной
выразительности ( мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных
произведениях ( фрагментах);
 Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкальнопластическом движении, игре на музыкальных инструментах;
 Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без него,
одноголосные и с элементами двухголосия;
 Исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору
учащихся);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:


Восприятия художественных
современной музыки;
Исполнения знакомых песен;
4
образцов
народной,
классической
и



Участие в коллективном пении;
Музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
Передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными
средствами и др.
Критерии уровня музыкального развития учащихся:




Насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке,
увлечённость ею, любовь к ней;
Умеют ли учащиеся размышлять о музыке, оценивать её эмоциональных характер
и определять образное содержание;
Умеют ли учащиеся применять знания, полученные в процессе музыкальных
занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;
Каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность
творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, игре на элементарных
музыкальных инструментах, в музыкально – ритмических движениях содержание и
характер исполняемых произведений.
5
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Оценка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами
учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но неполный ,средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка «два»:
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса.
Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку
качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны-учесть при выборе
задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом,
создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику
исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует
диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него
тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Нормы оценок.
«пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
6
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
«четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-в основном чистое интонирование ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
«три»:
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное ,иногда фальшивое исполнение, есть ритмические
неточности;
-пение невыразительное.
«два»:
-исполнение неуверенное ,фальшивое.
Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен
учащимися и соответствующим образом оценен учителем.
1.Работа по карточкам(знание музыкального словаря).
2.Кроссворды.
3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору
учащегося.
4.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.
5.«Угадай мелодию»(фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках
или достаточно популярных).
6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче
музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим
ребёнком(рисунки поделки и т.д.)
7.Ведение тетради по музыке.
7
8
9