пояснительная записка 8-11

Учебно-методическое планирование по химии
Класс:
8
Учитель:
Лапицкая Марина Петровна
Количество часов всего:
В неделю:
70
2 часа
Плановых контрольных работ:
5
Административных контрольных работ: 1
Практических работ:
4
Лабораторных работ:
15
Тестов:
Учебник:
3
Химия 8 класс автора О.С. Габриелян, издательство «Дрофа», Москва 2006 год; имеет гриф
«Рекомендовано Министерством образования и науки РФ»
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по химии для 8 класса составлена на основе Федерального компонента
Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по
химии с учетом авторской программы по химии под редакцией О. С. Габриеляна и учебного плана школы.
Программа рассчитана на 68 часов, в том числе на контрольные -5, практические - 4, лабораторных работ 15
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник Габриелян О.С.. Химия 8
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2006, методические пособия для учителя М.Ю.
Горковенко поурочные разработки по химии к учебнику О.С. Габриелян. – 2005 и О.С. Габриелян контрольные и
проверочные работы по химии к учебнику О.С. Габриелян– М.: Дрофа, 2007).
Изучение химии направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний – составляющих основу научных представлений о химии и химических процессах, технологических
процессах, веществах,
молекул, атомов, процессах природы, направленных на решение глобальных проблем
современности.
Овладение умением – научиться, работать с различными видами химических веществ и приборов, оформлением
практических работ и планированием их результатов.
Развитие – познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
Воспитание – ответственного отношения к изучению химии с учетом этических аспектов её применения в
экологической сфере.
Выработка навыков – применение химических знаний в повседневной жизни при выполнении коллективных и
индивидуальных заданий в учебной деятельности, при освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Задачи обучения химии основного общего образования в школе:
Формирование знаний основ науки - важнейших факторов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных
обобщений мировоззренческого характера; развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать
правила техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в повседневной жизни; развитие
интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности; развитие интеллектуальных
способностей и гуманистических качеств личности; формирование экологического мышления, убеждённости в
необходимости охраны окружающей среды.
Системообразующими идеями содержания курса должны быть идеи материального единства веществ природы,
обусловленности свойств веществ их составом и строением, а применения веществ - их свойствами, познаваемости
сущности химических превращений с помощью научных методов.
Содержание программы включает основы общей и неорганической химии.
Нормативная продолжительность изучений содержания программы определяется в соответствии с проектом
федерального Базисного учебного плана основного общего образования – 2 учебных часа в неделю.
В программе представлены основные блоки содержания и составляющие их вопросы для обязательного изучения,
перечислены виды расчетов, химический эксперимент (демонстрации, лабораторные опыты, практические работы).
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ позволяет:
 сохранить достаточно целостный и системный курс химии, который формировался на протяжении десятков лет
как в советской, так и в российской школе;
 освободить курс от излишне теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется
немало времени;
 максимально сократить ту описательную часть в содержании учебной дисциплины, которая носит сугубо частный
характер и уместна, скорее, для профильных школ и классов;
 и наоборот, включить в курс материал, связанный с повседневной жизнью человека, с будущей профессиональной
деятельностью выпускника, которая не имеет ярко выраженной связи с химией;
 полностью соответствовать требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего
образования.
Курс рассчитан на один год обучения (2 часа в неделю на протяжении учебного года).
Требования к уровню подготовки учащихся основного общего образования
Результаты изучения предмета
Личностные результаты обучающихся:
 в ценностно – ориентационной сфере – чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение
к труду, целеустремленность;
 в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
 в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельности.
Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы программы по химии являются:
 использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов
познания (системно- информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей
действительности;
 использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизация, выявление причинно- следственных связей, поиск аналогов;
 умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
 умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
 использование различных источников для получения химической информации.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы по химии являются:
1.В познавательной сфере:
 давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая
решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса,
относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, основания, кислоты, соли, амфотерность, индикатор,
периодический закон и периодическая система,
периодическая таблица, изотопы, химическая связь,
электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение,
генетическая связь, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции);
 описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный
(русский, родной) язык и язык химии;
 описывать и различать изученные классы неорганических и органических соединений, простые и сложные
вещества, химические реакции;
 классифицировать изученные объекты и явления;
 наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проведенные опыты, химические реакции, протекающие в природе
и в быту;
 делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать
свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
 структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
 моделировать строение атомов элементов 1-4 периодов, главных и побочных подгрупп (в рамках изученных
положений теории Э. Резерфорда), строение простых молекул.
2. В ценностно – ориентационной сфере:
 анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности
человека, связанной с переработкой веществ.
3. В трудовой сфере:
 проводить химический эксперимент.
4. В сфере безопасности жизнедеятельности:
 оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным
оборудованием.
Литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Габриелян О. С.Учебник для общеобразовательных учреждений, 8класс. Дрофа 2006.
Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по неорганической химии 8 класс.
О.С. Габриелян контрольные и проверочные работы по химии к учебнику О.С. Габриелян– М.: Дрофа, 2007
А.В. Артемов Школьные олимпиады 8-11
Е.В. Савинкина Химия 8-11 полный школьный курс
Хомченко И.Г.Сборник задач и упражнений по химии для средней школы.
Хомченко И.Г. и Хомченко Г.П. Сборник задач и упражнений по химии для поступающих ВУЗы.
Средства обучения: ТСО: компьютер, проектор, экран; Печатные пособия (таблицы, карточки, инструкции и др.);
коллекции, слайды, химическая посуда, химреактивы.
Электронные образовательные ресурсы: CD «Виртуальная лаборатория, CD «Уроки химии Кирилл и Мефодий».
Учебно-методическое планирование по химии
Класс:
9
Учитель:
Лапицкая Марина Петровна
Количество часов всего:
В неделю:
68
2 часа
Плановых контрольных работ:
4
Административных контрольных работ: 1
Практических работ:
5
Лабораторных работ:
17
Тестов:
5
Учебник:
Химия 9 класс автора О.С. Габриелян, издательство «Дрофа», Москва 2006 год; имеет
гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ»
Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного курса по химии для 9 класса составлена на основе Федерального компонента
Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по
химии с учетом авторской программы по химии под редакцией О. С. Габриеляна и учебного плана школы.
Программа рассчитана на 68 часов, в том числе на контрольные -4, практические - 5, лабораторных работ 17
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник Габриелян О.С.. Химия 9
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2006, методические пособия для учителя М.Ю.
Горковенко поурочные разработки по химии к учебнику О.С. Габриелян. – 2005 и О.С. Габриелян контрольные и
проверочные работы по химии к учебнику О.С. Габриелян– М.: Дрофа, 2006).
Изучение химии направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний – составляющих основу научных представлений о химии и химических процессах, технологических
процессах, веществах, молекул, атомов.
Овладение умением – научиться, работать с различными видами химических веществ и приборов, оформлением
практических работ и планированием их результатов.
Развитие – познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
Воспитание – ответственного отношения к изучению химии с учетом этических аспектов её применения в
экологической сфере.
Выработка навыков – применение химических знаний в повседневной жизни при выполнении коллективных и
индивидуальных заданий в учебной деятельности, при освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Задачи обучения химии основного общего образования в школе:
Формирование знаний основ науки - важнейших факторов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных
обобщений мировоззренческого характера; развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать
правила техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в повседневной жизни; развитие
интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности; развитие интеллектуальных
способностей и гуманистических качеств личности; формирование экологического мышления, убеждённости в
необходимости охраны окружающей среды.
Системообразующими идеями содержания курса должны быть идеи материального единства веществ природы,
обусловленности свойств веществ их составом и строением, а применения веществ - их свойствами, познаваемости
сущности химических превращений с помощью научных методов.
Содержание программы включает основы общей и неорганической химии.
Нормативная продолжительность изучений содержания программы определяется в соответствии с проектом
федерального Базисного учебного плана основного общего образования – 2 учебных часа в неделю.
В программе представлены основные блоки содержания и составляющие их вопросы для обязательного изучения,
перечислены виды расчетов, химический эксперимент (демонстрации, лабораторные опыты, практические работы).
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ позволяет:
 сохранить достаточно целостный и системный курс химии, который формировался на протяжении десятков лет
как в советской, так и в российской школе;
 освободить курс от излишне теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется
немало времени;
 максимально сократить ту описательную часть в содержании учебной дисциплины, которая носит сугубо частный
характер и уместна, скорее, для профильных школ и классов;
 и наоборот, включить в курс материал, связанный с повседневной жизнью человека, с будущей профессиональной
деятельностью выпускника, которая не имеет ярко выраженной связи с химией;
 полностью соответствовать требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего
образования.
Курс рассчитан на один год обучения (2 часа в неделю на протяжении учебного года).
Требования к уровню подготовки учащихся основного общего образования
Результаты изучения предмета
Личностные результаты обучающихся:
 в ценностно – ориентационной сфере – чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение
к труду, целеустремленность;
 в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
 в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельности.
Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы программы по химии являются:
 использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов
познания (системно- информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей
действительности;
 использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизация, выявление причинно- следственных связей, поиск аналогов;
 умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
 умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
 использование различных источников для получения химической информации.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы по химии являются:
1.В познавательной сфере:
 давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая
решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса,
относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, основания, кислоты, соли, амфотерность, индикатор,
периодический закон и периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь,
восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции);
 описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный
(русский, родной) язык и язык химии;
 описывать и различать изученные классы неорганических и органических соединений, простые и сложные
вещества, химические реакции;
 классифицировать изученные объекты и явления;
 наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проведенные опыты, химические реакции, протекающие в природе
и в быту;
 делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать
свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
 структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
 моделировать строение атомов элементов 1-4 периодов, главных и побочных подгрупп (в рамках изученных
положений теории Э. Резерфорда), строение простых молекул.
2. В ценностно– ориентационной сфере:
 анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности
человека, связанной с переработкой веществ.
3. В трудовой сфере:
 проводить химический эксперимент.
4. В сфере безопасности жизнедеятельности:
 оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным
оборудованием.
Литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Габриелян О. С.Учебник для общеобразовательных учреждений, 9 класс. Дрофа 2006.
Врублевский А. и Барковский Е. Тесты по химии для 8-9 классов в рамках ГИА.
Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по неорганической химии 9 класс.
Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В. Тематические тесты для подготовки к ГИА.
О.С. Габриелян контрольные и проверочные работы по химии к учебнику О.С. Габриелян– М.: Дрофа, 2006
А.В. Артемов Школьные олимпиады 8-11
Е.В. Савинкина Химия 8-11 полный школьный курс
Хомченко И.Г.Сборник задач и упражнений по химии для средней школы.
Хомченко И.Г. и Хомченко Г.П. Сборник задач и упражнений по химии для поступающих ВУЗы.
Средства обучения: ТСО: компьютер, проектор, экран; Печатные пособия (таблицы, карточки, инструкции и др.);
коллекции, слайды, химическая посуда, химреактивы.
Электронные образовательные ресурсы: CD «Виртуальная лаборатория, CD «Уроки химии Кирилл и Мефодий».
Учебно-методическое планирование по химии
Класс:
Учитель:
10
Лапицкая Марина Петровна
Количество часов всего:
В неделю:
70
2 часа
Плановых контрольных работ:
4
Административных контрольных работ: 1
Практических работ:
6
Лабораторных работ:
16
Тестов:
4
Учебник:
Химия 10 класс автора О.С. Габриелян,
гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ»
издательство «Дрофа», Москва 2008 год; имеет
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по химии для 10 класса составлена на основе Федерального компонента
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего
образования по химии с учетом авторской программы по химии под редакцией О. С. Габриеляна и учебного плана
школы.
Программа рассчитана на 68 часов, в том числе на контрольные -6, практические - 6, лабораторных работ 16
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник Габриелян О.С.. Химия 10
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2008, методические пособия для учителя М.Ю.
Горковенко поурочные разработки по химии к учебнику О.С. Габриелян. – 2005 и О.С. Габриелян контрольные и
проверочные работы по химии к учебнику О.С. Габриелян– М.: Дрофа, 2006).
Изучение химии направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний – составляющих основу научных представлений о химии и химических процессах, технологических
процессах, веществах, молекул, атомов.
Овладение умением – научиться, работать с различными видами химических веществ и приборов, оформлением
практических работ и планированием их результатов.
Развитие – познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
Воспитание – ответственного отношения к изучению химии с учетом этических аспектов её применения в
экологической сфере.
Выработка навыков – применение химических знаний в повседневной жизни при выполнении коллективных и
индивидуальных заданий в учебной деятельности, при освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Задачи обучения химии в средней (полной) школе:
Формирование знаний основ науки - важнейших факторов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных
обобщений мировоззренческого характера; развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать
правила техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в повседневной жизни; развитие
интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности; развитие интеллектуальных
способностей и гуманистических качеств личности; формирование экологического мышления, убеждённости в
необходимости охраны окружающей среды.
Системообразующими идеями содержания курса должны быть идеи материального единства веществ природы,
обусловленности свойств веществ их составом и строением, а применения веществ - их свойствами, познаваемости
сущности химических превращений с помощью научных методов.
Содержание программы включает основы общей, неорганической и органической химии.
Нормативная продолжительность изучений содержания программы определяется в соответствии с проектом
федерального Базисного учебного плана среднего (полного) общего образования – 1 учебный час в неделю.
В программе представлены основные блоки содержания и составляющие их вопросы для обязательного изучения,
перечислены виды расчетов, химический эксперимент (демонстрации, лабораторные опыты, практические работы).
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ позволяет:
 сохранить достаточно целостный и системный курс химии, который формировался на протяжении десятков лет
как в советской, так и в российской школе;
 освободить курс от излишне теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется
немало времени;
 максимально сократить ту описательную часть в содержании учебной дисциплины, которая носит сугубо частный
характер и уместна, скорее, для профильных школ и классов;
 и наоборот, включить в курс материал, связанный с повседневной жизнью человека, с будущей профессиональной
деятельностью выпускника, которая не имеет ярко выраженной связи с химией;
 полностью соответствовать требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего
образования.
 Курс рассчитан на один год обучения (1час в неделю на протяжении учебного года или 2 часа в неделю в одном
из полугодий).
Требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) общеобразовательной школы
Результаты изучения предмета
Личностные результаты обучающихся:
 в ценностно – ориентационной сфере – чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение
к труду, целеустремленность;
 в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
 в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельности.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
 использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов
познания (системно- информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей
действительности;
 использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизация, выявление причинно- следственных связей, поиск аналогов;
 умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
 умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
 использование различных источников для получения химической информации.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
1.В познавательной сфере:
 давать определения изученных понятий: органическое соединение (атом, радикал, изомер, молекула, гомолог,
номенклатура, молекулярная и структурная формулы, валентность, предельные, непредельные и ароматические
углеводороды, спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, простые и сложные эфиры, жиры, углеводы, белки,
нуклеиновые кислоты, амины, основность и амфотерность органических веществ,
химическая связь в
органических соединениях, степень окисления углерода и его валентность, полимеры ); химическая реакция
(химическое уравнение, генетическая связь,
реакции
замещения,
присоединения,
полимеризации,
поликонденсации, изомеризации, качественные реакции на гомологические ряды веществ);
 описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный
(русский, родной) язык и язык химии;
 описывать и различать изученные классы органических соединений, простые и сложные вещества, химические
реакции;
 классифицировать изученные объекты и явления;
 наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проведенные опыты, химические реакции, протекающие в природе
и в быту;
 делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать
свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
 структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
 моделировать строение молекул изомеров соединений различных гомологических рядов, строение простых и
сложных молекул.
2. В ценностно – ориентационной сфере:
 анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности
человека, связанной с переработкой веществ.
3. В трудовой сфере:
 проводить химический эксперимент.
4. В сфере безопасности жизнедеятельности:
 оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным
оборудованием.
Литература:
1. Габриелян О.С. Учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, 2008
2. О.С. Габриелян контрольные и проверочные работы по химии к учебнику О.С. Габриелян– М.: Дрофа, 2006
3. Габриелян О.С., Остроумова И.Г., Сладков С.А. Книга для учителя.
4. Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по органической химии.
5. Глинка Н.Г. Сборник задач и упражнений по общей химии..
6. Тематические тесты по подготовки к ЕГЭ по химии с 2002 по 2012 г. выпуска, разных авторов.
7. А.В. Артемов Школьные олимпиады 8-11
8. Е.В. Савинкина Химия 8-11 полный школьный курс
9. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Сборник задач и упражнений по химии для поступающих в ВУЗы.
10.Хомченко Г.П. Пособие по химии для поступающих в ВУЗы, теоретические основы.
Средства обучения: ТСО: компьютер, проектор, экран; Печатные пособия (таблицы, карточки, инструкции и др.);
коллекции, слайды, химическая посуда, химреактивы.
Электронные образовательные ресурсы: CD «Виртуальная лаборатория, CD «Уроки химии Кирилл и Мефодий».
Учебно-методическое планирование по химии
Класс:
11
Учитель:
Лапицкая Марина Петровна
Количество часов всего:
В неделю:
68
2 часа
Плановых контрольных работ:
4
Административных контрольных работ: 1
Практических работ:
6
Лабораторных работ:
17
Тестов:
4
Учебник:
Химия 11 класс автора О.С. Габриелян,
гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ»
издательство «Дрофа», Москва 2008 год; имеет
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по химии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего
образования по химии с учетом авторской программы по химии под редакцией О. С. Габриеляна и учебного плана
школы.
Программа рассчитана на 68 часов, в том числе на контрольные -4, практические - 6, лабораторных работ 16
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник Габриелян О.С..
Химия 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2009, методические пособия для
учителя Н.П. Троегубова поурочные разработки по химии к учебнику О.С. Габриелян. – 2009 и О.С. Габриелян
контрольные и проверочные работы по химии к учебнику О.С. Габриелян– М.: Дрофа, 2006).
Изучение химии направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний – составляющих основу научных представлений о химии и химических процессах, технологических
процессах, веществах, молекул, атомов.
Овладение умением – научиться, работать с различными видами химических веществ и приборов, оформлением
практических работ и планированием их результатов.
Развитие – познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
Воспитание – ответственного отношения к изучению химии с учетом этических аспектов её применения в
экологической сфере.
Выработка навыков – применение химических знаний в повседневной жизни при выполнении коллективных и
индивидуальных заданий в учебной деятельности, при освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Задачи обучения химии в средней (полной) школе:
Формирование знаний основ науки - важнейших факторов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных
обобщений мировоззренческого характера; развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать
правила техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в повседневной жизни; развитие
интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности; развитие интеллектуальных
способностей и гуманистических качеств личности; формирование экологического мышления, убеждённости в
необходимости охраны окружающей среды.
Системообразующими идеями содержания курса должны быть идеи материального единства веществ природы,
обусловленности свойств веществ их составом и строением, а применения веществ - их свойствами, познаваемости
сущности химических превращений с помощью научных методов.
Содержание программы включает основы общей, неорганической и органической химии.
Нормативная продолжительность изучений содержания программы определяется в соответствии с проектом
федерального Базисного учебного плана среднего (полного) общего образования – 1 учебный час в неделю.
В программе представлены основные блоки содержания и составляющие их вопросы для обязательного изучения,
перечислены виды расчетов, химический эксперимент (демонстрации, лабораторные опыты, практические работы).
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ позволяет:
 сохранить достаточно целостный и системный курс химии, который формировался на протяжении десятков лет
как в советской, так и в российской школе;
 освободить курс от излишне теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется
немало времени;
 максимально сократить ту описательную часть в содержании учебной дисциплины, которая носит сугубо частный
характер и уместна, скорее, для профильных школ и классов;
 и наоборот, включить в курс материал, связанный с повседневной жизнью человека, с будущей профессиональной
деятельностью выпускника, которая не имеет ярко выраженной связи с химией;
 полностью соответствовать требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего
образования.
Курс рассчитан на один год обучения (2 часа в неделю на протяжении учебного года или 2 часа в неделю).
Требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) общеобразовательной школы
Результаты изучения предмета
Личностные результаты обучающихся:
 в ценностно – ориентационной сфере – чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение
к труду, целеустремленность;
 в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
 в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельности.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
 использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов
познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей
действительности;
 использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизация, выявление причинно- следственных связей, поиск аналогов;
 умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
 умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
 использование различных источников для получения химической информации.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
1.В познавательной сфере:
 давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая
решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса,
относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, основания, кислоты, соли, амфотерность, индикатор,
периодический закон и периодическая система,
периодическая таблица, изотопы, химическая связь,
электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение,
генетическая связь, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции);
 описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный
(русский, родной) язык и язык химии;
 описывать и различать изученные классы неорганических и органических соединений, простые и сложные
вещества, химические реакции;
 классифицировать изученные объекты и явления;
 наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проведенные опыты, химические реакции, протекающие в природе
и в быту;
 делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать
свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
 структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
 моделировать строение атомов элементов всех периодов, главных и побочных подгрупп (в рамках изученных
положений теории Э. Резерфорда), строение простых и сложных молекул.
2. В ценностно – ориентационной сфере:
 анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности
человека, связанной с переработкой веществ.
3. В трудовой сфере:
 проводить химический эксперимент.
4. В сфере безопасности жизнедеятельности:
 оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным
оборудованием.
Литература:
1. Габриелян О.С. Учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, 2009
2. О.С. Габриелян контрольные и проверочные работы по химии к учебнику О.С. Габриелян– М.: Дрофа, 2006
3. Габриелян О.С., Остроумова И.Г., Сладков С.А. Книга для учителя.
4. Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по органической химии.
5. Глинка Н.Г. Сборник задач и упражнений по общей химии.
6. Тематические тесты по подготовки к ЕГЭ по химии с 2002 по 2012 г. выпуска, разных авторов.
7. А.В. Артемов Школьные олимпиады 8-11
8. Е.В. Савинкина Химия 8-11 полный школьный курс
9. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Сборник задач и упражнений по химии для поступающих в ВУЗы.
10.Хомченко Г.П. Пособие по химии для поступающих в ВУЗы, теоретические основы.
Средства обучения: ТСО: компьютер, проектор, экран; Печатные пособия (таблицы, карточки, инструкции и др.);
коллекции, слайды, химическая посуда, химреактивы.
Электронные образовательные ресурсы: CD «Виртуальная лаборатория, CD «Уроки химии Кирилл и Мефодий».