Изобразительное искусство Пояснительная записка Рабочая

1
Изобразительное искусство
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету изобразительное искусство разработана на основе Федерального Государственного стандарта второго поколения.
Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Издательство «Просвещение», 2011 г. Авторской программы Л. А. Неменская, Б. М. Неменский,
Н. А. Горяева Изобразительное искусство. Рабочие программы 1 – 4 класс. Издательство «Просвещение», 2011 г.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального
образования, поэтому в программу не внесено изменений
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство»
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном
окружении ребенка;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине,
уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Задачи программы обучения:
 Дать представления о системе взаимодействия искусства с жизнью;
 Развить интерес к внутреннему миру человека;
 Выполнять декоративно – конструкторские работы;
 Осваивать средства художественной выразительности;
 Развивать воображение, творческий потенциал ребёнка;
 Воспитывать интерес к изобразительному искусству;
 Формировать представления о добре и зле;
 Развивать нравственные чувства, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
 Овладеть элементарной художественной грамотой, совершенствовать эстетический вкус.
В ходе усвоения содержания курса учащиеся получают возможность:
 Сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно – нравственном развитии человека;
 Сформировать основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимать
красоту как ценность;
 Овладеть практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
 Овладеть элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы. На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет
изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
2
Содержание рабочей программы
ИСКУССТВО И ТЫ
Чем и как работают художники
Три основные краски –красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность и фантазия
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
3
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение
темы).
Как говорит искусство
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года.
Учебно – тематический план
Количество часов
Наименование
разделов и тем
Об
щее
Чем и как работают художники
8
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство
7
11
Как говорит искусство
8
Итого
34
Контроль
ные работы
Проектная
деятельность
Практи
ческие
работы
Лабора
торные
работы
Заче
ты
Экскур
сии
4
Виды и форма организации познавательной деятельности в учебном процессе
Преобладает фронтальная, парная, индивидуальная формы организации учебного процесса. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный опрос
(выполнение работы), в меньшей степени устный опрос.
Планируемые результаты изучения курса
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета по программе «Изобразительное искусство»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему
миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественнотворческих задач;
- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе
освоения учебного предмета:
- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной
(народные и прикладные виды искусства);
- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
- понимание образной природы искусства;
- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
5
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
- освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими
красоты природы, человека, народных традиций;
- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и
традиционной культуры;
- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Планируемые результаты обучения во втором классе
Обучающиеся научатся:
 Основным средствам выразительности графики, живописи, декоративно – прикладного искусства;
 Основным и смешанным цветам, элементарным правилам их смешивания;
 Правилам безопасности труда и личной гигиены, правилам планирования и организации труда;
 Особенностям построения орнамента и его значения в образе художественной вещи;
 Основным жанрам и видам произведений изобразительного искусства.
 Организовывать своё рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
 Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
 Сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно – прикладное искусство);
 Использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни:
- для самостоятельной творческой деятельности;
 Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
 Оценки произведений искусства (выражения собственного мнения);
 Составлять композиции с учётом замысла;
 Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
 Составлять композиции с учётом замысла;
 Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
 Рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) растительные
(листок, травка и т.д.)
владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;
решать следующие жизненно-практические задачи:
6
- самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;
- работать в группе, в паре;
- аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
- уметь слушать других ;
- пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации;
- самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем.
Список литературы
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
Программа
Учебник
Дидактические средства для
учащихся
Методическая литература
Л. А.Неменская (под ред. Неменского Б.М.). «Изобразительное искусство.
1 класс»
Рабочая тетрадь Л. А. Неменской «Твоя мастерская» для учащихся 2 класса.
/Под ред. Б. М. Неменского.
И. В. Федотова. Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по
учебнику Л. А. Неменской «Искусство и ты». – Волгоград: Учитель, 2007
Календарно-тематический план
№
урока
Тема урока
Элементы содержания
дата
план
Характеристика деятельности учащихся
Искусство и ты (34 ч)
КАК И ЧЕМ РАБОТАеТ ХУДОЖНИК? (8 ч)
1
Три основных цветажелтый,
синий
Предмет
«Изобразительное
Наблюдать
красный, искусство». Чему мы будем учиться на природе;смешивать
уроках
изобразительного
искусства. краска»);овладевать
цветовые
краски
сочетания
(прием
первичными
в
«живая
живописными
факт
7
Кабинет искусства — художественная навыками, овладевать первичными живописными
мастерская. Выставка детских работ и навыками.
первый опыт их обсуждения.
2
Белая и черная Смешивание цветных красок с белой.
Знакомство
с
выразительные
краски
возможностями
цветовой
палитры; Сравнивать и различать темные и светлые отте-нки
цвета и тона; смешивать цветные краски с белой и
развиватие
изобразительные
навыки; чер-ной для получения ну-жного колорита; создавать
развиватие
умения видеть красоту и пейзажи, различ-ные по настроению.
разнообразие красочных смесей.
3
Пастель и цветные
мелки, акварель; их
выразительные
возможности
Знакомство
с
новыми
художественными
,знакомство
с
материалами
вариантами
построения
композиций.Что такое графика? Образный
Знать многообразие ху-дожественных материалов:
язык графики. Разнообразие графических понимать красоту и выразительность
художественных материалов; овладевать
материалов. Красота и выразительность
первичными знаниями перспе-ктивы (загораживание,
ли-нии. Ее выразительные возможности. ближе-дальше).
Толстые и тонкие, подвижные и тягучие
линии.
Работа
с
дополнительной
литературой
4
Подготовка творческих сообщений Что
такое скульптура? Образный язык
возможности апплискульптуры.
Знакомство с материалами, которыми
кации
работает скульптор. Выразительные
Выразительные
Овладевать техникой и способами аппликации;
понимать и использовать особенности изображения
на плоскости с помощью пятна; создавать изделие по
заданию.
8
возможности глины, дерева, камня и
других материалов.
Изображение животных. Передача
характерных особенностей животных
Бережное использование и экономное
расходование материалов.
возможности графиТехника безопасности при работе с
ножницами.
ческих материалов
Понимать выразительные возможности линии,
точки, пятен для создания худго образа; осваивать
приемы рабо-ты графми материалами (тушь,
палочка); создавать изображение по заданию.
5
Выразительные
6
Выразительность
материалов для
работы в объеме
Изготовление изделий из бумаги и
картона; основные приемы работы:
разметка, резание, сгибание, складывание,
склеивание. Последовательность
операций. Декоративное оформление.
7
Выразительные
возможности бумаги
Выполнение изделий из пластичных
материалов. Овладение основными
приемами обработки пластичных
материалов.
8
Неожиданные
материалы
(обобщение темы)1
9
(1)
Изображение и
реальность
Создавать образ, по заданию; обобщать пройденный
материал, обсуждать работы, оценивать
собственную художественную деятельность.
Реальность и фантазия (7часов)
Изображение по памяти. Передача
Рассматривать, изучать и анализировать строение
настроения в творческой работе с
реальных животных; изображать, выделяя
помощью цвета
пропорции; передавать характер животного;
накапливать опыт в изображении животных
10
(2)
Изображение и
фантазия
Сравнивать, сопоставлять выразительные
возможности различных материалов, применяемых в
скульптуре; уметь работать с целым куском
пластилина, овладевать приемами работы с
пластилином; создавать объемное изображение.
Овладевать приемами работы с бумагой (объемные
формы); уметь конструировать из бумаги объемные
объекты;
изобразительного Размышлять и вести беседу об изображении как
рального, так и фантастического мира;придумывать
искусства с литературой.
и изображать фантастические образы животных;
приобретать опыт работы с гуашью.
Взаимосвязь
9
11
(3)
Украшение и
реальность
12
(4)
Украшение и
фантазия
13
(5)
Постройка и
реальность
14
(6)
Постройка и
фантазия
Изображение при помощи линий
Наблюдать и учиться видеть украшения в природе,
откликаться на природную красоту; создавать с
помощью графических материалов изображения украшений в природе; приобретать опыт работы с
тушью, мелом.
Умение применять знания об орнаменте: ритм, цвет,
Работа в различных видах декоративносемантика элементов, использовать художественные
прикладной деятельности.
материалы (гелевая ручка).
Создание декоративной композиции
Применять основные средства художественной
Изображение по памяти. Передача
выразительности в конструктивных работах;
настроения в творческой работе с
помощью цвета. Изображение при помощи -использовать навыки конструктивной работы с
бумагой,
линий
конструктивной фантазии и набл юдател ьности.
Взаимосвязь
изобразительного
Развитие
художественного
объемно-проискусства
с
литературой.
Создание странственного мышления
декоративной композиции
15
(7)
Братья-Мастера
Изображения, Украшения и Постройки
всегда работают
вместе (обобщение
темы)
Индивидуальная, изображение ночного Использовать художественные материалы (бумага) и
технику бумагопластики;
праздничного
города
с
помощью Применять
основные
средства
«неожиданных» материалов (серпантин, художественной
выразительно
конфетти и т. д.) на фоне темной бумаги
сти
в
декоративных
и
конструк
тивных работах.
О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО (11 ч)
16
(1)
17
ИЗОБРАЖЕНИЕ
ПРИРОДЫ В
РАЗЛИЧНЫХ
СОСТОЯНИЯХ
ИЗОБРАЖЕНИЕ
Индивидуальная, изображение животных
веселых, стремительных, угрожающих
Индивидуальная, изображение доброго и
Использовать художественные
материалы (гуашь);применять основные средства
художественной выразительности живописи (по
воображению).
Использовать художественные материалы (гуашь);
10
(2)
ХАРАКТЕРА
ЖИВОТНЫХ
злого воина
применять основные средства художественной
выразительности в живописи; узнавать отдельные
произведения выдающихся художников
(В. М. Васнецов).
18
(3)
ИЗОБРАЖЕНИЕ
характера человека:
женский образ
Индивидуальная, изображение противоположных по характеру сказочных образов
Использовать художественные материалы (гуашь,
мелки);
применять основные средства художественной
выразительности в живописи;
узнавать отдельные
произведения выдающихся художников
(В. М. Васнецов).
19
(4)
ИЗОБРАЖЕНИЕ
характера человека:
мужской образ
Сравнивать различные виды изобразительного
искусства (графики, живописи, скульптуры).
20
(5)
ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА В
СКУЛЬПТУРЕ
Индивидуальная, создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным
характером
Индивидуальная, изображение контрастных
состояний природы
21
(6)
ЧЕЛОВЕК И ЕГО
УКРАШЕНИЯ
Индивидуальная, украшение вырезанных
из бумаги богатырских доспехов,
кокошников заданной формы
22-23
(7-8)
О ЧЕМ ГОВОРЯТ
УКРАШЕНИЯ
24-25
(9-10)
26
(11)
ОБРАЗ ЗДАНИЯ
Коллективно-индивидуальная, украшение
двух противоположных по намерениям
сказочных флотов
Индивидуальная, конструирование здания с
определенным образом
Выставка
В изображении,
украшении и
постройке человек
выражает свои
чувства, мысли,
настроение(обобщени
е темы)
Различать и применять теплые и холодные
цвета,использовать художественные материалы
(гуашь).
Использовать художественные материалы (гуашь);
применять основные средства художественной
выразительности в декоративных работах.
Различать и применять теплые и холодные цвета;
использовать художественные материалы (гуашь).
Применять основные средства художественной
выразительности в конструктивных работах.
Сравнивать различные виды и жанры
изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства).
11
27
(1)
Теплые и холодные
цвета. Борьба
теплого и холодного
КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО (8 часов)
Индивидуальная, изображение угасающего Различать основные и составные, теплые и холодные
цвета; использовать художественныематериалы
костра
(гуашь).
28
(2)
Тихие и звонкие
цвета
Индивидуальная, изображение Солнечного
города или царства Снежной королевы
29
(3)
Что такое ритм
линий?
Индивидуальная, изображение весенних
ручьев
30
(4)
Характер линий
Индивидуальная, парная, изображение
ветки с определенным характером и
настроением
Использовать художественные материалы (гуашь);
применять основные средства художественной
выразительности (линия) в живописи.
31
(5)
Ритм пятен
Парная, ритмическое расположение
летящих птиц на плоскости
Использовать художественные материалы (гуашь);
применять основные средства художественной
выразительности (пятно) в творческой работе
32
(6)
Пропорции
выражают характер
Индивидуальная, конструирование птиц с
разным характером пропорций
Использовать художественные материалы (бумага)
применять основные средства художественной
выразительности в конструктивных работах.
33
(7)
Ритм линий и пятен,
цвет, пропорциисредства
выразительности
Коллективная, создание панно «Весна.
Шум птиц»
Использовать художественные материалы (гуашь,
акварель); применять основные средства
художественной выразительности в творческой
работе.
34
(8)
Обобщающий урок
года
Выставка
Сравнивать различные виды и жанры
изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства).
Различать основные и составные, теплые и холодные
цвета;
использовать художественные материалы (гуашь);
применять основные средства художественной
выразительности в живописи (по воображению).
Использовать художественные материалы (гуашь),
применять основные средства художественной
выразительности (линия) в живописи.
12