4. Виды изобразительного искусства

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
Факультет естественно-научного и педагогического образования
Кафедра дошкольной педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ
Директор БИ СГУ
доцент А.В.Шатилова
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
Теория и методика
развития детского изобразительного творчества
Направление подготовки
050400 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология и педагогика дошкольная
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная и заочная
Балашов 2014 г.
Содержание
1.
Цели освоения учебной дисциплины.
3
2.
3.
Место учебной дисциплины в структуре ООП.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
дисциплины.
Структура и содержание дисциплины.
Образовательные технологии, применяемые при
дисциплины.
Учебно-методическое
обеспечение
самостоятельной
студентов. Оценочные средства для текущего
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
дисциплины.
Данные для учета успеваемости студентов БАРС
3
3
4.
5.
6.
7
8
9
освоения
4
освоении
работы
контроля
освоения
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
15
6
7
11
15
2
1.Цели освоения дисциплины - формирование профессиональных навыков,
необходимых
для осуществления развития изобразительного творчества детей
дошкольного возраста.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Теория и методика развития детского изобразительного
творчества» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин
(Б.3 В.14).
Базовыми для изучения дисциплины «Теория и методика развития детского
изобразительного творчества» являются дисциплины: Теории
обучения и
воспитания, Образовательные программы для детей дошкольного возраста.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля): Теория и методика развития детского изобразительного
творчества
Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:
 готов
организовать различные виды деятельности; игровую, учебную,
предметную, продуктивную, культурно- досуговую и др. ( ОПК –5)
 способен организовать игровую и продуктивную виды деятельности детей
дошкольного возраста (ПКД1)
 способен конструировать содержание образования детей раннего и
дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
 владеет научно-методическими знаниями о процессе математического,
речевого, эстетического, экологического, музыкального, физического, развития детей
дошкольного возраста, о закономерностях построения педагогического процесса
обучения элементарной математике детей дошкольного возраста, обучения родному
языку, основам изобразительного искусства и т.д. (СК-6);
 готов управлять процессом математического, речевого, эстетического,
экологического, музыкального, физического, творческого
развития детей
дошкольного возраста; определять содержание индивидуальной и коллективной
работы (СК-7);
 способен проводить диагностику математического, речевого, эстетического,
экологического, музыкального, физического развития детей дошкольного возраста и
анализировать ее результаты (СК-8);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 основные понятия теории развития детского изобразительного творчества;
 психолого-педагогические
основы
изобразительной
деятельности
дошкольников;
 виды и жанры изобразительного искусства;
 задачи, принципы, методы, средства и формы обучения изобразительной
деятельности.
уметь:
 организовать развивающую среду для разнообразной художественнотворческой деятельности детей дошкольного возраста;
 диагностировать особенности творческого развития детей дошкольного
возраста в различных видах художественно-эстетической деятельности;
 отбирать содержание, методы и приемы работы, ориентируясь на
современные технологии художественно-эстетического развития дошкольников.
3
владеть:
 системой знаний о целях и задачах эстетического развития детей раннего и
дошкольного возраста; о формах, методах, приемах развития у детей дошкольного
возраста творческих способностей;
 навыками планирования и проведения разнообразных форм занятий.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Теория и методика
развития детского изобразительного творчества»:
Общая трудоемкость дисциплины составляет
по очной форме обучения –5 зачетных единиц; что включает 72 часа
аудиторных занятий (из них лекций – 28 часов, практических – 44 часов), 72 часа
самостоятельной работы студентов; формой промежуточной аттестации является
экзамен в 7 семестре;
— по заочной форме обучения 5 зачетных единиц, что включает 30 часов
аудиторных занятий (из них лекций –8 часов, практических – 22 часа), 137 часов
самостоятельной работы студентов; формой промежуточной аттестации является зачет
(8 семестр), контрольная работа и экзамен (9 семестр).

Очная форма обучения
1
2
Неделя семестра
№ п/п
Семестр
Раздел дисциплины
Виды учебной работы,
Формы
включая
текущего
самостоятельную
контроля
работу студентов и успеваемости
трудоемкость (в часах)
(по неделям
семестра)
лекци практ Самост
Формы
и
ическ оятель
промежуточно
ие
ная
работа й аттестации
(по
семестрам)
6
8
35
выполнение
практических
заданий
Педагогические основы
обучения дошкольников
изобразительной
деятельности.
Виды изобразительной
деятельности дошкольников.
6
6
8
14
Специфика формирования
навыков изобразительной
деятельности у детей
дошкольного возраста.
Промежуточная
аттестация
7
14
22
37
выполнение
практических
заданий
экзамен
4
Заочная форма обучения
1
2
Педагогические основы
обучения дошкольников
изобразительной
деятельности.
Виды изобразительной
деятельности дошкольников.
7
Промежуточная
аттестация
Специфика
формирования
навыков
изобразительной
деятельности
у
детей
дошкольного возраста.
Промежуточная
аттестация
Неделя семестра
№ п/п
Семестр
Раздел дисциплины
Виды учебной работы,
Формы
включая
текущего
самостоятельную работу
контроля
студентов
и успеваемост
трудоемкость (в часах)
и (по
неделям
лекци практ Самост
семестра)
и
ическ оятельн
Формы
ие
ая
работа промежуточ
ной
аттестации
(по
семестрам)
4
4
8
2
10
12
выполнение
практически
х заданий
зачет
9
2
8
125
выполнение
практически
х заданий
контрольна
я работа
Экзамен
Содержание дисциплины
Педагогические
основы
обучения
дошкольников изобразительной
деятельности. Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития
детей. Требования к отбору художественных произведений для детей дошкольного
возраста. Задачи обучения изобразительной деятельности. Содержание обучения
дошкольников изобразительной деятельности. Наглядные методы и приемы обучения
изобразительному искусству: использование натуры, репродукций картин, образца и
других наглядных пособий; рассматривание отдельных предметов; показ воспитателем
приемов изображения; анализ детских работ. Словесные методы и приемы обучения
продуктивной
деятельности:
объяснение,
указания
воспитателя;
чтение
художественной литературы.
Игровые приемы обучения изобразительной
деятельности.
Виды изобразительной деятельности. Изобразительное искусство и его
виды. Традиционные техники рисования. Нетрадиционные техники изобразительной
деятельности .Монотипия Диатипия Акватипия Кляксография Рисование по мятой
5
бумаге. Граттаж. Рисование на стекле. Пальцеграфия. Печатки и штампы
Тампонирование. Рисование солью Рисование мылом. Мукосоль. Лепка из репейника.
Специфика формирования навыков изобразительной деятельности у
детей дошкольного возраста. Живописно-графическое творчество. Конструктивное
творчество: конструирование, аппликация, художественный ручной труд.
Пластическое творчество: объемная и рельефная лепка, пластилинография;
бумагопластика; папье маше. Декоративное творчество. Методика развития детского
изобразительного творчества в рисовании. Методика развития детского пластического
творчества. Методика развития детского конструктивного творчества. Детское
декоративное творчество.
5. Образовательные технологии
В целях реализация компетентностного подхода
в учебном процессе
используются следующие образовательные технологии:
—
традиционная (репродуктивная) технология. Студенту отводится роль,
для которой характерны исполнительские функции репродуктивного характера.
Действия педагога связаны с объяснением, показом действий, оценкой их выполнения
учащимися и корректировкой;
—
технология проблемного обучения: в виде коллективных форм
обсуждения, круглых столов, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение
проблемных ситуаций, моделирование);
—
интерактивные образовательные технологии: технология проведения
дискуссий, технология «Дебаты», тренинговые технологии, технология портфолио,
технологии интерактивных лекций; технологии игрового обучения; технология
современного проектного обучения;
—
информационные технологии: использование информационных ресурсов,
доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень
ресурсов в п. 8 настоящей программы); составление и редактирование текстов при
помощи текстовых редакторов; создание электронных документов (компьютерных
презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных
коллекций.
В целях обеспечения возможности освоения дисциплины инвалидами и лицами
с ограниченными возможностями здоровья используются адаптивные технологии:
технология тьюторского сопровождения; технологии инклюзивного, разноуровневого
и адаптивного
обучения; технология определения образовательного маршрута,
технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов, технологии
компьютерного обучения.
Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи
формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся. В
рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями образовательных
учреждений.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не
менее 25 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих
групп студентов составляют не более 50% аудиторных занятий.
6
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студента включает такие виды деятельности:
детальная проработка лекций и
учебной литературы,
аннотирование,
рецензирование, реферирование, конспектирование, составление библиографии,
подготовка докладов и сообщений, тестирование, собеседование по материалам
пропущенных занятий, составление плана и тезисов ответа, составление тематических
кроссвордов и
таблиц для систематизации учебного материала, изучение
нормативных материалов,
проектирование и моделирование разных видов и
компонентов профессиональной деятельности и др.
Раздел 1 Педагогические основы обучения изобразительной деятельности
Самостоятельная работа по изучению педагогических основ обучения на
решение следующих задач: закрепление базовых
понятий
изобразительной
деятельности; формирование навыков самостоятельной
работы; закрепление,
углубление и систематизация знаний, активизация познавательных процессов и
учебной мотивации студентов.
Вопросы и практические задания:
1. Какие методы обучения изобразительной деятельности применяют в
средней группе ДОУ?
2. Какие методы обучения изобразительной деятельности применяют в работе
с детьми 5-6 лет?
3. Каким образом можно заниматься нравственным воспитанием в процессе
изобразительной деятельности?
4. Охарактеризуйте роль изобразительной деятельности в системе
художественно-эстетического воспитания?
5. Перечислите
средства
обучения
изобразительной
деятельности
дошкольников.
6. Перечислите этапы изобразительных способностей.
7. Дайте определения понятия способности.
8. Выделите формы организации изобразительной деятельности в детском
саду.
9. Определите основные этапы занятия по изобразительной деятельности.
10. Назовите методы и приемы изобразительной деятельности
11. Перечислите типы занятия по изобразительной деятельности
12. Составить таблицы методов, средств и форм обучения и воспитания на
занятиях по изодеятельности.
Раздел 2. Виды изобразительной деятельности
Самостоятельная работа по изучению видов изобразительной деятельности
ориентирована на решение следующих задач:
закрепление, углубление и
систематизация знаний, активизация познавательных процессов и
учебной
мотивации студентов.
Вопросы и практические задания:
1. Перечислите виды изобразительной деятельности дошкольников.
2. Назовите виды изобразительного искусства.
3. Назовите жанры живописи.
4. Перечислите известных вам художников.
5. С какими видами народно-прикладного искусства знакомят дошкольников?
6. Проанализируйте нетрадиционные техники рисования.
7. Назовите виды рисования и аппликации.
7
8. Какие технические навыки лепки должны усвоить дошкольники?
9. Письменно составить таблицу по видам народного декоративноприкладного искусства.
Раздел 3. Специфика формирования навыков изобразительной деятельности у
детей дошкольного возраста.
1. Какие стадии развития детского рисунка вы знаете?
2. Опишите изобразительные материалы, используемые в процессе рисования?
3. Сделать зарисовки в альбоме по тематике рисования растений.
4. Ознакомиться с этапами, методикой ознакомления с живописью детей
дошкольного возраста.
5. Подготовить и письменно оформить конспект занятия по ознакомлению
детей с изобразительным искусством (вид изобразительного искусства и жанр по
выбору).
6. Проанализировать эффективность условий, созданных для успешной
организации работы по ознакомлению детей с изобразительным искусством в
педагогическом процессе базового дошкольного учреждения.
7. Разработать перспективный план ознакомления дошкольников конкретной
возрастной группы с изобразительным искусством.
8. Продумать и оформить в тезисах методику работы воспитателя по
ознакомлению детей с народным искусством, а также последовательность методов и
приемов обучения детей декоративному рисованию.
9. Составить перспективный план педагогической работы по ознакомлению
детей с конкретным народным промыслом и обучению декоративному рисованию
(средний, старший, дошкольный возраст).
10. Какие вы знаете диагностики творческих способностей дошкольников?
11. Как развивать творческие способности дошкольников в процессе обучения
изобразительной деятельности?
12. Какое влияние оказывает изобразительное творчество на общее развитие
дошкольника?
13. Составление конспектов занятий по предметному и сюжетному рисованию.
14. Рассмотреть особенности организации творческой деятельности в процессе
предметного и сюжетного рисования.
15. Нарисовать образцы для проведения занятий по авторским конспектам.
Тематика рефератов
Проблемы изобразительной деятельности в трудах зарубежных
психологов и педагогов.
1. Основные направления развития методики изобразительной деятельности
в начале 20 века
2. Исследования в области эстетического воспитания развития творчества
детей в методике 50-80 годов
3. Современная система развития детского изобразительного творчества.
Основные направления исследований.
4. Виды изобразительного искусства
5. Жанры живописи.
6. Разновидности скульптуры, архитектуры графики.
7. Произведения изобразительного искусства как фактор развития личности
ребенка.
8. Произведения декоративно-прикладного искусства как фактор развития
личности ребенка
8
9. Русские народные игрушки из дерева и глины
10. Народные промыслы России Гжель Хохлома Жостово
Тематика контрольных работ
Особенности развития художественной одаренности дошкольника
1. Методика осуществления индивидуального подхода к развитию детской
художественной одаренности
2. Совместная деятельность воспитателя и ребенка при развитии творческих
способностей
3. Развитие творческого воображения дошкольников
4. Развитие творческих способностей средствами детского рисунка.Развитие
духовных качеств личности старшего дошкольника в процессе ознакомления с
живописью.
5. Условия развития изобразительных способностей дошкольника
6. Развитие духовных способностей в процессе нравственно-тематического
рисования.
7. Формирование
духовно-нравственных
ценностей
дошкольников
средствами изобразительного искусства.
8. Развитие креативности дошкольника на занятиях по рисованию
9. Развитие творческого воображения дошкольников в изобразительной
деятельности.
10. Методика обучения предметному и сюжетному рисованию.
11. .Обучение дошкольников техническим навыкам и умениям.
12. Техника рисования дошкольников.
13. .Современная система детского изобразительного творчества.
14. Развитие отечественной методики изо деятельности.
15. Методика обучения декоративному рисованию.
16. Жанры живописи.
17. Условия успешного проведения творческой деятельности.
Тестирование по курсу
Демо версия
При оценки знаний и умений учитывается не только передача готовых знаний,
но и использование студентом основной и дополнительной литературы, в
практическом задании необходимо продемонстрировать авторскую позицию в
составлении конспекта занятия и описания репродукции произведения живописи.
«5» –11-12 правильных ответов.
«4» – 8-10 правильных ответов.
«3» – 5-8 правильных ответов.
«2» – 0-4 правильных ответов
1. Дошкольников знакомят с росписями:
а) дымковская роспись, гжельская роспись, городецкая роспись, филимоновская
роспись, хохломская роспись.
б) дымковская роспись, гжелковская роспись, городская роспись, хохломсковая
роспись.
в) филимоновская роспись, хохломская роспись, московская роспись,
дымковская роспись, гжелковская роспись.
9
г) дымовская роспись, гжельская роспись, геродецкая роспись, лимоновская
роспись, хохоломская роспись.
д) дымковская роспись, гжельская роспись, городецкая роспись, филимоновская
роспись, хохломская роспись.
2. Жанры живописи это:
а) натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, батальный, исторический,
мифологический, индустриальный.
б) натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, батальный, исторический,
мифологический, графика.
в) портрет, бытовой, батальный, исторический, мифологический,
индустриальный, репродуктивный.
г) бытовой, батальонный, исторический, мифологический, индустриальный,
репродуктивный, продуктивный.
д) рисовальный, бытовой, батальный, исторический, мифологический,
индустриальный, репродуктивный.
Контрольные вопросы к промежуточной аттестации
1. Задачи теории и методики развития детского изобразительного творчества.
2. Межпредметные связи теории и методики развития детского
изобразительного творчества.
3. Понятие детское изобразительное творчество.
4. Проблемы изобразительной деятельности в трудах русских психологов и
педагогов в начале ХХ века.
5. Основные направления развития методики изобразительной деятельности в
начале 20 века и в методике 50-80 годов
6. Сущность понятия искусство и его функции.
7. Основные искусствоведческие понятия.
8. История возникновения искусства.
9. Виды изобразительного искусства и жанры живописи.
10. Виды декоративно-прикладного искусства России.
11. Виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольников.
12. Этапы творческой деятельности дошкольников.
13. Творческая деятельность как средство развития мышления.
14. Педагогические условия успешного проведения творческой деятельности.
15. Формы и задания по творческой изобразительной деятельности
дошкольников.
16. Понятие изобразительные способности, «одаренность» и «задатки».
17. Условия развития способностей к изобразительной деятельности.
18. Выявление уровня изобразительных способностей.
19. Принципы, формы, методы и приемы обучения изобразительной
деятельности.
20. Воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства.
21. Эстетическое восприятие детьми дошкольного возраста произведений
искусства.
22. Формирование эстетического отношения к произведениям искусства.
23. Задачи и формы ознакомления дошкольников с искусством
24. Методика ознакомления дошкольников с пейзажем
25. Методика ознакомления с натюрмортом, портретом и репродукциями
бытового жанра
10
26. Произведения изобразительного искусства как фактор развития личности
ребенка.
27. Воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства.
28. Знания, умения, навыки, необходимые для передачи формы, сюжета и цвета
предмета.
29. Знания, умения, навыки, необходимые в декоративной деятельности
30. Обучение рисованию детей второго-третьего гг. жизни.
31. Обучение рисованию детей четвертого года жизни.
32. Обучение рисованию детей пятого и шестого года жизни.
33. Основные сведения о технике рисования дошкольников.
34. Обучение дошкольников техническим навыкам и умениям.
35. Освоение дошкольниками формообразующих движений в рисовании.
36. Организация и проведение занятий в ДОУ, этапы занятия.
37. Методическое руководство в ДОУ по проблемам обучения изодеятельности.
38. Изобразительные
материалы
по
рисованию
(традиционные
и
нетрадиционные), лепке, аппликации, ручному художественному труду.
39. Технические навыки и способы лепки,
40. Методика проведения занятий по лепке.
41. Общие сведения об аппликации, методы и формы обучения аппликации.
42. Методика обучения дошкольников различным видам аппликации.
43. Методика обучения дошкольников конструированию.
44. Понятие творческая конструктивная деятельность.
45. Задачи методической работы по руководству развитием детского
художественного творчества ее содержание.
46. Организация индивидуального и дифференцированного подхода и методика
ее осуществления
7 . Данные для учета успеваемости студентов БАРС
Очная форма обучения
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1.
Семест
р
2.
Лекции
3.
Лабора
торные
занятия
4.
Практи
ческие
занятия
5.
Самосто
ятельная
работа
6.
Автомат
изирован
ное
тестиров
ание
6
7
5
5
10
0
0
0
10
10
20
15
15
30
0
0
0
7.
Други
е
виды
учебн
ой
деяте
льнос
ти
0
0
0
8.
Проме
жуточн
ая
аттеста
ция
9.
Итого
0
40
40
30
70
100
11
Программа оценивания учебной деятельности студента
6 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. (от 0 до 5 баллов).
Лабораторные занятия
Не предусмотрено
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др ( от 0 до10 баллов).
Самостоятельная работа
Выполнение практических заданий (от 0 до 15 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Дополнительно
Не предусмотрено
Промежуточная аттестация
Не предусмотрено
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 6семестр по дисциплине «Теория и методика развития
детского изобразительного творчества » составляет 30 баллов.
7 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. ( от 0 до 5 баллов).
Лабораторные занятия
Не предусмотрено
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др. ( 0 до 10 баллов).
Самостоятельная работа
Выполнение практических заданий (от 0 до 15 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Дополнительно
Не предусмотрено
Промежуточная аттестация
31-40 баллов – ответ на «отлично»
21-30 баллов – ответ на «хорошо»
11-20 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 7 семестр по дисциплине «Теория и методика развития
детского изобразительного творчества » составляет 100 баллов.
12
Таблица 1.1. Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по
дисциплине «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» в
оценку (экзамен ):
0-49 баллов
50-68 баллов
69-84 баллов
неудовлетворительно
удовлетворительно
хорошо
85-100 баллов
отлично
Заочная форма обучения
Таблица 2. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1.
2.
Семест
р
7
8
итого
3.
4.
Лекции
Лабора
торные
занятия
10
5
15
0
0
0
5.
6.
7.
8.
9.
Други
е
Автомат
Проме
виды
Практи Самосто изирован
жуточн
учебн
ческие ятельная
ное
ая
ой
занятия работа тестиров
аттеста
деяте
ание
ция
льнос
ти
10
0
0
0
0
15
20
0
0
40
25
20
0
0
40
Итого
20
80
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
7 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. (от 0 до 10 баллов).
Лабораторные занятия
Не предусмотрено
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др. –( от 0 до 10 баллов).
Самостоятельная работа
Не предусмотрено
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Дополнительно
Не предусмотрено
Промежуточная аттестация
Не предусмотрено
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 7 семестр по дисциплине «Теория и методика развития
детского изобразительного творчества » составляет 20 баллов.
13
8 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. (от 0 до 5 баллов).
Лабораторные занятия
Не предусмотрено
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др. ( от 0 до15 баллов).
Самостоятельная работа
выполнение практических заданий ( от 0 до 20 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Дополнительно
Не предусмотрено
Промежуточная аттестация
31-40 баллов – ответ на «отлично»
21-30 баллов – ответ на «хорошо»
11-20 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 8 семестр по дисциплине «Теория и методика развития
детского изобразительного творчества» составляет 80 баллов.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за все семестры по дисциплине «Теория и методика развития
детского изобразительного творчества» составляет 100 баллов.
Таблица 2.1. Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по
дисциплине «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» в
оценку (зачет):
50 баллов и более
меньше 50 баллов
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
«не зачтено»
Таблица 3. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Семест Лекции Лабора Практи Самосто Автомат Други
р
торные ческие ятельная изирован е
занятия занятия работа
ное
виды
тестиров учебн
ание
ой
деяте
льнос
ти
9
10
0
10
40
0
0
9.
Проме
жуточн
ая
аттеста
ция
40
Итого
100
14
Программа оценивания учебной деятельности студента
9 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. (от 0 до 10 баллов).
Лабораторные занятия
Не предусмотрено
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др. ( от 0 до 10 баллов).
Самостоятельная работа
выполнение практических заданий ( от 0 до 25 баллов).
контрольная работа ( от 0 до 5 баллов).
тестирование ( от 0 до 10 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Дополнительно
Не предусмотрено
Промежуточная аттестация
31-40 баллов – ответ на «отлично»
21-30 баллов – ответ на «хорошо»
11-20 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 9 семестр по дисциплине «Теория и методика развития
детского изобразительного творчества » составляет 100 баллов.
Таблица 3.1. Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по
дисциплине «Теория и методика развития детского изобразительного творчества » в
оценку (экзамен):
0-49 баллов
неудовлетворительно
50-68 баллов
удовлетворительно
69-84 баллов
хорошо
85-100 баллов
отлично
8 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
а) основная литература:
Погодина, С. В. Теория и методика развития детского изобразительного
творчества [Текст] : учеб.пособие для студентов вузов / С. В. Погодина. - М. :
Академия, 2010. - 296 с
б) программное и обеспечение и Интернет-ресурсы
Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и
материалами, логика освоения курса представлена в рабочей программе, хранящейся
на кафедре дошкольной педагогики и психологии БИ СГУ, аннотация программы
представлена на сайте вуза www.bfsgu.ru.
Интернет-ресурсы:
— Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/
15
— ГНПБ – каталог Интернет-ресурсов, каталог библиотеки имени К.Д. Ушинского
htpp://www.gupbu.ru/catalog/kat-0.htm
— Федеральный Институт Развития Образования - firo.ru
— Министерство образования и науки htpp://www.mon.gov.ru
— Федеральный портал "Российское образование" - http://edu.ru
— Педагогическая библиотека. Книги и статьи. Литература по педагогике и ее
прикладным отраслям htpp://www.pedlib/ru.
— Журнал «Современное дошкольное образование: теория и практика» http://sdo-journal.ru
— Научно-методический журнал "Дошкольное воспитание" - http://dovosp.ru.
— Журнал "Управление дошкольным образовательным учреждением"
http://sfera-podpiska.ru
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения
дисциплины «Теория и методика развития детского
изобразительного творчества» необходимы:
— аудитории, оборудованные мобильной мебелью, позволяющей менять способы
посадки студентов на занятии;
— технические средства обучения: компьютеры для проведения промежуточных и
итогового тестирований по темам, разделам программы освоения дисциплины, для
самостоятельной работы с электронными материалами;
— аудио, видеоаппаратура: видеоаппаратура для демонстрации образцов практической
педагогической деятельности педагогов дошкольного образования;
— учебно-наглядные пособия: дидактические, игровые материалы для работы с детьми,
макеты педагогических планов, конспекты занятий, игр, пособия для воспитателей и
родителей, иллюстрирующие варианты осуществления педагогической деятельности в
ДОУ.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО
по
направлению «Психолого-педагогическое образование» и профилю подготовки
«Психология и педагогика дошкольная».
Программа одобрена на заседании кафедры дошкольной
психологии от 29 августа 2011 года, протокол № 1.
педагогики и
Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями
приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о порядке
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам высшего образования – программам бакалавриата, программам
специалитета, программам магистратуры
Программа актуализирована и одобрена на заседании кафедры дошкольной
педагогики и психологии от ___________года, протокол № _________________.
Подписи:
Автор программы __________________к.п.н., доцент Казанкова Е.А.
Зав.кафедрой ДПиП _________________к.п.н., доцент Казанкова Е.А.
Декан факультета ЕНиПО _____________к.с/х.н., доцент Занина М.А.
(факультет, где разрабатывалась программа)
16