Критерии воспитанности личности учащегося. В карте

Критерии воспитанности личности учащегося.
В карте предлагаются 7 качеств личности и «идеальный вариант» проявления этих качеств, который должен быть сформирован в том или
ином возрасте. Показатели более старшего возраста предполагают наличие качеств, указанных в предыдущей возрастной группе. Таким образом,
учитель, работая по карте, имеет представление, какие качества личности должны быть сформированы у ребенка на том или ином возрастном
этапе.
Качества личности
1 - 4 классы
1. Гражданские качества
( патриотизм,
интернационализм,
гражданская позиция)
Проявление интереса к природе
литературе, истории, культуре
своей Родины.
Проявление
интереса
к
культуре и уважение к людям
других национальностей.
Инициативность и активность в
решении
проблем
класса,
желание высказывать свое
мнение по вопросам школьной
жизни.
Знание прав и обязанностей
ученика школы, соблюдение
их.
2. Гуманистические
качества
(отношение к себе и к
другим людям, чувство
коллектива,
нравственные качества)
Доброта, дружелюбие, забота
по
отношению
к
одноклассникам,
чувство
сострадания,
готовность
поделиться
книгами,
игрушками и др.Уважительное
отношение
к
учителям,
родителям и другим взрослым.
Уважение мнения коллектива,
участие в совместных классных
делах.
Возрастные проявления качеств
5 - 8 классы
Проявление интереса и знаний к
литературе, истории, культуре своей
Родины.
Активное участие в мероприятиях,
связанных с историей своей страны.
Проявление интереса к событиям,
происходящим на территории страны и
мира, наличие знаний о значимых
людях своей страны.
Общие
знания
национальных
традиций, исторического прошлого
других народов.
Активное участие в делах класса,
школы, наличие собственной позиции
при решении проблем школьной
жизни.
Знание, осознание и соблюдение прав и
обязанностей учащегося. Бережное
отношение к имуществу класса и
школы.
Доброжелательное
отношение
к
людям, заботливое отношение ко всему
живому. Готовность оказать помощь
окружающим. Осознание себя, как
части
ученического
коллектива.
Способность сопереживать за успехи и
неудачи класса. Понимание и принятие
основных человеческих ценностей*:
неповторимости и неприкосновенности
человеческой жизни
9 -11 классы
Отношение к природе, культуре и традициям
страны, как к одним из важнейших ценностей.
Чувство гордости за большую и малую Родину.
Проявление интереса не только к своей, но и к
мировой культуре и истории.
Бережное отношение к классному, школьному и
к
общественному
имуществу.
Желание
оберегать достояние родного края.
Самостоятельная организация и проведение
социально-значимых дел. Знание и соблюдение
основных законов и конституционных правах
гражданина РБ и РФ.
Неприятие антигуманных поступков, терпимость
и доброжелательность к людям. Гордость за
свой классный и школьный коллектив, личный
вклад в развитие коллектива. Осознание себя как
части не только классного и школьного
коллектива, но и общества.
Умение
выслушивать мнения отдельных учащихся и
всего
коллектива.
Сформированность
и
проявление основных человеческих ценностей *.
3. Творческие качества
(отношение к любимому
делу, способность
создавать новое, в т.ч. в
труде, в творчестве)
Развитость
эмоциональной
сферы и образного мышления,
интерес к окружающему миру,
желание
осваивать
художественную деятельность
или техническое творчество.
Умение
проявлять
самостоятельность
и
изобретательность.
4. Трудолюбие
(отношение к труду, к
учебе)
Добросовестное отношение к
труду и к учебе, проявление
старательности
при
выполнении
заданий,
поручений. Осознание значения
выполняемой
деятельности.
Желание доводить начатую
работу до конца.
5. Целеустремленность,
волевые качества **.
Наличие предположений по
поводу результата исполняемой
деятельности,
умение
логически выстраивать ход
заданной работы.
Наличие
предположений по поводу
собственного
будущего.
Способность
адекватно
реагировать на замечания.
Осознание разницы между
«хочу»
и
«надо».
Дисциплинированность,
усидчивость.
Участие в творческих объединениях,
конкурсах,
олимпиадах.
Желание
посещать музеи, концертные залы,
выставки.
Умение
решать
поставленную проблему - задачу
различными способами, проявление
изобретательности в нестандартных
ситуациях. Стремление все делать с
творческим подходом. Знание и
стремление
к
пониманию
произведений искусства.
Результативность
выполняемой
деятельности, осознание личной и
общественной ценности труда и
знаний.
Терпеливое отношение к
выполнению заданий,
наличие
самостоятельности.
Участие
в
предметных олимпиадах, конкурсах и
т.д.
Посещение
внешкольных
образовательных
объединений,
учреждений
дополнительного
образования.
Постоянное стремление вносить что – либо
новое в личную и общественную деятельность,
в работу класса, творческого объединения.
Умение
привлечь
и
заинтересовать
собственными
идеями, мыслями. Наличие
творческих достижений (в учебе, труде,
художественной
или
организаторской
деятельности). Собственное отношение к
произведениям искусства.
Проявление упорства в достижении
поставленной цели, наличие значимых
результатов в учебной деятельности,
способность корректировать, улучшать
уже достигнутое. Осознанное владение
собой, управление своими действиями,
проявление самостоятельности.
Проявление настойчивости и упорства в
достижение поставленной цели, способность к
преодолению
встречающихся
препятствий.
Управляет своими действиями, владеет собой в
сложных эмоциональных ситуациях, проявляет
лидерские
качества,
умеет
подчиняться.
Осознает
желаемый
результат,
четко
представляет
алгоритм
действия.
Ярко
выражены волевые качества. Четко представляет
и планирует свое будущее.
Умение организовать общественный труд.
Наличие знаний о различных видах трудовой
деятельности, профориентационные знания.
Целеустремленность, желание достичь высоких
результатов.
Успехи
и
положительные
результаты в учебе и в общешкольной
(внешкольной)
деятельности. Отношение к
знаниям и к труду как к
значимым
человеческим ценностям.
6. Требовательность к
себе, стремление к
самосовершенствованию.
Ответственность.
Адекватная
реакция
на
требования учителя, родителей,
стремление
соответствовать
этим требованиям.
Проявляет
способность
к
самостоятельному выполнению
какой-либо
деятельности
(например, домашнего задания,
занятия спортом и др.)
7. Культура здорового
образа жизни***
Наличие знаний о здоровом
образе жизни, соблюдение
санитарно-гигиенических
правил по уходу за собой.
Желание принимать участие в
классных и общешкольных
спортивных
мероприятиях.
Соблюдение чистоты и порядка
в портфеле, на рабочем месте,
в
классном
кабинете.
Соблюдение
режима
дня.
Негативное
отношение
к
вредным привычкам.
Умение жить по законам ученического
коллектива
стремление
соответствовать социальным нормам.
В зависимости от ситуации, способен
объективно
оценивать
свои
возможности,
результаты
и
достижения.
Осознает
наличие
проблем в выполняемой деятельности,
способен достигать заданной извне
цели. Деятельность направлена на
конкретный практический результат.
Сознательное
участие
в
целенаправленной деятельности по
оздоровлению
своего
организма,
оптимальное планирование учебной
нагрузки при выполнении домашнего
задания,
своевременный
отдых.
Наличие
и
самостоятельное
соблюдение режима дня. Интерес к
активному образу жизни, посещение
спортивных
секций.
Способность
самостоятельно следить за своим
внешним видом. Отсутствие вредных
привычек, представляющих угрозу
здоровью.
Объективное оценивание своих возможностей,
результатов и достижений. Самостоятельное
выявление пробелов в знаниях и умениях.
Умение
ставить реальные цели и задачи.
Постоянное желание к получению новых
знаний,
сформировано
умение
учиться.
Стремление к развитию личностных качеств.
Способность
к
целенаправленной
систематической работе и учебе. Соответствие
социальным нормам, ответственность за свои
действия.
Отношение к своему здоровью как к основной
категории
общечеловеческих
ценностей.
Сформировано умение соблюдать нормы ЗОЖ.
Ответственность и осознанная забота о своем
здоровье и здоровье близких, желание
находиться в хорошей физической форме.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм как
в школе, так и дома. Серьезное отношение к
качеству употребляемой пищи.
*Цель ценностного воспитания – не прямая передача воспитанникам общечеловеческого ценностного опыта, а формирование у молодежи способностей к выбору
нравственных ценностей, создание нравственных критериев, основанных на гуманистических идеалах. За долгую историю существования человеческого общества выработаны
основополагающие общечеловеческие ценности и нормы нравственного поведения. В современном обществе основными общечеловеческими ценностями являются:
человеческая жизнь (и окружающий ее мир), семья, здоровье, образование, работа. Общечеловеческие ценности тесно связаны с личными ценностями человека, которые
можно условно разделить на материальные и духовные (нравственные). В обществе всегда ценились и ценятся доброта, верность, честность, совесть, любовь, истина, красота,
свобода, ответственность, взаимопомощь и отвергаются цинизм, обман, жадность, тщеславие, преступления.
Реализация всех этих ценностей необходима для самоутверждения, признания личности. Каждый человек отдает предпочтение тем или иным ценностям. О его выборе можно
судить по богатству или скудности внутреннего мира, разнообразию интересов, неповторимой человеческой индивидуальности. На протяжении всей жизни человек формирует
свое мировоззрение, образ жизни. Значительную роль в этом играют его окружение (семья, друзья, школа), а также различные национальные, религиозные и социальные
воззрения и традиции.
** Воля – способность человека действовать в направлении достижения сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия.
Непроизвольное поведение основывается на привычках и регулируется ситуацией, в то время как волевое поведение может осуществляться и вопреки привычке, поэтому оно
связано с усилием. Способность к волевому поведению ребенка вначале вырабатывается в процессе выполнения требований и просьб старших, а затем, когда оно становится
привычным, он начинает выполнять собственные требования к самому себе, подавляя нежелательные импульсы.
***Здоровье детей – состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких – либо болезненных изменений.
Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как состояние телесного, душевного и социального благополучия.