Методическая разработка по читательской грамотности. Бажов.

Путешествие в мир писателя П.П. Бажова
Методическая разработка по читательской грамотности к уроку литературы
Разработчик: Серебренникова Юлия Сергеевна,
учитель русского языка и литературы МБОУ
«Барабинская ООШ им. Героя Советского Союза И.И.
Черепанова».
11 лет. 5 класс – индивидуальная работа
– работа в парах
– фронтальная работа.
Рекомендуемые темы, при изучении которых можно использовать эти задания.
Литература. П.П. Бажов. Рассказ о писателе. Медной горы Хозяйка.
Задание 1. Изучите информацию, представленную в таблице.
Соотнесите с помощью стрелок названия разделов с фактами жизни писателя.
Павел Петрович Бажов (1879–1950 гг.) – известный советский писатель, фольклорист.
Автор уральских сказов «Малахитовая шкатулка», за которые был награжден Сталинской
премией 2-й степени. Был также талантливым преподавателем, организовывал школы и
призывал повышать грамотность народа.
1) Начало писательской деятельности Павла Петровича Бажова
пришлось на годы Гражданской войны (1917-1922). Именно тогда
он стал работать журналистом, позже увлекся историй Урала.
Первая книга с Уральскими очерками под названием «Уральские
были» была опубликована в 1924 году. А первый сказ Павла
Петровича Бажова вышел в 1936 году («Девка Азовка»). В основном
все сказы, пересказанные и записанные писателем, имели
фольклорную основу.
2) Родился Павел 15 (27) января 1879 года в небольшом городке
Сысерть, недалеко от Екатеринбурга, в семье рабочего. Его отец –
Петр Бажев – был потомственным горным мастером. Детские годы
Бажова прошли в небольшом городе Полевском Свердловской
области. Учился в заводской школе, где был одним из лучших
учеников класса. После окончания духовного училища в
Екатеринбурге поступил в духовную семинарию Перми. Завершив
учебу в 1899 году, стал работать учителем русского языка.
3) Жизнь писателя оборвалась 3 декабря 1950 года. П.П. Бажов был
похоронен в Свердловске (ныне Екатеринбург) на Ивановском
кладбище.
Детство и
юность
Начало
творческого
пути
Главное
произведение
писателя
В родном городе писателя, в доме, где он жил, открыт музей. Имя
писателя носит народный фестиваль в Челябинской области,
ежегодная премия, вручаемая в Екатеринбурге. Павлу Бажову
установлены памятные монументы в Свердловске, Полевском и
других городах. Также именем писателя названы улицы во многих
городах бывшего СССР.
4) Выход книги Бажова «Малахитовая шкатулка» (1939 г.) во
многом определила судьбу писателя. Эта книга принесла писателю
мировую известность. Талант Бажова как нельзя лучше проявился в
сказах данной книги, которую он постоянно пополнял.
«Малахитовая шкатулка» – это сборник сказов для детей и взрослых
о жизни и быте на Урале, о красоте природы уральской земли.
Наследие
В «Малахитовой шкатулке» содержится много мифологических
персонажей, например: Хозяйка Медной горы, Великий Полоз,
Данила-мастер, бабка Синюшка, Огневушка-поскакушка и другие.
В 1943 году, благодаря этой книге, Бажов получил Сталинскую
премию. А в 1944 году был награжден орденом Ленина за
плодотворное творчество. Павел Бажов создал множество
произведений, на основе которых были поставлены балеты, оперы,
спектакли, сняты фильмы и мультфильмы.
Задание 2. Рассмотрите разные виды текстов, выполните задания:
2.1. Сформулируйте утверждение, которое позволит объяснить, что объединяет
приведённые ниже тексты (какой темой они связаны)
_____________________________________________________________________________
2.2. Сколько лет исполняется в этом году со дня открытия музея?
_____________________________________________________________________________
2.3. На каком(их) виде(ах) транспорта вы быстрее всего сможете добраться до
Мемориального дома-музея П.П. Бажова от Площади 1905г.?
_____________________________________________________________________________
История музея
Музей основан решением исполкома городского совета от 22 марта 1966 года и
приказом по министерству культуры Российской Федерации № 117 от 1 марта 1967 года —
об организации музея П. П. Бажова в Свердловске.
3 февраля 1969 года музейная экспозиция в доме открыта для посетителей.
Особенность музея состоит в том, что в доме всё осталось — как при жизни хозяина.
Музей входит в состав Объединенного музея писателей Урала.
Обстановка в доме была бережно сохранена женой писателя, Валентиной
Александровной, благодаря которой в 1969 году и был открыт наш музей. На данный
момент постоянная экспозиция трёх комнат и коридора практически полностью состоит из
подлинных вещей и с максимальной достоверностью демонстрирует домашний уклад
семьи Бажовых. Дому больше ста лет, но существенным перестройкам он никогда не
подвергался, поэтому вы можете составить довольно точное представление о бытовой
стороне жизни писателя.
Павел Петрович прожил здесь последние 28 лет. Именно здесь были написаны все его
произведения, в том числе знаменитые уральские сказы.
Задание 3. Технология: Чтение с остановками (Чтение со стопами)
Павел Петрович Бажов. Медной горы Хозяйка
Пошли раз двое наших заводских траву смотреть. А покосы у них дальние были. За
Северушкой где-то.
День праздничный был, и жарко — страсть. Парун чистый. А оба в горе робили, на
Гумешках то есть. Малахит-руду добывали, лазоревку тоже. Ну, когда и королек с витком
попадали и там протча, что подойдет.
Один-от молодой парень был, неженатик, а уж в глазах зеленью отливать стало.
Другой постарше. Этот и вовсе изробленный. В глазах зелено, и щеки будто зеленью
подернулись. И кашлял завсе тот человек. / Остановка…
Вопрос учителя: Как вы думаете, почему у этих героев наблюдается зелень в
глазах и кашель? (Развивает и проверяет умение анализировать прочитанное).
В лесу-то хорошо. Пташки поют-радуются, от земли воспарение, дух легкий. Их,
слышь-ко, и разморило. Дошли до Красногорского рудника. Там тогда железну руду
добывали. Легли, значит, наши-то на травку под рябиной да сразу и уснули. Только вдруг
молодой, — словно его кто под бок толкнул, проснулся. / Остановка…
Вопрос учителя: Давайте, попробуем предположить. Что могло разбудить
молодого человека? (Развивает умение предполагать, предугадывать; вызывает
интерес к материалу).
Глядит, а перед ним на грудке руды у большого камня женщина какая-то сидит. Спиной к
парню, а по косе видать — девка. Коса ссиза-черная и не как у наших девок болтается, а
ровно прилипла к спине. На конце ленты не то красные, не то зеленые. Сквозь светеют и
тонко этак позванивают, будто листовая медь. Дивится парень на косу, а сам дальше
примечает. Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо — на месте
не посидит. Вперед наклонится, ровно у себя под ногами ищет, то опять назад откинется,
на тот бок изогнется, на другой. На ноги вскочит, руками замашет, потом опять наклонится.
Однем словом, артуть-девка. Слыхать — лопочет что-то, а по-каковски — неизвестно, и с
кем говорит — не видно. Только смешком все.. Весело, видно, ей.
Парень хотел было слово молвить, вдруг его как по затылку стукнуло.
- Мать ты моя, да ведь это сама Хозяйка! Ее одежа-то. Как я сразу не приметил?
Отвела глаза косой-то своей.
А одежа и верно такая, что другой на свете не найдешь. Из шелкового, слышь- ко,
малахиту платье. Сорт такой бывает. Камень, а на глаз как шелк, хоть рукой погладить. /
Остановка…
Вопрос учителя: Как герой понял, что перед ним Хозяйка? (Вопрос на проверку
внимательности и понимания текста).
“Вот, — думает парень, — беда! Как бы только ноги унести, пока не заметила”. От стариков
он, вишь, слыхал, что Хозяйка эта малахитница-то — любит над человеком мудровать. /
Остановка…
Вопрос учителя: Давайте, подумаем. Что случится, если Хозяйка станет
мудровать над героями? (Вопрос развивает и проверяет умение синтезировать
полученную информацию).
Методические комментарии
Основная идея: знакомство обучающихся с некоторыми фактами биографии П. П. Бажова,
привлечение их внимания к творчеству писателя-земляка; введение в лексикон детей
нового для них жанра – сказа, обращение к сказу “Медной горы Хозяйка”; формирование
умения выделять главное в прочитанном тексте и прослушанном сообщении; воспитывать
интерес к народному мастерству, истории Урала.
Формируемые ценностные отношения: проявление интереса к познанию родного края,
его культурного наследия, истории Урала и России; уважение к историческому,
культурному, природному наследию и памятникам русского народа; овладение языковой и
читательской культурой как средством познания мира.
Ключи и критерии оценивания
Задание 1 Формирует умение интегрировать и интерпретировать полученную
информацию.
Ответ: 1) – Начало творческого пути
2) – Детство и юность
3) – Наследие
4) – Главное произведение писателя
Критерии оценивания задания: За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное
количество баллов – 4.
Задание 2 Формирует умение находить информацию, применять её для достижения своих
целей, интегрировать и интерпретировать полученную информацию.
Возможные варианты утверждений:
2.1. Все три текста связаны с домом, в котором жил П.П. Бажов последние годы своей жизни
в г. Свердловске / Екатеринбурге.
2.2. 2023г. – 1969г. = 54 года.
2.3. На автомобиле или на такси – 7 мин.
Критерии оценивания задания: 2.1 – 2 балла, 2.2 – 2 балла, 2.3 – 1 балл. Максимальное
количество баллов – 5.
Задание 3 Основная цель технологии «Чтение с остановками» - пробуждение интереса к
изучаемому материалу, художественному тексту, развитию событий. Это один из
продуктивных приемов формирования читательской грамотности, который предполагает
чтение текста учителем с использованием разных типов вопросов.
Дидактическое назначение – формирование умения размышлять о содержании текста,
предполагать, предугадывать развитие событий, повышение качества понимания текста.
Критерии оценивания задания: за каждое верное или близкое к верному объяснение – 1 балл.
В данном виде задания при оценивании стоит учитывать активность обучающего и
умение грамотно построить своё высказывание. Максимальное количество баллов =
количеству вопросов.