Химия 10-11 класс - Средняя общеобразовательная школа № 8
advertisement
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 8 Рассмотрено: Согласовано: Утверждено: На заседании МО №8 Учителей естественно – научного цикла Протокол № ________ Заместитель директора Директор МБОУ СОШ По учебно – воспитательной г. Иваново От «___»_________2015 ____________ Шарова А.В. Руководитель МО ______________ _____________ Котлов А.Н. Дата «____»_________20___г. _____________Виноградова Л.И. «____»_________20___ Приказ № От Рабочая программа По химии 10 - 11 класс Ступень обучения: среднее общее образование Уровень изучения предмета: общеобразовательный профильный Составитель рабочей программы: учитель химии Мишина В.В. Рабочая программа по химии 10 - 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа по химии составлена в соответствии с нормативно – правовыми документами: 1. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Химия» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования. 2. Стандарт среднего (полного) общего образования. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. 3. Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012-2013 учебный год. Химия утвержден приказом Министерства образования и науки Российский Федерации от 27 декабря 2011 года № 2885) 4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального и государственного стандарта, на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. (Химия) МТО. 5. Нормы оценок по химии. Основой для составления рабочей программы являются: 1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии. 2. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательныхучреждений (автор О.С. Габриелян), М.; Дрофа, 2011 г. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определён перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчётных задач. Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: Цели: - освоение знаний о химической составляющей естественно – научной картины мира о важнейших химических понятиях, законах и теориях; - овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов; - развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения химических знаний в соответствии с возникающими современными потребностями и использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; - воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества и необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде; - применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. Задачи: Формирование знаний основ науки Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления Соблюдать правила техники безопасности Развивать интерес к химии как возможной области будущей практической деятельности Развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Организация сопровождения учащихся направлена на: - создание оптимальных условий обучения; -исключение психотравмирующих факторов; - сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся; - развитие положительной мотивации к освоению программы; - развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка. Рабочая программа ориентирована на использование учебника О.С.Габриелян «Химия.10кл.» базовый уровень, Москва.: Дрофа, 2006., а также дополнительных пособий для учителя: О.С.Габриелян А.В.Яшукова Химия. 10 кл. Базовый уровень: Методическое пособие.М.:Дрофа,2005. О.С.Габриелян Л. П. Ватлина Химический эксперимент в средней (полной) школе. 10. Кл. –М.: Дрофа,2005. И.Г.Хомченко «сборник задач и упражнений по химии» (для средней школы) Москва,: Новая волна, 1999. Холин Ю.В., Слета Л.А. Репетитор по химии: Для школьников и абитуриентов. – Харьков: Фолио, 1998. Холин Ю.В., Слета Л.А. 2002 задачи по химии: Для выпускников и абитуриентов. – Харьков: Фолио, 2003. для учащихся Энциклопедический словарь юного химика. (Сост. В.А.Крицман, В.В.Станцо.)-М.:Педагогика , 1990. И.Г.Хомченко «сборник задач и упражнений по химии» (для средней школы) Москва,: Новая волна, 2002. Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предлагается использование компьютерных программ и Интернет: Образовательная коллекция. Химия для всех - XXI: Решение задач. Самоучитель. - «Закономерности протекания химических реакций»; - Электронный справочник «Кирилла и Мефодия». Интернет-ресурсы: Alhimik www.alhimik.ru Конспекты по химии для школьников www.chemistry.r2.ru, www.khimia.h1.ru Химия для всех www.informika.ru Химия для Вас www.chem4you.boom.ru Химия. Образовательный сайт для школьников www.hemi.wallst.ru Уроки химии Кирилла и Мефодия Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определён перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчётных задач. Программа рассчитана на 68 часов (34 часа) в год, на 1 час в неделю. На теоретический материал отводится 59 часов, на практические работы – 4 часа, на контрольные работы – 5 часов. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ХИМИИ МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ХИМИИ Научные методы познания веществ и химический явлений. Роль эксперимента и теории в химии. Моделирование химических процессов1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ Современные представления о строении атома Атом. Изотопы. Атомные орбитали. s-, p-элементы. Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Химическая связь Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования. Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая связь. Водородная связь. Вещество Качественный и количественный состав вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия. Явления, происходящие при растворении веществ – разрушение кристаллической решетки, диффузия, диссоциация, гидратация. Чистые вещества и смеси. Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества.. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Золи, гели, понятие о коллоидах. Химические реакции Классификация химических реакций в неорганической и органической химии. Реакции ионного обмена в водных растворах. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора. Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз растворов и расплавов. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализ. Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения. НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов неорганических соединений. Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии. Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов. Общая характеристика подгруппы галогенов. ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений. Теория строения органических соединений. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия. Типы химических связей в молекулах органических соединений. Углеводороды: алканы, алкены и диены, алкины, арены. Природные источники углеводородов: нефть и природный газ. Кислородсодержащие соединения: одно- и многоатомные спирты, фенол, альдегиды, одноосновные карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, углеводы. Азотсодержащие соединения: амины, аминокислоты, белки. Полимеры: пластмассы, каучуки, волокна. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ХИМИИ Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами. Проведение химических реакций в растворах. 1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников. Проведение химических реакций при нагревании. Качественный и количественный анализ веществ. Определение характера среды. Индикаторы. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы, отдельные классы органических соединений. ХИМИЯ И ЖИЗНЬ Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни. Результаты изучения курса «Химия. 10 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. Они предусматривают воспроизведение учащимися определенных сведений об органических веществах и химических процессах, применение теоретических знаний (понятий, законов, теорий химии), что обеспечивает развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Использование различных способов деятельности (составление формул и уравнений, решение расчетных задач и др.), а также проверку практических умений проводить химический эксперимент, соблюдая при этом правила техники безопасности обеспечивает развитие коммуникативной компетенции учащихся. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития химических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего, что происходит вокруг. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми. Для старшей школы роль образования определяется двумя факторами: В возрасте около 15 лет наступает период, называемый психологами «проектирование будущего». Единственным предметом, где такие размышления могут перейти из разряда «мечтаний» в разряд целеполагания, является образование. В это время важно вывести учащегося через образовательные ситуации на проживание ситуаций социальных, тем более что образ идеального будущего формируется в раннем юношеском возрасте под влиянием успешного настоящего. Помимо «академического настоящего», у старшеклассника должен появиться опыт реальной деятельности в рамках наиболее общих профессиональных направлений с тем, чтобы он смог примерить на себя ту или иную социальную роль. Поэтому деятельность учащегося в этот период можно рассматривать как социальные практики. С другой стороны, в старших классах более четко проявляются образовательные интересы учащихся, связанные с планами на дальнейшую учебу и трудовую деятельность. Настоящая рабочая программа учитывает направленность класса, в котором будет осуществляться учебный процесс, и органична по отношению к психолого-педагогическим особенностям возраста. Обучение ведётся по учебнику О.С.Габриелян «Химия 10 класс», который составляет единую линию учебников, соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу О.С.Габриеляна. Содержание программы. Введение (1 час). Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова. Ученик должен знать и понимать: - химические понятия: углеродный скелет, радикалы, функциональные группы, гомология, изомерия; -теорию строения органических соединений; Уметь: -объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения. Тема 1. Строение органических соединений (2 часа). Углеродный скелет. Функциональная группа. Гомологи и гомологический ряд. Структурная и пространственная изомерия. Реакции органических соединений. Типы реакций в органической химии. Ученик должен знать и понимать: - важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы. Уметь: -называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к различным классам органических Тема 2. Углеводороды (9 часов). Алканы. Алкены, алкадиены, алкины. Бензол. Качественный анализ веществ. Ученик должен знать и понимать: - химические понятия: строение органических соединений; -важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы. Уметь: -называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений; - характеризовать общие химические свойства органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; -выполнять химический эксперимент по распознаванию углеводородов. Практическая рабта №1. Углеводороды. Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды» Тема 3. Кислородосодержащие органические соединения (7 часов). Одноатомные и многоатомные спирты. Фенолы. Простые эфиры. Альдегиды. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры. Ученик должен знать и понимать: - химические понятия: функциональная группа; -важнейшие вещества и материалы: этанол, уксусная кислота, жиры, мыла; Уметь: -называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений; - характеризовать общие химические свойства органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ. Тема 4. Углеводы (4часа). Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды. Ученик должен знать и понимать: - важнейшие вещества и материалы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка. Уметь: -называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений; - характеризовать общие химические свойства органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ. Контрольная работа №2 по темам: Кислородосодержащие органические соединения. Углеводы. Тема 5. Азотсодержащие соединения (11 часов). Нитросоединения. Амины. Анилин. Белки. Нуклеиновые кислоты. Идентификация органических соединений. Ученик должен знать и понимать: - важнейшие вещества и материалы: белки, искусственные и синтетические волокна. Уметь: -называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений; - характеризовать общие химические свойства органических соединений; - объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; -выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ. Пр.р.№2. Идентификация органических соединений. Контрольная работа № 3. Итоговая. 11 КЛАСС. Тема 1 (6). Строение атома (2 часа) Периодический закон и периодическая система химических элементов. Состав атомных ядер. Строение электронных оболочек атомов элементов первых 4-х периодов. Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов. Ученики должны знать и понимать: -важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, изотопы. -основные законы химии: периодический закон. Уметь: -объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; -определять степень окисления химических элементов; - характеризовать элементы (от водорода до кальция) по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов. Тема 2 (7). Строение вещества (7 часов) Химическая связь. Ковалентная связь, её разновидности и механизм образования. Электроотрицательность. Степень окисления. Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая связь. Водородная связь. Чистые вещества и смеси. Истинные растворы. Золи, гели, понятие о коллоидах. Теория строения органических соединений. Структурная изомерия. Полимеры: пластмассы, каучуки, волокна. Ученик должен знать и понимать химические понятия: -изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления; -основные теории химии: строения органических соединений. Уметь: -определять валентность химических элементов, определять степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений. -объяснять природу химической связи. Тема 3 (8). Химические реакции (9 часов) Классификация химических реакций. Скорость реакции, её зависимость от различных факторов. Катализ. Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения. Среда растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Контрольная работа №1 Ученики должны знать и понимать химические понятия: -окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие - основные теории химии: электролитическая диссоциация Уметь: - определять степень окисления элементов, окислитель и восстановитель - объяснять зависимость скорости реакции и смещения химического равновесия от различных факторов Тема 4 (9). Вещества и их свойства (16 часов) Классификация неорганических веществ. Металлы. Неметаллы. Кислоты неорганические и органические. Основания неорганические и органические. Амфотерные неорганические и органические соединения. Качественные реакции на неорганические и органические вещества. Контрольная работа №2 по теме «Вещества и их свойства». Пр.р.№1. Решение экспериментальных задач по неорганической химии». Пр.р.№2. Решение экспериментальных задач по органической химии. Ученик должен знать и понимать химические понятия: -кислоты, основания, соли, амфотерность органических и неорганических веществ Уметь: -называть вещества -определять принадлежность веществ к различным классам - характеризовать общие свойства основных классов неорганических и органических соединений -объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения -выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ Демонстрационные и лабораторные опыты: Демонстрации 1.Примеры углеводородов в разных агрегатных состояниях (пропан-бутановая смесь в зажигалке, бензин, парафин, асфальт). 2. Получение этилена и ацетилена. 3. Качественные реакции на кратные связи. 4. Модели ионных, атомных, молекулярных и металлических кристаллических решеток. 5. Модели молекул изомеров и гомологов. 6. Получение аллотропных модификаций серы и фосфора. 7. Растворение окрашенных веществ в воде (сульфата Сu (II), перманганата калия, хлорида Fe (III)). 8. Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры. 9. Образцы пищевых, косметических, биологических и медицинских золей и гелей. 10. Возгонка иода. 11. Взаимное вытеснение галогенов из растворов их солей. 12. Горение серы, фосфора, железа, магния в кислороде. 13. Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой 14. Взаимодействие меди с кислородом и серой. 15. Опыты по коррозии металлов и защите от нее. Лабораторные опыты 1. Определение элементного состава органических соединений. 2. Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки». 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства глицерина. 8. Свойства уксусной кислоты. 9. Свойства жиров. 10. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 11. Свойства глюкозы. 12. Свойства белков. 13. Знакомство с образцами пластмасс, волокон и каучуков. 14. Моделирование построения Периодической системы элементов. 15. Определение типа кристаллической решетки вещества и описание его свойств. 16. Ознакомление с коллекцией полимеров: пластмасс и волокон и изделий из них. 17. Жесткость воды и способы ее устранения. 18. Ознакомление с минеральными водами. 19.Ознакомление с дисперсными системами. 20. Реакция замещения меди железом в растворе медного купороса. 21. Реакции, идущие с образованием осадка, газа или воды. 22. Получение кислорода разложением пероксида водорода. 23. Получение водорода взаимодействием кислот с цинком. 24. Разные случаи гидролиза солей. 25. Испытание растворов кислот, оснований и солей индикаторами. 26. Взаимодействие раствора соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с металлами. 27. Взаимодействие раствора соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с основаниями. 28. Взаимодействие раствора соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с солями. 29. Получение и свойства нерастворимых оснований. 30. Гидролиз хлоридов и ацетатов щелочных металлов. 31. Ознакомление с коллекцией металлов. 32. Ознакомление с коллекцией неметаллов. 33.Ознакомление с коллекцией кислот. 34.Ознакомление с коллекцией оснований. 35. Ознакомление с коллекцией минералов, содержащих соли. Учебно-тематический план 10 - 11 класс тема Кол-во часов Введение. 1 1. Строение органических соединений 2 Формы контроля 2. Углеводороды 9 3. Кислородосодержащие органические соединения 4. Углеводы. 7 Контрольная работа -1 Практическая работа – 1 Текущий контроль Текущий контроль 5. Азотсодержащие соединения. Нитросоединения. Амины. Анилин. Белки. Нуклеиновые кислоты. 1 (6). Строение атома. 2 (7). Строение вещества. 3 (8). Химические реакции. 11 4 (9). Вещества и их свойства. 16 4 2 7 9 Текущий контроль Контрольная работа -1 Текущий контроль Контрольная работа -1 Практическая работа – 1 Текущий контроль Текущий контроль Текущий контроль Контрольных работ- 1 Текущий контроль Контрольных рабо - 1 Практических работ – 2 Текущий контроль Контрольных работ – 5 Практических работ – 4 Лабораторных опытов - 35 Требования к уровню подготовки. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать/понимать важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы; уметь называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.