опд.ф.04 теория и методика обучения изобразительному

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Томский государственный педагогический университет
(ТГПУ)
Кафедра музыкального и художественного образования
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.04 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ
ИСКУССТВУ
Специальность 050602.65 Изобразительное искусство
Аннотация
Данный учебно-методический комплекс (УМК) разработан для студентов 3,4 курсов
очной формы очной формы обучения по специальности 050602.65 Изобразительное
искусство.
Дисциплина «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ
ИСКУССТВУ» входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных
дисциплин
Государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального образования по специальности 050602.65 Изобразительное
искусство. Общее количество часов - 392, из них 200 ч. - аудиторные занятия и 192 —
самостоятельная работа.
Квалификация выпускника – учитель изобразительного искусства.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки
учителя изобразительного искусства по специальности 050602.65 Изобразительное
искусство при очной форме обучения —5 лет.
Составными компонентами УМК являются:
1.
Аннотация.
2 . Рабочая программа дисциплины ОПД.Ф.04 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА
ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ по специальности
050602.65 Изобразительное искусство
2.2. Список рекомендуемой литературы
2.3 Перечень примерных заданий для самостоятельной работы студентов
2.4 Примерный перечень заданий к зачету и экзамену
Стр. 1
Стр. 2
Стр. 12
Стр. 14
Стр. 14
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Декан ФКИ
Е.А. Каюмова
03 сентября 2013 г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.04. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
1. Цель и задачи преподавания дисциплины
Дисциплина «Теория и методика обучения изобразительному искусству» является
одной из самых важных составляющих курса обучения будущих преподавателей
изобразительного искусства.
Методика как специальный раздел педагогики изучает наиболее эффективные
методы обучения и воспитания.
Курс
методики
преподавания
изобразительного
искусства
в
средней
общеобразовательной школе знакомит студентов с историей развития методики как науки, с
современными требованиями к методам обучения в свете общих задач эстетического
воспитания подрастающего поколения в нашей стране, учит различным приемам
преподавания изобразительного искусства.
Содержание программы рассчитано на обучение студентов теории и методическим
принципам, необходимым для преподавания изобразительного искусства в школах и
внешкольных детских учебных учреждениях.
Студенты знакомятся с историей преподавания изобразительного искусства,
основными дидактическими принципами, изучают цели и задачи курса изобразительное
искусство.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, завершивший изучение данной дисциплины (в соответствии с требованиями
ГОС):
-владеет системой знаний об истории и закономерностях развития методов
преподавания изобразительного искусства;
-знает методы, приемы, формы и средства обучения изобразительному искусству в
историческом аспекте, умеет использовать их и передовой методический опыт в своей
профессиональной деятельности.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Семестры
Общая трудоемкость дисциплины
392
5
6
7
8
Аудиторные занятия
200
36
48
72
44
Лекции
108
18
32
36
22
Практические занятия
92
18
16
36
22
192
24
44
48
76
зачет, экзамен
зачет
зачет
зачет
экзамен
Семинары
Лабораторный практикум
Другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
Курсовая работа
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля
4. Содержание дисциплины
Содержание дисциплины по ГОС
Социальная природа развития художественного образования; общечеловеческое,
национальное и индивидуальное в художественном образовании. Первобытное искусство.
Возникновение и особенности развития изобразительного искусства в первобытном
обществе.
Методы обучения рисования в Древнем Египте. Методы преподавания в Древней
Греции и Древнем Риме. Рисование в средние века. Рисование в эпоху Возрождения.
Художники эпохи Возрождения и их вклад в методику преподавания рисования.
Академическая система художественного образования в 16-19 веках. Рисование в
России 18 века. Художественное образование в 19 веке. Рисование как
общеобразовательный предмет в общеобразовательных учебных заведениях в 17-19 веках.
Рисование в общеобразовательных учебных заведениях России 18 -19 веков. рисование
как общеобразовательный предмет на рубеже 19-20 веков. исследования ученых конца 19 –
начала 20 века изобразительного творчества детей.
Преподавание рисования в общеобразовательных учебных заведениях России с конца
19 века до революции 1917 года.
Советский период художественного образования. Художественное образование в
первое десятилетие советской власти. Состояние преподавания рисования изобразительного искусства в советской школе 20-30-х годов. Становление системы
высшего художественно-графического образования. Состояние преподавания рисования –
изобразительного искусства в советской школе с 40-х годов до настоящего времени.
Российская школа и художественная педагогика в новой социально-экономической
ситуации. перспективы художественного образования и эстетического воспитания детей.
Преподавание изобразительного искусства в зарубежных школах 20 века.
Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средней
общеобразовательной школе. Содержание занятий по изобразительному искусству в школе
и других образовательных учреждениях. Учебно-воспитательные задачи урока. Основные
дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству в школе.
Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках
изобразительного искусства. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по
изобразительному искусству. Методика проведения занятий по изобразительному искусству
на разных ступенях школьного обучения. Специфика и содержание уроков на старшей
ступени в зависимости от профиля. Методика преподавания на общеобразовательном и
профильном уровне обучения. Критерии оценки знаний и умений школьников в области
изобразительного искусства. Наглядность как средство активизации изобразительной
деятельности школьников. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование,
оформление и материально-учебная база. Специфические формы организации занятий
изобразительным искусством. Основы научно-исследовательской работы в области
изобразительной деятельности детей.
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№
п/п
Раздел дисциплины
Лекции Практические Лабораторные
занятия или
занятия
семинары
5 семестр
1
Введение. Первобытное искусство
1
2
Методы обучения рисованию в
Древнем Египте, Древней Греции,
Древнем Риме
1
1
3
Рисование в средние века. Эпоха
Возрождения и методы
преподавания изобразительного
искусства
1
1
4
Становление академической
системы.
Методы преподавания рисования в
XIII и первой половине XIX века.
Методы преподавания рисования в
конце XIX – первой половине XX
века
2
1
5
Русская школа рисунка. Обучение
рисованию в России в X – XIII
веках.
Методы преподавания рисования в
первой половине XIX века и во
второй половине XIX века
1
1
6
Методы преподавания рисования в
начале XX века.
Методы преподавания рисования в
первые годы советской власти
(1917-1931 гг.)
1
1
7
Период становления и развития
советской школы рисунка и методов
его преподавания (1932 – 1946 гг.)
Советская школа рисунка и методы
его преподавания (1947-1980 гг.)
1
1
8
Исследования учёных начала XX
века. Рисование в России как
общеобразовательный предмет на
рубеже XIX – XX веков.
Отечественные педагогиисследователи
1
1
9
Роль учителя в формировании
личности. Особенности зрительной
памяти и представлений у
художника
1
1
10
Особенности художественного
мышления. Особенности
изобразительного языка художника.
Воображение в художественном
творчестве. Развитие воображения у
детей
1
1
11
Чувства и изобразительная
деятельность. Развитие и
формирование чувств у детей.
Психологический анализ
формирования темперамента у
школьников
2
1
12
Способности. Понятие о
способностях. Развитие и
формирование способностей.
Влияние возрастных особенностей
на детский рисунок. Игра на уроке
ИЗО
2
4
13
Значение обучения
изобразительному искусству
1
1
14
Навыки и умения в изобразительной
деятельности
1
1
15
Содержание занятий по
изобразительному искусству
1
2
6 семестр
16
Учёт успеваемости школьников и
критерии оценки их деятельности.
Оценка и отметка
2
17
Дидактические принципы обучения
4
2
18
Связь теоретической и практической
работы при подготовка к уроку.
Система планирования
2
2
19
Внеклассная и внешкольная работа.
2
1
20
Наглядность как средство
активизации изобразительной
деятельности школьников
2
2
21
Методика обучения предмету
«Рисунок»
7
4
22
Методика обучения по предмету
«Живопись»
8
4
23
Методика обучения по предмету
«Композиция»
3
1
24
Методика обучения по предмету
«Декоративно- прикладное
искусство
2
7 семестр
25
Закономерности изобразительной
деятельности детей. Изучение
изобразительной деятельности детей
2
26
Линия в рисунках детей
2
27
Цвет в рисунках детей
2
28
Объёмные построения в детских
рисунках: объёмные построения в
линейных изображениях
2
29
Объёмное построение в тональном
рисунке и в живописи
2
2
2
30
Композиционно- пространственное
построение в детских рисунках
3
2
31
Художественно-образные решения в
детских рисунках
3
2
32
Создание художественного образа в
рисунках детей в процессе обучения.
Анализ детских рисунков
3
3
33
Виды изобразительной деятельности
дошкольников и их характеристика
4
34
Учитель как организатор и
руководитель учебного процесса
2
2
35
Методика проведения занятий по
изобразительному искусству на
разных ступенях школьного
обучения
3
4
36
Методика преподавания на
общеобразовательном и профильном
уровне обучения
3
3
37
Кабинет изобразительного
искусства, его оборудование,
оформление и материально-учебная
база
3
8
38
Составление планов-конспектов по
всем видам уроков
2
8
8 семестр
39
Составление иллюстративного
плана-конспекта на учебный год
6
6
40
Специфика и содержание уроков на
старшей ступени в зависимости от
профиля
3
2
41
Специфические формы организации
занятий изобразительным
искусством
2
3
42
Разработка наглядных пособий к
урокам изобразительного искусства
6
6
43
Разработка методических пособий к
урокам изобразительного искусства
5
5
4.2. Содержание разделов дисциплины
1. Введение. Первобытное искусство
Цели и задачи курса. Социальная природа развития художественного образования.
Связь теории и методики обучения изобразительному искусству и курсами
специальных дисциплин: рисунком, живописью, композицией. Социальная природа
развития художественного образования.
Возникновение и особенности развития изобразительного искусства в первобытном
обществе: магический, ритуальный характер искусства. Тенденции перехода от реализма к
схематизму и условности; возникновение пиктограмм – первой ступени развития письма.
2. Методы обучения рисованию в Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме
Канонический характер искусства Древнего Египта. Египетские школы и система
обучения.
Древнегреческие школы рисования. Человеческое тело как высший идеал красоты.
Система Поликлета. Сикионская школа.
Методы обучения рисованию в Древнем Риме. Портретное искусство Древнего Рима.
3. Рисование в средние века. Эпоха Возрождения и методы преподавания
изобразительного искусства
Идеологические основы средневекового изобразительного искусства. условный
характер средневекового искусства. Художники эпохи Возрождения и их вклад в методику
преподавания рисования. Ченнино Ченнини и его труд «Трактат о живописи». Альберти и
его труд «Три книги о живописи». теоретическое наследие Леонардо да Винчи. Дюрер и его
труды «Книга о живописи» и «учение о пропорциях человека». научные основы
преподавания рисования. Метод обрубовки. Метод завесы.
4. Становление академической системы.
Методы преподавания рисования в XIII и первой половине XIX века. Методы
преподавания рисования в конце XIX – первой половине XX века
Становление академической системы художественного образования. «Академия
вступивших на верный путь» братьев Карраччи.
Революционные идеи в искусстве. Ж.-Л. Давид. Методика обучения братьев Дюпюи
и их наглядные пособия.
Разрушение академической системы. Школы А. Ашбе и Ш. Холлоши.
5. Русская школа рисунка. Обучение рисованию в России в X – XIII веках.
Методы преподавания рисования в первой половине XIX века
и во второй половине XIX века
Иконописные школы и система преподавания в них. Переход к светскому искусству.
Канцелярия от строений. «Основательные правила, или краткое руководство к
рисовальному художеству» И. Д. Прейслера. Возникновение Российской академии
художеств. Система А. П. Лосенко.
Расцвет академической системы образования. Деятельность В. К. Шебуева. Школа А.
Г. Венецианова. Система обучения А. П. Сапожникова.
Снижение уровня академического образования. «Бунт 14». Система рисования
П. П. Чистякова.
6. Методы преподавания рисования в начале XX века.
Методы преподавания рисования в первые годы советской власти
(1917-1931 гг.)
Разрушение
академической
системы
образования.
Система
рисования
Д. Н. Кардовского.
Метод «коллективного преподавания», лабораторно-бригадный метод, «метод
проектов». Появление высших учебных заведений, готовивших художников-педагогов.
7. Период становления и развития советской школы рисунка
и методов его преподавания (1932 – 1946 гг.).
Советская школа рисунка и методы его преподавания (1947-1980 гг.)
Постановление об изменении направления советского изобразительного искусства в
сторону развития традиций реалистического искусства. Различные пособия по рисованию.
Система рисования и пособие А. А. Дейнеки. Система рисования и пособие А. М.
Соловьёва.
8. Исследования учёных начала XX века. Рисование в России как
общеобразовательный предмет на рубеже XIX – XX веков.
Отечественные педагоги-исследователи
Биогенетическая концепция изобразительного творчества детей и теория свободного
воспитания. американская система преподавания изобразительного искусства на рубеже 1920 вв. (Пранг, Тедд, Ж. Аугсбург). преподавание рисования в общеобразовательных
учебных заведениях России с конца 19 века до революции 1917 г. пособие «рисование на
начальной ступени обучения в связи с лепкою и черчением» 1912 г.
9. Роль учителя в формировании личности. Особенности зрительной памяти и
представлений у художника
Психологические характеристики личности учителя. Основные компоненты
педагогического такта. Творческое преподавание.
Рисование по памяти и представлению. Развитие памяти и представлений у детей.
10. Особенности художественного мышления. Особенности изобразительного языка
художника. Воображение в художественном творчестве. Развитие воображения у
детей
Художественное мышление. Развитие мышления у детей. Выразительность
изобразительного языка. Роль воображения в художественном творчестве. Художественный
образ. Развитие воображения у детей.
11. Чувства и изобразительная деятельность. Развитие и формирование чувств у детей.
Психологический анализ формирования темперамента у школьников
Компоненты эмоционального состояния художника. Эстетические чувства.
Формирование и воспитание эстетических чувств у детей. Положительные и отрицательные
стороны различных типов темперамента. Индивидуальный подход по типу нервной
деятельности.
12. Способности. Понятие о способностях. Развитие и формирование способностей.
Влияние возрастных особенностей на детский рисунок. Игра на уроке ИЗО
Способности и задатки. Психологическая характеристика художественных
способностей. Развитие и формирование способностей у детей. Тематика и сюжетность
изображений у детей разного возраста.
Взаимосвязь детского творчества с игрой. Игровые приёмы на уроках
изобразительного искусства.
13. Значение обучения изобразительному искусству
Умственное, нравственное и эстетическое воспитание. Значение и развитие
способности к наблюдению. Воспитание нравственно-волевых качеств средствами ИЗО.
Воспитание эстетического отношения к окружающей действительности.
14. Навыки и умения в изобразительной деятельности
Понятие навыков и умений. Изобразительная техника, технические приёмы работы
рисовальными и живописными материалами.
Мастерство в изобразительном искусстве. Творческая манера художника.
15. Содержание занятий по изобразительному искусству в школе.
Рисование с натуры. Рисование на темы. Декоративное рисование. Беседы об
искусстве. Лепка, аппликация, конструирование.
16. Учёт успеваемости школьников и критерии оценки их деятельности.
Оценка и отметка
Виды учёта: предварительный, текущий, периодический, итоговый. Объективность и
критерии оценки изобразительной деятельности детей. Оценка и отметка.
17. Дидактические принципы обучения
Принцип воспитывающего обучения, принципы научности, наглядности, активности и
сознательности, систематичности и последовательности, принцип природосообразности.
Преемственность обучения в художественном образовании.
18. Связь теоретической и практической работы при подготовка к уроку.
Система планирования
Программы по изобразительному искусству В. С. Кузина, Н. Н. Ростовцева
(традиционная), Б. М. Неменского (экспериментальная), Б. В. Юсова (типовая),
Т. Я. Шпикаловой (специализированная). Составление рабочей программы. План-конспект
урока.
19. Внеклассная и внешкольная работа
Значение и роль внеклассной и внешкольной работы. Виды работы. Изокружок.
Экскурсии. Беседы. Лекции. Доклады. Кинофильмы. Домашнее рисование учащихся.
20. Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности
школьников
Средства наглядности на уроках изобразительного искусства. Требования к
составлению наглядных таблиц. Виды и значение педагогического искусства.
21. Методика обучения предмету «Рисунок»
Общепедагогические требования к учебному рисунку. Основные этапы работы над
рисунком. Средства выражения рисунка.
Организация и выполнение длительной постановки. Рисунок гипсовых слепков частей
лица, гипсовой головы, головы натурщика, фигуры человека.
22. Методика обучения по предмету «Живопись»
Виды живописи. Теоретические основы живописной грамоты. Смешение цветов,
цветовые контрасты. Этюды предметов различной формы и фактуры. Несложный
натюрморт. Крупномасштабный натюрморт. Этюды при различном освещении. Этюд
головы и фигуры человека.
23. Методика обучения по предмету «Композиция»
Виды композиции. Этапы работы над композицией. Основные законы композиции.
Типы построения пространства. Композиция натюрморта, интерьера, пейзажа, портрета,
сюжетная композиция.
24. Методика обучения по предмету «Декоративно- прикладное искусство»
Формальные признаки композиции. Ритм. Организация композиционного центра.
Стилизация. Процесс стилизации.
25. Закономерности изобразительной деятельности детей.
Изучение изобразительной деятельности детей
Ранние детские рисунки. Стадии развития детского рисунка. Исследователи детских
рисунков. Методы исследования детских рисунков.
26. Линия в рисунках детей
Типы и характерные особенности линий (проволочная, штриховая, валёрная).
Выразительность линий. Использование различных линий в детском изобразительном
творчестве.
27. Цвет в рисунках детей
Анализ цвета. Использование цвета в изобразительной деятельности детей. Обучение
детей элементарным основам теории цветоведения. Правильное использование красок.
28. Объёмные построения в детских рисунках: объёмные построения в
линейных изображениях
Обучение детей основам изобразительной грамоты, посредством изучения
конструктивного строения предметов окружающей действительности. Осевые и
вспомогательные линии.
29. Объёмное построение в тональном рисунке и в живописи
Воспроизведение бликов, рефлексов, собственной и падающей теней, передача
полутонов. Определение цветовой характеристики предмета. Использование контраста
цветов («тёплое» - «холодное»).
30. Композиционно- пространственное построение в детских рисунках
Параметры композиционно-пространственных проявлений в изобразительной
деятельности детей. Фризовые, развёрнуто-плановые построения. Перспективное
построение изображения.
31. Художественно-образные решения в детских рисунках
Художественный образ. Приёмы выделения ведущего композиционного элемента.
Передача смысловых связей в детских рисунках. Передача движения в детских рисунках.
Соответствие цветового решения содержанию рисунка.
32. Создание художественного образа в рисунках детей в процессе обучения.
Анализ детских рисунков
Процессы мышления и воображения. Анализ и синтез. Абстракция. Символы.
Анализирование детских рисунков.
33. Виды изобразительной деятельности дошкольников и их характеристика
Виды изобразительной деятельности и их значение для всестороннего развития
детей. Рисование. Лепка. Аппликация. Конструирование.
34. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному
искусству
Контроль со стороны за учебным процессом. Подготовка учителя к уроку. Общие
требования к уроку изобразительного искусства. Планирование учебной работы по
изобразительному искусству на учебный год и каждую четверть. Выбор методов учебной
работы по изобразительному искусству. Учет успеваемости учащихся.
35. Методика проведения занятий по изобразительному искусству на разных
ступенях школьного обучения
Возрастные группы учащихся. Классификация. Характеристика возрастных групп.
36. Методика преподавания на общеобразовательном
и профильном уровне обучения
Особенности программ по изобразительному искусству на общеобразовательном и
профильном уровне обучения.
37. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и
материально-учебная база
Мольберты и их размещение. Требование к освещению кабинета. Демонстрационнорисовальные доски. Организация натурных постановок, их количество и размещение в
кабинете. Оборудование кабинета техническими средствами обучения и методика их
использования на уроках изобразительного искусства.
38. Составление планов-конспектов по всем видам уроков
Составление 4-х конспектов уроков по каждому виду учебной работы (рисование с
натуры, декоративное рисование, тематическое рисование, беседа об изобразительном
искусстве). В конспекте должны быть отражены воспитательные, обучающие и
развивающие цели и задачи, методика проведения урока с использованием наглядных
пособий.
39. Составление иллюстративного плана-конспекта на учебный год
Иллюстративный план составляется в форме таблицы по четвертям, месяцам, неделям,
обучения в соответствии с учебным планом, программой. План разрабатывается с учетом
возрастных особенностей учащихся (на один год обучения).
40. Специфика и содержание уроков на старшей ступени
в зависимости от профиля
Содержание уроков изобразительного искусства на старшей ступени школьного
образования в зависимости от профиля.
41. Специфические формы организации занятий изобразительным искусством
Особенности организации занятий ИЗО в классах (школах) с углубленным изучением
ИЗО.
Разработка и выполнение творческих заданий по методике преподавания ИЗО.
42. Разработка наглядных пособий к урокам изобразительного искусства
Изготовить учебно-методические наглядные пособия для учителя (плакаты, таблицы и
др.). Наглядное пособие сопровождается краткой пояснительной запиской, в которой даются
методические указания и описание приемов демонстрации пособия на уроке.
43. Разработка методических пособий к урокам изобразительного искусства
Требования к методическим пособиям. Структура методического пособия.
5. Лабораторный практикум - не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1. Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного
и логического / С. В. Аранова. - СПб. : Каро, 2004. - 173 с.
2. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в
начальной школе : учебное пособие для вузов / Н. М. Сокольникова. - 4-е изд.,
стереотип. - М. : Академия, 2008. - 364 с.
б) дополнительная литература:
1. Алексеев, С. С. О колорите / С. С. Алексеев. – М., 1974. – 186 с.
2. Алексеева, В. В. Изобразительное искусство и школа / В. В. Алексеева. – М. : Сов.
Художник, 1968. – 154 с.
3. Антипова, А. Е. Общая психология / А. Е. Антипова. – М. : Буклайн, 2005. – 105 с.
4. Беда, Г. В. Живопись и ее изобразительные средства : учебное пособие для вузов / Г.
В. Беда. – М. : Просвещение, 1977. – 186 с.
5. Беда, Г. В. Основы изобразительной грамоты : учебное пособие для вузов / Г. В. Беда.
– М. : Просвещение, 1989. – 188 с.
6. Бесчастнов, Н. П. Портретная графика / Н. П. Бесчастнов. – М. : Владос, 2007. – 367 с.
7. Кузин, В. С. Психология живописи / В. С. Кузин. – М. : Оникс, 2005. – 304 с.
8. Кузнецова, Т. А. Ламанов Г. М. / Т. А. Кузнецова. – Томск : РИО Упрполиграфиздата,
1986. – 23 с.
9. Ли, Н. Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка / Н. Г. Ли. – М. : Эксмо,
2003. – 480 с.
10. Манизер, М. Г. Школа изобразительного искусства. Выпуск второй / М. Г. Манизер.
– М..: Искусство, 1965. – 128 с.
11. Манизер, М. Г. Школа изобразительного искусства. Выпуск седьмой / М. Г. Манизер.
– М..: Искусство, 1966. – 128 с.
12. Манизер, М. Г. Школа изобразительного искусства. Выпуск третий / М. Г. Манизер. –
М. : Искусство, 1965. – 128 с.
13. Науменко, И. В. Рисунок / И. В. Науменко. – Барнаул : АлтГАКИ, 2007. – 140 с.
14. Рабинович, М. Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц /
М. Ц. Рабинович. – М. : Высшая школа, 1978. – 208 с.
15. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок / Н. Н. Ростовцев – М.: Просвещение, 1984.
– 288 с.
16. Ростовцев, Н. Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка /
Н. Н. Ростовцев. – М. : Изобразительное искусство, 1983. – 240 с.
17. Ростовцев, Н. Н. Рисунок, живопись, композиция / Н. Н. Ростовцев. – М. :
Просвещение, 1989. – 207 с.
18. Сластёнин, В. А. Общая педагогика / В. А. Сластёнин. – М. : Владос, 2002. – 288 с.
19. Туревская, Е. И. Психология [Электронный ресурс] / Е. И. Туревская. – Электрон.
дан. - сор. 2001. - 2008.- Режим доступа : http://www. psy.rin.ru/
20. Шаповленко, И. В. Возрастная психология / И. В. Шаповаленко. – М. : Гардарики,
2005. – 349 с.
21. Шорохов, Е. В. Основы композиции / Е. В. Шорохов. – М., 1979. – 186 с.
22. Яшухин, А. П. Живопись / А. П. Яшухин. – М. : Просвещение, 1985. – 288 с.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Компоненты учебно-методического комплекса (литература, посвященная теории и
методике обучения изобразительному искусству, учебники) как основное средство
обучения.
Не технические вспомогательные средства: таблицы, репродукции, наглядные
пособия, модели.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины предполагает наличие
персонального компьютера, позволяющего использовать мультимедийные носители
информации.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1 Методические рекомендации преподавателю
Курс «Теория и методика обучения изобразительному искусству» предусматривает
подготовку студента в сфере профессиональной деятельности, которая направлена на
развитие, обучение и воспитание учащихся средствами изобразительного и декоративноприкладного искусства. Сферами деятельности специалиста являются: преподавательская,
научно-методическая, культурно-просветительская.
Данный курс направлен на подготовку преподавателей изобразительного искусства.
Для этого необходимо использовать все лучшее, что было в системе и методах
преподавания в предыдущие эпохи. Изучая методику преподавания в прошлом как с
практической, так и с теоретической стороны, необходимо выяснить положительные и
отрицательные моменты обучения. Использование всего прогрессивного, что было в
прошлом, помогает правильно разрабатывать теорию художественно-педагогического
образования и воспитания на основе современных наук.
В основе всякого изображения лежит рисунок. Научная теория учебного рисунка и
методика
его
преподавания
являются
фундаментом
реалистической
школы
изобразительного искусства. Без знания рисунка не может обойтись ни один художник, будь
он живописцем, скульптором или дизайнером. Всестороннее изучение учебного рисунка
является важной задачей в системе художественного образования как школьников, так и
профессионалов. Знание истории и теории развития художественного образования
направлено на получение более целостного представления о своем предмете и выработку
определенной педагогической системы, помогает правильно решать современные задачи.
8.2 Методические указания для студентов
В процессе изучения курса «Теории и методики обучения изобразительному
искусству» студенты закрепляют свои знания на педагогической практике на четвертом и
пятом курсах.
Контроль знаний студентов
Текущий контроль осуществляется в течении изучения курса в виде контрольных
работ, тестовых и устных опросов пройденных тем.
Виды итогового контроля:

зачеты (5,6,7 семестры);

экзамен (8 семестр);

курсовой работы (8 семестр).
Примерный перечень вопросов к зачету (5 семестр)
1. Методы обучения рисованию в Древнем Египте.
2. Методы обучения рисованию в Древней Греции.
3. Методы обучения рисованию в Древнем Риме.
4. Методы обучения рисованию в средние века в Европе.
5. Методы обучения рисованию в эпоху Возрождения.
6. Методы обучения рисованию в 10-18 вв. в России.
7. Становление академической системы художественного образования в Европе.
8. Возникновение академического художественного образования в России.
9. Методика обучения рисованию по системе А.П. Лосенко.
10. Методика обучения рисованию по системе П.П. Чистякова.
11. Характеристика методического пособия И.Д. Прейслера.
12. Методика обучения рисованию по системе Д.Н. Кардовского.
13. Сравнительная характеристика школ А. Ашбе и Ш. Холлоши.
14. Сущностная характеристика геометрального метода рисования.
15. Сущностная характеристика рисования по методу шара.
16. Методика обучения рисованию в школе братьев Дюпюи.
17. Методика обучения рисованию по системе А.П. Саложникова.
18. Методы обучения рисованию в первые десятилетия советской власти.
19. Методы обучения рисованию с 40-х годов до наших дней.
20. Роль учителя в формировании личности. Особенности зрительной памяти и
представлений у художника.
21. Особенности художественного мышления. Особенности изобразительного языка
художника.
22. Влияние возрастных особенностей на детский рисунок. Игра на уроке ИЗО.
23. Понятие о способностях. Развитие и формирование способностей.
24. Значение обучения изобразительному искусству.
25. Содержание занятий по изобразительному искусству.
Примерный перечень вопросов к зачету (6 семестр)
1. Учёт успеваемости школьников и критерии оценки их деятельности. Дидактические
принципы обучения.
2. Связь теоретической и практической работы при подготовка к уроку. Система
планирования.
3. Внеклассная и внешкольная работа.
4. Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности школьников.
5. Методика обучения предмету «Рисунок».
6. Методика обучения по предмету «Живопись».
7. Методика обучения по предмету «Композиция».
8. Методика обучения по предмету «Декоративно- прикладное искусство».
9. Сравнительная характеристика традиционной и экспериментальной программы по
обучению ИЗО.
10. Сравнительная характеристика типовой и специализированной программы по
обучению ИЗО.
Примерный перечень вопросов к зачету (7 семестр)
1. Закономерности изобразительной деятельности детей. Изучение изобразительной
деятельности детей.
2. Линия в рисунках детей.
3. Цвет в рисунках детей.
4. Объёмные построения в детских рисунках: объёмные построения в линейных
изображениях.
5. Объёмное построение в тональном рисунке и в живописи.
6. Композиционно- пространственное построение в детских рисунках.
7. Художественно-образные решения в детских рисунках.
8. Создание художественного образа в рисунках детей в процессе обучения. Анализ
детских рисунков.
9. Виды изобразительной деятельности дошкольников и их характеристика.
10. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса.
11. Методика проведения занятий по изобразительному искусству на разных ступенях
школьного обучения.
12. Методика преподавания на общеобразовательном и профильном уровне обучения.
13. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование и оформление. Составление
планов-конспектов по всем видам уроков.
Примерный перечень вопросов к экзамену (8 семестр)
1. Методы обучения рисованию в Древнем Египте.
2. Методы обучения рисованию в Древней Греции и Древнем Риме.
3. История методов обучения рисованию в средние века и в эпоху Возрождения.
4. Возникновение и становление академической системы художественного образования
в Европе.
5. Методы обучения изобразительному искусству в России в X-XVIII веках.
6. Возникновение и развитие российской Академии художеств.
7. Школы рисования в Европе в XX веке (Ш. Холлоши, А. Ашбе).
8. Методы обучения братьев Дюпюи и А. П. Сапожникова и их сравнительная
характеристика.
9. Методы обучения изобразительному искусству А. П. Лосенко, П. П. Чистякова,
Д. Н. Кардовского.
10. История методов обучения изобразительному искусству в первые годы советской
власти. Методы обучения и их сравнительная характеристика А. А. Дейнеки,
А. М. Соловьёва.
11. Значение обучения изобразительному искусству: нравственное и эстетическое
воспитание.
12. Значение обучения изобразительному искусству: умственное развитие.
13. Дидактические принципы обучения изобразительному искусству.
14. Особенности художественного мышления и изобразительного языка художника.
15. Воображение в художественном творчестве. Развитие воображения у детей.
16. Характеристика программ художественного образования (В. С. Кузин,
Н. Н. Ростовцев, Б. М. Неменский, Т. Я. Шпикалова, Б. В. Юсов).
17. Взаимосвязь детского творчества с игрой.
18. Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности школьников.
Требования к таблицам. Педагогический рисунок.
19. Учёт успеваемости школьников и критерии оценки их деятельности.
20. Характеристика видов внеклассной работы по изобразительному искусству.
21. Содержание занятий по изобразительному искусству: рисование с натуры,
тематическое рисование.
22. Содержание занятий по изобразительному искусству: декоративное рисование,
беседы об искусстве.
23. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса.
24. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материальноучебная база.
25. Методы обучения и их характеристика: метод шара, геометральный метод, метод
«отвесов», метод «завесы».
26. Средства выражения рисунка. Общепедагогические требования к учебному рисунку.
Основные этапы работы над рисунком.
27. Виды изобразительной деятельности дошкольников и их характеристика.
28. Основная форма учебно-воспитательной работы по предмету «Изобразительное
искусство».
29. Организация несложного натюрморта и его выполнение по предмету «Живопись».
30. Планирование в художественном образовании (рабочая программа, план-конспект
урока).
Примерная тематика курсовых работ
1. Методы развития воображения у детей младшего школьного возраста.
2. Методика преподавания лепки у дошкольников.
3. Методика обучения детей юношеского возраста объемно-пространственной
композиции.
4. Методика формирования графических навыков у дошкольников.
5. Методика обучения рисунку натюрморта детей подросткового возраста.
6. Методика преподавания живописи натюрморта в начальной школе.
7. Особенности методов обучения тональному рисунку гипсовой головы детей
подросткового возраста.
8. Методика обучения пленэрной живописи детей подросткового возраста.
9. Развитие творческой активности и художественных способностей младших
школьников на уроках композиции.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования по специальности 050602.65 «Изобразительное
искусство».
Программу составила:
старший преподаватель
кафедры художественного образования ________________ Е.Ф. Степанова
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры художественного образования
протокол № 1 от 30.08.2010 г.
Зав. кафедрой __________________ П.Л. Волк
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ИК ТГПУ
Председатель методической комиссии ИК __________________ О.А. Батурина
Согласовано:
Директор института культуры _____________
Е.А. Каюмова
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в программу учебной дисциплины на 2011-2012 учебный год
В программу учебной дисциплины ОПД.Ф.04 Теория
изобразительному искусству вносятся следующие изменения:
и
методика
обучения
1. Пополнен список дополнительной литературы:
6.1. Рекомендуемая литература
б) дополнительная литература:
1. Денисенко, В. И. Основы композиции. Учебное пособие для вузов. Гриф УМО МО
РФ / В. И. Денисенко, В. Е. Бадян. - Изд-во : Трикста, Академический проспект, 2011.
2. Ибрагимов, Г. И. Теория обучения : учебное пособие / Г. И. Ибрагимов, Е. М.
Ибрагимова, Т. М. Андрианова. - Изд-во : Владос, 2011.
3. Николаева, С. В. Изобразительная деятельность 1-4 кл. Развернутое тематическое
планирование по программе О. А. Куревиной, Е. Д. Ковалевской. Образовательная
система Школа 2100 / С. В. Николаева. - Издательство : Учитель, 2010.
4. Пожарская, А. В. Изобразительное искусство 2-8 кл. Создание ситуации успеха.
Коллекция интересных уроков автор / А. В. Пожарская [и др.]. - Издательство :
Учитель, 2010.
5. Прокофьев. Н. И. Живопись. Техника живописи и технология живописных
материалов. Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности
"Изобразительное искусство". Гриф УМО МО РФ / Н. И. Прокофьев. - Изд-во :
Владос, 2010.
6. Рисунок. Основы учебного академического рисунка / Н. Г. Ли. - Издательство :
Эксмо, 2010.
2. На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 28
апреля 2011 г. № 1549 внесены изменения в бланки ТГПУ в части наименования
организации (распоряжение № 37 от 01.06.2011 г.).
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры художественного
образования протокол № 1_ от «30»августа 2011 г.
Зав. кафедрой _______________ П.Л. Волк
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ИК ТГПУ
Председатель методической комиссии ИК _____________________ О.А. Батурина
Согласовано:
Директор института культуры ________________ Е.А. Каюмова
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в программу учебной дисциплины на 2012-2013 учебный год.
В программу учебной дисциплины внесены изменения:
1. На основании приказа № 21-07/1 от 02.03.2012 г. Институт культуры реорганизован,
на его основе образован факультет культуры и искусств (ФКИ).
2. На основании приказа № 28-07/1 от 03.04.2012 г. кафедра художественного
образования реорганизована в форме ее разделения на две новые кафедры: кафедру
музыкального и художественного образования и кафедру хореографии.
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры музыкального и
художественного образования
протокол № _1_ от «30_» августа 2012 г.
Зав. кафедрой _______________ П.Л. Волк
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФКИ ТГПУ
Председатель методической комиссии ФКИ _____________ Л.Г. Тимошенко
Согласовано:
Декан факультета культуры и искусств________________ Е.А. Каюмова
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в программу учебной дисциплины на 2013-2014 учебный год
п.6.2. Дополнительная литература
1. Изобразительное искусство. 1-8 классы [Текст]:опыт творческой деятельности
школьников : конспекты уроков/сост. : З. А. Степанчук, О. А. Степанчук, Г. В.
Погорелова [и др.].-Волгоград:Учитель,2009.-271 с.
2. Гусева, Оксана Михайловна. Поурочные разработки по изобразительному искусству.
7 класс [Текст]:по программе Б. М. Неменского "Изобразительное искусство и
художественный труд" (М. : Просвещение) : [учебно- методическое пособие]/О. М.
Гусева.-М.:ВАКО,2012.-175 с.
3. Гусева, Оксана Михайловна. Поурочные разработки по изобразительному искусству.
6 класс [Текст]:по программе Б. М. Неменского "Изобразительное искусство.
Искусство в жизни человека" (М. : Просвещение) : [учебно- методическое
пособие]/О. М. Гусева.-М.:ВАКО,2011.-191 с.
4. Гусева, Оксана Михайловна. Поурочные разработки по изобразительному искусству.
5 класс [Текст]:по программе Б. М. Неменского "Изобразительное искусство.
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека" (М. : Просвещение) : [учебнометодическое пособие]/О. М. Гусева.-М.:ВАКО,2011.-143 с.
Изменения в программу учебной дисциплины внесены
И.Г. Бурцевой
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры музыкального и
художественного образования
протокол № 1_ от «30_» августа_2013 г.
Зав. кафедрой _______________ П.Л. Волк
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФКИ ТГПУ
Председатель методической комиссии ФКИ ____________________ Л.Г. Тимошенко
Согласовано:
Декан ФКИ _____________ Е.А. Каюмова