40.02.02 Правохранительная деятельность.54.02.01 Дизайн

Министерство образования и науки Самарской области
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ДИСЦИПЛИНА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
«профессиональный цикл»
Специальности: 080109 Финансы, 08.11.14 Экономика и
бухгалтерский учёт (по отраслям), 08.11.0 Банковское
дело,10.04.01 Туризм, 10.11.01 Гостиничный сервис.
40.02.02 Правохранительная деятельность.54.02.01
Дизайн, 54.02.02 Декоративно прикладное искусство
46.02.01 Документационное обеспечение управления и
архивоведения
Часть 1
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Самара, 2014 г.
Составители: Федотова Ирина Викторовна- преподаватель ГБОУ СПО «Поволжский
государственный колледж».
Методические указания для выполнения практических занятий являются частью
основной профессиональной образовательной программы ГБОУ СПО «Поволжский
государственный
колледж»
по
специальностям:
СПО
151901
«Технология
машиностроения»
151031 «Монтаж и техническая промышленность оборудования» 150415 «Сварочное
производство» в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.
Методические указания по выполнению практических занятий адресованы
студентам очной формы обучения.
Методические указания для каждого практического занятия включают в себя
учебную цель, перечень образовательных результатов, заявленных во ФГОС СПО третьего
поколения, задачи, обеспеченность занятия, краткие теоретические и учебно-методические
материалы по теме, вопросы для закрепления теоретического материала, задания для
практической работы студентов и инструкцию по ее выполнению, методику анализа
полученных результатов, порядок и образец отчета о проделанной работе.
СОДЕРЖАНИЕ
Название практических работ
Практическое занятие №1. «Лицензионные и свободно распространяемые
программные продукты. Организация обновления программного
обеспечения с использованием сети Интернет».
Практическое занятие №2.1. «Представление числовой информации с
помощью системы счисления».
Практическое занятие №2.2 «Представление числовой информации с
помощью системы счисления».
Практическое занятие №3. «Арифметические операции в позиционных
системах счисления операции (сложения и вычитания)».
Практическое занятие №4. «Арифметические операции в позиционных
системах счисления (умножения и деления)».
Практическое занятие №5. «Логические операции применимые в Алгебре
логике».
Практическое занятие №6.1. «Графический способ описания алгоритма.
(линейная и разветвлённая структура) ».
Практическое занятие №6.2. «Графический способ описания алгоритма.
(циклическая структура)».
Практическое занятие №7. «Работа с операционной системой. Файлы и
файловая система».
Практическое занятие №8. «Стандартные программ Windows».
страницы
5-14
14-22
22-29
29-35
35-45
45-49
49-56
56-61
62-65
65-70
Введение
УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!
Методические указания по дисциплине «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» для выполнения
практических работ созданы Вам в помощь для работы на занятиях, подготовки к
практическим работам, правильного составления отчетов.
Приступая к выполнению практической работы, Вы должны внимательно прочитать
цель и задачи занятия, ознакомиться с требованиями к уровню Вашей подготовки в
соответствии с федеральными государственными стандартами третьего поколения (ФГОС3), краткими теоретическими и учебно-методическими материалами по теме практической
работы, ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
Все задания к практической работе Вы должны выполнять в соответствии с
инструкцией, анализировать полученные в ходе занятия результаты по приведенной
методике.
Отчет о практической работе Вы должны выполнить по приведенному алгоритму,
опираясь на образец.
Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для
получения зачета по дисциплине, поэтому в случае отсутствия на уроке по любой причине
или получения неудовлетворительной оценки за практическую работу Вы должны найти
время для ее выполнения или пересдачи.
Внимание! Если в процессе подготовки к практическим работам или при решении задач у
Вас возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо
обратиться к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни проведения
дополнительных занятий.
Время проведения дополнительных занятий можно узнать у преподавателя или
посмотреть на двери его кабинета.
Желаем Вам успехов!!!
Раздел 1 “Информационная деятельность человека”
Практическое занятие№1
«Лицензионные и свободно распространяемые программные продукты. Организация
обновления программного обеспечения с использованием сети Интернет »
Учебная цель: изучить лицензионные и свободно распространяемые программные
продукты; научиться осуществлять обновление программного обеспечения с
использованием сети Интернет.
Учебные задачи:
1. Научиться применять
2. Научиться оценивать
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения
Студент должен
уметь:
 Отличать лицензионный программный продукт от нелицензионного, опираясь на
знания.
знать:
 Понятие и представление лицензионного, условно бесплатного и свободно
распространяемого ПО.
 Преимущества лицензионного ПО.
 Последствия применения нелицензионного ПО.
Задачи практического занятия
1. Повторить теоретический материал по теме практической работы.
2. Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
3. Найти материал по заданной теме указанный в задании в сети Интернет.
4. Оформить отчет.
Обеспеченность занятия (средства обучения)
1. Технические средства обучения:
 компьютер;
 проектор;
 электронная презентация урока.
2. Рабочая тетрадь в клетку по дисциплине и тетрадь в клетку для выполнения
практических работ.
3. Раздаточные материалы (карточки-задания, инструкционные карты).
4. Калькулятор простой.
5. Ручка.
6. Карандаш простой.
Краткие теоретические и учебно-методические материалы
по теме практического занятия
Лицензионные программные продукты
Определение: Лицензия – является официальным документом, который разрешает ее
обладателю осуществлять указания на территории РФ в течении установленного срока.
Лицензионная программа – защищена авторским имущественными правами.
Распространение таких программ без разрешения правообладателя считается
преступлением.
В соответствии с лицензионным соглашением разработчики программы
гарантируют её нормальное функционирование в определенной операционной системе и
несут за это ответственность.
Лицензионные программы разработчики обычно продают в коробочных
дистрибутивах. В коробочке находятся CD-диски, с которых производится установка
программы на компьютеры пользователей, и руководство пользователей по работе с
программой.
Довольно часто разработчики предоставляют существенные скидки при покупке лицензий
на использовании программы на большом количестве компьютеров или учебных
заведениях.
Определение: Авторское право, или копирайт – совокупность правовых норм, которыми
регулируются имущественные и не имущественные отношения, связанные с созданием и
использованием: литературы, науки, искусства и компьютерных программ.
Согласие на использование произведений, охраняемых авторским правом, оформляется
авторским договором или лицензионным соглашением.
Авторское право действует с момента создания программного продукта или базы
данных в течение всей жизни автора и 50 лет после его смерти. Автор может:
1 .выпускать в свет;
2. воспроизводить в любой форме, любыми способами;
3. распространять;
4. модифицировать;
5. осуществлять любое иное использование программного продукта или базы данных.
Авторское право не связано с правом собственности на материальный носитель.
Преимущества лицензионного ПО
1. Техническая поддержка
2. Обновление программ
3. Безопасность
4. Законность
5. Повышение функциональности
6. Административная ответственность
Виды лицензионных программ
1.Freeware- (в переводе с англ.free – «бесплатный» и software- ПО), лицензионное
соглашение которого не требует каких либо выплат правообладателю.
2.Software
3.Open source software (в переводе с англ. «открытое программное обеспечение») – ПО с
открытым исходным кодом. Исходный код доступен для просмотра, изучения и
применения, что правообладателю позволяет принять участие в доработке самой открытой
программы.
4. Abandonware (в переводе с англ. abandon– «надоедливое» и software- ПО) – когда ПО не
выставляется больше на продажу и не поддерживается компанией – производителем.
5. Nagware (в переводе с англ. nag – «надоедливое» и software- ПО) модель лицензирования
компьютерных программ, использующее навязчивое напоминание о необходимости
регистрации за отдельную плату.
6. Guiltware (разновидность nagware) В программе содержится явное упоминание, что
правообладатель не получил за неё денег. Может и не предусматривать регистрацию.
Условно бесплатные программы
Некоторые фирмы разработчики программного обеспечения предлагают пользователям
условно бесплатные программы в целях рекламы и продвижения на рынок. Пользователю
предоставляется версия программы с определённым сроком действия (после истечения
указанного срока действия программы прекращает работать, если за неё не была
произведена оплата) или версия программы с ограниченными функциональными
возможностями (в случае оплаты пользователю сообщается код, включающий все функции
программы).
Свободно распространяемые программные продукты
Свобода программы – означает свободу пользователей изучать, изменять и распространять
программу. Более точно это означает, что пользователей программы есть четыре основных
свободы:
1. Свобода выполнять программу в любых целях.
2.Свобода изучать работу программы и модифицировать программу, чтобы она выполняла
вычисления.
3. Свобода распространять копии программ, которые поступили на рынок.
4. Свобода передавать копии своих изменённых версий другим.
Многие производители программного обеспечения и компьютерного оборудования
заинтересованы в широком бесплатном распространении программного обеспечения. К
таким программным средствам можно отнести:
1.Новые недоработанные (бета) версии программных продуктов (это позволяет провести их
широкое тестирование).
2. Программные продукты, являющиеся частью принципиально новых технологий (это
позволяет завоевать рынок).
3.Дополнения к ранее выпущенным программам, исправляющие найденные ошибки или
расширяющие возможности.
4.Драйверы к новым или улучшенные драйверы к уже существующим устройствам.
Виды свободно распространяемых программ
К свободно распространяемым программным продуктам относятся бесплатные
инструментальные средства, которые можно загрузить через Internet, для которых
производители предполагают коммерческие услуги поддержки, а также дополнительный
инструментарий поставляемый вместе с коммерческими продуктами.
К ним относятся:
1.Netfilter и iptables
Системы обнаружения вторжений:
1. Snort
2. Snare
3.Tripwire
Организация обновления программного обеспечения с использование сети Интернет
Любая операционная система, как и программные продукты, через какое-то время после
установки должна обновляться. Обновления выпускаются для:
1.Устранения в системе безопасности;
2.Обеспечения совместимости со вновь появившимися на рынке комплектующими
компьютеров;
3.Оптимизации программного кода;
4. Повышения производительности всей системы.
Если служба «Центр обновления Windows» включена, и некоторые программные
компоненты системы, которые связанны с работой службы обновления, нуждаются в
обновлении для ее функционирования, то эти обновления должны устанавливаться перед
проверкой, загрузкой и установкой любых других обновлений.
Определение: Обновления представляют собой дополнения к программному обеспечению,
предназначенные для предотвращения или устранения проблем и улучшения работы
компьютера.
Обновления безопасности для Windows способствуют защите от новых и существующих
угроз для конфиденциальности и устойчивой работы компьютера.
Все обновления подразделяются на:
1.Важные обновления обеспечивают существенные преимущества в безопасности,
конфиденциальности и надежности. Их следует устанавливать сразу же, как только они
становятся доступны, и можно выполнять установку автоматически с помощью «Центра
обновления Windows».
2.Рекомендуемые обновления могут устранять менее существенные проблемы или делать
использование компьютера более удобным. Хотя эти обновления не предназначены для
устранения существенных недостатков в работе компьютера или программного
обеспечения Windows, их установка может привести к заметным улучшениям. Их можно
устанавливать автоматически.
3.К необязательным обновлениям относятся обновления, драйверы или новое программное
обеспечение Майкрософт, делающее использование компьютера более удобным. Их можно
устанавливать только вручную.
4.К остальным обновлениям можно отнести все обновления, которые не входят в состав
важных, рекомендуемых или необязательных обновлений.
В зависимости от типа обновления в «Центре обновления Windows» предлагаются
следующие возможности:
1.Обновления безопасности. Это открыто распространяемые исправления уязвимостей
определенных продуктов. Уязвимости различаются по уровню серьезности и указаны в
бюллетене по безопасности Майкрософт как критические, важные, средние или низкие.
2.Критические обновления. Это открыто распространяемые исправления определенных
проблем, которые связаны с критическими ошибками, не относящимися к безопасности.
3.Пакеты обновления. Протестированные наборы программных средств, включающие в
себя исправления, обновления безопасности, критические и обычные обновления, а также
дополнительные исправления проблем, обнаруженных при внутреннем тестировании после
выпуска продукта. Пакеты обновления могут содержать небольшое количество изменений
оформления или функций, запрошенных пользователями.
Для обновления программного обеспечения через Интернет рекомендуется включить
автоматическое обновление
Для автоматического обновления программ необходимо войти в систему с учетной записью
«Администратор».
1. Нажмите кнопку Пуск, выберите команду Панель управления и два раза щелкните
значок Автоматическое обновление.
2. Выберите вариант Автоматически (рекомендуется).
3. Под вариантом Автоматически загружать и устанавливать на компьютер
рекомендуемые обновления выберите день и время, когда операционная система
Windows должна устанавливать обновления.
Автоматическое обновление обеспечивает установку первоочередных обновлений,
которые включают в себя обновления безопасности и другие важные обновления,
помогающие защитить компьютер. Также рекомендуется регулярно посещать веб-узел
Windows Update (http://www.microsoft.com/) для получения необязательных обновлений,
например рекомендованных обновлений программного обеспечения и оборудования,
которые помогут улучшить производительность компьютера.
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию №1
1.Что такое лицензия?
2.Какие программы называют лицензионными?
3. Что такое авторское право?
4. Какие вам знакомы преимущества лицензионного программного обеспечения?
5. Какие существуют виды лицензионного программного обеспечения?
6. Какие программы называют условно бесплатными?
7.Какие программы называют свободно распространяемыми?
8.В чем состоит различие между лицензионными, условно бесплатными и свободно
распространяемыми?
9. Название организации обновления ПО
10.Какие возможности организации обновления вам знакомы (перечислить и
охарактеризовать).
Методика выполнения занятия
Постановка задачи:
Организовать поиск заданной информации в сети Интернет
Изучить источник Пользовательское соглашение поисковой системы
Изучив организацию обновления программного обеспечения через Интернет
Настройте автоматическое обновление программного обеспечения
Опишите порядок установки автоматического обновления программного
обеспечения.
Задания для практического занятия №1
Примеры вариантов
(Примечание: каждому студенту предлагается свой вариант заданий)
Акцентируя внимание на рассмотренном задании в образце отчёта выполнить
указанные задания в варианте.
Инструкция по выполнению практического занятия №1
1. Внимательно ознакомьтесь с указанными заданиями.
2. Выполните указанные задания.
3. Оформите отчёт и предоставьте работу преподавателю.
Методика анализа результатов, полученных в ходе практического занятия№1
1. К решению каждого задания в отчете должен быть комментарий (ход выполнения
работы).
Порядок выполнения отчета по практическому занятию №1
1. В тетради для выполнения практических работ написать “Практическое занятие №1”.
2. Под надписью «Практическое занятие № 1» напишите тему практического занятия:
«Представление числовой информации с помощью системы счисления»
3. Ниже написать ”Цель работы”. Переписать цель работы из методических указаний.
4. Под надписью “Цель работы” в центре указать “Вариант №”. Поставить номер своего
варианта.
5. Оформить решение примера, опираясь на образец отчета по практической работе.
6. Написать вывод по работе (см. образец отчета в практическом занятии).
Образец отчета по практическому занятию №1
Практическое занятие № 1
Учебная цель: изучить лицензионные и свободно распространяемые программные
продукты; научиться осуществлять обновление программного обеспечения с
использованием сети Интернет.
Вариант №1
Задание 1. Изучив источник «Пользовательское соглашение» Яндекс ответьте на
следующие вопросы:
1.По какому адресу находится страница с пользовательским соглашением Яндекс?
2. В каких случаях Яндекс имеет право отказать пользователю в использовании своих
служб?
3. Каким образом Яндекс следит за операциями пользователей?
4. Что подразумевается под термином «контент» в ПС?
5.Что в ПС сказано о запрете публикации материалов, связанных с:
- нарушением авторских прав и дискриминацией людей;
- рассылкой спама;
6. Ваш почтовый ящик на Почте Яндекса будет удален, если Вы не пользовались им более.
7. Объекты в Яндексе.
1.Действующая редакция ПС
http://legal.yandex.ru/rules/?lang=ru.
всегда
находится
на
странице
по
адресу
2.В случае несогласия Пользователя с какими-либо из положений Соглашения. Если
Пользователь предоставляет неверную информацию или у Яндекса есть основания
полагать, что предоставленная Пользователем информация неполна или недостоверна,
Яндекс имеет право по своему усмотрению заблокировать либо удалить учетную запись
Пользователя и отказать Пользователю в использовании своих сервисов (либо их
отдельных функций).
3..Персональная информация Пользователя, содержащаяся в учетной записи Пользователя,
хранится и обрабатывается Яндексом в соответствии с условиями Политики
конфиденциальности (http://legal.yandex.ru/confidential/?lang=ru).
4.Контент-есть содержимое.
5. При использовании сервисов Яндекса Пользователь не вправе:
5.2.1. загружать, посылать, передавать или любым другим способом размещать и/или
распространять контент, который является незаконным, вредоносным, клеветническим,
оскорбляет нравственность, демонстрирует (или является пропагандой) дискриминацию
людей по расовому, этническому, половому, религиозному, социальному признакам,
содержит оскорбления в адрес каких-либо лиц или организаций,.
5.2.4.загружать, посылать, передавать или любым другим способом размещать и/или
распространять контент, при отсутствии прав на такие действия согласно законодательству
или каким-либо договорным отношениям;
5.2.5. загружать, посылать, передавать или любым другим способом размещать и/или
распространять не разрешенную специальным образом рекламную информацию, спам (в
том числе и поисковый), списки чужих адресов электронной почты, схемы «пирамид»,
многоуровневого (сетевого) маркетинга (MLM), системы интернет-заработка и e-mailбизнесов, «письма счастья», а также использовать сервисы Яндекса для участия в этих
мероприятиях, или использовать сервисы Яндекса, исключительно для перенаправления
пользователей на страницы других доменов;
6. Почтовый ящик на сервисе Яндекс. Почта будет удален, если Пользователь не
пользовался им более 6 месяцев;
7. Все объекты, доступные при помощи сервисов Яндекса, в том числе элементы дизайна,
текст, графические изображения, иллюстрации, видео, программы для ЭВМ, базы данных,
музыка, звуки и другие объекты (далее – содержание сервисов), а также любой контент,
размещенный на сервисах Яндекса, являются объектами исключительных прав Яндекса,
Пользователей и других правообладателей.
Задание 2
Изучив организацию обновления программного обеспечения через Интернет. Настройте
автоматическое обновление программного обеспечения еженедельно в 12.00. Опишите
порядок установки автоматического обновления программного обеспечения.
Автоматическое обновление Windows XP
Автоматическое обновление Windows является важной составляющей безопасности
системы.
Настройка автоматического обновления в Windows XP выполняется через
соответствующий раздел панели управления или щелкнув правой кнопкой мыши по
ярлыку "Мой компьютер", затем "Свойства" и "Автоматическое обновление".
Рис 1. Диалоговое окно Свойства сети
Настройка автоматического обновления Windows XP довольно просты - мы можем
выбрать один из 3 режимов загрузки и установки или отключить обновления вообще.
1 режим
Первый режим - автоматическая загрузка и установка обновлений. Windows
загружает и устанавливает обновления в указанное здесь время не спрашивая пользователя
о необходимости данных действий. Запросы могут возникать только когда требуется
вмешательство
пользователя,
например
принять
лицензионное
соглашение
устанавливаемого обновления. Если Вы полностью доверяете Microsoft и устанавливаете
все обновления без разбора - смело включайте данный способ.
2 режим
Второй режим - автоматическая загрузка обновлений, но пользователь сам решает
когда и какие ставить. По окончании загрузки Windows покажет значок в области
уведомлений.
Рис. 2 Отображение значка в области уведомлений
Щелкнув по значку можно выбрать способ установки обновлений - быстрый
(устанавливаются все загруженные обновления) или выборочный - пользователь может сам
выбрать обновления, которые необходимо ставить.
Рис. 3. Диалоговое окно Автоматическое обновление (определение способа установки)
Рис. 4. Диалоговое окно Автоматическое обновление (определение обновления для
установки)
3 режим
Третий режим - загружается только список (заголовки) обновлений и выдается
уведомление о их наличии. Загрузка и установка выполняются только после того, как
пользователь явно даст добро на все это дело, т.е. щелкнет по появившемся в трее значке и
выберет либо быструю установку, либо выборочную и укажет какие конкретно обновления
необходимо загружать и устанавливать.
Наиболее приемлемыми являются первый и последний способ установки
обновлений - либо в автоматическом режиме загружать и устанавливать все обновления,
либо загружать только заголовки и предоставлять возможность пользователю самому
выбирать какие из обновлений ставить (не вижу смысла загружать все подряд, а потом
спрашивать что из загруженного ставить - если пользователь поставит не все, то какой
смысл их все грузить).
Как отключить автоматическое обновление?
Отключить автоматическое обновление в Windows XP можно 2-мя способами.
1 - в окне настроек автоматического обновления выбрать опцию "Отключить
автоматическое обновление" (для Windows XP) или "Не проверять наличие обновлений"
(для Windows 7).
2 - остановить и отключить службу, выполняющую автоматический поиск и установку
обновлений. Доступиться к этой службе можно через "Панель управления" "Администрирование" - "Службы". В Windows XP нужная нам служба называется
"Автоматическое обновление", Щелкните по службе правой кнопкой мыши и в ее
свойствах выберите тип запуска "Отключена" ("Отключено"). После перезапуска Windows
служба уже не запустится. Остановить ее немедленно можно нажав тут же (в окне свойств
службы) кнопку "Остановить" ("Стоп"). Данный способ отключения автоматического
обновления является наиболее надежным.
Вывод
В этом задании фигурирует поиск, нахождение, ознакомление информации. Освоение
автоматического обновления. При его выполнении следует применять теоретические
знания, приобретая навыки.
Задания
Указаны в приложении
Практическое занятие №2.1.
«Представление числовой информации с помощью системы счисления»
Учебная цель: научиться владеть способами перевода в позиционной системе счисления.
Учебные задачи:
1. Научиться применять
2. Научиться оценивать
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения
Студент должен
уметь:
 владеть следующими способами перевода в позиционной системе счисления:
способ расклада, способ деления, способ табличный.
знать:
 составляющие позиционной системы счисления куда входят: название, базис,
основание, алфавит, последовательность записи чисел при переводе.
Задачи практического занятия
1. Повторить теоретический материал по теме практической работы.
2. Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
3. Решить примеры перевода в позиционной системе счисления на оценку.
4. Оформить отчет.
Обеспеченность занятия (средства обучения)
1. Технические средства обучения:
 компьютер;
 проектор;
 электронная презентация урока.
2. Рабочая тетрадь в клетку по дисциплине и тетрадь в клетку для выполнения
практических работ.
3. Раздаточные материалы (карточки-задания, инструкционные карты).
4.Калькулятор простой.
5.Ручка.
6. Карандаш простой.
Краткие теоретические и учебно-методические материалы
по теме практического занятия
Определение: Система счисления - совокупность приёмов и правил по которым числа
как записываются, так и читаются.
Виды системы счисления
Система счисления подразделяется на следующие виды:
1. Непозиционные
2. Позиционные
Каждая система имеет базис, и основание как приведено в таблице 1.
Мы рассмотрим позиционную:
Определение: Базис - совокупность символов применяемых для записи чисел.
Определение: Основание – количество символов применяемой для записи чисел в данной
системе счисления.
Определение: Позиционная система счисления называется такая система у которая
количественный эквивалент (вес цифры) зависит от её местоположения.
Таблица 2.1.1
Позиционная система счисления
Название
Двоичная
Основание
2
Базис
Троичная
3
0, 1, 2
Пятеричная
5
0,1,2,3,4,
В Китае
Восьмеричная
8
0,1,2,3,4,5,6,7
В ЭВМ
Десятичная
10
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
Двенадцатеричная
12
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,
Знак, знак.
0,1
Применение
В ЭВМ
В современной
повседневной
жизни.
До I трети XX
века
Шестнадцатеричная
16
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
A (10), B (11),
C (12), D (13),
E (14), F (15)
В ЭВМ
Достоинства Позиционной системы счисления:
1.Простое выполнение практических операций
2.Ограниченное количество символов.
Перевод системы счисления
Определение: Разряд – это позиция цифры в числе
Существует 3 способа вычисления в системе счисления
Способ расклада
Характеризуется следующем: над числом записывается разряд в направлении справа
налево. Отсчёт начинается с нуля.
Последующий шаг основан на раскладе числа.
Расклад числа начинается в обратном направлении: слева направо. Цифры исходного
числа умножаются на основание системы счисления- за степень берётся разряд. После
расклада числа.
Основание возведённое в степень даёт определённый результат, который умножается
на цифры исходного числа, далее полученные при умножении числа - складываются, в
сумме получается итоговый результат.
Рассмотрим на примерах:
Пример №1. Перевод из двоичной системы счисления в десятичную (способом расклада).
Перевести число 1110012
расклада)
из двоичной системы счисления в десятичную (способом
54 3 2 10
1110012 = 1 ∗ 25 (32) + 1 ∗ 24 (16) + 1 ∗ 23 (8) + 0 ∗ 22 (4) + 0 ∗ 21 (2) + 1 ∗ 20 (1) = 32 +
16 + 8 + 1 = 5710
Пример №2. Перевод из
расклада).
Перевести число
расклада)
3258
восьмеричной системы счисления в десятичную (способом
из восьмеричной системы счисления в десятичную (способом
210
3258 = 3 ∗ 82 (64) + 2 ∗ 81 (8) + 5 ∗ 80 = 3 ∗ 64 + 2 ∗ 8 + 5 ∗ 1 = 192 = 16 = 5 = 21310
Пример №3. Перевод из шестнадцатеричной системы счисления в десятичную (способом
расклада).
Перевести число 𝐹4𝐵16 из шестнадцатеричной системы счисления в десятичную
(способом расклада).
21 0
𝐹4𝐵16 = 15 ∗ 162 (256) + 4 ∗ 161 (16) + 11 ∗ 160 (1) = 15 ∗ 256 + 4 ∗ 16 + 11 ∗ 1
= 3840 + 64 + 11 = 391510
Способ деления
Характеризуется следующем: приведённое число делится на основание той системы
счисления в которую мы хотели бы перевести его. При делении полученный результат не
должен превышать исходное число. Деление производится до тех пор, пока результат не
будет меньше самого основания в восьмеричной, шестнадцатеричной системах счисления.
Рассмотрим на примерах:
Если рассмотреть перевод в двоичную систему счисления, остаток состоит из нулей и
единиц, полученных при вычитании.
Пример №4. Перевод из десятичной системы счисления в двоичную (способом деления).
Перевести число 567 из десятичной системы счисления в двоичную способом деления.
Ответ:
Пример №5.
деления).
Перевод из десятичной системы счисления в восьмеричную (способом
Перевести число 567 из десятичной системы счисления в восьмеричную способом деления.
Результат записывается в обратном направлении справа налево в нашем случае
Ответ:
Пример №6. Перевод из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную (способом
деления).
Перевести число 567 из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную способом
деления.
Ответ: 56710
23716
Способ табличный
Таблица 2.1.2
Перевод в позиционной системе счисления
Осн.
Запись чисел в позиционной системе счисления
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
2
0
1
10
11
100
101
110
111
1000
1001
1010
1011
1100
1101
1110
1111
10000
8
0
1
2
3
4
5
6
7
10
11
12
13
14
15
16
17
20
16
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
10
Характеризуется следующем: чтобы перевести
число из двоичной системы
счисления в восьмеричную его следует разделить на триады (три цифры) в направлении
справа налево, если старшая триада не заполнена до конца следует дописать нули.
Очевидно, что разбиения на триады связаны со степенями двойки (для триады,
при переводе в восьмеричную систему, 23 )
После разделения числа следует воспользоваться представленной таблицей.
Рассмотрим на примере:
Пример №7. Перевод из двоичной системы счисления в восьмеричную (табличным
способом).
001
⏟ 101
⏟ 111
⏟ 011
⏟
1
Ответ: 11011110112
5
7
3
15738
Аналогичные действия выполняются при переводе из двоичной в
шестнадцатеричную систему счисления, разница лишь заключается в том, что приведённое
число разделяются на тетрады (четыре цифры). Очевидно, что разделения на тетрады
связаны со степенями двойки (для тетрады, при переводе в шестнадцатеричную, 24 )
После разделения числа следует воспользоваться таблицей представленной раннее.
Рассмотрим на примере:
Пример №8. Перевод из двоичной системы счисления в шестнадцатеричную (табличным
способом).
⏟
0101
⏟
1011
⏟
0011
⏟
1111
5
Ответ: 1011011001111112
В
3
𝐹
5𝐵3𝐹16
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию №2.1
1.
2.
3.
4.
5.
Определение системы счисления?
Перечислите и охарактеризуйте составляющие системы счисления.
Определение позиционной системы счисления?
Перечислить и охарактеризовать способы перевода системы счисления?
Привести пример в качестве закрепления?
Методика выполнения занятия
Постановка задачи:
Выполнить перевод в позиционных системах счисления 3-мя способами:
- способом расклада
-способом деления
-табличным способом
Задания для практического занятия №2.1
Примеры вариантов
(Примечание: каждому студенту предлагается свой вариант заданий)
Акцентируя внимание на приведённых примерах решить
задании.
примеры указанные в
Инструкция по выполнению практического занятия №2.1
1. Внимательно ознакомьтесь с указанными заданиями.
2. Решите заданные примеры.
3. Оформите отчёт и предоставьте работу преподавателю.
Методика анализа результатов, полученных в ходе практического занятия№1
1. К решению каждого задания в отчете должен быть комментарий (ход выполнения
работы).
Порядок выполнения отчета по практическому занятию №2.1
1. В тетради для выполнения практических работ написать “Практическое занятие №2.1”.
2. Под надписью «Практическое занятие № 2.1» напишите тему практического занятия:
«Представление числовой информации с помощью системы счисления»
3. Ниже написать ”Цель работы”. Переписать цель работы из методических указаний.
4. Под надписью “Цель работы” в центре указать “Вариант №”. Поставить номер своего
варианта.
5. Оформить решение примера, опираясь на образец отчета по практической работе.
6. Написать вывод по работе (см. образец отчета в практическом занятии).
Образец отчета по практическому занятию №2.1
Практическое занятие № 2.1
«Представление числовой информации с помощью системы счисления»
Учебная цель: научиться владеть способами перевода в позиционной системе счисления.
Вариант №1
Задание
1. Переведите число 1101101- в десятичную систему счисления (способом расклада).
2. Переведите число 327 из восьмеричной системы счисления в десятичную (способом
расклада).
3.Переведите число A3F из шестнадцатеричной системы счисления в десятичную
(способом расклада).
4. Переведите десятичное число 578 – в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную
систему счисления (способом деления).
5.Переведите число 11011010101101011 в восьмеричную и шестнадцатеричную систему
счисления (табличным способом).
1.Способ расклада двоичной системы счисления
Перевод из двоичной системы счисления в десятичную.
6 5 4 32 10
11011012 1 ∗ 26 (64) + 1 ∗ 25 (32) + 0 ∗ 24 (16) + 1 ∗ 23 (8) + 1 ∗ 22 (4) + 0 ∗ 21 (2) + 1 ∗ 20 (1) =
64 + 32 + 8 + 4 + 1 = 10910
Ответ: 11011012 10910
2.Способ расклада восьмеричной системы счисления
Перевод из восьмеричной системы счисления в десятичную.
012
3278 3 ∗ 82 (64) + 2 ∗ 81 (8) + 7 ∗ 80 (1) = 3 ∗ 64 + 2 ∗ 8 + 7 ∗ 1 = 192 + 16 + 7 = 21510
Ответ: 3278
21510
3.Способ расклада шестнадцатеричной системы счисления
Перевод из шестнадцатеричной системы счисления в десятичную.
21 0
𝐴3𝐹16 𝐴(10) ∗ 162 (256) + 3 ∗ 161 (16) + 𝐹(15) ∗ 160 (1) = 10 ∗ 256 + 3 ∗ 16 + 15 ∗ 1 =
2560 + 48 + 15 = 262310
Ответ: 𝐴3𝐹16 262310
4. Способ деления
а) Перевод из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную.
Ответ: 57810
24216
б) Перевод из десятичной системы счисления в восьмеричную.
Ответ: 57810
11028
в) Перевод из двоичной системы счисления в десятичную.
Ответ: 57810
10010000102
5.Табличный способ
а) Перевод из двоичной системы счисления в восьмеричную.
011
⏟ 011
⏟ 010
⏟ 101
⏟ 101
⏟ 011
⏟
3
3
2
5
5
3
Ответ: 110110101011010112
3325538
б) Перевод из двоичной системы счисления в шестнадцатеричную.
⏟
0001
⏟
1011
⏟
0101
⏟
0110
⏟
1011
1
𝐵
5
6
𝐵
Ответ:
Вывод
Способы перевода в позиционной системы счисления различны при решении примера.
Если принять во внимание сам пример, какой бы мы способ не выбрали, ответ будет один.
Задания
Указаны в приложении
Тема: «Представление числовой информации с помощью системы счисления
Практическое занятие №2.2.
«Представление числовой информации с помощью системы счисления»
Учебная цель: научиться владеть способами перевода в позиционной системе счисления.
Учебные задачи:
1. Научиться применять
2. Научиться оценивать
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения
Студент должен
уметь:
 владеть следующими способами перевода в позиционной системе счисления:
способ расклада, способ деления, способ табличный.
знать:
 составляющие позиционной системы счисления куда входят: название, базис,
основание, алфавит, последовательность записи чисел при переводе.
Краткие теоретические и учебно-методические материалы
по теме практического занятия
Насколько известно из прошлого занятия в системе счисления применяются 3 способа
вычисления:
- способ расклада
- способ деления
- табличный способ
Воспользуемся ими ещё раз.
В этом занятии мы усложним задачу в заданиях, рассмотрев наиболее большие числа по
весовой категории, а также применив проверку.
Способ расклада
Для облегчения решения примеров, мы рассмотрим таблицу со степенями.
Таблица степени 2.2.(1)
20 = 1
21 = 2
22 = 4
23 = 8
24 = 16
25 = 32
26 = 64
27 = 128
28 = 256
29 = 512
210 = 1024
Рассмотрим на примерах:
Пример №1. Перевод из двоичной системы счисления в десятичную (способом расклада).
Перевести число 111001101012 из двоичной системы счисления в десятичную (способом
расклада)
10 9 8 7 6 5 4 3 2 10
111001101012
5 (32)
1 ∗ 210 (1024) + 1 ∗ 29 (512) + 1 ∗ 28 (256) + 0 ∗ 27 (128) + 0 ∗ 26 (64) + 1 ∗
+ 0 ∗ 23 (8) + 1 ∗ 22 (4) + 0 ∗ 21 (2) + 1 ∗ 20 (1) = 1024 + 512 + 256 + 32 +
4 (16)
2
+1∗2
16 + 4 + 1 = 184510
Пример №2. Перевод из
расклада).
восьмеричной системы счисления в десятичную (способом
Перевести число 15728 из восьмеричной системы счисления в десятичную (способом
расклада)
32 10
1 ∗ 83 (512) + 5 ∗ 82 (64) + 7 ∗ 81 (8) + 2 ∗ 80 (1) = 1 ∗ 512 + 5 ∗ 64 + 7 ∗ 8 + 2 ∗ 1 =
512 + 320 + 56 + 2 = 89010
15728
Пример №3. Перевод из шестнадцатеричной системы счисления в десятичную (способом
расклада).
Перевести число 𝐵94𝐸16 из шестнадцатеричной системы счисления в десятичную
(способом расклада).
3210
𝐵94𝐸16 𝐵(11) ∗ 163 (4096) + 9 ∗ 162 (256) + 4 ∗ 161 (16) + 𝐸(14) ∗ 160 (1) = 𝐵(11) ∗ 4096 +
9 ∗ 256 + 4 ∗ 16 + 𝐸(14) ∗ 1 = 45056 + 2304 + 64 + 14 = 4743816
Способ деления
Проверка – представляет собой замену одного способа вычисления на другой.
Рассмотрим на примерах:
Пример №4. Перевод из десятичной системы счисления в двоичную (способом деления).
Перевести число 612 из десятичной системы счисления в двоичную способом деления.
Результат записывается в обратном направлении справа налево в нашем случае:
Ответ: 10011001002
Проверка:
987654 3 210
1 ∗ 29 (512) + 0 ∗ 28 (256) + 0 ∗ 27 (128) + 1 ∗ 26 (64) + 1 ∗ 25 (32) + 0 ∗ 24 (16)
+0 ∗ 23 (8) + 1 ∗ 22 (4) + 0 ∗ 21 (2) + 0 ∗ 20 (1) = 512 + 64 + 32 + 4 = 61210
10011001002
Поскольку ответы совпали – значит пример решён правильно!
Пример №5. Перевод из десятичной системы счисления в восьмеричную (способом
деления).
Перевести число 612 из десятичной системы счисления в восьмеричную способом деления.
Ответ: 9448
Проверка:
210
9448
9 ∗ 82 (64) + 4 ∗ 81 (8) + 4 ∗ 80 (1) = 9 ∗ 64 + 4 ∗ 8 + 4 ∗ 1 = 576 + 32 + 4 = 61210
Поскольку ответы совпали – значит пример решён правильно!
Пример №6. Перевод из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную (способом
деления).
Перевести число 612 из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную способом
деления.
Ответ: 26416
Проверка:
26416 2 ∗ 162 (256) + 6 ∗ 161 (16) + 4 ∗ 160 (1) = 2 ∗ 256 + 6 ∗ 64 + 4 ∗ 1 = 512 + 96 + 4 = 61210
Поскольку ответы совпали – значит пример решён правильно!
Табличный способ
Перевод чисел из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в двоичную
систему счисления.
Правило: Для того, чтобы восьмеричное (шестнадцатеричное) число перевести в двоичную
систему счисления, необходимо каждую цифру этого числа заменить соответствующим
числом, состоящим из 3 (4) цифр двоичной системы счисления.
Пример №7.
способом).
Перевод из восьмеричной системы счисления в двоичную (табличным
Перевести число 5238 перевести в двоичную систему счисления.
5 2
3
101 010 011
Ответ: 5238 = 1010100112.
Пример №8. Перевод из шестнадцатеричной системы счисления в двоичную (табличным
способом).
Пример 14. Перевести число 4ВА3516 перевести в двоичную систему счисления.
Решение:
4 В А
3 5
100 1011 1010 0011 0101
Ответ: 4ВА3516 = 100 1011 1010 0011 01012.
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию № 2.2.
1.Что такое Проверка
2. Зачем применяют проверку.
Методика выполнения занятия
Постановка задачи:
Выполнить перевод в позиционных системах счисления 3-мя способами:
- способом расклада
-способом деления
-табличным способом
Задания для практического занятия №2.2
Примеры вариантов
(Примечание: каждому студенту предлагается свой вариант заданий)
Акцентируя внимание на приведённых примерах решить
задании.
примеры указанные в
Инструкция по выполнению практического занятия №2.2
1. Внимательно ознакомьтесь с указанными заданиями.
2. Решите заданные примеры.
3. Оформите отчёт и предоставьте работу преподавателю.
Методика анализа результатов, полученных в ходе практического занятия№2.2
1. К решению каждого задания в отчете должен быть комментарий (ход выполнения
работы).
Порядок выполнения отчета по практическому занятию №2.2
1. В тетради для выполнения практических работ написать “Практическое занятие №2.2”.
2. Под надписью «Практическое занятие №2.2» напишите тему практического занятия:
«Представление числовой информации с помощью системы счисления»
3. Ниже написать ”Цель работы”. Переписать цель работы из методических указаний.
4. Под надписью “Цель работы” в центре указать “Вариант №”. Поставить номер своего
варианта.
5. Оформить решение примера, опираясь на образец отчета по практической работе.
6. Написать вывод по работе (см. образец отчета в практическом занятии).
Образец отчета по практическому занятию №2.2
Практическое занятие № 2.2
«Представление числовой информации с помощью системы счисления»
Учебная цель: научиться владеть способами перевода в позиционной системе счисления.
Вариант №1
Задание
1.Перевести число 11110100112 из двоичной в десятичную способом расклада.
2.Перевести число 321488 из восьмеричной в десятичную способом расклада.
3.Перевести число A45D16 из шестнадцатеричной в десятичную способом расклада.
4.Перевести число 62810 из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную,
шестнадцатеричную систему счисления. Провести проверку.
5.Перевести число 7358 из восьмеричной в двоичную табличным способом.
6.Перевести число 6E8AC16 из шестнадцатеричной в двоичную табличным способом
Способ расклада
1.Перевести число 11110100112 из двоичной системы счисления в десятичную (способом
расклада)
98 7654 32 10
1 ∗ 29 (512) + 1 ∗ 28 (256) + 1 ∗ 27 (128) + 1 ∗ 26 (64) + 0 ∗ 25 (32) + 1 ∗ 24 (16)
+ 0 ∗ 22 (4) + 1 ∗ 21 (2) + 1 ∗ 20 (1) = 512 + 256 + 128 + 64 + 16 + 2 + 1 = 97910
11110100112
+0 ∗ 2
3 (8)
2.Перевести число 15728 из восьмеричной системы счисления в десятичную (способом
расклада)
3210
21488 1 ∗ 83 (512) + 1 ∗ 82 (64) + 4 ∗ 21 (8) + 8 ∗ 80 (1) = 2 ∗ 512 + 1 ∗ 64 + 4 ∗ 8 + 8 ∗ 1 =
= 1024 + 64 + 32 + 8 = 112810
3.Перевести число 𝐴45𝐷16 из шестнадцатеричной системы счисления в десятичную
(способом расклада).
3210
𝐴45𝐷16 𝐴(10) ∗ 163 (4096) + 4 ∗ 162 (256) + 5 ∗ 161 (16) + 𝐷(13) ∗ 160 (1) = 𝐴(10) ∗ 4096 +
+ 4 ∗ 256 + 5 ∗ 16 + 𝐷(13) ∗ 1 = 40960 + 1024 + 80 + 13 = 4207716
Способ деления
4. Перевести число 628 из десятичной системы счисления в двоичную способом деления.
Проверка:
987654 3 210
1 ∗ 29 (512) + 0 ∗ 28 (256) + 0 ∗ 27 (128) + 1 ∗ 26 (64) + 1 ∗ 25 (32) + 1 ∗ 24 (16)
+0 ∗ 2
+ 1 ∗ 22 (4) + 0 ∗ 21 (2) + 0 ∗ 20 (1) = 512 + 64 + 32 + 16 + 4 = 62810
Поскольку ответы совпали – значит пример решён правильно!
10011101002
3 (8)
Перевести число 628 из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную способом
деления.
Проверка:
210
9648
9 ∗ 82 (64) + 6 ∗ 81 (8) + 4 ∗ 80 (1) = 9 ∗ 64 + 6 ∗ 8 + 4 ∗ 1 = 576 + 48 + 4 = 62810
Поскольку ответы совпали – значит пример решён правильно!
Перевести число 628 из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную способом
деления.
Проверка:
210
27416 2 ∗ 162 (256) + 7 ∗ 161 (16) + 4 ∗ 160 (1) = 2 ∗ 256 + 7 ∗ 64 + 4 ∗ 1 = 512 + 112 + 4 = 62810
Поскольку ответы совпали – значит пример решён правильно!
Табличный способ
Перевести число 7358 перевести в двоичную систему счисления.
7 3
5
111 011 101
Ответ: 7358 = 11101111012.
. Перевести число 6E8AC16 перевести в двоичную систему счисления.
Решение:
6 E
8
A C
110 1110 1000 1010 1100
Ответ: 6E8AC16 = 110 1110 1000 1010 11002.
Вывод
Способы перевода в позиционной системы счисления различны при решении примера.
Если принять во внимание сам пример, какой бы мы способ не выбрали, ответ будет один.
Для того, чтобы убедиться, что пример решён правильно следует воспользоваться
проверкой (где один способ вычисления заменяется другим).
Задания
Указаны в приложении
Тема: «Арифметические операции в позиционных системах счисления»
Практическое занятие № 3
«Арифметические операции (сложение и вычитание) в позиционных системах
счисления»
Учебная цель: научиться владеть арифметическими операциями (сложение и вычитание)
в позиционной системе счисления.
Учебные задачи:
1. Научиться .
2. Научиться
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения
Студент должен
уметь:
 складывать и вычитать числа согласно заданным правилам.
знать:
 правила сложения и вычитания двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной
системы счисления.
Задачи практического занятия
1. Повторить теоретический материал по теме практической работы.
2. Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
3. Решить примеры позиционных систем счисления на операции (сложение и
вычитание) на оценку.
4. Оформить отчет.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
1. Технические средства обучения:
 компьютер;
 проектор;
 электронная презентация урока.
2. Рабочая тетрадь в клетку по дисциплине и тетрадь в клетку для выполнения
практических работ.
3. Раздаточные материалы (карточки-задания, инструкционные карты).
4. Калькулятор простой.
5. Ручка.
6. Карандаш простой.
Краткие теоретические и учебно-методические материалы
по теме практического занятия
Арифметические операции в позиционной системе счисления
(сложение и вычитание)
Двоичная система счисления
Таблица 3.1
Арифметические операции двоичной системы счисления
Сложение
0+0=0
0+1=1
1+0=1
1+1=10
(единица
переносится в
старший разряд)
Вычитание
0-0=0
1-0=1
1-1=0
0-1=1
(единица занимается
в старшем разряде)
Применим арифметические операции на практике:
Пример №1 Арифметическая операция (сложение) в двоичной системе счисления
Сложить числа в двоичной системе счисления: 110101+101101 пользуясь таблицей 2.1.
111 1
110101
101101
1100010
Пример № 2 Арифметическая операция (вычитание) в двоичной системе счисления
Вычислить числа в двоичной системе счисления: 110101-101101 пользуясь таблицей 3.1.
110101
101101
001000
Восьмеричная система счисления
Сложение
Правило
При сложении: складывается числитель со знаменателем в сумме получается
результат который является окончательным, если он не превышает основание 8. Если
полученный результат превышает само основание он раскладывается на основание и
подобранное число, чтобы в сумме получился первоначальный результат. К последующей
цифре добавляется единица.
Рассмотрим на примере:
Пример № 3 Арифметическая операция (сложение) в восьмеричной системе счисления.
Сложить числа в восьмеричной системе счисления: 14+7
3
2
Вычитание
Правило
При вычитании: к основанию прибавляется числитель и от полученного результата
вычитается знаменатель.
Если полученный результат превышает само основание 8 он раскладывается на основание
и подобранное число, чтобы в сумме получился первоначальный результат. От
последующей цифре отнимается единица.
Рассмотрим на примере:
Пример № 4 Арифметическая операция (вычитание) в восьмеричной системе счисления.
Вычислить числа в восьмеричной системе счисления 14-7
5
0
Шестнадцатеричная система счисления
Сложение
Правило
Аналогичные выполняются операции как и в восьмеричной системе счисления
Единственное отличие основание 16.
Рассмотрим на примере:
Пример № 5 Арифметическая операция (сложение) в шестнадцатеричной системе
счисления.
Сложить числа в шестнадцатеричной системе счисления: 4В+9
4
5
Вычитание
Правило
При вычитании: аналогичные выполняются операции, как и в восьмеричной
системе счисления
Отличие основание 16. И от последующей цифры вычитается нуль.
Рассмотрим на примере:
Пример № 6 Арифметическая операция (вычитание) в
счисления.
шестнадцатеричной системе
Вычислить числа в шестнадцатеричной системе счисления: 4В-9
2
4
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию
1. Как правильно решить пример на операции сложения и вычитания в двоичной
системе счисления?
2. Как правильно решить пример на операции сложения и вычитания в восьмеричной
системе счисления?
3. Как правильно решить пример на операции сложения и вычитания в
шестнадцатеричной системе счисления?
Методика выполнения занятия
Постановка задачи:
- Решить примеры на тему: «Арифметические операции в позиционных системах
счисления» (сложение и вычитание) согласно правилам.
Примеры вариантов
(Примечание: каждому студенту предлагается свой вариант заданий)
Акцентируя внимание на приведённых примерах решить
задании.
примеры указанные в
Инструкция по выполнению практического занятия №3
1. Внимательно ознакомьтесь с указанными заданиями.
2. Решите заданные примеры.
3. Оформите отчёт и предоставьте работу преподавателю
Методика анализа результатов, полученных в ходе практического занятия № 3
1. К решению каждого задания в отчете должен быть комментарий (ход выполнения
работы).
Порядок выполнения отчета по практическому занятию № 3
1. В тетради для выполнения практических работ написать “Практическое занятие № 3.”.
2. Под надписью «Практическое занятие № 3» напишите тему практического занятия:
«Арифметические операции в позиционной системе счисления (сложение и
вычитание)»
3. Ниже написать ”Цель работы”. Переписать цель работы из методических указаний.
4. Под надписью “Цель работы” в центре указать “Вариант №”. Поставить номер своего
варианта.
5. Оформить решение примеров, опираясь на образец отчета в практическом занятии.
6. Написать вывод по занятию (см. образец отчета по практическому занятию).
Образец отчета по практическому занятию № 3
Практическое занятие № 3
«Арифметические операции в позиционной системе счисления
(сложение и вычитание)»
Учебная цель: научиться владеть арифметическими операциями (сложение и вычитание) в
позиционной системе счисления.
Вариант №1
Задание
1.Сложить два числа двоичной системы счисления пользуясь таблицей (сложения).
100011+110110
2.Сложить два числа восьмеричной системы счисления опираясь на правила.
13+7
3.Сложить два числа шестнадцатеричной системы счисления опираясь на правила.
2В+6
4.Вычислить два числа двоичной системы счисления пользуясь таблицей (вычитания).
110101-101010
5. Вычислить два числа восьмеричной системы счисления опираясь на правила.
13-7
6. Вычислить два числа шестнадцатеричной системы счисления опираясь на правила..
2В-6
1.Арифметическая операция (сложение) в двоичной системе счисления.
11
Ответ:
2. Арифметическая операция (сложение) в восьмеричной системе счисления.
2
2
Ответ:
3. Арифметическая операция (сложение) в шестнадцатеричной системе счисления.
1
3
Ответ:
4. Арифметическая операция (вычитание) в двоичной системе счисления.
0 0
Ответ:
5. Арифметическая операция (вычитание) в восьмеричной системе счисления
4
0
Ответ:
6. Арифметическая операция (вычитание) в шестнадцатеричной системе счисления
5
2
Ответ:
Выводы
В каждой системе счисления по операциям (сложение и вычитание) существуют свои
правила, которые необходимо помнить при решении примера. Ответ можно проверить с
помощью инженерного калькулятора.
Задания
Указаны в приложении
Тема: «Арифметические операции в позиционных системах счисления»
Практическое занятие № 4
«Арифметические операции (умножение и деление) в позиционных системах
счисления»
Учебная цель: научиться владеть арифметическими операциями умножения и деление) в
позиционной системе счисления.
Учебные задачи:
1. Научиться .
2. Научиться
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения
Студент должен
уметь:
 умножать и делить числа согласно заданным правилам.
знать:
 правила умножения и деления двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной
системы счисления.
Задачи практического занятия
1. Повторить теоретический материал по теме практической работы.
2. Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
3. Решить примеры позиционных систем счисления на операции (умножение и деление)
на оценку.
4. Оформить отчет.
Обеспеченность занятия (средства обучения)
1. Технические средства обучения:
 компьютер;
 проектор;
 электронная презентация урока.
2. Рабочая тетрадь в клетку по дисциплине и тетрадь в клетку для выполнения
практических работ.
3. Раздаточные материалы (карточки-задания, инструкционные карты).
5. Калькулятор простой.
6. Ручка.
7. Карандаш простой.
Краткие теоретические и учебно-методические материалы
по теме практического занятия
Арифметические операции в позиционной системе счисления
(сложение и вычитание)
Двоичная система счисления
Таблица 4.1
Умножение
0*0=0
0*1=0
1*0=0
1*1=1
Операция умножения выполняется с использованием таблицы.
Умножение
Правило
При умножении двоичной системы счисления за основу берутся цифры 1, 0.
Акцентируя внимание на таблицу следует помнить, что любое число умноженное на нуль
(0) будет равняться нулю (0).
Операция умножения двоичных чисел сводится к двум более простым операциям
сдвигу и сложению.
Сдвиг происходит на один разряд влево, после того, как мы переходим к
умножению от крайней к предстоящей цифре нижнего числа и если очередной разряд
множителя равен 1. Если очередной разряд множителя равен 0, то сдвиг осуществляется на
два разряда
Применим арифметическую операцию (Умножение)
практике:
придерживаясь правила на
Пример №1 Арифметическая операция (умножение) в двоичной системе счисления.
Выполнить умножение двоичных чисел: 111 и 11 пользуясь таблицами 3.1.и 4.1.
Ответ:
Пример №2 Арифметическая операция (умножение) в двоичной системе счисления.
Выполнить умножение двоичных чисел: 10101 и 101 пользуясь таблицами 3.1.и 4.1.
Ответ:
Пример №3 Арифметическая операция (умножение) в двоичной системе счисления.
Выполнить умножение двоичных чисел: 10101 и 111 пользуясь таблицами 3.1.и 4.1.
Ответ:
Деление
Правило
При делении двоичной системы счисления за основу берутся цифры 1, 0.
Операция деления в двоичной системе счисления, аналогична операции деления
десятичных чисел. При делении, так же приходится выполнять промежуточные действия,
таковыми являются умножение и вычитание.
Пример №4 Арифметическая операция (деление) в двоичной системе счисления.
Выполнить деление двоичного числа 11110 на двоичное число 110 в столбик
Ответ:
При выполнении первой промежуточной операции вычитания из числа 111 вычитается
110, в остатке остается 1, далее из делимого сносится очередная цифра – 1, в результате
получается число 11, но оно меньше 110, поэтому в частное записывается 0, а в
промежуточный результат сносится очередная цифра – 0. В промежуточном результате
получается число 110, которое без остатка делится на 110.
Восьмеричная система счисления
Умножение
Правило
При операции умножение числа в восьмеричной системы счисления, можно
воспользоваться таблицей, представленной ниже. на пересечение рассмотренных нами
цифр есть индивидуальное число, которое будет служить нам результат.
Рассмотрим на примере:
Таблица 4.2
Умножения и деление восьмеричной системы счисления
Х
0
1
2
3
4
5
6
7
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
2
3
4
5
6
7
2
0
2
4
6
10
12
14 16
3
0
3
6
11
14
17
22 25
4
0
4
10
14
20
21
30 31
5
0
5
12
17
24
31
36 43
6
0
6
14
22
30
36
44
52
7
0
7
16
25
34
43
52
61
Пример №5 Арифметическая операция (умножение) в восьмеричной системе счисления.
Выполнить умножение восьмеричных чисел 4 и 7 пользуясь таблицей 4.2.
Ответ:
Если взять для примера 3-х значное и 2-х значное числа, действие выполняется
аналогично умножению двоичной системе счисления, пользуясь таблицами умножения и
сложения восьмеричной системы счисления, мы смело сможем решить пример.
Пример №6 Арифметическая операция (умножение) в восьмеричной системе счисления.
Выполнить умножение восьмеричных чисел 163 и 63 пользуясь таблицами 4.2 и 4.3
Ответ:
Таблица 4.3
Сложения и вычитания восьмеричной системы счисления
+
0
1
2
3
4
5
6
7
0
0
1
2
3
4
5
6
7
1
1
2
3
4
5
6
7
10
2
2
3
4
5
6
7
10
11
3
3
4
5
6
7
10
11
12
4
4
5
6
7
10
11
12
13
5
5
6
7
10
11
12
13
14
6
6
7
10
11
12
13
14
15
7
7
10
11
12
13
14
15
16
Деление
Правило
При операции деления числа в восьмеричной системы счисления, можно также
воспользоваться таблицей, представленной выше. Деление выполняется аналогично
операции умножении.
Пример №7 Арифметическая операция (деление) в восьмеричной системе счисления.
Выполнить деление восьмеричных чисел 36 и 6 пользуясь таблицей 4.2.
Ответ:58
Если взять для примера 3-х значное и 2-х значное числа, действие выполняется
аналогично делению двоичной системе счисления.
Пример №8 Арифметическая операция (деление) в восьмеричной системе счисления.
Выполнить деление восьмеричных чисел 142 и 12 пользуясь таблицей 4.2.
Ответ:
Шестнадцатеричная система счисления
Умножение
Правило
При операции умножение числа в шестнадцатеричной системы счисления, можно
воспользоваться таблицей, алогично восьмеричной системе счисления представленной
ниже. на пересечение рассмотренных нами цифр есть индивидуальное число, которое будет
служить нам результат.
Таблица 4.4
Операции (Умножение, Деление) 16-ой системы счисления
Х
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
2
2
4
6
8
A
C
E
10
12
14
16
18
1A
1C
1E
3
3
6
9
C
F
12
15
18
1B
1E
21
24
27
2A
2D
4
4
8
C
10
14
18
1C
20
24
28
2C
30
34
38
3C
5
5
A
F
14
19
1E
23
28
2D
32
37
3C
41
46
4D
6
6
C
12
18
1E
24
2A
30
36
3C
42
48
4E
54
5A
7
7
E
15
1C
23
2A
31
38
3F
46
4D
54
5B
62
69
8
8
10
18
20
28
30
38
40
48
50
58
60
68
70
78
9
9
12
1B
24
2D
36
3F
48
51
5A
63
6C
75
7E
87
А
A
14
1E
28
32
3C
46
50
5A
64
6E
78
82
8C
96
B
B
16
21
2C
37
42
4D
58
63
6E
79
84
8F
9A
A5
C
C
18
24
30
3C
48
54
60
6C
78
84
90
9C
A8
B4
D
D
1A
27
34
41
4E
5B
68
75
82
8F
9C
A9
B6
C3
E
E
1C
2A
38
46
54
62
70
7E
8C
9A
A8
B6
C4
D2
F
F
1E
2D
3C
4D
5A
69
78
87
96
A5
B4
C3
D2
E1
Пример №9 Арифметическая операция (умножение) в шестнадцатеричной системе
счисления.
Выполнить умножение 2-х шестнадцатеричных чисел F и 9 пользуясь таблицей 4.4.
Ответ:
Если взять для примера 3-х значное и 2-х значное числа, действие выполняется
аналогично умножению двоичной и восьмеричной системе счисления, пользуясь таблицами
умножения и сложения шестнадцатеричной системы счисления, мы смело сможем решить
пример.
Пример №10 Арифметическая операция (деление) в шестнадцатеричной системе
счисления.
Выполнить умножение 2-х шестнадцатеричных чисел F и 9 пользуясь таблицами 4.4. и 4.5
Ответ:
Таблица 4.5.
Операции (Сложение, Вычитание) 16-ой системы счисления
+
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
А
B
C
D
E
F
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
10
2
2
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
10
11
3
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
10
11
12
4
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
10
11
12
13
5
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
10
11
12
13
14
6
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
10
11
12
13
14
15
7
7
8
9
A
B
C
D
E
F
10
11
12
13
14
15
16
8
8
9
A
B
C
D
E
F
10
11
12
13
14
15
16
17
9
9
A
B
C
D
E
F
10
11
12
13
14
15
16
17
18
A
A
B
C
D
E
F
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
B
B
C
D
E
F
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1A
C
C
D
E
F
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1A
1B
D
D
E
F
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1A
1B
1C
E
E
F
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1A
1B
1C
1D
F
F
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1A
1B
1C
1D
1E
Деление
Правило
При операции деления числа шестнадцатеричной системы счисления, можно также
воспользоваться таблицей, представленной выше. Деление выполняется аналогично
операции умножении.
Пример №11 Арифметическая операция (деление) в шестнадцатеричной системе
счисления.
Выполнить деление 2-х шестнадцатеричных чисел А5 и F(15) пользуясь таблицей 2.5.
Ответ:
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию
1. Как правильно решить пример на операции умножение и деление в двоичной системе
счисления?
2. Как правильно решить пример на операции умножение и деление в восьмеричной
системе счисления?
3. Как правильно решить пример на операции умножение и
деление
в
шестнадцатеричной системе счисления?
Методика выполнения занятия
Постановка задачи:
Решить примеры на тему: «Арифметические операции в позиционных системах
счисления» (сложение и вычитание) согласно правилам.
Задания для практического занятия №4
Примеры вариантов
(Примечание: каждому студенту предлагается свой вариант заданий)
Акцентируя внимание на приведённых примерах решить
задании.
примеры указанные в
Инструкция по выполнению практического занятия №4
1.
2.
3.
Внимательно ознакомьтесь с указанными заданиями.
Решите заданные примеры.
Предоставьте работу преподавателю
Методика анализа результатов, полученных в ходе практического занятия №4
1. К решению каждого задания в отчете должен быть комментарий (ход выполнения
работы).
Порядок выполнения отчета по практическому занятию № 4
1. В тетради для выполнения практических работ написать “Практическое занятие № 4”.
2. Под надписью «Практическое занятие № 4» напишите тему практического занятия:
«Арифметические операции в позиционной системе счисления (умножение и деление)»
3. Ниже написать ”Цель работы”. Переписать цель работы из методических указаний.
4. Под надписью “Цель работы” в центре указать “Вариант №”. Поставить номер своего
варианта.
5. Оформить решение примеров, опираясь на образец отчета по практической работе.
6. Написать вывод по занятию (см. образец отчета по практическому занятию).
Образец отчета по практическому занятию № 4
Практическое занятие № 4
«Арифметические операции в позиционной системе счисления
(умножение и деление)»
Учебная цель: научиться владеть арифметическими операциями (умножение и деление) в
позиционной системе счисления.
Вариант №1
Задание
1.Умножить два числа двоичной системы счисления пользуясь таблицей (умножения).
100111*111
2. Умножить два числа восьмеричной системы счисления столбиком применяя таблицы
(умножения, деления) и (сложения, вычитания).
325*12
3.Умножить два числа шестнадцатеричной системы счисления столбиком применяя
таблицы (умножения, деления) и (сложения, вычитания).
341*А5
4. Разделить два числа двоичной системы счисления.
100111/101
5.Разделить два числа восьмеричной системы счисления столбиком применяя таблицы
(умножения, деления) и (сложения, вычитания).
141/13
6. Разделить два числа восьмеричной системы счисления пользуясь таблицей B/3
(умножения, деления).
1. Арифметическая операция (умножение) в двоичной системе счисления.
Ответ:
2. Арифметическая операция (умножение) в восьмеричной системе счисления.
Ответ:
3. Арифметическая операция (умножение) в шестнадцатеричной системе счисления.
Ответ:
4. Арифметическая операция (деление) в двоичной системе счисления.
Ответ:
5. Арифметическая операция (деление) в восьмеричной системе счисления.
Ответ:
6. Арифметическая операция (деление) в восьмеричной системе счисления.
Ответ:
Выводы
В каждой системе счисления по операциям (умножение и деление) существуют свои
правила, которые необходимо помнить при решении примера. Ответ можно проверить с
помощью инженерного калькулятора.
Задания
Указаны в приложении
Тема: Логические операции
Практическое занятие № 5
«Логические операции применимые в Алгебре Логики
(составление таблиц истинности)»
Учебная цель: научиться владеть логическими операциями и составлять таблицы
истинности.
Учебные задачи:
1. Научиться
2. Научиться
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения
Студент должен
уметь:
 владеть логическими операциями;
 строить таблицу истинности придерживаясь алгоритма её создания.
знать:
 определение алгебры логики, логические операции применимые в алгебре логике,
определение таблица истинности, алгоритм построения таблицы истинности.
Задачи практического занятия
1.
2.
3.
4.
Повторить теоретический материал по теме практической работы.
Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
Построить таблицы истинности на заданную функцию.
Оформить отчет.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
1. Технические средства обучения:
 компьютер;
 проектор;
 электронная презентация урока.
2. Рабочая тетрадь в клетку по дисциплине и тетрадь в клетку для выполнения
практических работ.
3. Раздаточные материалы (карточки-задания, инструкционные карты).
4. Ручка.
5. Карандаш простой.
Краткие теоретические и учебно-методические материалы
по теме практического занятия
Определение: алгебра логики – раздел математики изучающий высказывания
рассматриваемые со стороны их логических значений (истинности или ложности) и
логических операций над ними.
В Алгебре логики применяют следующие операции указанные в таблице 5.1
Таблица 5.1.
Логические операции
Название
Логическое отрицание
(Инверсия)
Логическое сложение
(Дизъюнкция)
Логическое
умножение
(Коньюнкция)
Логическое
следование
(Импликация)
Обозначение
Логическая
равнозначность
(Эквивалентность)
или
или
V
^
&
или
Каждая операция имеет свой вид:
Таблица 5.2.
Функция Инверсия (Логическое отрицание)
НЕ (Х)
ИСТИНА(1)
ЛОЖЬ (0)
Х
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА(1)
Таблица 5.3.
Функция Дизъюнкция (Логическое сложение)
Х
Y
ЛОЖЬ (0)
ЛОЖЬ (0)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
ИСТИНА (1)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1) ИСТИНА (1)
VY
Х
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
ИСТИНА (1)
ИСТИНА (1)
Таблица 5.4.
Функция Коньюнкция (Логическое умножение)
Х
Y
^
Х
ЛОЖЬ (0)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
ИСТИНА (1)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
Y
ЛОЖЬ (0)
ЛОЖЬ (0)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
Таблица 5.5.
Функция Импликация (Логическое следование)
Х
ЛОЖЬ (0)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
ИСТИНА (1)
Y
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
Х
Y
ЛОЖЬ (0)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
ЛОЖЬ (0)
Таблица 5.6.
Функция Эквивалентность (Логическая равнозначность)
Х
Y
Х
ЛОЖЬ (0)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
ИСТИНА (1)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
Y
ИСТИНА (1)
ЛОЖЬ (0)
ЛОЖЬ (0)
ИСТИНА (1)
Определение: таблица истинности - это таблица, задающая логическую функцию.
Алгоритм построения таблицы истинности
1 Подсчитать количество переменных n в логическом выражении.
2. Определить число строк в таблице, которое равно m = 2 в степени n.
3. Подсчитать количество логических операций в логическом выражении и определить
количество столбцов в таблице: количество переменных + количество операций =
количество столбцов.
4. Ввести названия столбцов таблицы в соответствии с последовательностью выполнения
логических операций с учётом скобок и приоритетов.
5.Заполнить столбцы входных переменных наборами значений.
6. Провести заполнение таблицы истинности по столбцам, выполняя логические операции в
соотвествии с установленной в пункте 4 последовательностью.
Задание №1
Составить таблицу истинности для формулы с 2-мя переменными: F(X,Y)= (X
Y)VX^Y
Решение
X
0
0
1
1
Y
0
1
0
1
X
1
1
0
0
X
Y
0
1
1
1
X^Y
0
0
0
1
X^Y
1
1
1
0
(X Y)VX^Y
1
1
1
1
Задание №2
Составить таблицу истинности для формулы с 3-мя переменными: F=(X,Y,Z)=(X^Y)
Решение
Z
X
0
0
0
0
1
1
1
1
Y
0
0
1
1
0
0
1
1
Z
0
1
0
1
0
1
0
1
X
1
1
1
1
0
0
0
0
Y
1
1
0
0
1
1
0
0
(X^Y)
1
1
0
0
0
0
0
0
Z
1
0
1
0
1
0
1
0
(X^Y)
1
0
0
1
0
1
0
1
Z
(X^Y)
0
1
1
0
1
0
1
0
Z
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию
1.
2.
3.
4.
Дать определение Алгебра логики.
Какие операции применимы в алгебре логике?
Дать определение Таблица истинности.
Как правильно составить таблицу истинности?
Методика выполнения занятия
Постановка задачи:
- Составить таблицы истинности по указанному алгоритму в теоретическом
материале.
Задания для практического занятия №5
Примеры вариантов
(Примечание: каждому студенту предлагается свой вариант заданий)
Акцентируя внимание на приведённом примере
указанные в задании.
составить таблицы истинности
Инструкция по выполнению практического занятия №5
1. Внимательно ознакомьтесь с указанными заданиями.
2. Составьте таблицы истинности.
3. Предоставьте работу преподавателю.
Методика анализа результатов, полученных в ходе практического занятия №5
1. К решению каждого задания в отчете должен быть комментарий (ход выполнения
работы).
Порядок выполнения отчета по практическому занятию №5
1. В тетради для выполнения практических работ написать “Практическое занятие №5”.
2. Под надписью «Практическое занятие № 3.1» напишите тему практического занятия:
«Логические операции применимые в Алгебре Логики (составление таблиц истинности)»
3. Ниже написать ”Цель занятия”. Переписать цель занятия из методических указаний.
4. Под надписью “Цель занятия” в центре указать “Вариант №”. Поставить номер своего
варианта.
5. Оформить составление таблиц истинности, опираясь на образец отчета по практической
работе.
6. Написать вывод по работе (см. образец отчета по практической работе).
Образец отчета по практическому занятию№5
Практическое занятие № 5
«Логические операции применимые в Алгебре Логики (составление таблиц
истинности»
Вариант №1
Задание №1
1Составить таблицу истинности для формулы с 2-мя переменными F(A,B) =(A^B)
(AVB)
Решение
А
0
0
1
1
В
0
1
0
1
А
1
1
0
0
(А^ B)
0
1
0
0
(AVB)
0
1
1
1
(AVB)
1
0
0
0
(A^B)
(AVB)
0
0
0
0
Задание №2
2. Составить таблицу истинности для формулы с 3-мя переменными : F(A,B,C)=A
(B^C)
Решение
A
0
0
0
0
1
1
1
1
B
0
0
1
1
0
0
1
1
C
0
1
0
1
0
1
0
1
A
1
1
1
1
0
0
0
0
B
1
1
0
0
1
1
0
0
C
1
0
1
0
1
0
1
0
(B^C)
1
0
0
0
1
0
0
0
A
(B^C)
0
1
1
1
0
0
0
0
A
(B^C)
1
0
0
0
1
1
1
1
Выводы
При составлении таблицы истинности следует помнить логические операции и алгоритм
построения.
Задания
Указаны в приложении
Раздел 2 « Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
Тема: « Графический способ описания алгоритма»
Практическое занятие № 6.1
«Графический способ описания алгоритма
(линейная и разветвлённая структура)»
Учебная цель: научиться составлять блок схему (линейной и разветвленной) структур.
Учебные задачи:
1. Научиться
2. Научиться
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения
Студент должен:
уметь:
 составлять блок-схему и заполнять блок схему предоставленными данными
знать:
 определения алгоритм, блок схема, блоки применяемые для составления блок
схемы,
линейная структура алгоритма, разветвлённая структура.
Задачи практического занятия
1.
2.
3.
4.
Повторить теоретический материал по теме практического занятия.
Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
Построить блок схему и заполнить её данными указанными в задании.
Оформить отчет.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
1. Технические средства обучения:
 компьютер;
 проектор;
 электронная презентация урока.
2. Рабочая тетрадь в клетку по дисциплине и тетрадь в клетку для выполнения
практических работ.
3. Раздаточные материалы (карточки-задания, инструкционные карты).
4. Ручка
5. Карандаш простой
Краткие теоретические и учебно-методические материалы
по теме практического занятия
Понятие алгоритма
Определение: алгоритмом называется конечная последовательность строго очерченных
правил, приводящая к однозначному решению задачи.
Определение: блок-схема - это наглядное графическое изображение алгоритма, при котором
отдельные действия (этапы) изображаются при помощи различных геометрических фигур
(блоков), а последовательность выполнения этапов указывается при помощи стрелок,
соединяющих эти фигуры.
Таблица 6.1.1
Блоки
Название
Терминатор
Отображение
Описание
Начало и конец
Действие
Данные
Ввод данных
Данные
Процесс
Действие
Данные
Вычисления,
присвоения значений
Вывод данных
Данные
Решение
Условие
Подготовка
Действия
Соединитель
Имя
Слияние
Условие,
ветвление
выбор,
Счётные циклы
Маркировка
разрывов линий
Соединение блоков
Основные структуры алгоритмов
1. Линейная;
2. Разветвляющаяся (условная);
3. Циклическая.
Рассмотрим их по порядку:
Линейная структура алгоритма
Определение: линейный алгоритм – это алгоритм, в котором все действия выполняются
последовательно одно за другим.
Блоки применяемые в линейном алгоритме
Терминатор, Данные (ввод), Процесс, Данные (вывод), Соединитель
Пример:
Описать графическим способом алгоритм вычисления переменной F по формуле F=X-Y,
где
(𝐴2 +𝐵2 )+𝐷3
𝑋=
𝑌=
𝐶−𝐷
𝑐𝑡𝑔𝐶+𝑐𝑜𝑠2𝐷
𝑐𝑜𝑠𝐴−𝑠𝑖𝑛𝐵
;
;
Исходные данные: A=1; B=4; C=7; D=2
Выполнение:
Начало
А, В, С,D
Х
( А2  В 3 )  D 3
CD
1. Приступить к выполнению
2. Задать численные значения (итоговые данные)
3.Вычислить X по формуле
3.
Y
ctgC  cos 2 D
cos A  sin B
F  X Y
4. Вычислить Y по формуле
5.Вычислить F по формуле
F
6. Зафиксировать результат
Конец
7. Завершение выполнения
Разветвлённая структура алгоритма
Определение: разветвляющимся алгоритмом называется алгоритм, который в зависимости
от выполнения определенных условий реализуется по одному из нескольких заранее
предусмотренных направлений.
Блоки применяемые в линейном алгоритме
Терминатор, Данные (ввод), Процесс, Данные (вывод), Соединитель, Решение (условие)
Главным блоком в разветвлённой структуре служит блок: «Решение» - в котором
указывается условие.
А>0
Пример:
1. Описать графическим способом алгоритм вычисления переменной X по формуле:
Y=(7+X)
 X 2  1, если
Y 
 X  1, если
X 0
X 0
.
Выполнение:
Начало
1. Приступить к выполнению
Х
2. Задать численное значение Х
Y=7+X)3
Да
Х>0
Y=X²-1
3. Вычислить Y по формуле
Нет
4. Проверить условие. Если условие выполнимо перейти к
Пункту 5, если нет к пункту 6
Y=X+1
5. Вычислить Y по указанной формуле
6. Аналогично пункту 5
Y
Конец
7. Зафиксировать результат
8.Завершение выполнения
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию
1.Дать определения: алгоритм, блок схема.
2. Блоки применяемые в графическом алгоритме (перечислить, зарисовать и
охарактеризовать).
3. Какие структуры алгоритма вам знакомы?
4. Что собой представляет линейная структура?
5. Что собой представляет разветвлённая структура?
Методика выполнения занятия
-
Постановка задачи:
Построить блок схему и заполнить её данными указанными в задании.
Задания для практического занятия №6.1
Примеры вариантов
(Примечание: каждому студенту предлагается свой вариант заданий)
Акцентируя внимание на приведённом примере составить блок схемы, и внести в
них данные указанные в задании.
Инструкция по выполнению практического занятия №6.1
1. Внимательно ознакомьтесь с указанными заданиями.
2. Составьте блок схемы линейной и разветвлённой структуры
3. Заполните блок схемы данными, указанными в задании
4. Предоставьте работу преподавателю.
Методика анализа результатов, полученных в ходе практического занятия №6.1
1. К решению каждого задания в отчете должен быть комментарий (ход выполнения
работы).
Порядок выполнения отчета по практическому занятию №6.1
1. В тетради для выполнения практических работ написать “Практическое занятие №6.1”.
2. Под надписью «Практическое занятие № 6.1» напишите тему практической работы:
«Графический способ описания алгоритма (линейная и разветвлённая структура)»
3. Ниже написать ”Цель работы”. Переписать цель занятия из методических указаний.
4. Под надписью “Цель работы” в центре указать “Вариант №”. Поставить номер своего
варианта.
5. Оформить решение поставленной задачи, опираясь на образец отчета по практическому
занятию.
6. Написать вывод по работе (см. образец отчета по практической работе).
Образец отчета по практическому занятию №6.1.
Практическое занятие № 6.1
«Графический способ описания алгоритма (линейная и разветвлённая структура)»
Учебная цель: Научиться составлять блок-схемы линейной и разветвлённой структуры
опираясь на задание. Заполнять их данными указанными в задании.
Вариант №1
Задача№1 (Линейная структура алгоритма)
Задание
Описать графическим способом алгоритм вычисления переменной S по формуле:
S=X+Y, где
𝑋=
Y
𝐴2 +𝐵4
𝐶𝐷
;
lg( 4 AC)  tg (2 AB)
;
tg (sin 3 AC)
Исходные данные : A=5; B=2; C=3; D=9
Выполнение:
Начало
А, В, С,D
А2  В 4
4. C * D
Х
Y
1. Приступить к выполнению
2. Задать численные значения (итоговые данные)
3.Вычислить X по формуле
lg( 4 AC )  tg (2 AB)
4. Вычислить Y по формуле
tg (sin 3 AC )
S  X Y
S
Конец
5. Вычислить F по формуле
6. Зафиксировать результат
7. Завершение выполнения
Задача№2 (Разветвлённая структура алгоритма)
Задание
Описать графическим способом алгоритм вычисления переменной U по формуле:
U=5Z-Z
𝑍={
𝑋 2 + 1, если 𝑋 > 0
10 − 𝑋, если 𝑋 ≤ 0
где: Исходные данные: Х= -3,9.
Выполнение:
1. Приступить к выполнению
Начало
Х
2. Задать численное значение переменной Х
U=5Z-Z
3.
Да
Х>0
Вычислить Y по формуле
Нет
4. Проверить условие. Если условие выполнимо перейти к
Пункту 5, если нет к пункту 6
Z=X²+1
Z=10-X
5. Вычислить Y по указанной формуле
6. Аналогично пункту 5
7. Зафиксировать результат
U
8. Завершение выполнения
Конец
Выводы
При построении блок схем (линейной и разветвлённой структуры) необходимо знать
изображение и назначение блоков, а также алгоритм решения задач.
Задания
Указаны в приложении
Тема: Графический способ описания алгоритма»
Практическое занятие № 6.2
«Графический способ описания алгоритма
(циклическая структура)»
Учебная цель: научиться составлять блок схемы (циклической структуры)
Учебные задачи:
1. Научиться
2. Научиться
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения
Студент должен
уметь:
 составлять блок-схему, заполнять блок схему предоставленными данными
знать:
 определения алгоритм, блок схема, блоки применяемые для составления блок
схемы, циклическая структура
Задачи практического занятия
1.
2.
3.
4.
Повторить теоретический материал по теме практического занятия.
Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
Построить блок схему и заполнить её данными указанными в задании.
Оформить отчет.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
1. Технические средства обучения:
 компьютер;
 проектор;
 электронная презентация урока.
2. Рабочая тетрадь в клетку по дисциплине и тетрадь в клетку для выполнения
практических работ.
3. Раздаточные материалы (карточки-задания, инструкционные карты).
4. Ручка.
5. Карандаш простой.
Краткие теоретические и учебно-методические материалы
по теме практического занятия
Алгоритм циклической структуры предусматривает многократное повторение действий
в одной и той же последовательности. В цикле задаются параметры переменной в
заданном интервале от начального до конечного значения с заданным шагом.
Блоки применяемые в циклическом алгоритме
Терминатор, Данные (ввод), Процесс, Решение, Подготовка, Данные (вывод).
Главный блок в циклической структуре служит блок «Подготовка», в котором
указывается последовательность и шаг.
X[1;2];
(последователь
ность)
∆X=0,1.(шаг)
Задача№1 (Циклическая структура алгоритма)
Задание
1. Вычислить значение функции

2
 АХ  В , если X  1,4
X
Y= 
если X  1,4
e ,
 А
В

 С , если X  1,4

Х 2 Х
Исходные данные: A=2;B=9; C=-2,67; X[1;3]; ∆X=0,2.
Выполнение:
Начало
А, В,С
X[1;3];
∆X=0,2.
1. Приступить к выполнению
2.Задать численные значения переменных: A,B,C
3.Задать параметры переменной в заданном
интервале от начального до конечного значения.
с заданным шагом.
Тело Цикла
4. Проверить условие 1.
X<1,4
Y=e X
Если выполнимо,
перейти к пункту 5
если нет к п.6.
X=1,4
Y=
AX 2  B
5. Вычислить знач.Y по
формуле.
Y= A2  B  C
X
X,Y
X
6. Проверить условие 2.
Если выполнимо,
следует перейти к
пункту 7,если нет к
к пункту 8.
7. Вычислить значение Y
по формуле.
8. Аналогично пункту 7.
9. Зафиксировать
результат.
10. Завершение выполнения.
Конец
Для организации цикла в алгоритмах необходимо предусмотреть: как показано в
рассмотренной задаче:
1.подготовку цикла
2. тело цикла
3.модификацию (изменение значений переменных цикла перед каждым новым его
повторением).
Определение: тело цикла –действия повторяемые в цикле для различных значений
переменных цикла.
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию
1. Дать определение Цикл.
2. Блоки применяемые в циклическом алгоритме (перечислить, зарисовать и
охарактеризовать).
3. Что собой представляет циклическая структура?
4. Дать определение тело цикла.
5. Что собой представляет модификация?
Методика выполнения занятия
-
Постановка задачи:
Построить блок схему и заполнить её данными указанными в задании.
Задания для практического занятия №6.2
Примеры вариантов
(Примечание: каждому студенту предлагается свой вариант заданий)
Акцентируя внимание на приведённом примере составить блок схемы, и внести в
них данные указанные в задании.
Инструкция по выполнению практического занятия №6.2
1. Внимательно ознакомьтесь с указанными заданиями.
2. Составьте блок схему циклической структуры алгоритма.
3. Заполните блок схему данными, указанными в задании.
4. Предоставьте работу преподавателю.
Методика анализа результатов, полученных в ходе практического занятия №6.2
1. К решению каждого задания в отчете должен быть комментарий (ход выполнения
работы).
Порядок выполнения отчета по практическому занятию №6.2
1.
В тетради для выполнения практических занятий написать “Практическое занятие
№6.2”.
2. Под надписью «Практическое занятие № 6.2» напишите тему практического занятия:
«Графический способ описания алгоритма (циклическая структура)»
3. Ниже написать ”Цель занятия”. Переписать цель работы из методических указаний.
4. Под надписью “Цель занятия” в центре указать “Вариант №”. Поставить номер своего
варианта.
5. Оформить решение поставленной задачи, опираясь на образец отчета по практическому
занятию.
6. Написать вывод по занятию (см. образец отчета по практическому занятию).
Образец отчета по практическому занятию №6.2
Практическое занятие № 6.2
«Графический способ описания алгоритма (циклическая структура)»
Учебная цель: Научиться составлять блок-схемы циклической структуры опираясь на
задание. Заполнять их данными указанными в задании.
Вариант №1
Задача№1 (Циклическая структура алгоритма)
Задание
Описать графическим способом алгоритм вычисления функции
𝐴𝑋 2 𝑙𝑛𝑋, если𝑋 > 4
7
𝑌 = {𝑋 2 − 𝑋 2 , если 1 ≤ 𝑋 ≥ 4
𝑒 𝐴𝑋 cos 𝐵𝑋, если 𝑋 < 1
Исходные данные: A=-0,9; B=2; X [0;5]; ∆X=0,5
Указать цикл: Цикл типа Для
X[..;..];
∆X=….
Тело цикла
Цикл типа Для предписывает выполнять тело цикла для всех значений, некоторой
переменной (параметра цикла) в заданном диапазоне.
Выполнение:
Начало
1. Приступить к выполнению
2. Переход на следующую страницу
3. Переход с предыдущей страницы
3
4. Задать численные значения переменных: A,B
А, В
.
.
5.Задать параметры переменной в заданном
интервале от начального до конечного значения.
с заданным шагом.
X[0;5];
∆X=0,5.
Да
Нет
X>4
Y= AX 2 ln X
п.8.
Да
1 X  4
Нет
6. Проверить условие 1.
Если выполнимо,
следует перейти
к пункту 7, если нет к
к пункту 8.
7. Вычислить знач.Y по
8. Проверить условие 2.
Если выполнимо,
Перейти к пункту 9
если нет к п.10.
Y=X 2
9 .Вычислить значение Y
по формуле
10. Аналогично пункту 9.
11. Зафиксировать результат.
X,Y
12. Завершение выполнения.
Конец
Выводы
При построении блок схем (циклической структуры) необходимо знать изображение,
назначение блоков, а также алгоритм решения задач.
Задания
Указаны в приложении
Тема: «Работа с операционной системой. Файлы и файловая система»
Практическое занятие № 7
«Работа с операционной системой. Файлы и файловая система»
Учебная цель: управлять ресурсами персонального компьютера средствами операционной
системы.
Учебные задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
манипулировать основными объектами интерфейса;
инициализировать программы;
работать в многооконном режиме;
производить навигацию по файловой системе;
создавать папки и документы;
выполнять основные операции с файлами: копирование, перемещение, удаление,
переименование файлов.
Образовательные результаты, заявленные в примерной рабочей программе
Студент должен
уметь:
 работать в операционной системе.
знать:
 общие принципы работы с оболочками разных операционных систем.
Задачи практического занятия №7
1.
2.
3.
4.
Повторить краткие теоретические сведения по данной теме.
Выполнить задание.
Оформить отчет по образцу.
Предъявить преподавателю результаты на компьютере и в тетради.
Обеспеченность занятия (средства обучения)
1. Технические средства обучения:
 компьютер;
 проектор;
 электронная презентация урока.
2. Рабочая тетрадь в клетку по дисциплине и тетрадь в клетку для выполнения
практических работ.
3. Раздаточные материалы (карточки-задания, инструкционные карты).
4.Ручка.
5.Карандаш простой.
Краткие теоретические и учебно-методические материалы
по теме практического занятия
«Работа с операционной системой Windows»
Понятие операционной системы
Операционная система (ОС) управляет всеми устройствами компьютерной системы
(процессорами, оперативной памятью, дисками, клавиатурой, монитором, принтерами,
сетевыми устройствами и др.) и обеспечивает пользователя удобным интерфейсом для
работы с аппаратурой.
Под ОС обычно понимают комплекс управляющих и обрабатывающих программ, который,
с одной стороны, выступает как интерфейс между аппаратурой компьютера и
пользователем с его задачами, а с другой - предназначен для наиболее эффективного
использования ресурсов вычислительной системы и организации надежных вычислений.
Windows — семейство операционных систем корпорации Microsoft, ориентированных на
применении графического интерфейса.
Графический интерфейс
Определение: Графический интерфейс пользователя Windows обеспечивает взаимодействие
пользователя с операционной системой и приложениями.
В основу графического интерфейса Windows заложены следующие принципы диалога:
1. Представление объектов в виде графических образов.
2. Непосредственное манипулирование объектами с помощью мыши (выделение объектов,
перетаскивание объектов, их границ, нажатие кнопок, передвижение ползунков).
3. Принцип рабочего кабинета. Работа на компьютере должна напоминать привычную
обстановку офиса - рабочий стол, шкафы с папками, в папках подшитые документы,
мусорная корзина для ненужных бумаг.
4. Возможность отказа от только что проделанной операции - кнопки Отмена.
5. Задание значений по умолчанию. Все приложения дают своим объектам имена и
расширения. Например, Документ1, Документ2 и т.д.
6. Защита от потери информации - выдача предупреждающих сообщений о возможных
неприятностях.
7. Оказание контекстно-зависимой помощи (контекстное меню, всплывающая подсказка).
8. Многовариантная система диалога - с помощью клавиатуры, с помощью мыши или
смешанная.
9. Возможность адаптации приложения к пользователю (его опыту, индивидуальным
наклонностям).
Стандартные программы
Стандартные программы Windows являются небольшими и относительно простыми
программами, которые входят как обязательные компоненты в состав стандартной поставки
Windows. Перечислим некоторые из них:
1. Блокнот. Простейший текстовый редактор, который можно использовать в качестве
удобного средства просмотра текстовых файлов;
2. Графический редактор Paint. Это простейшая программа для создания и
редактирования изображений. Она не соответствует современны требованиям
графических программ, но является очень простой и доступной, позволяющей освоить
основные приёмы работы с графикой;
3. Текстовый процессор WordPad. Как и текстовый редактор Блокнот, служит для
создания, редактирования и просмотра текстовых документов, но выполняет ещё одну
важную функцию – форматирование документа. Под форматированием понимают
применение нескольких шрифтовых наборов, методы выравнивания текста, встраивание
в документ рисунков и других объектов, их обтекание текстом и т.д.;
4. Калькулятор. Удобная программа для математических расчётов.
Служебные программы
Служебные приложения предназначены для обслуживания персонального
компьютера и самой операционной системы. Они позволяют находить и устранять дефекты
файловой системы, оптимизировать настройки программного и аппаратного обеспечения, а
также автоматизировать некоторые рутинные операции, связанные с обслуживанием
компьютера. Они поставляются в составе операционной системы и устанавливаются вместе
с ней.
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию
1. Какое определение можно дать операционной системе?
2. Какие принципы заложены в основу графического интерфейса Windows?
3. Какие Стандартные программы Вы знаете? Перечислите их возможности.
4. Для чего используются Служебные программы ОС Windows?
Методика выполнения занятия
Постановка задачи:
Работа с операционной системой
Инструкция по выполнению заданий
практического занятия №7
1. На рабочем столе выполняем двойной щелчок левой кнопкой мыши по ярлыку Мой
компьютер. Подобным образом открываем рабочий диск.
Для создания папок используем контекстное меню(щелчок правой кнопкой мыши).
Для создания текстового или графического файлов можно использовать любой
редактор.
2. Запустить текстовый редактор WordPad (Пуск/Программы/Стандартные/
WordPad).Для того, чтобы прописать полный путь, используем символ «\» для
отделения имен папок(каталогов). После имени диска ставится знак «:».Сохранить
полученный файл на рабочем диске.
3. Предъявить результаты преподавателю для проверки.
Порядок выполнения отчета по практическому занятию
7. В тетрадь для практических занятий записать номер занятия, тему и учебную цель.
8. Схематично зарисовать полученную файловую структуру в тетрадь.
9. Выписать содержимое текстового файла WordPad.
10. Сформулировать вывод. Записать в тетрадь.
11. Сдать отчет преподавателю.
Образец отчета по практическому занятию№7
Задание №1 практического занятия не оформляется в тетради, а проверяется
преподавателем только в электронном виде.
Задание №2 практического занятия оформляется в тетради следующим образом:
D:\Рефераты\Физика\Оптические явления.doc
D:\Рефераты\Физика\Механика.doc
D:\Рефераты\Информатика\Интернет.doc
D:\Рефераты\ Информатика\Компьютерные вирусы.doc
D:\Рисунки\Закат.jpg
D:\Рисунки\Зима.jpg
В выводе к практическому занятию необходимо указать наиболее важные, на ваш взгляд,
преимущества графического интерфейса Windows.
1. Создать на рабочем диске компьютера файлы и папки согласно файловой структуры
Рис.1. Содержимое файлов вкратце должно отражать их название. Нужную
информацию найти в сети Интернет.
2. С помощью текстового редактора WordPad создать документ, в котором по дереву
полученной файловой системы прописать полные пути ко всем файлам.
Механика
Рис. Содержимое файлов и папок на съёмочном диске (С:)
Тема: «Стандартные программы Windows»
Практическое занятие № 8
«Стандартные программы Windows»
Учебная цель: Приобрести навыки работы с пакетом стандартных программ Windows.
Учебные задачи:
1. Научиться
2. Научиться
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения
Студент должен
уметь:
 осуществлять загрузку Windows, корректно завершать работу в Windows,
пользоваться справочной системой, работать со стандартными приложениями
Windows.
знать:
 назначение операционной системы Windows, назначение редактора Paint,
составляющие редактора Paint, назначение редактора Word-Pad, составляющие
редактора Word-Pad
Задачи практической работы
1. Повторить теоретический материал по теме практической работы.
2. Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
3. Выполнить в графическом редакторе Paint эскиз фигуры, вычислить значение по
прилагаемой формуле, решение задачи оформить с помощью текстового редактора
Word Pad
4. Оформить решение задачи
5. Оформить отчет.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
1. Технические средства обучения:
 компьютер;
 проектор;
 электронная презентация урока.
2. Рабочая тетрадь в клетку по дисциплине и тетрадь в клетку для выполнения
практических работ.
3. Раздаточные материалы (карточки-задания, инструкционные карты).
4. Ручка.
5. Карандаш простой.
Краткие теоретические и учебно-методические материалы
по теме практического занятия
Microsoft Paint
Определение: рaint –представляет собой средство для рисования, с помощью которого
можно создавать простые или сложные рисунки.
Основные возможности редактора Microsoft Paint:
1. Рисование горизонтальных, вертикальных, или наклонных линий.
2. Использование основного цвета и цвета фона для заливки областей рисунка.
3. Использование рисунка, созданного в Paint в качестве фона для рабочего стола.
4. Отобразив сетку, можно легко изменять расположение и цвет мелких деталей рисунка.
Word Pad
Определение: при помощи текстового редактора Word Pad можно создавать и
редактировать, как простые текстовые документы со сложным форматированием и
рисунками.
Основные возможности редактораWord Pad:
1. Создание, открытие, сохранение документа.
2. Включение режима переноса слов.
3. Отмена последнего действия.
4. Поиск или замена символов или слов.
5. Вывод на экран или скрытие панелей инструментов
6. Вырезание, копирование, вставка, и удаление текста.
7. Создание маркированного списка.
8. Изменение шрифта начертания или размера символов.
9. Установка и снятие позиций табуляции в абзацах.
10. Печать документа
11. Внедрение или связывание объекта.
12. Редактирование связанных объектов.
Калькулятор
Калькулятор предназначен для выполнения арифметических операций. Он имеет два
режима работы: обычный предназначенный для простейших вычислений, и инженерный
для более сложных вычислений.
Таблица символов
Определение: таблица символов служит для просмотра символов, включённых в
выбранный шрифт. Она отображает следующие наборы символов: Windows. DOS, и
Юникод.
С помощью таблицы символов можно искать символы по их именам или диапазонам
(таких как: стрелки или математические операторы) в кодировке Юникод либо по другим
признакам классификации.
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию
1.Дать определение Paint.
2. Перечислить основные возможности Paint .
3. Дать определение Word Pad
4. Перечислить основные возможности Word Pad
5. Дать определение таблица символов.
6. Предназначение и виды калькулятора.
Методика выполнения работы
Постановка задачи:
1. выполнить в графическом редакторе Paint эскиз фигуры
2. вычислить её объём с помощью программы Калькулятор по прилагаемой формуле
исходным данным.
3. оформить решение задачи с помощью текстового редактора Word Pad.
и
Задания для практического занятия №8
Примеры вариантов
(Примечание: каждому студенту предлагается свой вариант заданий)
Акцентируя внимание на приведённом примере составить блок схемы, и внести в
них данные указанные в задании.
Инструкция по выполнению практического занятия №8
1. Внимательно ознакомьтесь с указанным заданием.
2. Выполнить в графическом редакторе Paint эскиз фигуры.
3. Вычислить её объём с помощью программы Калькулятор по прилагаемой формуле
исходным данным.
4. Оформить решение задачи с помощью текстового редактора Word Pad.
5. Предоставьте работу преподавателю.
и
Методика анализа результатов, полученных в ходе практической работы №8
1. К решению каждого задания в отчете должен быть комментарий (ход выполнения
работы).
Порядок выполнения отчета по практической работе №8
1. В тетради для выполнения практических работ написать “Практическое занятие №8”.
2. Под надписью «Практическое занятие №8» напишите тему практического занятия:
«Стандартные программы Windows»
3. Ниже написать ”Цель занятия”. Переписать цель работы из методических указаний.
4. Под надписью “Цель занятия” в центре указать “Вариант №”. Поставить номер своего
варианта.
5. Оформить решение поставленной задачи, опираясь на образец отчета по практическому
занятию.
6. Написать вывод по занятию (см. образец отчета по практическому занятию).
Образец отчета по практическому занятию №8
Практическое занятие № 8
«Стандартные программы Windows»
Учебная цель: Приобрести навыки работы с пакетом стандартных программ Windows.
Вариант 1
Задание
Выполнить в графическом редакторе Paint эскиз фигуры и вычислить её объём (с помощью
программы Калькулятор) по прилагаемой формуле и исходным данным.
Оформить решение задачи с помощью текстового редактора WordPad.
Выполнение:
Пуск -> Программы-> Стандартные-> Paint (для выполнения чертежа фигуры).
Пуск -> Программы-> Стандартные-> Таблица символов (для выбора символов)
Пуск -> Программы-> Стандартные-> Калькулятор (для вычисления объёма фигуры).
Пуск -> Программы-> Стандартные-> Word Pad (для оформления решения задачи).
1
V = 3 πH(R2 + Rr + r 2 ) (см3 );
R = 4,784 см:
r = 3,009 см;
H = 8,443 см.
Рис.5.1.Рабочее поле редактора Word Pad
Выводы
Чтобы выполнить это задание, необходимо знать возможности графического редактора
Paint и текстового редактора Word Pad. Уметь выполнять расчёт формул с применением
калькулятора.
Задания
Указаны в приложении
Литература
1. Учебно-методическая литература:
 сборник методических указаний для студентов по практическим занятиям.
2. Справочная литература:
1. Информатика: Учебник для среднего профессионального образования. Изд. 2-е, испр./
Михеева Е.В., Титова О.И., - ИЦ «Академия», 2008.
2.Е. А. Колмыкова, И. А. Кумскова. Информатика: учебное пособие для студентов средних
профессиональных учебных заведений. – ИЦ «Академия», 2010.
3. Макарова Н. В. Информатика: учебник / Н. В. Макарова, В. Б. Волков. – СПб.:Питер,
2011.