tehnologicheskaya karta uroka sostavnoe glagolnoe skazuemoe 8 kl

Технологическая карта урока русского языка в 8 классе
Дата
Тема
Тип урока
Цель деятельности учителя
Планируемые образовательные
результаты
Методы и формы обучения
Образовательные ресурсы
оборудование
Наглядно – демонстративный
материал
Основные понятия
УМК
Составил:
08.10.2021г.
Составное глагольное сказуемое.
Урок объяснения нового материала
создать условия для ознакомления с основными элементами составного глагольного сказуемого
(вспомогательный глагол и примыкающая к нему неопределенная форма), способами выражения
вспомогательного глагола, нахождения составного глагольного сказуемого, определения значения
вспомогательного глагола, способов его выражения, правильного использования составных глагольных
сказуемых в речи. Содействовать развитию познавательных психических процессов, воспитанию
уважительного отношения к русскому языку
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
актуализация знаний о составном глагольном сказуемом, его функции в речи, развитие умений
сопоставлять разные виды сказуемых, углубление знаний о грамматическом и лексическом значении
составных сказуемых;
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Поисковый; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
http://www.uroki.net http://akademius. narod.ru/vibor-rus.html http://www.zavuch.info http://festival. 1
september.ru/subjects http://www.intergu.ru http://som.fsio.ru/subject.asp?id= 10000192
Компьютер
М у л ь т и м е д и й н ы й р я д : презентация по теме урока, выполненная учителем
Сказуемое, составное глагольное, сказуемое
Предмет: русский язык. УМК: учебник «Русский язык» под редакцией Л.А. Тростенцова,
Т.А. Ладыженской.
Учитель русского языка Тотрова М.Р.
Организационная структура урока
Этап урока
1.Вступительное
слово учителя.
2. Актуализации
изученного
материала
(воспроизведение
знаний)
Время
3 мин
5 мин
Содержание
- Запишите число и тему урока «Составное сказуемое. Составное
глагольное сказуемое» (слайд 1)
Цель нашего урока: закрепить сведения по синтаксису простого и
сложного предложений,
о простом глагольном сказуемом;
познакомить с составным глагольным сказуемым; формировать
умение видеть разные типы сказуемых, сравнивать, анализировать
похожие языковые явления; развивать логику, внимание;
воспитывать речевую культуру, уточнить понятие о сказуемом и
научиться
находить
составное
глагольное
сказуемое
в
предложении.(слайд 2)
Фронтальный опрос:
1. Грамматическая основа предложения – это …. и … .
2. По строению грамматической основы предложения делятся
на … и … .
3. Грамматическая основа двусоставных предложений состоит
из … .
4. Грамматическая основа односоставных предложений
состоит из … или … .
5. Подлежащее – это … член предложения, который связан со
… и отвечает на вопросы … или … .
6. Сказуемое – это … член предложения, который
обозначает… и отвечает на вопросы … .
7. Сказуемые бывают…, …, …, …. . (слайд 3)
Проверка домашнего задания.
Повторение теоретического материала о простом глагольном
сказуемом.
- Согласуйте сказуемое с подлежащим:
1. Молодость и природа ускорил., мое выздоровление.
(А. Пушкин.)
2. Толпа напоминал., темный вал океана. (М. Горький.)
3. В сакле собралась множество народу. (М. Лермонтов.)
4. Целый ряд обстоятельств помешал., осуществлению проекта.
5. Несколько лодок валял..сь на берегу. (В. Арсеньев.)
6. Большая часть ребят уехал., на экскурсию.(слайд 4)
- Сделайте вывод о связи между подлежащим и сказуемым(Делают
вывод о том, что форма сказуемого зависит от подлежащего)
Действия ученика
Пишут, отвечают на
вопросы учителя.


Участвуют в опросе.
Обобщают и
систематизируют
знания.
Действия
учителя
Слово
учителя.
Организует и
координирует
работу
учащихся по
актуализации
знаний.
Система
ожидаемых
умений
Формулируют
ответы на
поставленные
учителем вопросы
Знают основные
понятия.
3.Активизация
деятельности
учащихся.
5 мин
Посмотрите на тему урока. Попытайтесь сформулировать цель
урока ( каждый самостоятельно, затем зачитываются цели,
обсуждаются, корректируются)
Записать примеры предложений, проанализировать их. Обратить
внимание на способ выражения сказуемого.
От горячих лучей солнца стал плавиться снег.
От горячих лучей солнца будет плавиться снег.

Анализируют,
делают вывод.
Организует
проведение
устного
опроса по
материалам
о сказуемом
и способах
его
выражения
Умеют
анализировать,
формулировать
цель, делать
выводы
Анализируют,
делают вывод.
Организует и
координирует
работу
учащихся.
Формулируют
ответы на
поставленные
учителем вопросы.
Используют схему
для решения
учебнопрактических
задач
Анализируют,
рассуждают,
синтезируют,
работают в
группе, делают
вывод.
Организует и
координирует
работу
учащихся.
Умеют рассуждать,
работать в группе,
сравнивать,
формулировать
аргументированный
ответ.
Сформулировать собственный вывод, аргументировать ответ.
Нарисовать схему ПГС и СГС (обратить внимание на
грамматическое и лексическое значения глаголов в составе СГС)
Схема построения составного глагольного сказуемого.(слайд 5, 6)
СОСТАВНОЕ
ГЛАГОЛЬНОЕ
СКАЗУЕМОЕ
=
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ
ГЛАГОЛ
грамматическое значение
(наклонение, время, лицо,
число, в форме
прошедшего времени –
род)
и дополнительное
лексическое значение
4.Усвоение новых
знаний.
7 мин
5.Закрепление
новых знаний
(анализ, синтез)
Развитие речи
20 мин
+
НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ
ФОРМА ГЛАГОЛА
лексическое значение
Запись и анализ предложений.
Вопрос: что выражают вспомогательные глаголы?
1. Наташа начинала успокаиваться... (Л. Толстой); (фаза
действия (продолжает петь, закончил учиться)
2. Я не хочу печалить вас ничем (А. Пушкин)
Я намерен уехать сегодня же.
(отношение деятеля к действию)
3. Я рад помочь вам. Любишь ты поспорить!
(эмоциональная оценка действия) (слайд 7)
Дает задание выполнить упр. 104, 103
Следует помнить, что инфинитив не включается в состав
сказуемого, а является второстепенным членом, если:
1) у действий, названных инфинитивом и глаголом в форме
наклонения, разные исполнители; инфинитив в таких предложениях
является дополнением;
2) инфинитив зависит от глагола движения (или прекращения
движения); такой инфинитив является обстоятельством цели.
Например: 1) Непонятная душевная тревога мешала ему читать и
сосредоточиться. (А. Чехов);
2) Путники расположились у ручья отдыхать и кормить лошадей
(А. Чехов).(слайд 8)
5. Рефлексия
Домашнее
задание
5 мин
Р.р Творческие задания (по уровню сложности)
1. замените простые глагольные сказуемые составными.
1. Собрание начнётся точно в назначенный срок. 2. Учитель
поможет ребятам в решении трудных задач. 3. Сыновья
помогают матери в домашних делах. 4. Она водит машину.
5. Сыновья навестили своих родителей. (слайд 9)
Примерные ответы: должно начаться, должен помочь, рады помочь,
умеет водить, закончит читать.
2.Составьте и запишите предложения, включив в составное
глагольное сказуемое следующие слова: научиться, мочь,
привыкнуть, надоесть, задумать.(слайд 10)
3. Составить небольшой рассказ, включив в составное глагольное
сказуемое синонимичные глаголы ( в случае необходимости можно
обращаться к словарю):
А) блестеть, сиять, сверкать, искриться;
В) начать, приступить, приняться, взяться;
С) уговаривать, убеждать, уламывать, увещевать; (слайд11)
Самоанализ деятельности на уроке.
4. Какой вид сказуемого вы сегодня изучили?
5. Что включает в себя составное глагольное сказуемое?
6. Какие значения может иметь вспомогательный глагол?
7. Какой компонент выражает лексическое значение
сказуемого?
8. Какой компонент сказуемого выражает его
грамматическое значение?
Домашнее задание: 1) составить синквейн;
2) кластер.
Рассуждают,
анализируют,
оценивают,
Выбирают.
Организует и
координирует
работу
учащихся
Формулируют
ответы на
поставленные
учителем вопросы