ДОКЛАД Будущая профессия является основным звеном для осуществления нормальной жизнедеятельности человека. Поэтому очень важно выбирать профессию именно ту, где можно проявить себя с хорошей стороны, быть нужным для общества. Проблема выбора состоит в том, что на данный момент существует огромное количество профессий, среди которых нужно выбрать лишь одну. Профессиональное самоопределение - основа самоутверждения человека в обществе, одно из главных решений в жизни. Вопрос выбора профессии является актуальным на протяжении долгих лет. То, чем будет заниматься человек в будущем, существенно будет влиять на финансовое положение, социальный статус, общество, с которым придется пересекаться и общаться, на всю жизнь в целом. Однако перед тем, как стать специалистом в определенной отрасли, приходится проделать немалый путь, начиная от самой мысли "кем быть" и заканчивая получением всех необходимых знаний и опыта для работы. Вопрос "Кем быть?" – один из главных для каждого молодого человека. Правильно подобранная профессия способствует достижению наиболее высоких показателей в трудовой деятельности, а удовлетворенность процессом труда и его результатами дает возможность максимального проявления творчества, лучшего эмоционального настроения, более полного осуществления всех жизненных планов как одного человека, так и общества в целом. Можно сказать, что процесс профессионального самоопределения пронизывает весь жизненный путь человека. Однако пиком этого процесса, переломным моментом в жизни является акт принятия решения о выборе профессии. По времени он обычно совпадает с окончанием общеобразовательной школы. Ученый-психолог Е.А. Климов выделяет пять основных групп профессий, основанных на индивидуальных особенностях людей и предмете их профессиональной деятельности. Первая группа профессий получила название «человек - природа». Эту группу можно подразделить на «человек – неживая природа» и «человек – живая природа». Сюда относятся те профессии, которые связаны с воздействием людей на явления и вещества живой и неживой природы. Людям, обладающим склонностью к общению с природой, нравится ухаживать за животными или растениями, собирать коллекции минералов, гербарии, вести наблюдения за явлениями природы, атмосферными процессами. Люди, работающие биологами, физиками, геологами, агрономами, ветеринарными врачами, в наибольшей степени связаны с окружающим миром, испытывают потребность взаимодействовать с ним. При выборе профессии этого типа очень важно разобраться, как именно Вы относитесь к природе: как к месту для отдыха или как к мастерской, в которой Вы собираетесь отдавать все силы производству. И еще один момент, который надо учитывать при выборе профессии. Вторая группа профессий называется «человек – техника». Здесь главный, ведущий предмет труда - технические объекты (машины, механизмы), материалы, виды энергии. Люди данных профессий имеют дело с техническими средствами, их применением и конструированием. Наиболее широкую группу подобных профессий составляют инженеры, конструкторы, операторы машин и сложного оборудования, штурманы, трактористы, токари, радиомеханики, строители. Этот вид деятельности больше всего подходит тем людям, которые увлекаются техникой, склонны к обслуживанию приборов, машин, управлению транспортом, строительству зданий. Третья группа профессий, которую выделяют, называется «человек - человек». Здесь главный, ведущий предмет труда - люди. Профессии данной группы интересны для тех, кто любит и умеет общаться с другими людьми и не мыслит себя без этого: учителя, врачи, психологи и журналисты, социологи, ведущие опросы общественного мнения, юристы и священнослужители, работники туристических фирм и спортивные тренеры. Люди подобных профессий обладают потребностью помогать окружающим, предавать им свои знания и опыт, оказывать поддержку. Для успешного труда по профессиям этого типа нужно научиться устанавливать и поддерживать контакты с людьми, понимать людей, разбираться в их особенностях, а также овладеть знаниями в соответствующей области производства, науки, искусства. Четвертая группа профессий называется «человек – знаковая система». Здесь главный, ведущий предмет труда - условные знаки, цифры, коды, естественные или искусственные языки. К этой группе относят профессии, касающиеся создания, изучения и использования различных символов и знаков, придуманных людьми для передачи информации. Это лингвисты, филологи, программисты, статистики, переводчики, топографы. Для людей данных профессий характерен интерес к схемам, программированию, нахождению ошибок в текстах, расшифровке незнакомых слов, составлению таблиц, проведению сложных расчетов и вычислений. Такой человек может долго и сосредоточено работать в полном одиночестве. Пятая группа профессий – «человек – художественный образ». Здесь главный, ведущий предмет труда - художественный образ, способы его построения. Профессии данной группы: артист, художник, музыкант, дизайнер, резчик по камню, литературный работник. Работники данных профессий – это как бы творцы всего того, что мы называем словом «искусство». Сложность и многоаспектность процесса самоопределения приводит к предположению о существовании различных видов этого явления. В современной психологической литературе наиболее часто выделяются следующие виды самоопределения: социальное, профессиональное, нравственное, личностное, жизненное, семейное, индивидуальное и т.д. Специальное внимание уделяется проблеме соотношения различных видов самоопределения. Например, А. К. Маркова не только констатирует, что все виды самоопределения находятся в постоянном взаимодействии, но и указывает, как это взаимодействие осуществляется. По ее мнению, различные виды самоопределения чаще всего "происходят одновременно, меняясь местами, как причина и следствие". Однако в некоторых случаях различные виды самоопределения могут предшествовать друг другу. Например, личностное самоопределение может предшествовать профессиональному, тем самым способствуя ему. В основе различных видов самоопределения лежит жизненное самоопределение, которое начинается с первого дня жизни как "выполнение человеком своего предназначения". Профессиональное самоопределение, формирующееся соответственно в контексте профессиональной среды и деятельности. Известный исследователь проблем профессионализации Е. А. Климов рассматривает профессиональное самоопределение как деятельность, принимающую то или иное содержание в зависимости от этапа развития человека как субъекта труда. Автор выделяет два уровня профессионального самоопределения: гностический – перестройка сознания и самосознания; практический – реальные изменения социального статуса человека (Климов, 1996). Н. С. Пряжников считает, что профессиональное самоопределение заключается в самостоятельном и осознанном нахождении смыслов выбираемой или уже выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социальноэкономической) ситуации, а также нахождении смысла в самом процессе самоопределения. Главным аспектом профессионального самоопределения является формирование внутренней готовности самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития – профессионального, жизненного и личностного (Пряжников, 1996). Профессиональное самоопределение предполагает выработку карьерного плана и выбор конкретной профессии. Но не только это. Оно означает "вхождение" человека в мир профессий и формирование образа жизни. По сути, это событие, в корне меняющее дальнейшее течение жизни. В связи с тем что профессиональная деятельность влияет на образ жизни людей, многие авторы подчеркивают социальный смысл профессионального самоопределения. Согласно Профессиональное самоопределение зависит от многих факторов, среди которых традиционно выделяются уровень развития личности, интерес к делу, способности, особенности семьи (статусный, образовательный, материальный уровень), условия воспитания и обучения, социальная престижность профессий, роль СМИ и т.д. Некоторые факторы достаточно стабильны, например роль образовательного уровня семьи, наличие способностей к делу. Другие – динамичны. Например, в последние годы выросла роль материальных факторов, изменился престиж некоторых профессий и т.д. При выборе профессии необходимо чётко знать свои интересы, желания и цели. Работа должна приносить удовольствие и никакая мотивация со стороны в виде заработной платы или социального пакета не смогут изменить тот простой факт, что придётся ходить на работу как на каторгу, и каждый день с нетерпением ожидать, когда же, наконец, наступят входные. Понятно, что с таким отношением достичь значительных высот в карьере вряд ли удастся или будет стоить несоизмеримых с наградой физических и эмоциональных затрат. Также не стоит забывать, что многие профессии находятся на стыке разных дисциплин и необходимо хорошо разбираться во всех из них. Ещё одним немаловажным фактором, который стоит учитывать, является то, что профессиональные требования и обязанности значительно меняются по мере карьерного роста. Несомненно, можно попробовать себя сразу же в роли руководителя, но это будет менее эффективно, чем пройти весь путь до него с низов и зная всю работу изнутри. Опросник с целью выявления причин затруднений в выборе профессии старшими школьниками Ход проведения: учащимся предлагается прочитать нижеперечисленные утверждения и выразить своё согласие или несогласие с ними соответствующими ответами «да» или «нет». Инструкция: прочитайте утверждения. Если Вы согласны с ними, дайте ответ «да», если не согласны – «нет». Вы уже твёрдо выбрали будущую профессию. Основной мотив Вашего выбора – материальные интересы. В избранной профессии Вас привлекает, прежде всего, сам процесс труда. Вы выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда пошли (или пойдут) учиться Ваши друзья. 5. Вы выбираете место учёбы (работы) потому, что они недалеко от дома. 6. Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии. 7. Неважно, кем работать, важно, как работать. 8. Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует получить аттестат. 9. Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности Вам не достаёт. 10. Вы занимаетесь развитием профессионально значимых качеств. 11. Согласны ли Вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии. 12. Учителя рекомендуют избрать выбранную Вами профессию. 13. Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии. 14. Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии. 15. Главное в выборе профессии – возможность поступить в профессиональное учебное заведение. 16. Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение. 17. Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой профессии. 18. Вы уверены, что родственники помогут Вам устроиться на работу (учёбу). 19. Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой профессии. 1. 2. 3. 4. Обработка и интерпретация результатов: Подсчитайте в первом столбце сумму ответов «да», во втором - сумму ответов «нет». Сложите полученные суммы и определите затрудненности школьников при выборе профессии по следующей шкале: 0 – 6 баллов – затруднённость, 7 – 12 баллов – низкая затруднённость, 13 – 18 баллов – средняя затруднённость, 19 – 24 балла - затруднённость отсутствует.
