Проект Тип проекта: Категория учащихся: Предметная область:

Проект «Словари и их информативные возможности»
Тип проекта: исследовательский
Категория учащихся: учащиеся 10 класса
Предметная область: русский язык
Основополагающий вопрос:
Какова роль словарей в жизни человека?
А. Франс писал: «Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке! Если
хорошенько подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себя все
другие книги, нужно лишь извлечь их из нее…», и с этим утверждением
трудно не согласиться, так как в лингвистических словарях содержатся все
факты русского языка, в них представлена полная жизнь каждого слова.
Дидактические цели проекта:
-формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной
деятельности;
-совершенствование навыков исследовательской деятельности;
-формирование навыков работы в команде;
-приобретение навыков самостоятельной работы с небольшим объёмом
информации.
Методические задачи проекта:
-закрепить знания по лексикографии;
-формировать умение правильно пользоваться различными типами словарей.
Темы самостоятельных исследований:
-История русской лексикографии.
- Лексикография как раздел лингвистики. Типология словарей. Словарная
статья.
-Типы словарей и их информативные возможности.
- Биографии выдающихся лексикографов и их вклад в науку.
-Как правильно пользоваться словарями.
Результаты исследований:
-Презентация исследовательской деятельности учащихся 10 класса.
-текстовые сообщения по каждой теме.
Этапы работы:
-формирование тем исследования;
-формирование группы для проведения исследования;
-работа в группах;
-подготовка презентации;
-защита проекта;
-коллективное обсуждение, результаты оценки.
I Группа «Социологи»
Этапы работы
Содержание работы
Слайды № 3, 4
Деятельность
Деятельность учителя
обучающихся
Обсуждение и выбор Предлагает темы
темы
проектов
1.
Провести опрос с
Подготовительный целью выяснить, что
учащиеся знают о
словарях и как часто к
ним обращаются.
Формирование
1учащийся –
Организационная
творческой группы: 4 анкетирование 5-х
работа по объединению
человека.
классов;
школьников в группы
2 учащийся –
анкетирование 8-х
классов;
3 учащийсяанкетирование 11-х
классов;
4 учащийся –
обработка данных.
Подготовка вопросов Совместная работа по разработке вопросов
анкеты.
для анкетирования учащихся
Обсуждение и
Предлагает формы
корректировка форм отчета и примерные
предоставления
критерии оценивания
результата и
критерий оценивания
2. Планирование
Анкетирование
Корректировка и
Предлагает основную
учащихся 5, 8, 11
дополнение
литературу, способы
классов на основе
предложений учителя сбора информации
составленных
вопросов.
3.Разработка
Осуществление
Поисковая
Консультации,
проекта
накопления
деятельность по
координирование
информации путем
накоплению,
работы обучающихся
анкетирования, ее
систематизации,
обобщение
обобщению
информации
4.Оформление
Оформление
Оформление
Консультации,
результатов
результатов в виде
результатов согласно координирование
таблиц.
выбранной форме
работы обучающихся
отчета
5. Презентация
Предоставление
Доклад о результатах Организация
выполненной работы работы
экспертизы с
приглашением
педагогов школы,
старшеклассников
6. Оценивание
Оценка работ
Участие в оценке
Совместное с
согласно
путем коллективного экспертной группой
разработанным
обсуждения и
оценивание, выявление
критериям
самооценок
потенциала
продолжения работы
Вопросы для анкетирования:







Слайд №3
Назовите справочную литературу, которой вы пользуетесь в учебном
процессе и во внеурочное время?
Какой справочной литературой вы пользуетесь при подготовке
различных заданий?
Как часто вы обращаетесь к справочной литературе?
Каких авторов (составителей) словарей вы знаете по математике,
географии, русскому языку (по выбору учащихся)?
Для чего нужны лингвистические словари?
Знаете ли вы, чем отличаются энциклопедии от лингвистических
словарей?
От кого вы узнаете о словарях и энциклопедиях?
В анкетировании приняли участие учащиеся 5, 8, 11 классов.
Класс Кол-во человек
5
8
11
64
44
40
Итого:
148
№ п/п
1
2
Назовите справочную
5классы 8 классы 11классы Всего
литературу, которой вы
пользуетесь в учебном
процессе и во внеурочное
время?
Да
35
31
40
106
Нет
29
13
0
42
№ п/п Какой справочной
литературой вы
пользуетесь при
подготовке различных
заданий?
1
орфографический словарь
2
лингвистические словари
3
энциклопедии и
справочные пособия.
5классы
8
классы
11классы
Всего
35
0
15
31
25
37
40
35
40
106
60
92
№ п/п Как часто вы обращаетесь 5классы 8 классы 11классы
к справочной литературе?
1
Постоянно
9
15
31
2
Только, если это
26
16
9
необходимо
Всего
№ п/п Каких авторов
(составителей) словарей
вы знаете по математике,
географии, русскому
языку (по выбору
учащихся)?
1
Даль В.И.
2
Ожегов С.И.
3
Не обращаю внимания на
фамилию автора
5классы 8 классы 11классы
Всего
23
5
12
35
31
5
82
51
24
11классы
Всего
29
11
63
43
24
15
7
5классы 8классы
№ п/п Для чего нужны
лингвистические словари?
1
2
Да
Нет
10
25
24
7
55
51
№ п/п Знаете ли вы, чем
5классы
отличаются энциклопедии
от лингвистических
словарей?
1
Да
17
2
Нет
18
8классы 11классы
Всего
20
11
65
41
№ п/п От кого вы узнаете о
словарях и
энциклопедиях?
5классы
8классы 11классы
Всего
20
0
5
22
5
4
77
30
14
1
2
3
На уроках от учителей
Библиотека
Родители
28
12
35
25
5
Выводы:
Слайд №4
В результате выявлено, что наиболее часто к различного типа словарям
обращаются учащиеся 8, 11 классов.
Наиболее популярным среди учащихся является орфографический словарь. В
этом есть своя закономерность: при написании творческих работ, при
выполнении домашних заданий написание некоторых слов вызывает
затруднение.
При подготовке гуманитарных предметов (русский язык, литература,
английский язык) используются лингвистические словари. При подготовке
предметов естественного цикла (химия, физика, биология, география,
история и мировая художественная культура) – различные энциклопедии и
справочные пособия.
Наиболее известны учащимся следующие составители словарей: С.И.
Ожегов, В.И. Даль.
Учащиеся затруднились в ответе на вопрос о построении словарной статьи в
толковом словаре. Это свидетельствует о том, что не все четко представляют,
для чего нужна та информация, которая представлена в словарной статье. А
значит, не могут ее использовать с пользой для себя.
Также не все анкетируемые дали четкий ответ на вопрос об отличии
энциклопедического и лингвистического словарей.
Ответы на последний (7) вопрос свидетельствуют о том, что в целом у
учащихся существует достаточно большой интерес к справочной литературе,
информацию о которой чаще всего они получают на уроках, от родителей, а
также в библиотеке.
Проведенное исследование наглядно показывает необходимость обращения к
различным справочным пособиям и понимание учащимися того, что словари,
энциклопедии – это, действительно, наши помощники.
II Группа «Историки»
История словарного дела в России.
Этапы работы
Содержание работы
Слайды № 11-13
Деятельность Деятельность
обучающихся
учителя
1.
расширить познания об истории возникновения и
Обсуждение и Предлагает темы
Подготовительны развития словарного дела в России, о словарях и их выбор темы
проектов
й
создателях.
Предшественники современных словарей.
Выбор
Совместное
Словари начала XIX в.
подтемы или обсуждение
Словари ХХ в.
предложение подтем проекта
Словари ХХI в.
новой подтемы
Формирование творческих групп: 4 человека.
Объединение в Организационная
микрогруппы, работа по
распределение объединению
обязанностей школьников в
между членами группы
команды
Составить список литературы для исследования.
Совместная работа по разработке
заданий, вопросов для поисковой
деятельности, подбор литературы
Результат работы представить в виде сообщения и Обсуждение и Предлагает
презентации.
корректировка формы отчета и
форм
примерные
предоставлени критерии
я результата и оценивания
критерий
оценивания
2. Планирование Составить список литературы с указанием
Корректировка Предлагает
и дополнение основную
электронных источников:
Крысин Л. П. Лексикография. Энциклопедический предложений литературу,
учителя
способы сбора
словарь юного филолога, М., 1984
информации
Гак В.Г. Лексикография. Лингвистический
энциклопедический словарь. М., 1990
Гак В.Г. Словарь. Лингвистический
энциклопедический словарь. М., 1990
http://encyclopaedia.biga.ru/enc/liberal_arts/LEKSIKOGRAFIYA.
html
http://slovari21.ru/catalog Словари XXI века
http://www.docme.ru/doc/59950/slovari-xxi-veka
Словари XXI века
В. И. Шаховский,д. филол. н., проф. Большой
фразеологический словарь русского языка.
Значение. Употребление. Культурологический
комментарий. / Ответственный редактор В. Н.
Телия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. –
3.Разработка
проекта
Осуществление накопления информации путем
работы с литературой, ее обобщение.
4.Оформление
результатов
Оформление результатов в виде сообщения и
презентации.
5. Презентация
Предоставление выполненной работы
6. Оценивание
Оценка работ согласно разработанным критериям
История словарного дела в России
Поисковая
деятельность
по
накоплению,
систематизаци
и, обобщению
информации
Оформление
результатов
согласно
выбранной
форме отчета
Доклад о
результатах
работы
Консультации,
координирование
работы
обучающихся
Консультации,
координирование
работы
обучающихся
Организация
экспертизы с
приглашением
педагогов
школы,
старшекласснико
в
Участие в
Совместное с
оценке путем экспертной
коллективного группой
обсуждения и оценивание,
самооценок
выявление
неиспользованны
х возможностей,
потенциала
продолжения
работы
Слайд №11
Предшественниками современных словарей были рукописные, а затем и
печатные словари эпохи Средневековья. В средние века на Руси создавались
списки непонятных слов (глоссы), которые встречались в древних памятниках.
Этим словам, как правило, греческим и церковно-славянским, составители
небольших словариков давали толкование.
Древнейший сохранившийся до нашего времени азбуковник (анонимный
рукописный справочник энциклопедического и филологического характера)
был приложен к Кормчей книге 1282 г. и содержал 174 греческих,
древнееврейских и церковно-славянских слова, включая некоторое число
библейских имен собственных.
В XVI – XVIII вв. появились азбуковники большего объема, с алфавитным
расположением слов. Среди широко распространившихся азбуковников
(сохранилось более 200 списков) были учебные, нравоучительные и
энциклопедические.
Первый печатный словарь в России был издан в Вильно в 1596 г. под названием
«Лексис, сиречь речения вкратце собранны и из словенского языка на просты
русский диялект истолкованы». Автор – ученый-филолог Лаврентий Зизаний
(он является автором и первой собственно славянской грамматики, к которой
был приложен указанный словарь). «Лексис...» содержит 1061 слово,
расположенное по алфавиту. Толкование старославянизмов и заимствований из
западноевропейских языков дается в нем посредством слов живого
белорусского, украинского и русского языков того времени.
Словарь Зизания стал источником для последующих печатных словарей, в том
числе и для опубликованного вскоре, в 1627 г. словаря украинского филолога
Памвы Берынды «Лексикон славено-росский и имен толкование» (ок. 7000
слов), в котором предпринята попытка разграничения старославянских и
собственно русских слов из разговорного языка.
(Слайд №12)
В 1704 г. вышел в свет «Лексикон треязычный, сиречь речений славенских,
еллиногреческих и латинских сокровище. Из различных древних и новых книг
собранное и по славенскому алфавиту в чин разположенное» Фёдора
Поликарповича Поликарпова-Орлова. Славянским словам здесь даны
латинские и греческие эквиваленты. При составлении своего словаря Ф. П.
Поликарпов использовал словари П. Берынды и Л. Зизания.
В 1731 г. вышел словарь Эренрейха Вейсманна «Немецко-латинский и русский
лексикон купно с первыми началами русскаго языка к общей пользе при имп.
Академии наук печатию издан». В словаре отражена сложная картина
соединения и размежевания лексических средств книжного и «простого»
русского языка.
В 1765 г. в Москве вышел «Российский Целлариус, или Полезный лексикон, из
котораго без великаго труда, и наискоряе нужнейших немецкаго языка слов
научиться можно» Гельтергофа. В 1773 г. был опубликован «Церковный
словарь, или Истолкование речений славенских древних, також иноязычных
без перевода положенных в священном писании и других церковных книгах...»
Петра Алексеевича Алексеева. Этот словарь выдержал четыре издания в период
с 1773 по 1819 г. В словаре более 20000 слов, извлечённых из книг
религиозного содержания, а также из средневековых словарей и азбуковников.
Первым русским академиком был, как известно, Михаил Васильевич
Ломоносов. В его многообразной, более чем двадцатилетней деятельности в
стенах академии нашлось место и словарной работе. Он редактировал и
рецензировал ряд создававшихся в то время лексиконов. Ломоносов
действительно не успел сам создать такой труд, однако влияние его опыта и
идей было велико и непосредственно сказалось при составлении «Словаря
Академии Российской» (1783-1794).
Слайд №13
Опыт и материалы словарей использовали составители всех последующих
толковых словарей XIX в. Развитие и обогащение языка, а вместе с ними и
развитие словарного дела самым тесным образом связаны с историей культуры,
историей России того времени.
Начало XIX в.
Слайд № 14, 17-25
Только что завершилась победой Отечественная война 1812 г., пробудившая,
всколыхнувшая все слои русского общества. Рост национального самосознания
проявился и в отношении к языку, который воспринимается как национальное
богатство и общенародное достояние. Именно в эти годы создавались те первые
академические словари. Но только под пером А.С. Пушкина русский язык
обретает силу и красоту, простоту и точность выражения. Гением Пушкина
русский язык преобразуется, создается фактически тот язык, на котором
говорим и мы с вами.
В начале XIX в. все более расширяется круг словарных работ. Языковеды и
лексикографы обращаются к изучению разных сторон языка, к богатству его
словарных запасов. Знаменательным событием не только для лексикографии,
но и для всей русской культуры было издание в 1863-1866 гг. четырехтомного
«Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даля.
Необыкновенная ценность этого труда состоит прежде всего в том, что в нем
нашел наиболее полное отражение русский язык середины XIX в.: кроме
книжной, общелитературной лексики словарь содержит огромное количество
народных, областных слов, а также богатую терминологию разных ремесел и
профессий.
Словари XX века.
Слайды №27, 29-34
В 30-е годы XX в. коллектив ученых (в него вошли В.В. Виноградов, Г.О.
Винокур, Б.А. Ларин, С.И. Ожегов, Б.В. Томашевский, Д.Н. Ушаков) создает
Толковый словарь русского языка в 4 томах (1934-1941). Его основу составляют
слова нашей классической литературы от Пушкина до Горького и
общепринятого научного, делового и книжного языка, сложившегося в течение
XIX века. Но в него включены также и новые слова, вошедшие во всеобщее
употребление. Однако, обладая многими достоинствами, словарь Ушакова не
был компактным, однотомным, массовым. Такой словарь остался «на повестке
дня». Предвоенные и военные годы отодвинули, замедлили осуществление
этого важного дела. Только в 1949г. вышел первый однотомный словарь
современного русского языка. Он был составлен С.И. Ожеговым (одним из
авторов «ушаковского» словаря) при участии некоторых других членов этого
же авторского коллектива. Из всего многообразия лексики современного языка
здесь была предоставлена наиболее существенная ее часть, наиболее нужная и
употребительная. Слова сопровождались грамматическими и стилистическими
пометами (пояснениями), указывалось также правильное ударение, в
необходимых случаях и произношении. Словарь сразу же стал пользоваться
заслуженной популярностью. С.И. Ожегов продолжал работу по его
усовершенствованию и переизданию.
Словари XXI века.
Слайды № 36 - 38
Институт
русского
языка
имени
В.
В.
Виноградова
РАН
и
издательство «ACT-ПРЕСС» представляют проект«Словари XXI века».
В рамках программы с 2008 г. создается система словарей, учитывающих
как традиционные, так и современные лингвистические подходы. В основе
каждого словаря лежат новейшие исследования. Дается максимально полная
информация о слове, демонстрирующая законы системы, в которую оно входит.
Над программой работают более 60 известных ученых Академии наук и других
ведущих научных институтов и университетов страны. До 2012 г. планируется
создание свыше 100 словарей, в комплексе описывающих русский язык.
Программа «Словари
просветительской
XXI
программы
века» лежит
«Родное
слово»,
в
основе
которая
культурнонацелена
на
формирование речевой культуры общества, на содействие поддержке и
сохранению русского языка, в первую очередь – на территории России, но
также и за рубежом, в странах СНГ.
В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 23
ноября 2006 г. N 714 «О порядке утверждения норм современного русского
литературного языка при его использовании в качестве государственного языка
Российской Федерации, правил русской орфографии и пунктуации» (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2006, N 48, ст. 5042) и на основании
рекомендаций Межведомственной комиссии по русскому языку (по
результатам экспертизы) (протокол от 29 апреля 2009 г. N 10) был утвержден
список словарей и справочников, содержащих нормы современного русского
литературного языка при его использовании в качестве государственного языка
Российской Федерации.
1. Орфографический словарь русского языка. Букчина Б.З., Сазонова И.К.,
Чельцова Л.К. - М: «АСТ-ПРЕСС», 2008. - 1288 с.
Слайды № 38 - 41
2. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. Зализняк А.А.
- М.: «АСТ-ПРЕСС» 2008. -794с.
Слайды № 43, 45
3. Словарь ударений русского языка. Резниченко И. Л. - М.: « АСТ-ПРЕСС»,
2008. - 943 с.
Слайды № 47 - 52
4. Большой фразеологический словарь русского языка. Значение.
Употребление. Культурологический комментарий. Телия В.Н. - М. : «АСТПРЕСС», 2008. - 782 с.
Слайды № 53, 55– 59
III Группа «Лексикографы»
Слайды №5-10
Лексикография как раздел науки о языке. Типология словарей.
Словарная статья.
Этапы работы
Содержание работы
1. Подготовительный дать определения лексикографии как раздела
лингвистики, показать, в чем состоит отличие
лингвистических и энциклопедических
словарей, какова структура словарной статьи.
Лексикография как раздел лингвистики.
Типология словарей.
Словарная статья.
2. Планирование
Деятельность Деятельность
обучающихся
учителя
Обсуждение и Предлагает
выбор темы
темы проектов
Выбор
Совместное
подтемы или обсуждение
предложение подтем проекта
новой
подтемы
Формирование творческих групп: 4 человека.
Объединение в Организационн
микрогруппы, ая работа по
распределение объединению
обязанностей школьников в
между
группы
членами
команды
Составить список литературы для исследования Совместная работа по
разработке заданий, вопросов
для поисковой деятельности,
подбор литературы
Результат работы представить в виде сообщения Обсуждение и Предлагает
и презентации.
корректировка формы отчета
форм
и примерные
предоставления критерии
результата и
оценивания
критерий
оценивания
Корректировка Предлагает
Составить список литературы с указанием
и дополнение основную
электронных источников и изучить ее:
предложений литературу,
А.С.Герд, Л.А.Ивашко, И.С. Лутовинова и др.
учителя
способы сбора
Основная типология словарей в современной
информации
русистике. СПб, факультет филологии и
искусства. СПбГУ, 2009.
Денисова М.А. Словарь как связь слов с
жизнью. Русский язык в школе, 1999, № 6, стр.
71-76.
Жданова Л.А. Словари. Словарная статья.
http://www.portalslovo.ru/philology/37386.php?ELEMENT_ID=37386&PA
GEN_2=2
http://ru.wikipedia.org/wiki ;
http://lingvistics_dictionary.academic.ru/;
http://dic.academic.ru/dic.nsf/
uwiki/6727#
3.Разработка проекта Осуществление накопления информации путем Поисковая
работы с литературой, ее обобщение.
деятельность
по
накоплению,
систематизаци
и, обобщению
информации
4.Оформление
Оформление результатов в виде сообщения и
Оформление
результатов
презентации.
результатов
согласно
выбранной
форме отчета
5. Презентация
Предоставление выполненной работы
Доклад о
результатах
работы
6. Оценивание
Оценка работ согласно разработанным
критериям
Консультации,
координирован
ие работы
обучающихся
Консультации,
координирован
ие работы
обучающихся
Организация
экспертизы с
приглашением
педагогов
школы,
старшеклассни
ков
Участие в
Совместное с
оценке путем экспертной
коллективного группой
обсуждения и оценивание,
самооценок
выявление
неиспользован
ных
возможностей,
потенциала
продолжения
работы
(Слайд № 5)
Лексикография (греч. lexikon - «словарь» и graphien – «писать») – теория и
практика составления лингвистических словарей. В научной литературе
термин используется также для обозначения совокупности лингвистических
словарей того или иного языка. Современная лексикография многолика, она
представляет широкий набор словарей разных типов, но основы ее
закладывались в далеком прошлом, поэтому и мы обратимся сначала к
истории.
Само слово словарь (обозначающее сборник слов, обычно в алфавитном
порядке расположенных, с пояснениями, толкованиями или с переводом на
другой язык) в русском языке появляется в конце XVIII в., постепенно
вытесняя употреблявшееся наименование лексикон (от греческого lexikon –
словарь).
Типология словарей.
Слайды № 8, 9
Классификация, основанная на существенных различительных
признаках словарных описаний, сложившихся в определенной
лексикографической традиции, учитывающая совокупность многих
характеристик:
1) тип описываемого в словаре языкового объекта или аспекта этого
объекта;
2) назначение словаря;
3) принципы лексикографической интерпретации языкового
материала.
Лингвистические и энциклопедические словари.
Особого внимания заслуживает разграничение лингвистических (прежде
всего толковых) и энциклопедических словарей, которое, в первую очередь,
заключается в том, что в энциклопедических словарях описываются понятия,
различные предметы, явления (в зависимости от объёма и адресата словаря
даётся более или менее развёрнутая научная информация), в толковых —
лингвистических значения. В энциклопедических словарях много словарных
статей, в которых заголовочным словом являются имена собственные.
Особенностью энциклопедий и энциклопедических словарей является то, что
в них объясняются не слова, а реалии (предметы и лица, явления и понятия),
обозначаемые теми или иными словами.
Слово энциклопедия родилось у древних греков, обозначавших им «круг
знаний», «обучение по всему кругу знаний». Поэтому любой читатель
любого образовательного уровня может найти в ней необходимые сведения
по интересующему его вопросу. Энциклопедия является важным средством
самообразования. Это определяет структуру энциклопедии, содержание и
принципы освещения материала. Составители БСЭ стремились к тому, чтобы
статьи сочетали в себе научность, актуальность, краткость и доступность.
В лингвистических словарях объясняются сами слова и фразеологизмы,
толкуется их лексическое и грамматическое значение, употребительность в
речи и т.п.
Объект описания в лингвистическом словаре — единица языка, чаще всего
слово. Цель описания в лингвистическом словаре — предоставить сведения
не о самом обозначаемом предмете, а о лингвистической единице (о ее
значении, сочетаемости и т. д.), характер же предоставляемой словарем
информации различается в зависимости от вида лингвистического словаря.
Четкое представление о различии между энциклопедическим и
лингвистическим словарем может дать сопоставление соответствующих по
заглавному слову двух объяснительных статей.
Для примера рассмотрим статьи с заглавным словом сурок.
Пример словарной статьи из лингвистического словаря:
СУРОК, - рк а, м. Небольшой грызун семейства беличьих, живущий в
норах и зимой впадающий в спячку.
Пример словарной статьи из энциклопедического словаря:
СУРКИ, род млекопитающих семейства беличьих. Длина тела до
60 см, хвоста менее 1/2 длины тела. 13 видов, в Сев. полушарии
(исключая пустыни и тундры); в России нескл. видов. Объект
промысла (мех, жир, мясо). Могут быть носителями возбудителя чумы.
Некоторые виды редки, охраняются.
Лингвистические словари различаются по способу организации материала.
Самым распространенным является алфавитный способ расположения слов
(этот принцип представлен в «Словаре русского языка» под ред. Д. И.
Ушакова, «Словаре русского языка» в 4 томах АН СССР и др.). Словарь
может быть организован по гнездовому принципу, когда в одной словарной
статье толкуется не слово, а все словообразовательное гнездо («Толковый
словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, первые три тома
«Толкового словаря русского языка» в 17 томах АН СССР). «Словарь
русского языка» С. И. Ожегова построен по полугнездовому принципу: в
одну словарную статью помещаются те производные слова, «в которых
новый смысл создается только в связи с принадлежностью производного
слова к иной грамматической категории по сравнению с производящим
словом» (Ожегов С. И. Словарь русского языка. М., 1990. С.15) (слово стирка
рассматривается в словарной статье стирать, внеплановость — в статье
внеплановый, курьерша — в статье курьер).
Словари, построенные по алфавитному и гнездовому принципам, толкуют
значение слова в направлении «от слова к понятию». Есть словари, где
значение раскрывается в обратном порядке («от понятия к слову»): слова в
них группируются вокруг некоторого понятия (словари синонимов, словарь
«Лексическая основа русского языка», составленный П. Н. Денисовым, В. В.
Морковкиным, и др.).
Словарная статья
Слайд № 10
Словарь состоит из словарных статей. В начале словарной статьи стоит
заглавное слово (совокупность всех заглавных, то есть толкуемых, слов
словаря называется словником). Толкование значений в словаре может быть
представлено разными способами: описательным (дается описание
существенных признаков предмета, явления), синонимическим (значение
слова объясняется с помощью подбора синонимов), отсылочным
(производные слова описываются путем отсылки к производящему с учетом
значения словообразовательного средства). В одном толковании могут
сочетаться разные способы. Разные значения одного слова могут толковаться
разными способами. Например:
дрель, -и, ж. Ручной инструмент для сверления отверстий — описательный
способ;
гогот, -а, м. 2. перен. То же, что хохот (прост. неодобр.) — синонимический
способ;
карикатурный, -ая, -ое; -рен, -рна. 1. см. карикатура — отсылочный способ;
грустить, грущу, грустишь Испытывать чувство грусти, печалиться —
сочетание отсылочного и синонимического способов;
гробовой, -ая, -ое. 1. См. гроб. 2. перен. Глухой и мрачный — первое
значение истолковано отсылочным способом, второе — синонимическим.
(Приводимые толкования взяты из Словаря Ожегова).
Словарем словарей справедливо считают толковый словарь. Именно
толковый словарь предоставляет в распоряжение пишущего слова, которые
могут быть необходимы в той или иной ситуации; именно толковый словарь
может внушить уверенность в правильности того или иного речевого
действия. Каждому образованному человеку известен особый толковый
словарь, который сегодня вряд ли можно использовать как обычное
справочное пособие, но обращение к которому будит мысль, обостряет
восприятие родного языка, умение извлекать глубинный смысл слов.
Безусловно, это «Толковый словарь живого великорусского языка»
Владимира Ивановича Даля, вышедший в 1863—1866 годах и включающий
200 тыс. слов. Так богато русская лексика не представлена ни в одном
словаре вплоть до сегодняшнего дня. Особенностью словаря является то, что
он ненормативный: в него входит не только лексика литературного языка, но
и диалектные, просторечные, профессиональные слова. Толкования слов в
основном даны через синонимические ряды, иллюстрациями большей частью
являются пословицы, поговорки, загадки и другие произведения устного
народного творчества.
В 1935—1940 годах выходит «Толковый словарь русского языка» под
редакцией Д. Н. Ушакова в 4 томах. Это нормативный словарь с тщательно
разработанной системой помет. Часто встречается в нем помета новое, так
как словарь фиксировал многочисленные языковые новшества 20—30-х
годов XX века. Расположение слов алфавитное, толкования краткие и
точные, иллюстрации взяты в основном из художественной и
публицистической литературы. В конце словарных статей приведены и
истолкованы фразеологизмы с данным словом.
В 1949 году вышел «Словарь русского языка» С. И. Ожегова. В первом
издании в него было включено 50 100 слов. Так как словарь однотомный,
толкования значений в нем отличаются краткостью, иллюстративный
материал невелик по объему и представляет собой небольшие предложения
или речения, в основном придуманные автором. Это, пожалуй, наиболее
популярный и доступный словарь русского языка, к 1990 году он выдержал
22 издания. В 1989 году было сделано 21-е, существенно переработанное и
дополненное, осовремененное переиздание словаря. Все издания начиная с 9го, вышедшего в 1972 году, подготовлены редактором словаря Н. Ю.
Шведовой. С 1992 года словарь, значительно доработанный, выходит под
названием «Толковый словарь русского языка» и под авторством С. И.
Ожегова и Н. Ю. Шведовой. В 2002 году появилось его 4-е издание.
IV Группа «Биографы»
Биографии выдающихся лексикографов, их вклад в лингвистику.
Этапы работы
Содержание работы
1. Подготовительный Познакомить с биографией выдающихся
лингвистов и их вкладом в развитие
лексикографии.
Сведения о жизни и деятельности В.И. Даля.
Сведения о жизни и деятельности С.И.
Ожегова.
Сведения о жизни и деятельности А.А.
Зализняка.
Сведения о жизни и деятельности В.Н. Телия.
Сведения о жизни и деятельности А.М.
Прохорова.
Формирование творческих групп: 4 человека.
2. Планирование
Деятельность Деятельность
обучающихся
учителя
Обсуждение и Предлагает темы
выбор темы
проектов
Выбор
Совместное
подтемы или обсуждение
предложение подтем проекта
новой подтемы
Объединение в Организационна
микрогруппы, я работа по
распределение объединению
обязанностей школьников в
между членами группы
команды
Составить список литературы для
Совместная работа по разработке
исследования
заданий, вопросов для поисковой
деятельности, подбор литературы
Результат работы представить в виде
Обсуждение и
Предлагает
сообщения и презентации.
корректировка формы отчета
форм
и примерные
предоставления критерии
результата и
оценивания
критерий
оценивания
Корректировка и Предлагает
Составить список литературы с указанием
дополнение
основную
электронных источников:
предложений
литературу,
«Русский биографический словарь»
учителя
способы сбора
Энциклопедический ресурс www.rubricon.com
информации
(Большая советская энциклопедия,
Энциклопедический словарь Брокгауза и
Ефрона, Энциклопедия "Москва",
Энциклопедический справочник "СанктПетербург", Иллюстрированный
энциклопедический словарь)
Булатов М. А., Порудоминский В.
И. Собирал человек слова... Повесть о В. И.
Дале. — М.: Детская литература, 1966. — 224,
[2] с. — 50 000 экз. (в пер.)
http://www.foxdesign.ru/aphorism/biography/d
al.html
http://rusk.ru/st.php?idar=800181Московский
журнал О.Никитин «Сергей Иванович Ожегов.
Очерк о судьбе и творчестве автора
знаменитого «Словаря русского языка»
01.08.1999
Андрей Анатольевич Зализняк
http://ru.wikipedia.org/wiki/;
http://dic.academic.ru/dic.nsf/es/
Вероника Николаевна Телия (1930-2011).
http://www.iling-ran.ru/beta/scholars/telia
Прохоров Александр Михайлович
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_biography/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
3.Разработка проекта Осуществление накопления информации
путем работы с литературой, ее обобщение.
4.Оформление
результатов
Оформление результатов в виде сообщений и
презентации.
5. Презентация
Предоставление выполненной работы
6. Оценивание
Оценка работ согласно разработанным
критериям
Даль Владимир Иванович (1801 - 1872)
Поисковая
деятельность по
накоплению,
систематизации,
обобщению
информации
Оформление
результатов
согласно
выбранной
форме отчета
Доклад о
результатах
работы
Участие в
оценке путем
коллективного
обсуждения и
самооценок
Консультации,
координирован
ие работы
обучающихся
Консультации,
координирован
ие работы
обучающихся
Организация
экспертизы с
приглашением
педагогов
школы,
старшеклассни
ков
Совместное с
экспертной
группой
оценивание,
выявление
потенциала
продолжения
работы
Слайды № 15 - 26
Биография
Русский писатель, этнограф, лингвист, лексикограф, врач. Владимир
Иванович Даль родился 22 ноября (по старому стилю - 10 ноября) 1801 в
Луганске Екатеринославской губернии. Отец - Иоганн Даль - датчанин,
принявший русское подданство, был врачом, лингвистом и богословом; мать
- Мария Христофоровна Даль (урожденная Фрейтаг) - полунемка,
полуфранцуженка из гугенотского рода.
В 1814 поступил в Петербургский Морской кадетский корпус. Окончив курс
в 1819, Владимир Даль более пяти лет служил во флоте в Николаеве.
Получив повышение, был переведен на Балтику, где прослужил полтора года
в Кронштадте. В 1826 вышел в отставку, поступил на медицинский
факультет Дерптского университета, окончив его в 1829 и став хирургомокулистом. В 1831 Владимир Даль принимал участие в походе против
поляков, отличившись при переправе Ридигера через Вислу у Юзефова. Даль
впервые применил электрический ток в минновзрывном деле, заминировав
переправу и подорвав ее после отступления русской дивизии за реку. На
рапорте начальству о решительных действиях девизионного лекаря Даля
командир корпуса генерал Ридигер наложил резолюцию: "За подвиг
представить к ордену. Объявить выговор за невыполнение и уклонение от
своих прямых обязанностей". Император Николай I наградил Владимира
Даля орденом - Владимирским крестом в петлице. По окончании войны Даль
поступил ординатором в Санкт-Петербургский военно-хирургический
госпиталь, где работал хирургом-окулистом.
Собирать слова и выражения народного русского языка Даль начал с 1819. В
1832 были опубликованы "Русские сказки. Пяток первый", обработанные
Владимиром Далем. По доносу Булгарина, книга была запрещена, автора
отправили в III отделение. Благодаря заступничеству Жуковского Владимир
Даль в тот же день был выпущен, но печататься под своим именем не смог: в
30-40-х годах печатался под псевдонимом Казак Луганский. Семь лет Даль
прослужил в Оренбурге, служа чиновником особых поручений при военном
губернаторе Оренбургского края В. Перовском, известном ценителе
искусств, близко знавшем А.С. Пушкина и уважавшем литературные занятия
Даля. В 1836 Владимир Даль приезжал в Санкт-Петербург, где присутствовал
при кончине Пушкин Александр Сергеевич., от которого Даль получил его
перстень-талисман. В 1838, за собирание коллекций по флоре и фауне
Оренбургского края, Владимир Даль был избран член-корреспондентом
Петербургской Академии наук по классу естественных наук. В 1841-1849
жил в Петербурге (площадь Александрийского театра, ныне площадь
Островского, 11), служил чиновником особых поручений при Министерстве
внутренних дел. С 1849 по 1859 Владимир Даль занимал пост управляющего
нижегородской удельной конторой. После выхода в отставку поселился в
Москве, в собственном доме на Большой Грузинской улице. С 1859 являлся
действительным членом Московского Общества любителей российской
словесности. В 1861, за первые выпуски "Толкового словаря живого
великорусского языка", Владимир Даль получил константиновскую медаль
от Императорского географического общества, в 1863 (по другим сведениям
- в 1868) был награжден Ломоносовской премией АН и удостоен звания
почетного академика. Первый том "Словаря..." был напечатан за счет ссуды в
3 тысячи рублей, выданной Далю Московским Обществом любителей
российской словесности. В последние годы жизни Даль увлекался
спиритизмом и сведенборгианством. В 1871 лютеранин Даль принял
православие. Умер Владимир Даль 4 октября (по старому стилю - 22
сентября) 1872 в Москве. Похоронен на Ваганьковском кладбище.
Среди произведений Владимира Даля - очерки, статьи по медицине,
лингвистике, этнографии, стихи, одноактные комедии, сказки, повести:
"Цыганка" (1830; повесть), "Русские сказки. Пяток первый" (1832), "Были и
небылицы" (в 4 томах; 1833-1839), статья в защиту гомеопатии (одна из
первых статей в защиту гомеопатии; напечатана в журнале “Современник" в
1838), "Мичман Поцелуев" 1841; повесть о Морском кадетском корпусе),
“Полтора слова о нынешнем русском языке" (статья; напечатана в журнале
“Москвитянин" в 1842), "Солдатские досуги" (1843, второе издание - в 1861;
рассказы), “Похождения X.X. Виольдамура и его Аршета" (1844; повесть), “О
поверьях, суевериях и предрассудках русского народа" (напечатано в 18451846, 2-е издание - в 1880; статья), “Сочинения Казака Луганского" (1846),
“О наречиях русского языка" (1852; статья), "Матросские досуги" (1853;
рассказы; написаны по поручению великого князя Константина
Николаевича), “Картины из русского быта" (1861; сборник из 100 очерков),
“Повести" (1861; сборник), "Пословицы русского народа" (1853, 1861-1862,
сборник, включавший более 30 000 пословиц, поговорок, прибауток,
загадок), "Два сорока бывальщинок для крестьян" (1862), "Толковый словарь
живого великорусского языка" (в 4 томах; составлялся более 50 лет;
опубликован в 1863-1866; содержал около 200 000 слов; Даль был награжден
Ломоносовской премией АН и в 1863 удостоен звания почетного академика),
учебники ботаники и зоологии. Печатался в журналах "Современник",
"Отечественные записки", "Москвитянин", "Библиотека для "Чтения".
Ожегов Сергей Иванович — Биография
Слайды № 28 - 34
Серге́й Ива́нович Óжегов (1900—1964) — лингвист, лексикограф, доктор
филологических наук, профессор.
Сергей Ожегов родился 22 (9) сентября 1900 года в посёлке Каменное (ныне
город Кувшиново) Тверской губернии в семье инженера-технолога
Каменской бумажно-картонной фабрики — Ивана Ивановича Ожегова.
Сергей Иванович был старшим из трёх братьев. В канун Первой мировой
войны семья переехала в Петроград, где Сергей закончил гимназию. Затем он
поступил на филологический факультет Петроградского университета, но
занятия вскоре были прерваны — Ожегова призвали на фронт. Он участвовал
в боях на западе России, на Украине. В 1922 году Ожегов окончил военную
службу в штабе Харьковского военного округа и сразу же приступил к
занятиям на факультете языкознания и материальной культуры
Ленинградского университета. В 1926 году преподаватели университета
Виктор Виноградов и Лев Щерба рекомендовали его в аспирантуру
Института сравнительной истории литератур и языков Запада и Востока.
В 1936 году Ожегов переехал в Москву. С 1937 года преподавал в
московских вузах (МИФЛИ, МГПИ). С 1939 года Ожегов — научный
сотрудник Института языка и письменности, Института русского языка,
Института языкознания АН СССР.
Во время Великой Отечественной войны Ожегов не эвакуировался из
столицы, а остался преподавать.
Основатель и первый заведующий сектором культуры речи Института
русского языка АН СССР (с 1952 года).
Один из составителей «Толкового словаря русского языка» под редакцией Д.
Н. Ушакова (1935—1940). Автор одного из самых известных и популярных
русских словарей — однотомного «Словаря русского языка» (1949, с
исправлениями и обновлениями переиздавался неоднократно, с 1992 года —
при участии Н. Ю. Шведовой); словарь Ожегова фиксирует современную
общеупотребительную лексику, демонстрирует сочетаемость слов и
типичные фразеологизмы. Словник словаря Ожегова лёг в основу многих
переводных словарей.
Основные труды посвящены русской лексикологии и лексикографии,
истории русского литературного языка, социолингвистике, культуре русской
речи, языку отдельных писателей (П. А. Плавильщикова, И. А. Крылова, А.
Н. Островского) и других.
Редактор «Орфографического словаря русского языка» (1956, 5 изд., 1963),
словарей-справочников «Русское литературное произношение и ударение»
(1955), «Правильность русской речи» (1962). Основатель и главный редактор
сборников «Вопросы культуры речи» (1955—1965).
По инициативе Сергея Ивановича Ожегова в 1958 году в Институте русского
языка была создана Справочная служба русского языка, отвечающая на
запросы организаций и частных лиц, касающихся правильности русской
речи.
Ожегов был членом Комиссии Моссовета по наименованию учреждений и
улиц Москвы, Предметной комиссии по русскому языку Министерства
просвещения РСФСР, заместителем председателя Комиссии Академии наук
по упорядочению написания и произношения иноязычных собственных и
географических наименований, научным консультантом Всероссийского
театрального общества, Гостелерадио; членом Орфографической комиссии
АН, готовившей «Правила русской орфографии и пунктуации».
Умер Сергей Иванович Ожегов в Москве 15 декабря 1964 года. Урна с его
прахом покоится в стене некрополя Новодевичьего кладбища.
Анатолий Андреевич Зализняк.
Слайды №43-46
Биография.
Родился в 1935 году в семье инженера Анатолия Андреевича Зализняка и
химика Татьяны Константиновны Крапивиной[2].
В 1958 г. окончил филологический факультет Московского государственного
университета (МГУ) (романо-германское отделение), учился в Сорбонне у
французского структуралиста Андре Мартине.
Преподавал и преподаёт на филологическом факультете МГУ (в основном
на Отделении теоретической и прикладной лингвистики), а также в Экс-анПрованском, Парижском (Нантер) и Женевском университетах.
С 1987 — член-корреспондент АН СССР, с 1997 — академик РАН.
Главный научный сотрудник Отдела типологии и сравнительного
языкознания Института славяноведения РАН.
Автор книг, среди которых "Древненовгородский диалект", "Проблемы
изучения Новгородского кодекса XI века". Специалист в области
современной и исторической грамматики русского языка, один из
крупнейших российских лингвистов. Премия Солженицына присуждена ему,
в частности, за "филигранное лингвистическое исследование первоисточника
"Слова о полку Игореве", убедительно доказывающее его подлинность".
Этой проблеме посвящена книга Зализняка "Слово о полку Игореве: взгляд
лингвиста".
Широко известен классический «Грамматический словарь русского языка»
(1977, 4-е изд. 2003), где для 100 тыс. слов русского языка указана точная
модель словоизменения (и предложена классификация самих этих моделей).
Словарь, составленный А. А. Зализняком вручную, стал основой практически
для всех компьютерных программ автоматического морфологического
анализа (в том числе в информационном поиске, в машинном переводе
и т. п.). Эти идеи также используются в русском Викисловаре для описания
морфологии русских существительных, прилагательных, глаголов,
местоимений и числительных.
Жена Зализняка Е. В. Падучева и дочь Анна Зализняк — также известные
лингвисты.
Телия Вероника Николаевна (1930-2011), доктор филологических наук,
профессор.
Слайд № 54
В Институте языкознания с 1963 г.
Крупный ученый в области теории языка, Вероника Николаевна Телия
является ведущим специалистом по проблемам номинации, семантики и
прагматики языковых единиц, всеми признанный классик в области общей и
русской фразеологии, автор лингвокультурологической парадигмы
исследования в лексике и фразеологии.
В.Н. Телия созданы более 100 научных работ, в том числе 4, ставшие
классическими, монографии: «Что такое фразеология?» (1966); «Типы
языковых значений: Связанное значение слова в языке» (1981);
«Коннотативный аспект семантики номинативных единиц» (1986); «Русская
фразеология: Семантический, прагматический и лингвокультурологический
аспекты» (1996). Под научным руководством и редактированием В.Н. Телия
вышло 15 коллективных монографий и 2 новаторских фразеологических
словаря. Первый из них – «Словарь образных выражений русского языка»
(В.Н. Телия, М.Л. Ковшова, Т.С. Аристова, И.Н. Черкасова, Е.А. Рысева) –
вышел в 1995 г.; в словаре впервые описание семантики, грамматики,
стилистики фразеологизмов ориентировано на высказывание «о нем», «о
тебе», «о себе».
Проблематика работ В.Н. Телия - это общая и структурная идиоматика,
категория косвенной номинации, языковые механизмы экспрессивности,
компьютерная фразеография, культурная коннотация, культурная
интерпретация языковых знаков, лингвокультурология. Данное авангардное
направление во фразеологии формируется в 90-х годах ХХ в. под
руководством В.Н. Телия; цель лингвокультурологии состоит в выявлении
синтеза языка культуры и естественного языка. Лингвокультурологический
анализ языковых знаков на материале русского и других национальных
языков разрабатывает Проблемная группа «Лингвокультурология»,
руководителем которой с 1986 г. является В.Н. Телия (совм. с М.Л.
Ковшовой).
На основе принципиально новых, лингвокультурологических, разработок
В.Н. Телия (отв. редактор), М.Л. Ковшовой, В.В. Красных, И.В. Зыковой,
Д.Б. Гудковым, И.В. Захаренко, С.В. Кабаковой создан «Большой
фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление.
Культурологический комментарий» (1 изд. – 2006; 4 изд. – 2009). Данный
словарь не имеет аналогов в мировой лексикографической практике:
фразеологизмы в нем впервые описываются как знаки «языка культуры» символы, эталоны, стереотипы и др., которые связаны с естественным
языком, взаимодействуют с ним, отражая особенности русского менталитета,
транслируя в речи установки русской культуры. Приказом Министерства
образования и науки РФ № 193 от 08.06.2009 г. Словарь включен в список
грамматик, словарей и справочников, содержащих нормы литературного
языка при его использовании в качестве государственного языка РФ.
Организатор науки, В.Н. Телия - член комиссии по фразеологии и
фразеографии в рамках Научного совета по лексикологии и лексикографии
при Отделении литературы и языка АН СССР; Научного совета Президиума
РАН «Русский язык»; Комиссии по фразеологии Международного комитета
славистов; редколлегии “International Journal of Lexicography”, Oxford
Univ.Press.
Под научным руководством Вероники Николаевны защитили кандидатские и
докторские диссертации 12 человек; многие исследователи, руководствуясь
идеями и научными методами В.Н. Телия, создают разработки в области
общей и русской фразеологии, номинации, лингвокультурологии. Тонкий и
вместе с тем точный исследователь, Вероника Николаевна Телия четко и
структурно ставит проблемы изучения языка и культуры в их взаимосвязи,
побуждает к творческому осмыслению этих проблем, что всегда и
объединяет вокруг нее ученых, специалистов из разных областей, привлекает
молодых, начинающих свой путь в науке.
Вероника Николаевна Телия скончалась 4 декабря 2011 года после долгой и
тяжёлой болезни.
Прохоров Александр Михайлович. Биография.
Слайд № 61
Прохоров родился в Атертон (Австралия) в семье русского рабочегореволюционера, бежавшего от преследований царского режима. В 1923 семья
вернулась на родину. В 1939 он с отличием окончил физический факультет
Ленинградского государственного университета и поступил в
аспирантуру ФИАНа. После начала Великой Отечественной войны Прохоров
ушёл на фронт, сражался в пехоте, в разведке, был награждён.
Член ВЛКСМ с 1930 по1944. В 1944 году, после тяжёлого ранения, он
был демобилизован и вернулся к научной работе. Член КПСС с 1950г.[1][2]
На протяжении 1946—1982 Прохоров работал в Физическом институте АН
СССР, с 1954 возглавлял Лабораторию колебаний, с 1968 являлся
заместителем директора. В 1982 году назначен директором Института общей
физики АН СССР, который возглавлял до 1998, а затем являлся его почётным
директором. Одновременно преподавал в МГУ (с1959 в
должности профессора) и МФТИ, где с 1971 года заведовал кафедрой.
В 1960 Прохоров избран членом-корреспондентом АН СССР, а в 1966 —
академиком. В течение двадцати лет (1973-93) он являлся академикомсекретарём Отделения общей физики и астрономии АН СССР, был членом и
в конце жизни советником Президиума РАН. С 1969 Прохоров занимал
должность главного редактора Большой советской энциклопедии, под его
руководством вышло её третье издание, а также множество других
энциклопедических словарей.
Прохоров создал большую школу физиков, среди его учеников много
крупных учёных. С 2002 года имя Прохорова носит Институт общей физики
РАН.
Был главным редактором международного журнала «Лазерная физика»,
членом редколлегии журнала «Поверхность: физика, химия, механика».
V Группа «Юные лингвисты»
Этапы работы
Содержание работы
1.
Помочь учащимся научиться работать с
Подготовительн разными типами словарей.
ый
Составить памятки:
«Как работать с толковым словарем»;
«Как работать с орфографическим и
орфоэпическим словарем»;
«Как работать с фразеологическим словарем»;
«Как работать с грамматическим словарем»;
«Как работать с энциклопедическим
словарем».
Формирование творческих групп: 4 человека.
2.
Планирование
Деятельность Деятельность
обучающихся
учителя
Обсуждение и Предлагает темы
выбор темы
проектов
Выбор подтемы Совместное
или
обсуждение
предложение
подтем проекта
новой подтемы
Объединение в Организационна
микрогруппы, я работа по
распределение объединению
обязанностей школьников в
между членами группы
команды
Составить список литературы для
Совместная работа по разработке
исследования
заданий, вопросов для поисковой
деятельности, подбор литературы
Результат работы представить в виде памяток Обсуждение и
Предлагает
и презентации.
корректировка
формы отчета
форм
и примерные
предоставления критерии
результата и
оценивания
критерий
оценивания
Корректировка и Предлагает
Составить список литературы:
основную
1. Орфографический словарь русского языка. дополнение
предложений
литературу,
Букчина Б.З., Сазонова И.К., Чельцова Л.К. учителя
способы сбора
М: «АСТ-ПРЕСС», 2008. - 1288 с.
информации
2. Грамматический словарь русского языка:
Словоизменение. Зализняк А.А. - М.: «АСТПРЕСС» 2008. -794с.
3. Словарь ударений русского языка.
Резниченко И. Л. - М.: « АСТ-ПРЕСС», 2008. 943 с.
4. Большой фразеологический словарь
русского языка. Значение. Употребление.
Культурологический комментарий. Телия В.Н.
- М. : «АСТ-ПРЕСС», 2008. - 782 с.
5. Словарь русского языка. С.И. Ожегов-М:
«Оникс», 2010.
6. "Толкового словаря живого великорусского
языка". В.И. Даль-М: «АСТ», 2006.
7. «Российский энциклопедический словарь».
Главный редактор А.М. Прохоров-М: Научное
издательство «Большая Российская
энциклопедия», 2001.
3.Разработка
проекта
Осуществление накопления информации
путем работы со словарями, ее обобщение.
4.Оформление
результатов
Создание памяток и презентации.
5. Презентация Предоставление выполненной работы
6. Оценивание
Оценка работ согласно разработанным
критериям
Поисковая
деятельность по
накоплению,
систематизации,
обобщению
информации
Оформление
результатов
согласно
выбранной
форме отчета
Доклад о
результатах
работы
Консультации,
координирован
ие работы
обучающихся
Консультации,
координирован
ие работы
обучающихся
Организация
экспертизы с
приглашением
педагогов
школы,
старшеклассни
ков
Участие в оценке Совместное с
путем
экспертной
коллективного
группой
обсуждения и
оценивание,
самооценок
выявление
потенциала
продолжения
работы
Памятка «Как работать с толковым словарем»
Слайд № 35
• Найдите слова по алфавиту.
• Прочитайте лексическое значение слова.
• Обратите внимание на постановку ударения и написание слова.
• Определите, многозначное или однозначное это слово, имеет ли оно
переносное значение; общеупотребительное, профессиональное,
диалектное оно; устаревшее или нет.
• Проанализируйте грамматические характеристики слова.
• Назовите однокоренные слова из словарной статьи.
• Приведите примеры использования слова в речи.
• Проанализируйте стилистические пометы.
• Запомните написание, произношение, толкование слова.
Памятка “Как работать с орфографическим и орфоэпическим
словарем”.
Слайд № 42
• Найдите слово по алфавиту.
• Обратите внимание на постановку ударения и правильное
произношение слова. Произнесите его вслух или про себя.
• Проанализируйте и запомните его правописание.
• Постарайтесь извлечь как можно больше информации из
грамматических помет.
• Запомните произношение и написание слова.
Памятка “Как работать с фразеологическим словарем”.
Слайд № 56
• Найдите фразеологизм по алфавиту.
• Укажите варианты фразеологического оборота, если они есть.
• Обратите внимание на постановку ударения.
• Дайте толкование фразеологического оборота.
• Проанализируйте стилистические пометы, если они есть.
• Обратите внимание на происхождение фразеологизма и указание на
литературу по данному вопросу, если есть.
• Приведите примеры употребления фразеологизма в речи.
• Запомните написание и толкование фразеологического оборота.
Памятка «Как пользоваться грамматическим словарем».
Слайд № 46
Словарь содержит большой справочный аппарат:
1.Статьи: «Предисловие», «Как пользоваться словарем»», «Условные
знаки и сокращения».
2.Грамматические сведения:
Склонение
Значение буквенных символов и элементов индекса у имен.
Образцы склонения
Значение дополнительных помет и указаний при именах
Спряжение
Значение буквенных символов и элементов индекса у глаголов
Образцы спряжения.
Значение дополнительных помет и указаний при глаголах.
• Найдите слово по алфавиту (порядок расположения слов в словаре –
инверсионный алфавитный; вначале идут все слова на –а, затем на –б, в, и т.д. до –я, в порядке алфавита).
• Обратите внимание на постановку ударения (звонить).
• Постарайтесь извлечь как можно больше информации из
грамматических помет:
основной буквенный символ, например: нсв – несовершенный вид
глагола, нп – непереходный);
индекс (имеется только у изменяемых частей речи), например, 4b :
цифра указывает на тип спряжения ( 4 - на –ить, 1 л. ед.ч имеет
окончание –ю (но –у после шипящей). 3 л. ед. ч. –ит), латинская буква
– на схему ударения ( ударение на окончаниях).
• Запомните произношение и написание слова.
Памятка «Как пользоваться Российским Энциклопедическим
Словарем».
Слайды № 62-63
1. Названия статей даются в алфавитном порядке в ед. числе
(«Автомобиль», а не «Автомобили»). Но если вы не находите слово в ед.ч.,
следует искать во множественном числе («Воробьи», а не «Воробей»).
2.В названиях статей над ударными гласными стоит символ ударения,
если допускается и другое ударение, то этот знак будет расположен над
двумя гласными.
3.К терминам, представляющим собой заимствования у других языков
(кроме географических названий, биологических и химических
номенклатурных названий) даётся краткая этимологическая справка: «Митоз
(от греч. Mitos-нить)…». Также и для статей о иностранных деятелях.
4.В статьях большое количество основных сокращений, все они
расшифровываются на 2008 странице словаря.
5. В конце РЭС вы найдёте дополнительную информацию на стр. 18862015 находится рубрика «Приложения», которая содержит информацию о
денежных единицах стран мира, о международной система единиц, об
административно-территориальное делении РФ и др. государств, о
территория и численность населения разных стран мира, о лауреатах
Нобелевской премии и многое др.
Рефлексия:
Слайды № 66 - 68
- Что мы делали?
Решали проблему, какими возможностями обладают различного типа
словари и как ими пользоваться в учебной и внеурочной деятельности.
Познакомились с биографиями выдающихся лексикографов и их вкладом в
науку.
- Как мы делали?
Провели анкетирование среди учащихся нашей школы, чтобы выяснить, что
им известно о словарях, какими словарями они чаще всего пользуются.
Изучили историю словарного дела в России.
Изучили биографии выдающихся лексикографов, познакомились с их
вкладом в науку.
Рассмотрели информационные возможности словарей разных типов и
составили памятки по работе с этими словарями.
Оформили результаты работы в виде таблиц, текстовых сообщений и
презентаций.
- Каковы результаты?
В наше время, в век научного прогресса, в условиях быстрого накопления
информации резко увеличивается поток публикаций по всем отраслям
знания. Все это неизмеримо повышает значение различных видов справочной
литературы, предназначенной для скорого и удобного получения надежных
сведений научного, прикладного или познавательного характера. Без
словарей, без справочников в настоящее время обойтись невозможно, так как
в них собраны огромные человеческие знания, расположенные в алфавитном
порядке. Язык непрерывно развивается и отражает развитие самого
общества, поэтому даже человеку, постоянно занимающемуся языком,
невозможно запомнить все необходимые сведения о нем и о значении новых
слов. Естественно, что каждый образованный человек, а также человек,
работающий над своей языковой культурой, вынужден обращаться за
справками к различным словарям.
Приложение
Литература:
1. Орфографический словарь русского языка. Букчина Б.З., Сазонова И.К.,
Чельцова Л.К. - М: «АСТ-ПРЕСС», 2008. - 1288 с
2. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. Зализняк А.А. М.: «АСТ-ПРЕСС» 2008. -794с.
3. Словарь ударений русского
языка. Резниченко И. Л. - М.: « АСТ-ПРЕСС», 2008. - 943 с.
4. Большой фразеологический словарь русского языка. Значение.
Употребление. Культурологический комментарий. Телия В.Н. - М. «АСТПРЕСС», 2008. - 782 с.
5. «Словарь русского языка» Ожегов С.И.- М: «Оникс», 2010
6. «Толковый словарь живого великорусского языка» Даль В.И.- М: «Аст»,
2006
7. Булатов М. А., Порудоминский В. И. Собирал человек слова... Повесть о В.
И. Дале. — М.: Детская литература, 1966. — 224, [2] с. — 50 000 экз. (в пер.)
8. http://rusk.ru/st.php?idar=800181Московский журнал О.Никитин «Сергей
Иванович Ожегов. Очерк о судьбе и творчестве автора знаменитого «Словаря
русского языка» 01.08.1999
9. А.С.Герд, Л.А.Ивашко, И.С. Лутовинова и др. Основная типология
словарей в современной русистике. СПб, факультет филологии и искусства.
СПбГУ, 2009.
10. Денисова М.А. Словарь как связь слов с жизнью. Русский язык в школе,
1999, № 6, стр. 71-76.
11. Жданова Л.А. Словари. Словарная статья. http://www.portalslovo.ru/philology/37386.php?ELEMENT_ID=37386&PAGEN_2=2
12. Крысин Л. П. Лексикография. Энциклопедический словарь юного
филолога, М., 1984
13. Гак В.Г. Лексикография. Лингвистический энциклопедический словарь.
М., 1990
14. Гак В.Г. Словарь. Лингвистический энциклопедический словарь. М.,
1990
Электронные источники:
Слайды № 69 - 70
• http://nwapa.spb.ru/sajt ibo/vistavki/slovari/zvon.html
• http://www.torrentshunt.ru/torrent649895_zaliznyak_a._a._o_professionaln
oj_i_lyubitelskoj_lingvistike_zaliznyak_a._a_2008
• http://stud-pomh-referat.ru/imageosc
• http://www.iling-ran.ru/beta/scholars/telia
• http://www.nwipa.ru/sajt_ibo/vistavki/slovari/xxi.htm
• http://www.dictionaries.ru/tipology.shtml
• http://www.labirint.ru/screenshot/goods/99365/
• http://stud-pomoschreferat.ru/imagehttp://
• www.r-storona.ru/arch.html?a=5
• http://expoproject.ru/ru/vist-pr-vo/vyistavochnyie-stendyi/do-30-kv.m/slovari-21-veka• http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/246286
• http://urss.ru/cgi-bin/db.pl?lang=Ru&blang=ru&page=Book&id=44742
• http://pomnipro.ru/memorypage2368/biography
• http://www.gramota.ru/slovari/types/17_26
• http://images.yandex.ru/http://www.labirint.ru/screenshot/goods/99365/
КУРСОВАЯ РАБОТА
СЛОВАРИ И ИХ ИНФОРМАТИВНЫЕ
ВОЗМОЖНОСТИ
Выполнили:
Хиврич Н.Г.,
учитель русского языка и
литературы высшей категории
МБОУ Матвеево-Курганская
СОШ №3, п. Матвеев
Курган;
Захидова И.В., учитель
русского языка и литературы
высшей категории ГБОУ НПО
РО ПУ 23, г. Таганрог.
2013 год