Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №29 «Рябинушка» комбинированного вида»
Принято на заседании педсовета
«______»_________2011 г. №___
Утверждено:
Заведующий МБДОУ «Детский сад
№ 29 «Рябинушка»
комбинированного вида»
________________________Н.В. Ананьина
« »___________________20___ г.
Рабочая учебная программа
По музыкально-ритмическим движениям
для детей средней группы детского сада.
Составитель:
Педагог дополнительного образования:
Вайс Ирина Павловна
2013-2014 г.
1. Пояснительная записка.
Музыкальное воспитание в средней группе ДОУ осуществляется на основе программы
«Гармония» и основной общеобразовательной программы ДОУ (ООП ДОУ). Программа
разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями.
Данная рабочая программа по музыкально-ритмическому развитию детей составлена на
основе обязательного минимума содержания по хореографическому развитию детей
дошкольного возраста с учетом федеральных государственных требований и
приоритетным
направлением развития
ДОУ. В программе сформулированы и
конкретизированы задачи для детей средней группы детского сада.
Цель рабочей учебной программы: создание условий для развития музыкальноритмических способностей детей дошкольного возраста, ритмопластики, танцевального
творчества.
Задачи:
Развитие музыкальности
Формирование у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером
музыки, умения самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной
формой музыки
Развитие двигательных качеств и умений
Основные
Совершенствование навыков основных движений (ходьба «торжественная», спокойная,
«таинственная»; бег легкий, стремительный).
Плясовые
Совершенствование танцевальных движений (прямой галоп, пружинка, кружение по
одному и в парах).
Развитие умений ориентироваться в пространстве
Формирование умения двигаться в парах по кругу, в танцах и хороводах, ставить ногу на
носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из
круга в рассыпную и обратно), подскоки.
Танцевальное творчество
-Развитие эмоционально-образного исполнения музыкально-игоровых упражнений
(кружатся листочки, падают снежинки) и сценок с использованием мимики и пантомимы
(зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк ит.д.)
-Развитие умения инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.
Режимные
моменты
Индивидуальные
Подгрупповые

Использование
музыкальноритмических
движений:
-на утренней
гимнастике и
физкультурных
занятиях;
- на музыкальных
занятиях;
- на других
занятиях
- во время
прогулки
- в сюжетноролевых играх
- на праздниках и
развлечениях
Формы работы
Совместная
Самостоятельная
деятельность педагога
деятельность детей
с детьми
Формы организации детей
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Подгрупповые
Индивидуальные
 Занятия
 Создание условий
для
 Праздники,
самостоятельной
развлечения
танцевальной
 танцы в
деятельности в
повседневной
группе:
жизни:
-Танцевальные игры, -подбор музыкальных
инструментов,
хороводы с пением
атрибутов для
- Празднование дней
танцевально-игровых
рождения
упражнений. ТСО
-подбор элементов
костюмов различных
персонажей для
инсценирования песен,
музыкальных игр и
постановок небольших
музыкальных
спектаклей
 Импровизация
танцевальных
движений в образах
животных,
 Концертыимпровизации
Совместная
деятельность с семьей






Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Совместные
праздники,
развлечения в ДОУ
(включение
родителей в
праздники и
подготовку к ним)
Открытые
музыкальные
занятия для
родителей
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей (стенды,
папки или ширмыпередвижки)
Оказание помощи
родителям в
изготовлении
новогодних
костюмов.
Посещения
родительских
собраний
Создание
фонотеки,
видеотеки с
любимыми
танцами детей
ИНТЕГРАЦИЯ С ДРУГИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОБЛАСТЯМИ
развитие физических качеств
для музыкально-ритмической деятельности,
использование
музыкальных
произведений
в
качестве
музыкального
сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей,
«Здоровье»
формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
«Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие
всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое
овладение воспитанниками нормами речи.
расширение кругозора детей в области хореографии; сенсорное развитие,
«Познание»
формирование
целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
«Социализация» формирование представлений культуре танца и танцевальном искусстве; развитие
игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому
сообществу
«Художественное развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства,
использование художественных произведений для обогащения содержания
творчество»
области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование
интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие
танцевального творчества.
использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального
«Чтение
художественной восприятия художественных произведений
литературы»
«Безопасность» формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных
видах музыкальной деятельности
«Физическая
культура»
Программное обеспечение
Перечень комплексных
программ
Гармония Т.В.Нестеренко, К.В.Тарасова
Перечень пособий
* Железнова.А. Музыка-малышам. – М, 2001.
* «Музыка в детском саду». Вторая младшая группа.
Н.Ветлугина, И.Дзержинская, Л.Комиссарова. Москва, 1989г.
* «Ритмическая мозайка» программа по ритмической пластике для
детей. А.И.Буренина. Санкт-Петербург 2000
* «Топ-топ каблучок» И.Каплунова, И.Новоскольцева, И.Алексеева
пособие для муз.руководителей Санкт-Петербург 2000
* «Танцевальная ритмика для детей» учебное пособие
Т.И.Суворова Санкт-Петербург 2004-2008
* Иллюстрированный методический журнал для музыкальных
руководителей «Музыкальный руководитель» 2004-2012гг.
* Журнал «Музыкальная палитра».
Тематическое планирование
Музыкальноритмические
движения:
а)упражнения;
б)музыкально-игровое
творчество;
в)пляски и хороводы
Музыкальноритмические
движения:
а)упражнения;
б)музыкально-игровое
творчество;
в)пляски и хороводы
Музыкальноритмические
движения:
а)упражнения;
б)музыкально-игровое
творчество;
в)пляски и хороводы
Музыкальноритмические
движения:
а)упражнения;
б)музыкально-игровое
творчество;
в)пляски и хороводы
Октябрь
Познакомить с движением подскоки;
учить выполнять подскоки; развивать
умение двигаться в соответствии с
музыкой; воспитывать умение
уступать, быть дружными
Ноябрь
Развивать умение двигаться с
предметами; учить различать
двухчастную форму музыкального
произведения, согласовывать
движения с музыкой, двигаться в
парах;
Декабрь
Учить самостоятельно строиться в
пары, в круг; совершенствовать
движения под марш,
ориентироваться в пространстве,
умения различать передавать в
движении характер и динамические
изменения в музыке. Исполнять
пляски с предметами (платочками);
развивать чувство ритма, творчество
в движениях, умение
самостоятельного поиска образа в
соответствии с музыкальным
произведением.звоночками;
отрабатывать движения с
погремушками
Январь
Учить самостоятельно менять
движения в соответствии с
изменением характера музыки,
перестраиваться в круг из
положения врассыпную, двигаться в
соответствии с характером музыки,
создавать игровой образ,
соответствующий характеру,
инсценировать песни, петь их в
хороводе с движениями,
«Разноцветная игра»
А.И.Буренина
«Теремок»
«Спортивный тренаж»
Т.И.Суворова
«Упражнения с осенними
листочками»
А.И.Буренина
«Танец с ложками»
Гармония 2 мл.
«Танец с ложками»
Т.И.Суворова
«Танец бабочек»
Муз.палитра
«Финский
танец»И.Каплунова
Игра «Дворник и
листочки»
Суворова
«Снежинки»
Ладушки №30
«Ходьба и бег»
Ладушки №28
«Снежинки»
А.И. Буренина
«Вокруг елки»
Буренина
Игра с погремушками
Ладушки №47
«Найди свою матрешку»
Танц.палитра
«Кошачий рок-н-ролл»
И.Каплунова
«Полька попрыгунчик»
И.Каплунова
«Поросята»
Т.И.Суворова
«Антошка»
А.И.Буренина
эмоционально передавать игровые
образы, побуждать к поиску
движений, соответствующих
данному образу; развивать
творчество в движении, фантазию,
воображение, двигательные навыки
«Кот Леопольд»
А.И.Буреннина
«Кто у нас хороший»
Ладушки №64
«Праздничный вальс»
Танц.палитра.
Мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.
Цель: выявление уровня музыкального и психомоторного развития детей (начального
уровня и динамики развития), эффективности педагогического воздействия
Метод: наблюдение за детьми в процессе выполнения специально подобранных заданий.
Музыкальность — способность воспринимать и передавать в движении образ и
основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами,
темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке (в процессе
самостоятельного исполнения — без показа педагога).
Внимание — способность не отвлекаться от музыки и процесса движения. Если ребенок
правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно —это высокий уровень, оценка — 5 баллов. Если выполняет с некоторыми подсказками, то
от 4-х до 2-х баллов. В случае больших затруднений в исполнении композиции из-за
рассеянности внимания — оценка 0-1 балл.
Память — способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности
проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как
правило, детям необходимо 6-8 повторений композиции вместе с педагогом для
запоминания последовательности упражнений. Это можно оценить как норму. Если
ребенок запоминает с 3-5 исполнений по показу, то это высокий уровень развития памяти
— оценка 5 баллов. Неспособность запомнить последовательность движений или
потребность в большом количестве повторений (более 10 раз) оценивается в 2-0 баллов.
Координация, ловкость движений — точность, ловкость движений, координация рук и
ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных
движениях); правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе (а также и в других
общеразвивающих видах движений).
Гибкость, пластичность — мягкость, плавность и музыкальность движений рук,
подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные
акробатические упражнения ("рыбка", "полушпагат" и др. — от 1 до 5 баллов).
В результате наблюдений и диагностики педагог может подсчитать средний суммарный
балл для общего сравнения динамики в развитии ребенка на протяжении определенного
периода времени, выстроить диаграмму или график показателей развития.





7. Список литературы
«Методика музыкального воспитания в детском саду». Под ред. Н.А. Ветлугиной.
Москва, 1989г.
«Музыка малышам» А. Железнова, Москва, 2001г.
«Музыкальный руководитель». Иллюстрированный методический журнал для
музыкальных руководителей. 2004-2013г.
«Музыкальная палитра». Журнал для музыкальных руководителей. Санкт-Петербург.
«Праздники в детском саду». М. Михайлова. Ярославль, 2004.